Hablar ante un Tribunal y ganar la plaza. Cómo dar una clase magistral. Joaquín Gomis Galipienso
|
|
- Francisco Salazar Padilla
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Hablar ante un Tribunal y ganar la plaza. Cómo dar una clase magistral. Joaquín Gomis Galipienso
2 Título: Hablar ante un Tribunal y ganar la plaza Autor: Joaquín Gómis Galipienso ISBN: Depósito legal: A Edita: Editorial Club Universitario Telf.: C/. Cottolengo, 25 San Vicente (Alicante) Printed in Spain Imprime: Imprenta Gamma Telf.: C/. Cottolengo, 25 San Vicente (Alicante) gamma@gamma.fm Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier almacenamiento de información o sistema de reproducción, sin permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
3 Índice 1) Introducción ) La necesidad de dominar el aula ) Superar el miedo a hablar en público ) Actuar con naturalidad ) Establecer los objetivos didácticos de la exposición ) Cómo construir un discurso ) Elaboración y empleo de un guión ) Las habilidades para hablar bien en público. Los recursos verbales ) La mecánica del habla ) Una pronunciación correcta ) El rostro y la voz ) Evitar el ahogarse ) Tono y volumen de voz ) Participación del cuerpo y la mirada en la comunicación ) Hábitos de comportamiento corporal ) Vestimenta ) La utilización de las manos ) Los gestos automáticos ) Los recursos no verbales ) Las posturas corporales y el estilo no-verbal ) La expresión de rostro y cabeza ) La mirada ) Técnicas de la mirada... 63
4 8) Posturas físicas ) Hablar de pie ) Forma de estar y actuar antes de hablar; expresión del torso, rostro y cabeza ) Las manos ) Hablar sentado: ) Forma de sentarse y actuar antes de hablar; expresión del torso, rostro y cabeza ) Las manos ) Caminando ) Actuación óptima caminando, expresión del torso y la necesaria distensión corporal ) Las manos ) Utilización de medios técnicos ) Materiales impresos ) Micrófono ) Pizarra y rotafolios ) Transparencias ) PowerPoint ) Conquistar al auditorio ) La técnica de las presentaciones ) Cómo iniciar la exposición ) Cómo atraer la atención y dominar las pausas ) Responder a las preguntas ) Tipos de alumnos ) Cómo tratar las interrupciones y las faltas de respeto ) Cómo terminar la clase ) Y ahora nos auto-examinamos ) A modo de despedida
5 1) Introducción El tener que hablar en público, sea cual sea la circunstancia, se vuelve un momento angustioso para muchas personas. Hablar en el aula de la clase dando una lección magistral; dar una conferencia; una charla ante los propios compañeros de trabajo; presentar públicamente una investigación; y, cómo no, hablar ante un tribunal en una oposición para un trabajo: con todo lo que me juego en ese momento. Y tantas otras ocasiones. Siempre que hablamos en público sentimos que somos juzgados. Siempre estamos ante un Tribunal. Y queremos ganar. La habilidad para hablar en público se vuelve cada vez más imprescindible para el éxito profesional. En el fondo no se trata nada más que de utilizar de forma ordenada y sincronizada la mente y la lengua, al mismo tiempo que mantenemos una determinada postura corporal a la vista de otras personas. Y, poco a poco, con técnicas adecuadas, lograremos pensar mientras hablamos. En muchas ocasiones no nos sentimos preparados y admiramos a aquellos que tienen ese don de la palabra: a los grandes oradores (y aunque sean pequeños, también). De nuestra época de estudiantes todos recordaremos con aprecio a los buenos profesores, y, sobre todo, cómo valorábamos su ausencia cuando los que teníamos no explicaban bien. Esos buenos profesores en los que encontrábamos en sus charlas elocuencia, persuasión, profundidad, elegancia... Y en los que, además, personificábamos una cualidad importante: sabían escuchar. Esos buenos oradores cada vez escasean más puesto que el sistema educativo se ha centrado en los aspectos profesionales dejando de lado la formación en el uso de la palabra. Conocí un dicho, cuyo autor negaba serlo, que decía algo así como que: al terminar mis estudios había aprendido muchas cosas menos cuatro: no sabía escuchar; no sabía leer; no sabía escribir; y, lo que es mucho peor, ni tan siquiera sabía hablar. 5
