4 They can fly. They eat small animals.

Transcripción

1 Animals in Tanzania Lección 6 Lenguaje Activo Lesson 6 Read, match and write the animals. a c b They can run. They eat leaves and grass. They can (run). They eat (grass), They live (on land), They ve got (big ears), They re (grey), on land, in water, in the air, grass, plants, leaves, eagles, rhinos, crocodiles, cheetahs They live on land. They re grey and they ve got big ears. They can swim. They eat animals and meat. They live in water. They re green or brown and they ve got long tails. They can jump. They eat animals and meat. They live on land. They re yellow and they ve got big heads. f They can They trees. long tails. climb bananas. They live on land and in the air. They ve got long wings. 5 They can run. They eat grass and plants. They live on land. They re grey or black and they ve got one or two horns. hey can climb tree. hey eat hey ve got hey can hey hey ve 6 They can climb trees. They eat small animals and meat. They live on land. They re yellow with small brown spots. Lions can jump / live in water. 4 Rhinos eat plants / small animals. can eat live fly, swim, run, climb trees. leaves, grass, small animals, meat. on land, in water. re pink, brown, black, grey, yellow. cheetahs, hippos, rhinos, eagles. ve got haven t got big ears, long wings, small ears, long horns, short necks, big teeth. Write. They can run. They re grey. They ve got big ears. Pasivo They re elephants. 9 Material Class Book: página 9 Activity Book: página 9 Listening / Speaking Antes de que los alumnos abran los libros, hazles algunas preguntas: What do you eat in the morning / afternoon / evening? (p. ej. I eat cereal.) Do you eat pizza in the evening? (yes / no.) Where do you live? (p. ej. I live in Teruel.) Do you live in a flat? (yes / no). Explícales el vocabulario que no recuerden. Para practicar leaves and They eat They ve got 4 They can fly. They eat small animals. Let s speak. Use the table and the pictures above. small, meat, animals, elephants, lions, colores Para empezar Match and write. e d Choose the correct answers. Cheetahs / Elephants can climb trees. Eagles have got big horns / long wings. Repaso What do you eat? Where do you live? What animals can you see? What do they eat? Where do they live? What colour are they? What are those animals? What have they got? spots Lesson 6 Listening / Reading / Speaking Class Book: página 9, CD Read, match and write the animals. Pide a los alumnos que miren los dibujos. Pregunta What animals can you see? (Crocodiles, rhinos, eagles, elephants, cheetahs, lions). Di Look at the crocodiles. Do they eat cereal? (no). What do they eat? (small animals and meat). Do they live in a flat? (no). Where do they live? (water). Anímales a contestar en inglés. Explica el vocabulario que no conozcan. Repite el procedimiento con otros animales. Haz las preguntas de modo que tengan que utilizar el vocabulario nuevo del grupo léxico de los alimentos (leaves, grass, small animals, meat). Pide a los alumnos que escriban los números del al 6 en el cuaderno. Después, leen los textos y relacionan cada animal (a f) con el texto que le corresponde. Respuestas: d, a, f, 4c, 5b, 6e. Choose the correct answers. Los alumnos leen las cuatro frases, eligen la respuesta correcta, y escriben las frases en el cuaderno. Respuestas: Cheetahs long wings jump 4 plants 9 Extra Activity Worksheet 9 Actividades adicionales Activity Book: Study Companion (Work with Witty) página 77 Competencia social y ciudadana: La actividad anterior incrementará la conciencia de los alumnos respecto a los distintos animales, el hábitat en el que viven y los alimentos que prefieren. Esto servirá para fomentar su interés por la importancia de respetar la fauna salvaje y proteger las especies en peligro de extinción. Let s speak. Use the table and the pictures above. Lee en voz alta frases que contengan las estructuras de la tabla. Los alumnos escuchan y señalan las estructuras que digas. Lee They eat small animals; They haven t got small ears. Pide a los alumnos que lean la conversación de los niños y busquen las estructuras en la tabla de arriba. Ejemplifica la actividad para la clase. Elige un animal y selecciona las estructuras de la tabla que lo describen. Los niños escuchan y adivinan qué animal es. A continuación, pide a los niños que elijan tres animales de la unidad y los apunten en el cuaderno. Trabajando por parejas, consultan la tabla para construír frases que describan a los animales que han elegido. El compañero tiene que adivinar qué animales son. Diles que, si lo necesitan, pueden escribir las frases en el cuaderno como preparación para la tarea. Aprender a aprender: Comenta a los alumnos que antes de realizar una actividad oral, pueden ordenar sus ideas escribiendo en el cuaderno un breve guión de lo que quieren decir. Esta fase preparatoria puede resultarles muy útil, y les proporciona el tiempo y el espacio necesario para prepararse antes de hablar en voz alta StayCool TG5 ESP.indb 64 /0/0 0:7

2 Animals in Tanzania 65 Para practicar Reading / Writing / Listening / Speaking Activity Book: página 9 Match and write. Pide a los alumnos que miren el dibujo de los monos. Hazles preguntas sobre ellos, p. ej. What are these? (monkeys). What do they eat? (bananas), etc. Después, pide a los alumnos que completen las frases utilizando las opciones de arriba. Tienen que decir las frases en voz alta y escribirlas en el libro (They eat leaves and bananas, They ve got long tails). Write. Di Now look at the pictures. What animals can you see in these pictures? (zebras, vultures, giraffes). Después, di Look at the giraffes. Can they run? (yes), What do they eat? (leaves) What have they got? (long necks). 4 Para terminar Empieza a escribir el nombre de un animal en la pizarra, p. ej. che. Anima a los alumnos a adivinar qué vas a escribir antes de que termines. Haz lo mismo con otros nombres de animales. Luego pide a un alumno que haga lo mismo. Study Companion Functional language Activity Book: Study Companion (Work with Witty) página 77 Los alumnos pueden utilizar esta página para realizar una práctica adicional de gramática y vocabulario. También pueden utilizarla en la Lección 8 como ejercicio de consolidación, o antes de realizar el test de la unidad. Consulta las notas relativas al Study Companion: Work with Witty, en las Actividades Adicionales, página 7. Pregunta What do you have to do? (Tienen que escribir sobre cada uno de los animales). Explica que primero tienen que referirse a lo que pueden hacer (They can...), después a lo que comen, y finalmente a su aspecto (they ve got...). Recuérdales que encontrarán la información que necesitan en las páginas anteriores del Class Book. Dales tiempo para que escriban las frases. Respuestas: Zebras: They can run. They eat grass and plants. They ve got black and white stripes. Vultures: They can fly. They eat small animals and meat. They ve got wings / big beaks. Giraffes: They can run. They eat leaves. They ve got black and yellow bodies / long necks. Cuando hayan terminado, comprueba lo que han escrito haciendo preguntas a distintos alumnos, p. ej. Tell me about zebras. What do they eat? What can they do? Después, pide a los niños que se pongan por parejas y corrijan el trabajo del compañero. Nota didáctica: Utilizar este método de corrección ayuda a los alumnos a desarrollar su capacidad de trabajar en equipo, lo que les será muy útil tanto en su papel de alumnos como en su futura vida profesional. ACTIVIDADES ADICIONALES Al final de la unidad encontrarás actividades adicionales de apoyo, refuerzo y ampliación apropiadas para esta lección.

