UNIVESIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA FACULTAD DE PSICOLOGÍA SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO CARRERA DE ESPECIALIZACIÓN

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1 UNIVESIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA FACULTAD DE PSICOLOGÍA SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO CARRERA DE ESPECIALIZACIÓN Infancia e Institución(es) Asignatura: Infancia, subjetividad y normativa institucional Orientación: Docencia Docente Titular: Prof. Dr. Orlando Calo Carga Horaria: 24 horas teórico-prácticas Justificación y fundamentación del curso o asignatura. La relación del sujeto con las normas que lo regulan es específicamente humana y enmarca cualquier consideración que pudiera hacerse a propósito del vínculo entre la libertad y la responsabilidad. Constituye por eso una referencia ineludible para los contenidos y propósitos de la Carrera en que la Asignatura se inscribe. A lo largo de la historia del pensamiento occidental, esta relación ha sido tematizada por distintos campos disciplinares: biológico-evolutivistas, ético-filosóficos, jurídicos, sociológicos, antropológicos, educacionales, psicológicos, psicoanalíticos. La perspectiva con que abordaremos el problema se nutre principalmente de saberes provenientes de la Psicología y del Psicoanálisis, a la luz de los cuales se reinterpretarán también conceptos Filosóficos, Antropológicos, del Derecho y de la Educación, en una aproximación que aspira a una construcción intersdisciplinaria. Currículo del docente dictante: Se adjunta la ficha docente Objetivos.

2 En concordancia y articulación con los objetivos de la carrera, a través de esta asignatura nos proponemos que los cursantes logren: 1. Reconocer aspectos cognitivos y de posicionamiento subjetivo que subyacen a los modos en que los sujetos responden a las instituciones. 2. Reflexionar sobre los efectos objetivantes o subjetivantes de las intervenciones institucionales. 3. Promover la creación de dispositivos que favorezcan el desarrollo de la responsabilidad subjetiva. Programa analítico 1. La relación con la norma en la constitución del sujeto humano. El malestar en la cultura. Causalidad e imputación. Normas morales, normas legales. Qué entender por libertad? 2. Foucault: discursos objetivantes y subjetivante. La relación del yo consigo mismo. 3. El sujeto y el Otro. De la alienación y la separación. 4. Represión, sublimación, imaginación. 5. Responsabilidad jurídica, responsabilidad moral, responsabilidad subjetiva. 6. El desarrollo cognitivo y las reglas. Respeto unilateral y respeto mutuo. Razonamiento moral y comportamiento moral. Desarrollo moral y órdenes pre-convencional, convencional y pos-convencional. 7. La institución y la formación en valores. Disciplinamiento y subjetivación. Autoridad y autoritarismo. Bibliografía obligatoria Calo, O. (2004). A investigaçâo psicológica sobre a moralidade. En: Estilos da Clínica - Revista sobre a Infância com Problemas - Instituto de Psicologia/USP. Nº 16. Calo, O. y Minnicelli, M. (2005). La violencia en las aulas y la dialéctica disciplinamiento-subjetivación. Vº Congreso Internacional de Trauma Psíquico y Estrés Traumático. Sociedad Argentina de Psicotrauma (SAPsi). Buenos Aires. 23 al 25 de junio de Calo, O. Leyes y Sujetos. En Minnicelli, M. (Comp) Infancia e Institución(es) Bs. As., Noveduc, 2008ª Calo & Martínez Alvarez La ética se encarna en la singularidad. En Minnicelli, M. (Comp) Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje. Bs. As., Noveduc, 2008b. Calo - 2 -