6 Joaquín Gomis Galipienso Qué no daríamos para tener al menos esa sola capacidad pues es una realidad el que, cuando realizamos una exposición, sentimos que no sólo se están valorando nuestros conocimientos sobre una materia, sino algo más, en gran medida a nosotros mismos como personas, a nuestra profesionalidad, a nuestras capacidades globales. En realidad se trata de una inquietud razonable pues los profesionales de la pedagogía han demostrado la íntima relación que existe entre el éxito o fracaso de los alumnos en un aula y el comportamiento de su profesor. Y esa conclusión la podemos extender a cualquier otro ámbito en el que intervenga un orador: su actitud y comportamiento inciden sobre la aceptación de su discurso. Pero, en principio, tampoco vale la pena preocuparse en demasía. Al fin y al cabo descubrirá que hablar en público es como saludar a un montón de amigos: la tranquilidad en el rostro demostrará que estamos a gusto de encontrarnos allí; nuestra sonrisa transmitirá que mantenemos esa corriente de amistad y respeto, de compromiso y de complicidad que el afecto conlleva. Si bien es muy cierto que la personalidad y el carisma es lo que hacen un buen orador (hay grandes comunicadores natos), también es cierto que existen técnicas, métodos y sistemas que facilitan la realización de una gran exposición por parte de cualquier persona y que, con el tiempo y la experiencia, se va adquiriendo seguridad en uno mismo y en sus capacidades, con lo que, el uso de dichas técnicas se vuelve más eficiente, transmite mejor el mensaje que quiere comunicar. En realidad nadie nace siendo un buen orador. Tendremos más o menos cualidades, pero, al final, el orador se hace. Lo que hace falta es que nos atrevamos y busquemos orientación. Y ya estamos por el buen camino, desde el momento en que Usted está leyendo, o al menos hojeando, este texto, ya ha iniciado el proceso que le llevará a disfrutar del placer de hablar en público. Dos son los grandes trucos para realizar un buen discurso: el primero de esos trucos consiste tan sólo en un elemento: nunca, jamás improvisar. Ni siquiera los que tienen facilidad de palabra tienen garantizado el éxito en sus intervenciones. Pero no improvisar en nada, absolutamente en nada. No sólo en nuestro nivel de conocimiento del tema que vamos a exponer: por mucho que conozcamos de él, de poco nos servirá (y ni servirá a los que nos escuchan) si no somos capaces de presentarnos y expresarnos de una forma adecuada. Por lo tanto, tampoco hay que improvisar la forma de la exposición. 6
7 Hablar ante un Tribunal y ganar la plaza No se puede realizar una exposición sin haberla preparado suficientemente, sin haber estudiado y dominado los conocimientos que se quieren transmitir; sin haber dedicado un tiempo a la reflexión sobre el momento personal y profesional en que uno se encuentra, con el objetivo de identificar los puntos fuertes y débiles y tratar de mostrar y destacar en la exposición los primeros, así como de ocultar o diluir los segundos; sin haber preparado los medios técnicos y materiales que vamos a utilizar; sin haber escenificado, material o, al menos, mentalmente, la exposición, ritmo, puntos de inflexión, momento en que se presentan las ideas principales, elementos que vamos a utilizar para que destaquen, etc. Nuestra confianza aumentará con el saber y el trabajo de repetición, lo que se transformará en una actitud más abierta y positiva, menos crispada, lo que redundará en una capacidad de comunicación mayor: facilidad de palabra. Hasta nos parecerá que las palabras vienen por ellas mismas para ayudarnos a aportar claridad en la exposición de las ideas, a transmitir