3 Animals in Tanzania Lección 7 Lesson 7 RLD our W Lesson 7 Read and complete the article. CD Lenguaje 5 Listen and read. Answer the questions. Animals from my region The Serengeti Activo Lynxes live in the Sierra de Andujar and the Doñana Park in Andalusia. They re The Serengeti National Park is a very important animal reserve in Tanzania. Lots of different animals live there, like elephants, lions and hippos. Thousands of zebras cross the Serengeti every year. Lots of buffaloes live in its savannah. There are also cheetahs, which are big cats with long, thin legs. There are lots of birds too, like eagles, vultures, ostriches and flamingos. The flamingos are very beautiful but the vultures are ugly! Have they got (long legs)? Yes, they have, No, they haven t, They ve got (long tails), They live (on land), They eat (grass), Can they (fly)? Yes, they can, No, they can t, They can (run), They re (pink), on land, in water, in the air, plants, hippos, eagles, vultures, ostriches, flamingos, rhinos on and they can too. They small. They re in danger. eat brown jump animals tail fast live Write an article about animals in your region. Look! Longleat is a very big safari park near Salisbury in England. It s fantastic because you can go through the safari park by car. You can see savannah animals: giraffes, lions, zebras and rhinos. You can also see tigers, wolves and camels. They re ve got black, brown. four legs, a long tail. They live can eat on land, in water. run, fly, swim, jump. grass, plants, meat. fln my region there are hey re You can go on safari boats and see hippos and gorillas too. You can also visit Longleat House and many other attractions, or you can have a picnic. What is the Serengeti? Have cheetahs got short, thin legs? Which birds are ugly?. They ve got a and short ears. They land. They can run very Longleat Safari Park Repaso 4 Where is Longleat Safari Park? 5 What animals can you find at Longleat? 6 What types of transport are there at Longleat? You can see (tigers), run, fly, swim, jump, live, elephants, lions, tigers, gorillas, giraffes, zebras, long, thin, big, by car, legs, tail, meat, gorillas, population, famous people, average temperature, geography, food, sports Pasivo The Serengeti National Park, Thousands of zebras cross the Serengeti, You can have a picnic, What colour are they? Where are (Tom and Beth)? Para empezar RLD our W 0 0 It s cool to protect wildlife for the future. What (animals) can you see? You can see (savannah animals), What do you have to do? You can visit many other attractions, have a picnic, safari boats, animal reserve, important, thousands, lots of (cheetahs), beautiful, ugly, fantastic, through, camels, wolves, boats, visit, other, attractions, lynxes Listening / Speaking Empieza la clase jugando a Guess what animal I m thinking of. Piensa en un grupo de animales (p. ej. hippos) y di a los alumnos que tienen que adivinar de qué animales se trata mediante preguntas del tipo Can they fly? Have they got long legs? Are they pink? Escribe estas preguntas en la pizarra. Diles que solo puedes contestar yes o no. Los alumnos levantan la mano y preguntan uno a uno. Cuando un alumno acierte los animales que habías pensado, dale la oportunidad de pensar en otro grupo de animales para que el resto de la clase adivine de cuáles se trata. Para practicar Listening / Reading / Speaking / Writing Pósters: Our World y UK, Class Book: página 0, CD Listen and read. Pon los pósters en un lugar visible del aula. Si no tienes póster, dibuja la silueta de África en la pizarra. Pregunta a los alumnos Where are Tom and Beth? Where is Amani from? (Tanzania). Pide a un alumno que lo señale en el póster. Pregunta a los alumnos si saben algo sobre Tanzania. Nota cultural: Tanzania es un país con fauna numerosa, en el que conviven muchas culturas. Cuenta con su propia lengua oficial, pero la población también habla inglés. La montaña más alta de África, el Kilimanjaro, está en Tanzania. El Serengeti, un parque nacional protegido, ocupa una parte del país. Es, junto con otros dos parques, la región con mayor número de animales del mundo. Material Póster Our World Póster UK Class Book: página 0 CD: pista 5 Activity Book: página 0 Extra Activity Worksheet 48: Project Part Tarjetas de gramática (opcional) Actividades adicionales Class Book: página 0 Extra Activity Worksheet 0 Explica a los alumnos que van a leer sobre este parque, y también sobre otro que hay en Inglaterra, Longleat. Pregunta si se imaginan qué diferencia puede haber entre el Serengeti y Longleat (En el Serengeti los animales nacen y viven de forma natural, mientras que los animales de Longleat han sido trasladados allí expresamente para que la gente los vea y para que estén protegidos). Enséñales dónde está Longleat en el póster del Reino Unido. Pregunta a los alumnos si han visitado algún parque safari, bien en África o bien en otro país. Pregunta en qué parte de su país hay parques de este tipo. Di Open your Class Books at page twenty. Señala las fotografías y los títulos. Di Read the text. Diles que después les preguntarás a qué parque preferirían ir, y por qué. Los alumnos leen en silencio. Pídeles que hagan un esfuerzo por recordar el significado de las palabras de la unidad que aparecen en el texto. Si hay palabras que no conocen, pídeles que intenten averiguar su significado por el contexto o por su parecido con palabras españolas. También pueden usar el diccionario. Luego pídeles que te digan qué palabras les han resultado difíciles. Escríbelas en la pizarra. Cuando hayan terminado de leer el texto, pregunta Where do you want to go The Serengeti Park or Longleat Safari Park? Si alguien tiene alguna preferencia, anímale a comentarla StayCool TG5 ESP.indb 66 /0/0 0:7

