PAUTAS PARA LA PROGRAMACIÓN DE UN

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1 PAUTAS PARA LA PROGRAMACIÓN DE UN INTERCAMBIO ESCOLAR QUÉ ES? - Viajar a otro lugar - Conocer otras realidades y sensibilizarse ante ellas - Realizar una convivencia profunda con el propio grupo y con personas hasta ese momento desconocidas. - Integrar las diferencias regionales o nacionales (diversidad de los pueblos españoles). - Superar el miedo o la inseguridad ante lo desconocido - Practicar la tolerancia - Aprender activamente participando - Buscar un beneficio inmediato. Cuando son con el extranjero. QUÉ NO ES? - Viaje de turismo (apenas se contacta con las personas) - Emplear el tiempo en algo ajeno a la clase - Viaje de fin de curso típico y tópico - Una forma de salir de casa, sin una autoridad paterna presente y directa. - Algo que sólo afecta al tutor y al profesor/a voluntario - Días de ocio compartido PROBLEMAS - La incidencia en las programaciones de las distintas áreas (pierden horas de mi asignatura) - Se necesita tiempo de preparación. Suele ser extra, fuera de horario y por voluntarismo de un profesor/a. - Qué hacer con los alumnos conflictivos? - Muchos profesores se inhiben ante el voluntario/a 1

2 - Financiación - La preparación general - Quién va al viaje? - El profesor que lo hacía se ha ido a otro centro. - Contactar con los centros del intercambio - Qué hacer con las clases de los profesores que se van de viaje - Qué hacer con los alumnos que se quedan? Es algo de todo el Centro Escolar, que afecta a todas las áreas, incluidas las áreas transversales, donde se potencia la relación y la convivencia el hecho de aprender participando, donde se profundiza en los hechos, conceptos y principios, se aplican procedimientos y se constan actitudes, compensa lo que se pierde en la clases no impartidas en cada día del intercambio. CON QUÉ SE RELACIONA? - PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO o quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos?... - REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR o Regula los cauces de participación, las normas y los criterios que han de caracterizar la vida del centro El Consejo Escolar- - DISEÑO CURRICULAR o Responde a qué enseñar y cómo enseñar - PROGRAMACIÓN DE AULA 2

3 LAS ÁREAS - GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES o Usos y costumbres o Paisaje y sociedad o Restos y muestras de culturas anteriores o cómo viven y se divierten? o Los recursos económicos o Las instituciones - CIENCIAS DE LA NATURALEZA o Ecosistemas o Terreno o Vegetación o Fauna o Singularidades o Especies sólo conocidas en los programas - LENGUA Y LITERATURA o Qué se dice? Cómo se habla? o Qué autores hablaron de esas tierras y realidades (fragmentos literarios) o Prensa del lugar o Realizar un periódico o Redactar y describir lo que se ve y las distintas realidades o Entrevistas, encuestas - MATEMÁTICAS o Presupuesto o Gráficas o Estadística o Temporalización - EDUCACIÓN FÍSICA o Combatir el cansancio o Estar en forma o El ejercicio y el descanso 3

4 - EXPRESIÓN VISUAL Y PLÁSTICA - MÚSICA o Información icónica o Fotografía o Vídeo o Dibujo o Folklore. Bailes, canciones o Tradición musical o Aficiones (moda) - LENGUA NO VERNÁCULA o Especial atención a las diversas lenguas de España. o Viajes al extranjero - TECNOLOGÍA. o Instrumentos para medir o Recipientes para recoger, clasificar LAS ÁREAS NO TRANSVERSALES. Se hallan implícitas en todo - Medio ambiente - Educación moral y cívica - Educación para la paz - Educación para la salud y educación sexual - Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos - Educación del consumidor - Educación vial 4

5 LOS CENTROS ESCOLARES - Son los protagonistas del intercambio - Potencian y valoran la convivencia del propio grupo, con otros grupos y con un exterior desconocido - Trabajan con los preadolescentes y/o adolescentes en una edad con una gran capacidad de adaptación - Eligen modalidades - Comparten actividades - Viven dos experiencias que se diferencian y se complementan o Reciben en su realidad un grupo ajeno. o Se integran en una realidad distinta. 5