a los oyentes con un aplomo y seguridad en lo que decimos y hacemos que hará que el mensaje sea recibido sin ser cuestionado, y, lógicamente, influirá de forma más directa en los oyentes, etc. Y además seremos más útiles a nuestros oyentes. Hoy en día todos aceptamos como un hecho el que vivimos en la sociedad del conocimiento. Permítaseme discrepar, creo que vivimos en la sociedad de la información, basada precisamente en la búsqueda, acumulación y selección de la información, y que, precisamente, esa tarea de transformación de la información en conocimiento es nuestro objetivo, y no se vería adecuadamente realizado sin una eficiente transmisión de la información a los demás. Pero, además, resulta imprescindible hacerlo con emoción. Ni la presencia más refinada, ni la técnica más depurada sirven si la charla la damos hablando sin emoción, sin poner sentimiento en cada idea que presentamos, sin demostrar que estamos convencidos de lo que decimos. Nuestros alumnos o los miembros del tribunal no saldrán convencidos, sólo informados. Ello redundará, evidentemente, en una disminución en la valoración que nos asignan (también el tribunal, no lo olvidemos). Siempre sería bueno releer a los clásicos. Aristóteles ( a. C.) persuadía mediante tres medios: la razón, la probidad y la benevolencia. Por su parte Quintiliano (35-95 d. C.), más cercano a nosotros en el tiempo y 7
8 Joaquín Gomis Galipienso en el espacio, enumeraba las cuatro cualidades que todo orador debe reunir: probidad, benevolencia, modestia y prudencia como ponentes. Y, en términos generales, la vieja oratoria pretende que el orador exprese con belleza sus ideas y sentimientos. Pero habíamos dicho que los trucos eran dos. El segundo gran truco del buen discurso: Ser uno mismo. No intentar dar una imagen falsa de nosotros mismos. El auditorio, antes o después, lo detectará. Quién no conoce el dicho de que se podrá engañar siempre a una persona; muchas veces a muchas personas; pero es imposible que podamos engañar siempre a todos. Hay que ser honrados con nuestro auditorio y con nosotros mismos. Y afrontar la charla con disponibilidad e interés comunicativo exclusivo hacia el oyente, escuchando y atendiendo con todos nuestros conocimientos e ignorancias. Santidad, cuál es el secreto para ser un buen sacerdote?, le preguntó un joven sacerdote al Papa Pablo VI ( ), hay que darle al prójimo, sea quien sea, la certeza de la unidad de la persona fue su respuesta, contundente y clarificadora. Y con humildad, sin pedantería, respetando siempre y en todo momento al oyente, hablándoles en un plano de igualdad, sin utilizar jergas profesionales, terminología compleja o palabras extranjeras innecesarias (nuestro idioma es lo suficientemente completo, y a la vez hermoso, para desarrollar cualquier tema), y si nos equivocamos, cometemos un error o bien ofendemos a alguien sin querer, pidiendo disculpas inmediatamente. Si conseguimos esa actitud, nuestra charla será un éxito. 8
9 2) La necesidad de dominar el aula Es evidente que el orador es quien dirige la actividad mientras dure la charla, pero ni que decir tiene que la actitud de los oyentes deviene en fundamental para que el resultado global pueda ser considerado como un éxito. Básicamente son tres las formas en que se consiguen la atención y el interés por parte de los oyentes. Por un lado, se suele conseguir esa atención en base a la autoridad que el profesor tiene dentro del aula mediante la cual, y bajo la amenaza de las consecuencias negativas que pueden devenir para el alumno, o bien de la recompensa en forma de nota final, se consigue captar su atención. La segunda forma se basa en la coincidencia entre lo que expone el profesor y las ideas o convicciones que el oyente ya tenía previamente, que, por lo tanto, coinciden, por lo que la sala se siente identificada con el ponente. Y en tercer lugar, mediante la interiorización que de la exposición