4 Animals in Tanzania 67 Pon la pista 5 para que escuchen el texto mientras lo leen por segunda vez. Vuelve a poner el CD. Haz varias pausas y formula las siguientes preguntas: Tras "long thin legs": What animals can you see in the Serengeti? (elephants, lions, hippos, zebras, buffaloes, cheetahs) Tras "are ugly": What birds can you see in the Serengeti? (eagles, vultures, ostriches, flamingos) Are they beautiful? (The flamingos are beautiful, but the vultures are ugly.) Tras "camels": What animals can you see in Longleat? (giraffes, lions, zebras, rhinos, tigers, wolves, camels) How do people get around the park to see the animals? (by car) Tras "have a picnic": What other activities can they do there? (They can go to Longleat house, go on safari boats or use other attractions.) Vuelve a leer los textos. Explica el significado de las palabras que los alumnos aún no entiendan, utilizando su parecido con palabras de la lengua de los alumnos. CD 5 Listen and read. (El texto aparece en la página 0 del Class Book.) Answer the questions. Comprueba que los alumnos entienden el significado de las preguntas que hay en la parte inferior de la página. Pídeles que escriban las respuestas en el cuaderno. Respuestas: It s a very important animal reserve in Tanzania. No, they ve got long, thin legs. The vultures are ugly. 4 Longleat Safari Park is near Salisbury in England. 5 You can find giraffes, lions, zebras, rhinos, tigers, wolves, camels, hippos and gorillas at Longleat. 6 You can go by car and on safari boats. Opcional: Después de comprobar las respuestas de los niños, pídeles que cierren el libro. Lee algunas frases de los textos del Class Book y diles que levanten la mano si saben de qué sitio estás hablando (Serengeti Park o Longleat Safari Park). It s cool to protect wildlife for the future. Pide a los alumnos que vuelvan a nombrar los animales que hay en el Serengeti y en Longleat Safari Park. Explica que hoy en día esos animales viven líbremente en África, pero que muchos de ellos están en peligro de extinción. Pregunta Which of these animals are in danger? (lions, cheetahs, elephants and rhinos). Finaliza diciendo They are in danger because people are killing them, and because people are destroying the Savannah. Pide a los alumnos que piensen en otros animales que estén en peligro de extinción, y en posibles formas de protegerlos para el futuro. Este debate puede realizarse en la lengua materna de los alumnos. Para personalizar Reading / Writing Activity Book: página 0 Read and complete the article. Di Look at this. Pide a los alumnos que lean el texto.trata de los linces del Parque de Doñana en Andalucía. Subraya que es uno de los más importantes de España, y también de Europa. Muchos animales viven aquí, p. ej. flamingos, eagles, vultures y lynxes. Señala el texto y pregunta What do you have to do? Los niños completan el texto con las palabras del recuadro. Respuestas: brown, tail, live, fast, jump, eat, animals Write an article about animals in your region. Pide a los alumnos que se fijen en la tabla. Witty les ayudará a escribir sobre los animales. Pregunta What do you have to do? Los animales escriben un texto breve sobre los animales que hay en su región, o sobre animales que les gusten. Deben fijarse en el ejemplo de los lynxes y en las estructuras de la tabla de Witty. Después, por parejas, intercambian los Activity Books y corrigen el texto de su compañero. Pasea por el aula ayudando a quien lo necesite. 4 Proyecto Reading / Writing / Speaking Extra Activity Worksheet 48: Project Part Reparte fotocopias de la Extra Activity Worksheet 48. Los alumnos tienen que buscar sitios de interés en Tanzania para visitarlos, bien en Internet, o bien en libros de consulta en inglés. Si utilizan Internet, puedes recomendarles que busquen información e imágenes en la página Cuando tengan el material, pide a varios voluntarios que lean lo que han escrito y le muestren su trabajo a la clase. Después, trabajando en grupos, buscan información para completar la segunda parte de la ficha. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Esta segunda parte del proyecto anima a los alumnos a utilizar Internet como fuente de información. Identificar el tipo de información que necesitan, buscarla y procesarla para realizar el proyecto les ayudará a adquirir destreza y confianza a la hora de hacer uso de las TICs. 5 Para terminar Listening / Speaking Organiza un juego de Bingo utilizando los nombres de los animales de la unidad. Tarjetas de gramática (opcional) Al final del Banco de juegos, encontrarás más ideas y actividades para usar las tarjetas de gramática. ACTIVIDADES ADICIONALES Al final de la unidad encontrarás actividades adicionales de apoyo, refuerzo y ampliación apropiadas para esta lección.

5 Animals in Tanzania Lección 8 Lenguaje 6 Listen and read. Read and tick (). Now I can... Around us - Animals talk about animals. Some animals, like lions, eagles and crocodiles, only eat meat. These animals are called carnivores. ask and answer questions about animals. Some animals, like buffaloes, zebras and rhinos, only eat plants. These animals are called herbivores. describe animals and say what they eat and where they live. Some animals, like bears, chickens and pigs, eat plants and animals. These animals are called omnivores. Human beings are omnivores, too. write an article about animals in my region. understand a story about a safari. read about the Serengeti and Longleat Safari Park. sing the song: Mr Gamekeeper! write a project about Tanzania. My Project The project is about Activo Can they (climb trees)?, legs, tails, necks, swim, fly, climb trees, wearing, ears, grass, lions, colores Pasivo carnivores, herbivores, omnivores, Now I can (describe animals), I have information about (Longleat), Let s (listen), Ask and answer questions, Talk about what they eat and where they live, Write about animals in my region, OK, Good, Excellent, Listening, Speaking, Reading, Writing, height, weight, in danger, endangered, African, wonderful, holiday, fascinating, national park, island, activities. Thanks to my project I know these three facts:. These animals live on land. My Learning Skills Are they ostriches? No, they aren t. They ve got four legs. Look and complete. Are they buffaloes? No, they aren t. They re carnivores. I can use these websites and programmes: I can use these reference books: I can draw: My favourite activity on my own was: I can work with these classmates: I know about: Are they grey? No, they aren t. They re yellow and brown. Are they cheetahs? Yes, they are. Finish your project. Portfolio time Go to the Study Companion on page 76. Material Actividades adicionales Póster de la Unidad Class Book: página Activity Book: páginas, 65 y 95 Tijeras CD: pista 6 Extra Activity Worksheet 50: Project Part Activity Book: Study Companion páginas Portfolios (opcional) Activity Book: páginas Speaking Class Book: página Around us: Animals Activity Book: página 65 Pide a los alumnos que abran el Class Book por la página y miren las tres imágenes que hay a la