6 PREPARACIÓN PREVIA - QUIÉNES PREPARAN? o A partir de un/a profesor/a colaboran todos o Asume la responsabilidad el centro entero o Si se institucionaliza, no importa que un profesor se traslade, el intercambio continuará - QUIÉNES VAN? o Un grupo o varios del mismo nivel o No mezclar con otros niveles o Procurar que sea toda la clase (problemas económicos) o El número es importante (uno o dos grupo-clase) o Selección de alumnos? Los alumnos conflictivos Los que obtienen buenas notas globales Área del profesor que realiza el intercambio Preferencias del profesor - CON QUIÉN SE HACE EL INTERCAMBIO? o Contactar con instituciones Municipios hermanados, la propia comunidad autónoma u otras, MEC, embajadas o Hallar otro centro dispuesto a la experiencia, relación centro de intercambios o Familias iguales? Aspectos positivos y negativos - PASOS Y COMPROMISOS o Conocer el centro con el que se realiza el intercambio o Contactar por carta y/o teléfono o , videoconferencia o Viaje de los profesores (si es posible) - OBJETIVOS GENERALES CONCRETOS ( PARA QUÉ?) Pocos, precisos, posibles de conseguir, evaluables - PRIMERA PROGRAMACIÓN o Actividades posibles o Acuerdo con los profesores sobre los contenidos 6

7 - PRIMERA TEMPORALIZACIÓN o Del proceso y del intercambio o Cuándo? Una vez a la semana? - DEFINIR LOS CENTROS DE INTERÉS CON EL OTRO CENTRO o Negociar la programación y readaptarla según las actividades conjuntas - MOTIVAR o Interés de los alumnos - INTERÉS DE LOS OTROS PROFESORES o Interés del centro - PONER EN COMÚN LA INFORMACIÓN EXISTENTE o Profesores, consejo escolar, director, tutor, alumnos - PRIMERA REUNIÓN DE PADRES o Exponer las líneas del intercambio o Informar sobre el otro centro o Posibles actividades o Fechas del intercambio o Presupuesto o qué hacer con los que se quedan? o Insistir en que el intercambio compensa las aparentes pérdidas de algunas asignaturas o Documentos necesarios (DNI, pasaporte, seguridad social, autorización personal) autorización a tomar medidas y las normas especiales ( por escrito, a los profesores) o Financiación o Material personal necesario o aconsejable 7

8 PRESUPUESTO A - Desplazamiento. Autocares y comidas - Seguros - Regalos para determinadas personas - Excursiones - Dietas de profesores - Estancia. Alojamiento de profesores - preparación de materiales? PRESUPUESTO B - Recepción y despedida - Acogida y visitas a cargo del centro - Preparación de materiales? FINANCIACIÓN - Subvenciones y ayudas o Familia, municipio (Junta de Distrito), Comunidades Autónomas, MEC o Embajadas o Centro escolar, AMPA o Alumnos (rifas, trabajos ) o Cajas de ahorro, bancos, clubs, casas regionales o Instituto de la Juventud 8

9 CON LOS ALUMNOS Los profesores que van, COORDINAN todo el desarrollo del intercambio: - Motivación - Normas - Obtención de información - Preparación de los materiales de cada materia - Temporalización o Horarios de actividades o Asambleas. Reflexión y reajuste o Tiempo libre. Descanso y compras - Algunas cosas a tener en cuenta o Atención al cierre de los museos o Atención a las reservas que han de hacerse y/o avisarse previamente o Prever el tiempo en el autocar (emisión de radio, video, canciones ) CON LOS PADRES - Segunda reunión ( otras más?) - Entregar fotocopias de lo más importante - Cadena telefónica ( cuidado con las noticias!) - Dinero de bolsillo 9

10 OBJETIVOS GENERALES Debe tenerse en cuenta el momento evolutivo de los alumnos y sus cambios físicos y psicológicos. - Vivir una realidad distinta - Tomar conciencia social - Convivir con su propio grupo y con otros grupos - Conocer y analizar la interacción hombre-medio - Apertura a otras realidades y costumbres CONTENIDOS CONCEPTOS: dependen del lugar y las posibles actividades PROCEDIMIENTOS: - Usar y obtener información - Desarrollar criterios de selección y análisis - Manejar planos y mapas - Manejar y aplicar al trabajo técnicas audiovisuales: fotografía, video, magnetófono - Reflexionar y revisar la marcha del intercambio - Montar un herbolario - Preparar audiciones - Identificar los distintos elementos del paisaje - Elaborar tablas para recoger información - Preparar encuestas, entrevistas - Cuestionar, analizar y comprender la realidad ACTITUDES - Respetar el patrimonio cultural propio y de los otros lugares - Convivir y tolerar otras culturas, costumbres, opciones y opiniones - Comportamiento solidario con otros grupos - Fomentar el gusto por el propio trabajo (autoestima del grupo) - Sensibilización ante el medio ambiente - Tomar compromisos 10

