Karla Steffania Pernett Carrillo Robert Steven Aroca Narvaez Marlyn Lorena Rivera Paredes Eylin Tatiana Mora Arévalo Carmen Yadira Carrillo Pabón

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Karla Steffania Pernett Carrillo Robert Steven Aroca Narvaez Marlyn Lorena Rivera Paredes Eylin Tatiana Mora Arévalo Carmen Yadira Carrillo Pabón"

Gabriel Rico Aguirre
hace 8 años
Vistas:

1 Institución /Nombre del Universidad de Santander UDES Sede Cúcuta/Semillero Semillero/ SEMANVI Programa Académico/Nivel Derecho/Pregrado de Formación Título del Proyecto IMAGINARIO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL MUNICIPIO DE CUCUTA, NORTE DE SANTANDER Autor(es) Ponente(s) (máximo de Contacto dos) Karla Steffania Pernett Carrillo Robert Steven Aroca Narvaez Marlyn Lorena Rivera Paredes Eylin Tatiana Mora Arévalo Carmen Yadira Carrillo Pabón Karla Steffania Pernett Carrillo Robert Steven Aroca Narvaez caosleda@hotmail.com naroth1501@gmail.com CATEGORIA investigación en Curso X Investigación Terminada Área de la investigación (seleccionar una) Ciencias Agrarias Ciencias Biológicas y del Mar Ciencias de la Salud y el Deporte Ciencias Exactas y de la Tierra Ciencias Humanas Ciencias Sociales Navales y de Seguridad Ingenierías Lingüística, Artes y Letras X

Aroca Narvaez Marlyn Lorena Rivera Paredes Eylin Tatiana Mora Arévalo Carmen Yadira Carrillo Pabón Karla Steffania Pernett Carrillo Robert Steven Aroca Narvaez caosleda@hotmail.com naroth1501@gmail.

2 1. TITULO. IMAGINARIO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL MUNICIPIO DE CUCUTA, NORTE DE SANTANDER 2. INTRODUCCIÓN. La presente investigación surge de estudiantes inquietos y preocupados por la problemática de salud pública que afecta a la familia, la sociedad y el Estado, como es el tema de la Violencia Intrafamiliar, hecho y situación que genera degradación humana, ausencia de valores, violación de derechos humanos fundamentales y pone en peligro la Dignidad Humana; arrastrando al ser humano a nivel de vulnerabilidad y peligro permanente. Reto deber que se asume desde el entendido que los estudiantes de Educación Superior en Derecho, representan un grupo privilegiado con el conocimiento, interpretación, investigación y aplicación de la Ley, razones y motivos por los cuales y como miembros y participantes dentro de la construcción y legitimidad del estado social de Derecho son artífices de velar y propiciar espacios y escenarios que eleven la condición humana y salgan al rescate y servicio de la Sociedad a la cual pertenecen y tienen el deber de aportar desde el PRINCIPIO DE CORRESPONSABILIDAD que predica la Constitución Política en el Artículo 44, cuando cita el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, sin dejar de citar el Artículo 10 de la Ley de Infancia y Adolescencia, los

Intrafamiliar, hecho y situación que genera degradación humana, ausencia de valores, violación de derechos humanos fundamentales y pone en peligro la Dignidad Humana; arrastrando al ser humano a

3 cuales deben estar presentes en todas los escenarios, roles, procesos y procedimientos en que resulten involucrados o afectados. La investigación se inició en el Colegio Claudia María Prada, en el Barrios Ceci, del municipio de Cúcuta, Norte de Santander; establecimiento educativo escogido por conocimiento que se tuvo de estar inmersa dicha población en situación de riesgo como producto del clima de violencia que han detectado sus docentes y directivos; investigación se ha iniciado como mixta, pues lleva implícita la forma cualitativa y cuantitativa para la recolección de la información. Implementado herramientas como encuetas aplicadas a niños y niñas de primaria, así como entrevistas con docentes y directivos de dicha institución. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN. La problemática de violencia intrafamiliar pareciera ser un común denominador al interior de las familias y es reflejada en el aula de clases y por ende en la sociedad, pese a existir normatividad que con el paso del tiempo se endurece en aras de mitigar y erradicarla, así mismo legislan políticas públicas que fundamentan y sustentan la aplicación, desarrollo y efectividad de dichas normas, sin embargo consideramos y advertimos que el problema va más allá de normas y políticas públicas. Es necesario e impostergable generar un cambio en la educación primaria, con el fin de acercar el tema de cómo erradicar las prácticas de Violencia Intrafamiliar desde nuestros niños, niñas y

inmersa dicha población en situación de riesgo como producto del clima de violencia que han detectado sus docentes y directivos; investigación se ha iniciado como mixta, pues lleva implícita la forma