derecha de los textos. Hazles preguntas para que las describan: What can you see in the pictures? (a family/lion/zebra eating). What are they eating? Después, pregunta Can you remember what you call an animal which only eats meat? (carnivore) And an animal which eats only plants? (herbivore) What do human beings eat? Are we herbivores or carnivores? (neither, we are omnivores). Para practicar they speak. The flag is Choose. Ask and answer. Use Activity Book page 95. Repaso Listening / Reading Class Book: página, CD Explica a los alumnos que van a leer y escuchar un texto sobre lo que comen los animales. Pregunta What are the three types of animals again? What are human beings? Pon la pista 6 para que escuchen y lean al mismo tiempo. Hazles preguntas sobre lo que han leído, y explica el vocabulario que no conozcan. CD 6. It s in (name of continent). In What are those animals? They re (yellow and brown), Are they (cheetahs)? Yes, they are, No, they re not, They live (on land), Have they got (long legs)? Yes, they have, No, they haven t, in water, in the air, on land Para empezar Lesson 8 My Language Skills CD Lenguaje Temas intercurriculares Ciencias: Clasificación de los Activo animales Lesson 8 Listen and read. Look and complete. Los alumnos completan la tabla con los nombres de los animales del recuadro. Respuestas: herbivores carnivores omnivores buffaloes cheetahs bears elephants crocodiles chimpanzees hippos eagles giraffes lions rhinos snakes zebras vultures food food grass meat food leaves plants Complete the text. There are two extra answers. Indica a la clase que hay dos respuestas de más. Los alumnos completan el texto con las palabras del recuadro. (El texto aparece en la página del Class Book.) StayCool TG5 ESP.indb 68 /0/0 0:7

6 69 Respuestas: It s a carnivore. It lives in water. It eats meat and other animals. It s a crocodile. 4 Para jugar Listening / Speaking / Reading Activity Book: página 95, tijeras, Class Book: página Draw and cut. Pide a varios alumnos que repartan las tijeras. Señala el Activity Book y di Open your Activity Books at page 95. Pídeles que recorten todos los prismáticos y dibujen unos animales en los prismáticos vacíos. Tienen que dibujar dos animales iguales que hayan aprendido o repasado en esta unidad. Choose. Ask and answer. Señala el Class Book. Di Open your Class Books at page. Pide a los alumnos que se fijen en los niños que están jugando. Lee el diálogo con ellos. Deben elegir unos animales sin que el compañero sepa cuáles son. Pide un voluntario y juega con él ante la clase. Pídele que elija una de sus escenas. Hazle un mínimo de tres preguntas como si fueras el alumno A. Luego adivina qué animales está viendo. Los alumnos juegan por parejas. 5 Proyecto Reading / Writing / Speaking Extra Activity Worksheet 50: Project Part Find out about animals in danger in Africa. Reparte copias de la Extra Activity Worksheet 50. Haciendo uso de lo que han aprendido en la unidad y en Internet, los alumnos escriben sobre animales africanos en peligro de extinción. Tienen que elegir dos animales africanos que estén en peligro, buscar o dibujar una imagen de esos animales, y completar la información que se solicita. Choose one of these places and find a picture. Pide a los alumnos que miren la segunda actividad de la ficha. Explícales que van a buscar información que podría ser útil en un viaje a Tanzania. Pueden elegir entre investigar el Serengeti o Zanzíbar. Si van a utilizar Internet, puedes recomendarles que busquen información e imágenes en las páginas siguientes: http//tanzaniatouristboard.com / hhtp:// Los alumnos buscan una fotografía del lugar elegido, se informan sobre qué actividades pueden realizarse allí y, finalmente, eligen las cosas que se llevarían consigo. 6 Autoevaluación Listening / Speaking / Reading / Writing Activity Book: página En la lección 8 de la Unidad, encontrarás indicaciones sobre cómo completar la autoevaluación. Animals in Tanzania Study Companion Grammar / Review Activity Book: Study Companion páginas Si los alumnos ya han completado las secciones de Vocabulary y Work with Witty del Study Companion, ahora pueden hacer la sección Grammar de la página 78. Después, pueden repasar su trabajo como guía de estudio para realizar el test. Si aún no han completado el Study Companion, pídeles que lo hagan ahora. Las instrucciones y sugerencias aparecen en la sección de Actividades Adicionales, página 7. Portfolio En el Teacher s Resource CD-ROM encontrarás ideas para que tus alumnos creen su propio Portfolio. En esta unidad podrían hacer un safari scrapbook (álbum de recortes sobre los animales que han visto en la unidad). Los alumnos buscan en revistas viejas que tengan en casa fotos o ilustraciones de animales que viven en la sabana. También pueden buscar imágenes en Internet y descargarlas. Pegan los recortes en folios y escriben un pequeño texto describiendo los animales (p. ej. These animals live in water. They eat small animals and meat. They re green. They ve got lots of teeth). Cuando hayan terminado, pueden grapar o perforar las hojas utilizadas, y unirlas para completar su scrapbook. Aprender a aprender: Comenta a los alumnos que reflexionar sobre lo que han aprendido es una parte importante del proceso de aprendizaje. Explícales que esa reflexión les ayudará a consolidar lo aprendido. También es importante que identifiquen las actividades que les han resultado más difíciles. Competencia en autonomía e iniciativa personal: Anima a los alumnos a autoevaluarse y reflexionar sobre su trabajo. Estas destrezas son importantes para desarrollar la autonomía en el aprendizaje. 7 Para terminar Listening / Reading / Speaking Class Book y Activity Book Realiza el juego siguiente para repasar toda la unidad. Di el nombre de uno de los libros, seguido de una frase de la unidad. Pide a los alumnos que busquen la frase y te digan exactamente dónde está. Di, p. ej. Class Book: Let s go exploring! (page 5). Activity Book: Eagles can swim (page 7). Después, dales tiempo para que busquen otras frases. Los niños leen las frases en voz alta, y el resto de la clase las encuentra en el Class Book o el Activity Book. ACTIVIDADES ADICIONALES Al final de la unidad encontrarás actividades adicionales de apoyo, refuerzo y ampliación apropiadas para esta lección. Term Test Ahora tus alumnos están preparados para realizar el Term Test (véase el Teacher's Resource CD- ROM).