3 Cruz, M. (1999) Hacerse cargo. Sobre responsabilidad e identidad personal. Barcelona: Paidós Degano, J. (2005) Minoridad: La ficción de la rehabilitación: Prácticas judiciales actuales y Políticas de la Subjetividad. Rosario: Editorial Juris Fendrik, S. Usos de la ley: El malentendido conductista. En Minnicelli, M. (Comp) Infancia e Institución(es). Buenos Aires, Noveduc, 2008ª Foucault, M. (1996). Historia de la sexualidad. México: Siglo XXI. Freud, S. El malestar en la cultura. Obras completas. Biblioteca Nueva. Madrid Freud, S. El yo y el ello. Op. Cit. Guisán, E. (1988) Immanuel Kant: una visión masculina de la ética. En: Esplendor y miseria de la ética kantiana. Barcelona: Anthropos. Kant, I. Teoría y praxis (I.- De la relación de la teoría con la práctica en la moral en general). Editorial Leviatán. Bs. As Kohlberg, L (1992). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Desclée de Brouwer. Lacan, J. (1977) El seminario. Libro 11. Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis. Barcelona:. Piaget, J. (1960) Los procedimientos de la educación moral. En: La nueva educación moral. (Pp. 7 55). Buenos Aires: Losada. Piaget, J. (1971) El criterio moral en el niño. Barcelona: Fontanella. Selman, R.L. (1997) El desarrollo sociocognitivo. Una guía para la práctica educativa y clínica. En: Turiel, E. et al. El mundo social en la mente Infantil. Madrid: Alianza. Turiel, E. (1984). El Desarrollo del Conocimiento Social. Madrid: Debate. Turiel, E.; Enesco, I.; Linaza, J. (Comp). (1997) El mundo social en la mente infantil. Madrid: Alianza. Bibliografía Ampliatoria: Freud, S. La disolución del Complejo de Edipo. Op. Cit. Gilligan, C. (1985). La moral y la teoría. Psicología del desarrollo femenino. México: Fondo de Cultura Económica. Habermas, Jürgen (1996). Conciencia moral y acción comunicativa. Barcelona: Península. Kant, I. (1983) Crítica de la Razón Pura. Buenos Aires: Losada. Kohlberg, L. (1998). De lo que es a lo que debe ser. Buenos Aires: Almagesto. Lacan, J. (1988). El Seminario. Libro 7: La Etica del Psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós. Lacan, J. Seminario 15. El acto psicoanalítico. Mímeo. Calo - 3 -

4 MacIntyre, A. (2001). Tras la virtud. Barcelona: Ed. Crítica. Paín, S.(1985 b). La génesis del inconsciente. La función de la ignorancia. II. Buenos Aires: Nueva Visión. Paín, Sara (1985 a). Estructuras inconscientes del pensamiento. La función de la ignorancia. I. Buenos Aires: Nueva Visión. Piaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica. Puig Rovira, J. M. y Martínez Martín, M. (1999). Educación moral y democracia. Barcelona: Alertes. Rawls, J. (1979) Teoría de la Justicia. México: Fondo de Cultura Económica. Rawls, J. (1986) Justicia como equidad. Madrid: Tecnos. Rorty, R. (1998). Pragmatismo y Política. Barcelona: Paidós. Samaja, J. (2001). Epistemología y metodología. Buenos Aires: EUDEBA. Samaja, J. (2003). Ontología y perspectiva transdisciplinaria de la ciencia. Mímeo. Vygotski, L. (1993). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Visor Winnicott, D. (1996). Realidad y juego. Barcelona: Gedisa. Yáñez Canal, J. (2003). Debates en la psicología del desarrollo moral. (En línea) Universidad Nacional de Colombia. Departamento de Psicología. Disponible en: Consulta: 23 de mayo de 2003 Ynoub, R. C. (2003) Del ser social de las cosas al ser material de la persona: identidad y Derecho real en el proceso socializador. Actas del Primer Congreso Marplatense de Psicología. Mar del Plata: UNMdP. Evaluación de los cursantes Asistencia al 80% de las horas presenciales. Aprobación (con calificación no inferior a 6) de un informe escrito o Coloquio que de cuanta de articulación teórico-práctica Tiempo de entrega posterior al dictado: De acuerdo al reglamento de la carrera o disposiciones de la Universidad. Destinatarios: Alumnos de la carrera en condiciones de cursar. Graduados universitarios y otros cursantes que hayan sido admitidos en la Carrera de especialización. Calo - 4 -

5 Se admitirá la cursada de la asignatura como Curso de Postgrado para aquellos interesados que cumplan con los requisitos determinados por el reglamento de la carrera u otras disposiciones de la Universidad. Calo - 5 -