4 adolescentes, ya que como lo dice el adagio popular se debe educar al niño, niña para no castigar al hombre y a la mujer. De ahí la necesidad de hacer una investigación que demuestre que la violencia intrafamiliar se refleja en el aula de clase afectando directamente el rendimiento escolar y buenas prácticas interpersonales dentro, hacia y fuera de la familia. Buscamos con este trabajo de investigación presentar un proyecto de ley que conduzca a legislar en el sentido de incluir en los contenidos curriculares y planes pedagógicos y plan educativo institucional (PEI) de la educación primaria la asignatura de Violencia Intrafamiliar, donde los objetivos de la educación primaria sea entre otros cambiar la cultura de golpear, maltratar, y cerrar los puentes y canales de comunicación afectiva y acertada. Los cuales solo conducen a generar violencia, atraso de la sociedad y destrucción de la dignidad humana, la cual debe ser regente en la vida humana. En la Comisaría de Familia, hacen falta estudios actualizados sobre la problemática planteada para así poder realizar campañas contundentes a dicho tratamiento como serían: difundir las normas, prevenir los delitos de violencia intrafamiliar y proceder a imponer las sanciones; incluso, señalar el tratamiento a seguir en casos de ser víctimas de este flagelo, indicar las autoridades a las que pueden acudir para proteger sus derechos y denunciar a sus potenciales agresores; dar a conocer las medidas provisionales con las que pueden contar en caso de que se atente contra su integridad física, moral, sicológica, entre otros.

interpersonales dentro, hacia y fuera de la familia.

5 4. OBJETIVOS. 4.1 OBJETIVO GENERAL. Desarrollar un proyecto de ley, cuya base es la investigación en las aulas de clase de la educación primaria en Colombia, con el fin de promover la prevención de la Violencia Intrafamiliar y la Defensa de los Derechos de las Víctimas de la misma, constituyendo una asignatura transversal en la educación primaria, tendiente a crear una cultura de concertación y amigable solución de conflictos, sin tener que acudir a prácticas violentas dentro y/o fuera de la familia. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar trabajos de campo en institutos de educación oficial, difundiendo la idea de construir caminos de conciliación y no agresión en la familia, la sociedad y el Estado. Trabajar en la búsqueda de las principales causas de la Violencia Intrafamiliar, revisando los aspectos más relevantes que la generan en aras de mitigarla. Contribuir a la reducción del índice de Violencia Intrafamiliar en la sociedad.

Defensa de los Derechos de las Víctimas de la misma, constituyendo una asignatura transversal en la educación primaria, tendiente a crear una cultura de concertación y amigable solución de

6 5. METODOLOGIA. Estudio de exploración diagnóstica de orden fenomenológico que combina en su desarrollo elementos de investigación de orden cualitativo y cuantitativo (Mixto). Muestra de población de niños, niñas y adolescentes escolarizados en Norte de Santander. Técnicas de recolección de datos. Diario de campo, Entrevistas semiestructuradas, Encuesta de caracterización familiar desde la familia 9. BIBLIOGRAFIA. Clima, conflictos y violencia en la Escuela. Disponible en Internet en: - Constitución Política Nacional Preámbulo, Art. 2, 5, 12, 13, 15, 28,42,44,45, 46 y 93 Ley 294 de 1996, Ley 575 del 2000 y Ley 1257 de 2008, Ley 1542 de 2012, Decretos Reglamentarios números 4796, 4798 y 4799 del 20 de diciembre de Ley 1098 de 2006 y su Decreto Reglamentario 4840 de Declaración de los Derechos del Niño Convención Belem Do Parà.

Diario de campo, Entrevistas semiestructuradas, Encuesta de caracterización familiar desde la familia 9. BIBLIOGRAFIA. Clima, conflictos y violencia en la Escuela.

Documentos relacionados

DIRECCIÓN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

DIRECCIÓN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA La Dirección de Participación Ciudadana tiene como misión promover e impulsar la participación activa, voluntaria y corresponsable de la sociedad en conjunto con las