7 Animals in Tanzania Lección Apoyo Memory chain Pide a los alumnos que miren los nombres de animales de la página 8. Explica que tienen que repetir las palabras que oigan y añadir otra. Tú dices, p. ej. cheetahs, un alumno dice cheetahs, ostriches, el siguiente dice cheetahs, ostriches, eagles, y así sucesivamente. Refuerzo Escribe en la pizarra los nombres de los ocho animales nuevos de la unidad: rhinos, eagles, cheetahs, ostriches, buffaloes, vultures, flamingos, hippos. Pide a los niños que los copien tal como los has escrito. Cuando hayan acabado, diles que vas a leer una lista de estas palabras. Ellos tienen que anotar el orden en que las lees. Si empiezas diciendo vultures, escriben un al lado de esa palabra. Después, pídeles que lean las palabras en el mismo orden que tú. Escribe en la pizarra: whatarethoseanimalstheyrerhinos. Pide a los alumnos que escriban ese texto correctamente, añadiendo los signos de puntuación necesarios: mayúsculas, signo de interrogación, apóstrofo y punto final (What are those? They re rhinos.). Si tienes tiempo, haz otra cadena más, p. ej. whatarethoseanimalstheyrehippos. Lección Apoyo Draw a scene Di a los alumnos que van a dibujar una escena con animales de Tanzania. Pide a un voluntario que salga a la pizarra y elija un animal para dibujarlo. El resto de la clase observa el proceso y adivina el animal. Etiquétalo con su nombre e invita a otro voluntario a salir a dibujar. Refuerzo Extra Activity Worksheet 6 Write. Di Look at these animals. Los alumnos deberán identificar los animales que han aprendido en esta unidad. Tienen que escribir el nombre debajo de cada dibujo. Comprueba si han acertado. Di Look at picture (a). What are those animals? Respuestas: hippos flamingos buffaloes 4 vultures 5 cheetahs 6 eagles 7 rhinos 8 ostriches Choose. Los alumnos miran el ejemplo. Pregunta What do you have to do? (Tienen que elegir la palabra correcta para completar cada frase, y marcarla con un círculo). Cuando hayan completado la actividad, comprueba que han elegido la opción correcta. Respuestas: white long small 4 horns 5 long 6 small 7 long 8 long Pregunta a tus alumnos Do you like monsters? Diles que cojan sus cuadernos para dibujar los dos monstruos que vas a describir. Di Let s draw two monsters. They ve got very long arms. They ve got two heads. They haven t got long legs, they ve got two short legs. They ve got two long noses and two small mouths. They ve got very big ears and they ve got wings. Los alumnos comparan lo que han dibujado. ACTIVIDADES ADICIONALES Lección Apoyo Who s that? Encontrarás las instrucciones en el Banco de juegos. Refuerzo Extra Activity Worksheet 7 Complete. Pide a la clase que se fije en los cuatro animales que aparecen en la parte superior de la página. Pregunta What are these animals? (Rhinos, hummingbirds, pandas, whales). Haz preguntas sobre ellos: Have they got (wings)? Can they (swim)? Explica que son animales en peligro de extinción, y pregúntales si saben por qué. Acepta sus explicaciones si son razonables. Diles que tendrán que relacionar cada dibujo con el texto apropiado. Los alumnos escriben el nombre de un animal debajo de cada texto. No les ayudes con las palabras desconocidas que aparecen en el texto hasta que hayan descubierto de qué animales se trata. Comprueba las respuestas. Lee en voz alta cada texto y ayuda a la clase con las palabras que no entiendan, p. ej. kill, sell, forests, destroying, oil. Antes de traducir cada palabra, pregúntales qué creen que significa, y dales una explicación, p. ej. a forest is a place where there are a lot of trees. Respuestas: rhinos, humming birds, whales Write about pandas. Cada alumno tiene que escribir un pequeño texto sobre los osos panda siguiendo el modelo de los textos de la actividad anterior e incluyendo la información que se le da. Respuesta: Pandas are black and white. They live in the bamboo forests in China. They re in danger because people are destroying the forests. Class Book: página 6 Pide a los alumnos que vuelvan a leer las viñetas, 4, 5 y 6 de la página 6 del Class Book. Di These animals have got long tails. What are they? (buffaloes) These animals can run but they can t fly. What are they? (ostriches) Haz lo mismo con hippos y rhinos. Luego di buffaloes. Anima a los alumnos a contestar They ve got long tails. Repítelo con los cuatro animales. Finalmente, divide la clase en dos equipos y di buffaloes. Los primeros niños de cada equipo contestan They ve got long tails. Di They re very dangerous. Los segundos niños contestan rhinos. Sigue así hasta que hayas preguntado a todos, unas veces nombrando el animal, otras describiéndolo. Después, haz lo mismo pidiendo voluntarios. El alumno que levante la mano primero y conteste bien, se lleva un punto. Si contesta mal, el otro equipo contesta y puede llevarse el punto. Lección 4 Apoyo Escribe en la pizarra estas palabras con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y las escriben.. bfeosbul (buffaloes) 6. ymknoes (monkeys). chssoietr (Ostriches) 7. tehenplas (elephants). sippoh (hippos) 8. nolis (lions) 4. shnoir (rhinos) 9. snksae (snakes) 5. bzrsae (zebras) 0. eldrccoois (crocodiles) 70

8 ACTIVIDADES ADICIONALES Animals in Tanzania Refuerzo Extra Activity Worksheet 8 Read and count. Who s the winner? Di Look at the pictures. They are pictures of Tanzania. Look at Photo A. What can you see? (ostriches, rhinos and hippos) Look at Photo B. What can you see?, etc. Explíca a los alumnos que se trata de un concurso y tienen que puntuar las fotos. Señala los puntos que hay bajo las "fotos". Explícales There s one point if you ve got flamingos in your photo, two points if you ve got buffaloes, three points if you ve got ostriches. Luego pregunta How many points for hippos? (4), etc. Pídeles que hagan los cálculos y digan cuántos puntos tiene cada foto. Explica points scored, y pídeles que escriban el total de puntos dentro de las estrellas. Pregunta How many points has Photo (A) got?, etc. Luego pregunta Who is the winner? (Photo A). Respuestas: Photo A: points; Photo B: points; Photo C: points; Photo D: 0 points. The winner is photo A. Write the names of the animals. Di Look at sentence. Pide a un alumno que la lea. Para ayudarles a descubrir los animales, haz preguntas del tipo What animals can you see in Photo A and in Photo C? That s right, ostriches. Haz lo mismo con el resto de las frases. Pregunta What do you have to do? (Tienen que escribir el nombre de los animales según en qué "fotos" aparecen). Respuestas: They re ostriches. They re rhinos. They re hippos. 