11 ELECCIÓN DE METODOLOGÍA - ACTIVA Y PARTICIPATIVA o Potenciar la reflexión o Aprender a estructurar el proceso de trabajo o Desarrollar criterios de selección y de análisis o Cuestionar la realidad y comprenderla - COSAS A TENER EN CUENTA: o Siempre es a partir de un profesor o Se debe graduar la participación o El tiempo: el que se necesita y el que se dispone o No entrar en los juegos de los adolescentes - MOTIVADORA o Basada en el interés de los alumnos o Depende del grupo, de los profesores y del propio centro o Partir de las preferencias de los alumnos o Las normas que regirán durante el intercambio o Los materiales Personales: obligados y voluntarios De trabajo: obligados y voluntarios elaborados por los alumnos proporcionados por otros grupos o instituciones. - LOS GRUPOS DE TRABAJO o Trabajo individual, de grupo y de equipo o Grupos de cinco o seis personas con un responsable o coordinador o Equipos fijos o rotativos Especialización o cambio diario Ventajas e inconvenientes o Dividir en grupos según los aspectos a trabajar (cuidado con los aspectos que nadie quiere y se consideran necesarios) Turismo (cuidado con el nombre) Costumbres y tradiciones Prensa local o edición de un periódico Recursos económicos 11

12 Urbanismo Arte e Historia Instituciones Encuestas, entrevistas Ocio y diversión Relaciones públicas. Contactos Música o Todos los grupos deben tener participación en la fase de preparación, durante el intercambio y en la fase posterior. CUADERNO DE CAMPO 1. Un cuaderno 2. sobre grandes que puedan añadirse 3. carpeta con departamentos o separaciones CONTENIDO - Normas - Horario de actividades (temporalización y programación) - Cuadro de tareas alternas o fijas - Cosas a recordar - Notas de cada actividad en que interviene individualmente o como grupo - Fichas de observación - Fichas de recogida de información - Encuesta - Entrevista - Recogida de fotos, planos, dibujos - Páginas de apuntes - Diario del alumno o Síntesis de cada día o Anécdotas (historia del viaje) o Valoración objetiva o Valoración subjetiva o Problemas que han surgido - Comparar: semejanzas y diferencias 12

13 DOCUMENTACIÓN Y PREVISIÓN DE MATERIALES Son un elemento necesario y de motivación - CARACTERÍSTICAS GENERALES o De acuerdo con los objetivos planteados o Según el trabajo personal o del grupo/equipo o Que facilitan el trabajo o De fácil aplicación o De uso ya conocido o No exhaustivos - PROCEDENCIA o Propios o Del centro escolar o Ofrecidos por la comunidad autónoma/ centros de formación del profesorado / ayuntamiento o Elaborados por el grupo de intercambio - PRIMERA INFORMACIÓN o Contacto entre los centro escolares Correspondencia (correo, teléfono, fax, ) Video-conferencia - RECOGIDA DE INFORMACIÓN o Folletos o Recortes de prensa o Libros relacionados con la zona Fragmentos claros y concretos Ciencias sociales, literatura o Reportajes y documentales (radio, tv. video ) - ORIENTACIÓN Y SITUACIÓN o Plano de poblaciones o Plano del metro, medios de transporte o Rutas o Esquemas geográficos - AUDIOVISUALES o Cámara de fotos o Cámara de video 13

14 - RECOGIDA DE DATOS o Encuesta Pequeña Posible de baremar con objetivos claros (interesante) que se pueda representar (gráficos) datos que no se pueden obtener de otra forma. o Entrevista o Fichas de observación Vegetación Fauna Arquitectura Urbanismo o Tablas/cuadros de doble entrada - PLÁSTICA o Lápices, pinturas, cuadernos - JUEGOS DE SIMULACIÓN o Roles, biografías, historias o Simulación global Cuaderno de campo Realización de actividades Atención a la propia zona del centro escolar 14

15 CONVIVENCIA Y TRABAJO CON OTROS CENTROS - El auténtico intercambio es el familiar - El contacto entre dos centros es una modalidad de aproximación al intercambio. - El otro centro escolar se sumerge en nuestra realidad. Hay que respetarlo sin cambiar nuestros hábitos. - Las fechas, el horario y las actividades son producto de un acuerdo consensuado y negociado - Horario muy claro y concreto, flexible no ambiguo - El intercambio comienza con los primeros contactos, con la información previa. - Preparaciones de recepción y de despedida (fiesta) - Actos comunes o Rutas por la ciudad o Vientos fuera del municipio - Grados de interacción o Actividades en común o Charlas en el aula (costumbres ) u otros espacios de reunión o Encuentros deportivos (partido entre ambos centros) - Atención al riesgo de que el centro receptor se convierta en un guía de turismo 15