hace el alumno cuando no sólo acepta la opinión que se expone sino que al mismo tiempo la hace suya. Por supuesto que, si además de hacer un planteamiento claro en nuestra exposición, conseguimos atraer la simpatía hacia nuestra persona y nuestro tema, el éxito estará garantizado. Esa corriente de simpatía le prestará un gran apoyo emocional y facilitará su exposición y la benevolencia con que es recibida. En este sentido resulta muy positivo plantear la clase de una forma abierta, dando posibilidad de participación al alumno. Siempre se está más dispuesto a aceptar las ideas que se reciben cuando se sabe que se puede intervenir y opinar, aunque finalmente no se haga, puesto que el no tener esa opción de participación hace que el mensaje se reciba, en cierta medida, como una imposición. Así pues, el oyente es un agente activo en el éxito o fracaso de toda exposición. Algunos elementos van a incidir en que ese oyente acepte en mayor o menor medida nuestros argumentos: el nivel de coincidencia entre nuestras opiniones; de nuestros conocimientos sobre la materia; de nuestro propio prestigio personal; de la forma en que desarrollemos nuestra exposición; del calor humano que demostremos; de la seguridad que transmitamos; de 9
10 Joaquín Gomis Galipienso la importancia que nuestros oyentes conceden al tema que exponemos y del esfuerzo que supone su asimilación; etc. Por lo tanto, habrá que hacer un esfuerzo en potenciar aquellos elementos que, desde el punto de vista del oyente, hacen agradable una exposición, así como evitar o eliminar aquellos que transforman la charla en desagradable. Debemos potenciar aspectos tales como el tiempo, la duración de la charla. Es mejor ser concretos e incluso terminar antes de hora. Si mientras hablamos introducimos en el discurso todo aquello que en ese momento se nos ocurre que cabría en el mismo, no terminaríamos nunca, al mismo tiempo que confundiríamos al oyente, pues sería difícil llegar a distinguir los conceptos accesorios de las ideas principales. Por lo tanto, resulta imprescindible evitar toda dilación. Pero es que, además, tenemos que ponernos en el lugar de los oyentes, plantearnos qué provecho sacan ellos de nuestro discurso, qué es lo que esperan de nuestra exposición, para incidir, obviamente, más en lo que les interesa y atrae. Hablar por lo tanto siempre con un objetivo. Y no olvidemos que el oyente tampoco valora mucho la perfección absoluta, no tenemos que saberlo y explicarlo todo, en realidad, todos preferimos ver y escuchar a una persona. Y si además son alumnos que tendrán posteriormente, o han tenido previamente, otras clases, sea consciente de que usted va a terminar su charla pero sus oyentes van a tener que estar ese día muchas más horas atentos y en la misma posición física. El cerebro no puede asimilar lo que el cuerpo no puede aguantar. Debemos también cuidar el lenguaje. Una charla no es un escrito. El vocabulario, el ritmo, la construcción de las frases son totalmente diferentes. Incluso cuando hemos memorizado un discurso escrito, al exponerlo, muy pocas veces conseguiremos esa corriente de simpatía y complicidad que buscamos con nuestros oyentes. Debemos cuidar ese calor humano. En ocasiones resulta más importante cómo se dice que lo que se dice. El humor es una gran arma. No se trata de contar chistes, sino de introducir elementos simpáticos que muestren el lado humano del ponente y que al mismo tiempo sirven para relajar la tensión en el aula. Debemos emplear además un lenguaje adecuado. No utilizar nunca términos extranjeros o técnicos si no son absolutamente necesarios (nuestro idioma es lo suficientemente rico y hermoso como para poder expresar cualquier concepto, insisto en ello). Si empleamos siglas poco conocidas, inmediatamente a 10