4 They re hippos. Divide la clase en parejas A y B. A piensa en un grupo de animales. B le hace preguntas: Have they got (long necks)?, Can they (climb trees)? y Are they (elephants)? Cuando B adivina el animal, intercambian los papeles. MIXED ABILITY WORKSHEETS Nota: La actividad Catch-up puede realizarse en cualquier momento, antes o después de la Unidad. Catch-up Mixed Ability Worksheet 8 Look, number and say. Los alumnos numeran las palabras de acuerdo con los números de las ilustraciones, y después las dicen en voz alta. Respuestas: giraffe 5 monkey 8 tiger gorilla 6 parrot 4 giant tortoise crocodile python 7 Write. Match. Los alumnos reordenan las palabras para crear preguntas, y las escriben en los renglones. Después, buscan las respuestas en las ilustraciones y escriben las letras correspondientes en las casillas. Respuestas: How tall is the giraffe? h How long is the giant tortoise? e How old is the gorilla? a 4 How tall is the parrot? g 5 How long is the crocodile? d 6 How long is the python? b 7 How old is the monkey? c 8 How old is the tiger? h Support Mixed Ability Worksheet 9 Look and circle. Los alumnos miran las ilustraciones. Eligen la palabra correcta de entre las opciones que se dan debajo. La rodean con un círculo. Respuestas: vultures hippos ostriches 4 rhinos 5 cheetahs 6 flamingos 7 buffalo 8 eagles Look and write. Los alumnos miran las ilustraciones y deciden qué animales son. Escriben su nombre en los bocadillos de texto. Respuestas: They re eagles. They re ostriches. They re flamingos. 4 They re hippos. 5 They re buffalo. 6 They re rhinos. 7 They re vultures. 8 They re cheetahs. Reinforcement Mixed Ability Worksheet 0 Write and match. Los alumnos miran las imágenes y escriben los nombres de los animales. Después, leen las descripciones y las relacionan con los nombres trazando una línea. Respuestas: hippos, text e ostriches, text f rhinos, text d 4 eagles, text c 5 buffalo, text b 6 vultures, text a Complete. Los alumnos miran las ilustraciones y completan las tarjetas. Utilizan los textos del primer ejercicio como guía. Respuestas: cheetahs, small ears, yellow with small brown spots, run, fly flamingos, very long legs and very long necks, pink, run, swim Actividad para el cuaderno: Los alumnos preparan una tarjeta sobre otro animal, basándose en el modelo de las tarjetas del ejercicio anterior. Extension Mixed Ability Worksheet Read and write numbers. Write the name. Los alumnos leen el texto sobre los animales. Primero escriben los números correspondientes a cada ilustración, después deciden qué animales son y escriben su nombre. Respuestas:,, 4, 5, 7, 8, hippos Read and write true or false. Los alumnos leen las frases sobre los hipopótamos. Basándose en el texto de arriba, escriben true o false. Respuestas: true true false 4 false Read and complete. Write. Los alumnos leen el texto sobre las cheetahs (guepardos) y lo completan. Después escriben un párrafo similar sobre las águilas. Respuestas: a small head., yellow with small brown spots., can t fly, climb., live on land., eat small animals and meat They re eagles. They ve got long wings. They re brown. They can t climb, but they can fly. They live in the air. They eat small animals. Actividad para el cuaderno: Los alumnos escriben dos textos similares sobre los cocodrilos y las cebras. 7

9 Animals in Tanzania Vocabulary Extension Mixed Ability Worksheet Look and say. Tick the places that are in your country. Los alumnos buscan en la ilustración los lugares a 7, y los nombran. Marcan con un tick los lugares que se encuentren en su país. Read and complete. Los alumnos leen las pistas, deciden las respuestas y las anotan en el crucigrama. Respuestas: wood ocean desert 4 rainforest 5 savannah 6 lake 7 cliff Read and circle. Los alumnos leen los textos sobre los tigres y los osos negros. Si hay dos opciones, eligen la correcta y la rodean con un círculo. Respuestas: stripes, long, rainforests, Asia woods, North America, winter, climb Lección 5 Apoyo Karaoke Class Book: página 8, CD Pon la canción. Los alumnos cantan, leyendo las palabras. A continuación, divide a la clase en dos grupos. Uno canta la primera estrofa y el otro la segunda. De vez en cuando, baja el volumen del CD para que canten sin música. Refuerzo Extra Activity Worksheet 8, CD Listen and complete. Pide a los alumnos que intenten rellenar los espacios en blanco de la canción. Cuando lo hayan hecho, vuelve a poner la pista para que acaben de completarla. Para corregir, pide a varios voluntarios que escriban las palabras en la pizarra. Read and write. Señala el paisaje de la actividad anterior. Después, señala cada uno de los animales y pregunta What are those animals? They re cheetahs / monkeys / eagles. Pregunta What other animals live in the savannah? Explica que hay tres animales que se describen a sí mismos en esta segunda actividad. Di Read the speech bubbles and then write the name of the animal. Respuestas: buffalo, eagle, cheetah Divide la pizarra en tres partes. Titula las tres columnas como sigue: On land and in water, On land, On land and in the air. Explica a tus alumnos que van a jugar al juego de Run and write. Pide a dos voluntarios que se coloquen al final de la clase. Diles que vas a hacer preguntas del tipo Where do lions live? Ambos alumnos deberán correr a la pizarra y escribir la palabra lions en la columna correcta. Gana el que consiga hacerlo correctamente y en menos tiempo. Sigue con los demás animales: elephants (on land); crocodiles (on land and in water); eagles (on land and in the air); zebras (on land); hippos (on land and in water). ACTIVIDADES ADICIONALES Lección 6 Apoyo Which animal? Class Book: página 9 Los alumnos miran la tabla de la página 9. Lee frases sobre los animales y pídeles que adivinen qué animal estás describiendo. Refuerzo Escribe en la pizarra una cadena de nombres de animales sin dejar espacio entre ellos y sin incluir ninguna h. Pide a tus alumnos que los separen y que los escriban añadiendo las haches. Di Write these animals in your notebooks: FLAMINGOSEAGLESBUFFALOESIPPOSOSTRICESCEET ASRINOSVULTURES. Respuesta: La h falta en hippos, ostriches, cheetahs, rhinos Extra Activity Worksheet 9 Cut. Ask, answer and complete. Divide la clase en parejas A y B. Dale a cada pareja una fotocopia de la Extra Activity Worksheet 9 y unas tijeras. Pídeles que recorten la fotocopia por la línea de puntos y se quede cada uno con una mitad. A continuación, A empieza haciendo preguntas del tipo What s number two?, a las que su compañero contestará con la palabra que él tiene escrita en ese lugar. Number two is A intenta escribir la palabra y, si no sabe hacerlo, pide a su compañero que se la deletree: How do you spell it? Luego intercambian los papeles y le toca a B hacer las preguntas para completar su crucigrama. Pide a los alumnos que los comparen. Respuestas: A: giraffes, monkeys, 5 cheetahs, 7 hippos, 9 vultures, 0 ostriches, 4 zebras B: eagles, 4 crocodiles, 6 elephants, 8 flamingos, snakes, lions, rhinos Lección 7 Apoyo True or false? Class Book página 0 Los alumnos cierran el Class Book. Explica que vas a leer frases sobre el Serengeti y Longleat Safari Park. Tienen que escribir en el cuaderno si son True o False. Cuando hayas leído todas, abren el libro y comprueban sus respuestas. Lee las siguientes frases:. The Serengeti National Park is in Tanzania. (True). Lots of buffaloes live in it s savannah. (True). Cheetahs are big cats with short legs. (False. Long legs) 4. Vultures are beautiful and flamingos are ugly. (False. Vultures ugly and flamingos beautiful). 5. Longleat is a small safari park in England. (False. Big safari park). 6. You can see giraffes, lions, zebras and rhinos at Longleat. (True). 7. You can go on a safari boat. (True). 8. You can t have a picnic there. (False. You can). 7

10 7 ACTIVIDADES ADICIONALES Animals in Tanzania Refuerzo Extra Activity Worksheet 0 Look and think. Dale a cada alumno una fotocopia de la Extra Activity Worksheet 0. Señala la primera actividad. Explica que deben mirarla y pensar en ella. Dales un momento y pídeles que expliquen la tabla en su lengua materna. (They re es la forma contracta de They are, y se utiliza para hablar de cosas o personas en plural, en este caso, de animales). Pide a un alumno que dé frases de ejemplo sacadas de la tabla. Look and complete. Señala la segunda actividad. Pregunta What do you have to do? (Tienen que mirar cada ilustración, decidir de qué animal se trata y escribir la pregunta y la respuesta correspondientes). Respuestas: What are those? They re monkeys. What are those? They re hippos. What are those? They re crocodiles. 4 What are those? They re eagles. 5 What are those? They re zebras. 6 What are those? They re rhinos. Vuelve a explicar a los alumnos la diferencia entre these (cerca) y those (más lejos). Pídeles que escriban dos listas de cosas que hay en el aula, p. ej. these books, these pens, these boys, etc. En la otra escribirán las cosas y las personas que están más lejos, p. ej. those boys, those girls, etc. Comparan sus listas con un compañero. Pídeles que las lean en voz alta. Lección 8 Apoyo Poster memory game Encontrarás las instrucciones en el Banco de Juegos. Refuerzo Animal game. Encontrarás las instrucciones en el Banco de Juegos. Look and complete. Escribe las palabras Carnivores, Herbivores y Omnivores en la pizarra. Pregunta What s a carnivore? (an animal that eats meat), What s a herbivore? (an animal that eats plants and leaves and doesn t eat meat), What s an omnivore? (an animal that eats plants and eats meat). A continuación, pregunta What do eagles eat? (meat). Escribe eagles debajo de Carnivores en la pizarra. Después, pregunta What do rhinos eat? (leaves and grass). Escribe rhinos debajo de Herbivores. Dibuja un diagrama de Venn en la pizarrra, con los títulos Herbivore, Omnivore y Carnivore en la parte superior de cada círculo. Herbivore Omnivore Carnivore Study companion Vocabulary Activity Book: página 76 Señala la ilustración y di Look! Animals in Tanzania. Explica a los alumnos que tienen que clasificar todos los objetos numerados de la sabana, con el fin de elaborar un diccionario ilustrado. Aclara que las secciones que aparecen debajo de la ilustración se corresponden con mamíferos, alimentos y aves. Pídeles que miren la primera palabra, que aparece como ejemplo, y di Complete the Picture Dictionary. Dales tiempo para que realicen la actividad individualmente, por parejas o en grupos. Para corregirla, di Look! What s number (two)? Escribe las respuestas en la pizarra. Work with Witty Activity Book: página 77 Señala la tabla y explica que Witty puede ayudarles a hablar y escribir sobre animales. Pide a un voluntario que lea una frase de la tabla, p. ej. They eat grass. Haz lo mismo con uno o dos alumnos más, para asegurarte de que todos entienden los verbos que tienen que utilizar al hablar de dónde viven los animales, lo que comen, etc. Look and complete. Pide a los alumnos que miren las ilustraciones. Señálalas y di What are those? Explica que tienen que completar los textos utilizando la estructuras de la tabla de Witty. Respuestas: They can fly. They live on land and fly in the air. They eat small animals. They re eagles. They can swim. They live on land and in water. They eat grass and plants. They re hippos. Write about an animal. Señala el recuadro de la parte inferior de la página. Pide a los alumnos que escriban un texto breve sobre el animal que más les guste. Recuérdales que la tabla y el texto de la actividad anterior pueden servirles de ayuda. Grammar Activity Book: página 78 Look and remember. Complete. Los alumnos completan las frases utilizando las palabras del recuadro gramatical. Respuestas: They are He isn t 4 It s 5 They aren t 6 We re Look and remember. Complete. De nuevo, los alumnos completan las frases con las palabras del recuadro gramatical. Respuestas: They ve got We haven t got 4 She hasn t got 5 I ve got Pide a los alumnos que nombren los animales que han aparecido en esta unidad. Apúntalos en la pizarra. Ellos los ordenan en las categorías correctas. Respuestas: Carnivores: crocodiles, cheetahs, lions, vultures, snakes, eagles. Herbivores: elephants, giraffes, zebras, rhinos, hippos, buffaloes. Omnivores: gorillas, bears.