11 Hablar ante un Tribunal y ganar la plaza continuación explicaremos su significado. Si como oradores empleamos un léxico muy culto o especializado, o simplemente una sintaxis complicada, nuestro mensaje no será comprendido. Utilizar en algún momento el nosotros para crear una comunidad con los oyentes puesto que conseguiremos así dar una sensación de colectividad que facilita la comunicación, y también superar la barrera que aparece cuando se habla desde esa posición dominante y autoritaria que comporta el utilizar la primera persona. También puede resultar muy útil el emplear el recurso de las preguntas retóricas, interrogantes de los cuales se conoce la respuesta de antemano y que permiten al ponente crear la sensación de que todos sabemos la respuesta, formamos un mismo equipo. Y, sobre todo, el lenguaje utilizado tiene que ser vivo y expresivo. Utilizar preferentemente los verbos antes que los sustantivos. Utilizar ejemplos concretos para explicar modelos abstractos. Y si los ejemplos han sido extraídos de nuestra propia experiencia, mucho mejor. Es preferible contar, narrar antes que ofrecer un cúmulo de datos. Y por el contrario, algunos elementos que debemos evitar: ser, o parecer, de aquellos oradores que quieren vencer al público, que los adoctrinamos; de los que siempre queremos llevar la razón y para ello incluso ejercemos presión, amenazando, utilizamos nuestro poder ; el tener un comportamiento desagradable, arrogante, con faltas de respeto hacia el oyente, prepotente, egocéntrico; y, por supuesto, nunca aburrir al oyente; o destruir sus sistemas de valores sin plantear las alternativas adecuadas, lo que provocará inseguridad ellos y automáticamente rechazo hacia el ponente; y también se rechaza, como no, a los profesores que no asumen sus planteamientos anteriores, que no mantienen su palabra, que se niegan a reconocer hechos irrefutables si no han sido planteados por ellos mismos; pero también son rechazados aquellos oradores que continuamente se están disculpando y achicando. Y, por supuesto, a los aburridos: el oyente jamás le perdonará y se llevará de usted un recuerdo duradero negativo. Y para que el orador sea el protagonista deberá cuidar también un aspecto importante: la personalización de la charla atendiendo a los intereses y necesidades de los oyentes. Desde hace bastantes años, en la universidad donde enseño, organizo unas jornadas sobre salidas profesionales para los nuevos licenciados. En ellas recibimos a directivos de empresas y a antiguos alumnos que vienen a explicarnos tanto las características de la propia empresa y sus políticas de selección de personal, las primeras de ellas, y la experiencia personal del proceso de selección y de los primeros tiempos de trabajo en la 11
Universidade de Vigo: Píldoras formativas para preparación y realización de videocurrículos PÍLDORA FORMATIVA
PÍLDORA FORMATIVA PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DE VIDEOCURRÍCULOS (2) Contenido del videocurrículo 1 Antes de grabar el videocv hay que escribir un guión (más o menos detallado) en el cual fijar qué tratar
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesHABILIDADES DE COMUNICACIÓN
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN: forma de interacción y de influencia social, en la que cada una de las personas o grupos se relacionan a través de los mensajes que emiten y reciben. Es la base
Más detallesTALLER DEL ÉXITO PERSONAL
TALLER DEL ÉXITO PERSONAL Eres Feliz? José Luis Ramírez Lozano Conferenciante Motivacional, Coach FUNDAMENTACIÓN TALLER DEL ÉXITO PERSONAL Durante un día normal, la mayoría de nosotros vivimos de forma
Más detallesTítulo: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14
Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.
Más detallesLA ASERTIVIDAD AUTOESTIMA UNA FORMA POSITIVA DE ENTENDER LA. por Llucia Caldés i Adrover
LA ASERTIVIDAD UNA FORMA POSITIVA DE ENTENDER LA AUTOESTIMA por Llucia Caldés i Adrover Psicóloga/sexólogaresponsable del programa Sexconsulta del Centro de Información Palmajove Qué es ser asertivo/a?