11 & Revision School Kids Lección School Kids & CD Lenguaje 7 Story Listen and read. School Kids & Story Match and complete. a After school After school Activo Repaso Do you like (your new class)? Does he like going to the cinema? Yes, he does, He / She likes (ice-skating), He doesn t like (sailing), Those (hippos) like (ice-skating), He s a (safari guide), Where are (Jenny and Rachel)? What are those animals? You ve got (a black bag), (Your friend) has got (brown hair), Her name is (Rachel), Thanks, Hi, hippos, ostriches, buffaloes, cheetahs, rhinos, flamingos, ice-skating, riding bikes, sailing, wind-surfing, shopping, playing volleyball, blond, brown, hair, new, boy, long, friend, class, opposite Para empezar Do you like your new class, Rachel? But What s this? A mobile phone! Yes. There s a new boy. He s really nice! c b Hello? Hello. Who s this? You ve got my phone. My name s Jenny. Let s take it to school. 5 4 Great! What do you look like? 4 Where you? opposite the I know! And you ve got a black hair. Her name has got you like your new class, Rachel? Where are you? 5 I m opposite the school. really 6 school brown are Do. Yes. There s a new boy. nice! He s is I m bag Write a description of Jenny. Pasivo Material Actividades Material adicionales How many children are there? Let s (listen to the story), Let s take it to school, What (do you) look like? How do you know that? What are those animals? What can you see? Who s this? Look at (the phone box), Right! School kids, mobile phone, phone box Class Book: páginas y CD: pista 7 Activity Book: página Extra Activity Worksheet Listening / Speaking Da algunos datos sobre los personajes que los alumnos han conocido en las dos primeras unidades. Ellos tendrán que adivinar el personaje del que hablas. Puedes decir: She lives in Cardiff (Megan) He likes iceskating (Megan s dad) He lives in Tanzania (Amani) She likes going to the cinema (Megan s mum) She loves ice-skating (Megan) He s a safari guide (Amani s dad). Para escuchar la historia Reading / Listening / Speaking Class Book: páginas y, CD Listen and read. Asegúrate de que los alumnos han cerrado el libro. Diles que van a leer y escuchar un episodio de una historia llamada School Kids. Escribe el título en la pizarra. Pregunta qué creen que significa. Diles que esta historia continuará a lo largo del libro con un episodio cada dos unidades. Pide a los niños que abran sus Class Books por la página. Pregúntales cuántos personajes aparecen en este primer episodio, y cómo se llaman. Dales treinta segundos para averiguar la respuesta. Di Look at the story. You ve got thirty seconds. Ready, steady, go! Indica que el tiempo se ha acabado diciendo OK! How many children are there? (three) What are their names? (Rachel, Jenny and Nathan).. Your friend Rachel. Right? Después di Look at the first picture. Where are the girls? (at school). Pídeles que miren la historia y digan qué va a pasar. Di Let s listen to the story. Pídeles que escuchen con atención y que vayan siguiendo el texto en el libro, señalando cada foto con el dedo. Diles que cuando hayan acabado les preguntarás por qué Nathan empezó a hablar con Jenny. Pon la pista 7 sin hacer ninguna pausa. CD 7 Listen and read. (El texto aparece en las páginas y del Class Book.) Pregunta por qué Nathan empezó a hablar con Jenny (porque Jenny había encontrado su móvil). Vuelve a poner la historia. Esta vez, haz una pausa tras algunas viñetas, para asegurarte de que los alumnos han entendido la historia. Señala la viñeta, di Look at frame y pregunta: Viñeta : Does Rachel like her new class? (Yes, she does.) Viñeta : What do they find on the ground? (a mobile phone) Viñeta 4: Where are Jenny and Rachel? (opposite the school) Where is Nathan? (in the phone box) StayCool TG5 ESP.indb 74 /0/0 0:7

12 Revision Viñeta 6: What does Jenny look like? (She s got long blond hair.) And Rachel? (She s got brown hair.) Viñeta 0: Is Nathan new at the school? (Yes, he is.) Explica el lenguaje que los alumnos no entiendan o no recuerden, p. ej. Let s take it to school, What do you look like? How do you know that? Asegúrate de que han entendido que el móvil que se ha encontrado Jenny en el suelo era de Nathan, y que se lo ha devuelto. Para practicar Reading / Writing Activity Book: página Match and complete. Asegúrate de que todos los alumnos han cerrado sus Class Books. Pídeles que abran el Activity Book por la página. Señala las viñetas a, b, c. Pregunta What can you see? (p. ej. Jenny and Rachel, the school, Nathan, a telephone box, a mobile phone). A continuación, explica a los alumnos que deben completar los bocadillos de texto con las palabras que hay en el recuadro inferior. Corrige la actividad en voz alta, pidiendo a cinco alumnos que lean los cinco bocadillos de texto. Respuestas: Where are you? I m opposite the school. I know! And you ve got a black bag. Your friend has got brown hair. Her name is Rachel. Right? Do you like your new class, Rachel? Yes. There s a new boy. He s really nice! Ahora explica a los alumnos que deben relacionar los diálogos con las viñetas correspondientes. Respuestas: b c a 4 Para practicar Listening / Speaking / Writing Extra Activity Worksheet Complete. Reparte fotocopias de la Extra Activity Worksheet. Di Let s look at some animals. Señala las ilustraciones. Pregunta What animals can you see? (hippos, ostriches, buffaloes, cheetahs, rhinos, flamingos). Enseña o repasa el vocabulario que no entiendan. Luego pregunta What activities can you see? (ice-skating, cycling, sailing, wind-surfing, shopping, playing volleyball). Pide a un alumno que lea el ejemplo: Those hippos like ice-skating. Repasa those si hace falta. Luego pide a la clase que te ayude a completar el segundo dibujo: These ostriches like cycling. Los alumnos completan el resto de las frases en silencio. Cuando hayan terminado, pide a varios voluntarios que digan las frases, y a otros que las escriban en la pizarra. & Find and write. Pide a los alumnos que se fijen en la segunda actividad. Verán un pasatiempo con tres tablas. Pide a un alumno que lea el ejemplo. Enséñales cómo encontrar la pregunta y la respuesta en la primera tabla. Se empieza en el lugar que indica la flecha y se siguen las letras en la dirección que indica el diagrama que hay debajo de la tabla. Pregunta What do you have to do? (Deben descubrir la frase o las frases que están escondidas en las otras dos tablas siguiendo sus diagramas). Cuando hayan terminado, anima a dos alumnos a leer las respuestas. Respuestas: Does he like going to the cinema? Yes, he does. He likes cycling, but he doesn t like sailing. What are those animals? They re flamingos! 5 Para terminar Speaking Extra Activity Worksheet Vuelve a señalar las actividades de la Extra Activity Worksheet. Pregunta Do you like ice-skating? Do you like riding your bike?, etc. Los alumnos contestan Yes, I do o No, I don t. ACTIVIDADES ADICIONALES Refuerzo Lee en voz alta una frase de la historia, pero con una palabra cambiada, p. ej. Jenny s got brown hair. Los alumnos la corrigen (She s got blond hair). Sigue diciendo frases: You ve got my television. (phone) I m next to the school. (opposite) I ve got long red hair. (blond) And you ve got a blue bag. (black) He s the new boy in my school. (class), etc. Pide a cada alumno que escriba tres actividades en su cuaderno. Si no las recuerdan, pueden consultar la página 6 del Class Book. Divide a la clase en grupos de tres (A, B y C). Explica a los alumnos que se van a entrevistar unos a otros. Si el alumno A le pregunta al alumno B Do you like ice-skating?, B contesta Yes, I do o No, I don t. Pero si A le pregunta Does he / she like ice-skating, señalando al alumno C, B debe preguntar a C Do you like ice-skating (Yes, I do / No, I don t) y contestarle a A Yes, he / she does o No, he / she doesn t. Los alumnos se entrevistan unos a otros. Respuestas: a Those hippos like ice-skating. b These ostriches like cycling. c Those buffaloes like sailing. d These cheetahs like wind-surfing. e Those rhinos like shopping. f These flamingos like playing volleyball StayCool TG5 ESP.indb 75 /0/0 0:7