Más detallesPRESENTACIONES EFICACES: PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN EFICAZ DEL DISCURSO
PRESENTACIONES EFICACES: PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN EFICAZ DEL DISCURSO INTRODUCCIÓN 1 FORMADOR Qué habilidades ha de tener un formador? FORMADOR El formador ha de ser un BUEN COMUNICADOR 2 FORMADOR
Más detallesIGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES
PASO 2 IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos
Más detallesHABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN: Cómo hablar en público eficazmente
HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN: Cómo hablar en público eficazmente 1 Es normal tener miedo a hablar en público. Éste nos puede ayudar a estar más activos en nuestra comunicación. También es normal
Más detallesTÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Judith Domínguez Martín Diplomada en Educ. Infantil y Audición y Lenguaje. Maestra de Educ. Primaria. A lo largo de la etapa de educación primaria
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS Facultad de Humanidades y Arte Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación Taller de Práctica
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS Facultad de Humanidades y Arte Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación Taller de Práctica Uniprofesional Supervisada III I período 2011 TEGUCIGALPA, MARZO
Más detallesMindfulness, o la meditación occidental
Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien
Más detallesActividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu
ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos
Más detallesFORMACIÓN E-LEARNING. Curso de Presentaciones Efectivas en Público
FORMACIÓN E-LEARNING Curso de Presentaciones Efectivas en Público Técnicas para preparar presentaciones y mejorar sus habilidades como comunicador, superar miedos y transmitir credibilidad en reuniones,
Más detallesEl sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles:
Más detallesEstrategias de Comunicación Eficaz MARIA DE LOS ÁNGELES CASARES. norteformación
Estrategias de Comunicación Eficaz MARIA DE LOS ÁNGELES CASARES PRESENTACIÓN Dada la necesidad cada vez más extendida de saber comunicarse en grupo es oportuno ofrecer la posibilidad de conocer estrategias
Más detallesQué necesitamos los niños para estar bien?
primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesDemasiados deberes en casa?
Demasiados deberes en casa? Hay padres que no están de acuerdo en que su hijo llegue a casa con deberes, pero las tareas escolares pueden ayudarnos a conocer al niño. Cuáles son sus habilidades y cuáles
Más detallesEl Proceso de Selección. Introducción. Los test psicotécnicos. Pruebas profesionales. La entrevista de selección.
El Proceso de Selección Introducción. Los test psicotécnicos. Pruebas profesionales. La entrevista de selección. INTRODUCCIÓN El proceso de selección trata de evaluar a candidatos y candidatas en aquellas
Más detallesREFLEXIONES DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS SOLIDARIAS
REFLEXIONES DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICAS SOLIDARIAS Este proyecto nos enseña no solo a ser solidarios y mejores, sino también que los problemas hay que verlos de un modo optimista y que no debemos echarnos
Más detallesLOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS PRINCIPALES APRENDIZAJES EN JUEGO
LOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS 34 RECURSO 1. Noticiero 2. Círculo 3. Mural 4. Papelógrafo 5. Dramatización 6. Texto Colectivo 7. Fotolenguaje 8. Cuento 9. Maqueta 10. Historieta
Más detallesUC - FUNDACIÓN TORRES QUEVEDO
Atraer Hablando: Técnicas para hablar en público Alfonso Borragán, José Antonio del Barrio, Víctor Borragán Comunicar es expresar lo que quieres decir, pero desde ti mismo y de forma atrayente. Es, por
Más detallesque parece importarle es su apariencia, su autosuficiencia y una alta falsa autoestima que la conduce a una vida de soledad y al abismo del vacío.
PROLOGO Todos nos afanamos en buscar la felicidad. Según Jean Paul Sartre la felicidad no es hacer lo que uno quiere sino querer lo que uno hace, por esa razón, y es tan solo, mi humilde opinión, que es
Más detallesEl dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra,
Prólogo El dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra, no sólo es conveniente, sino en ocasiones fundamental. De esto, el autor de esta obra que tengo la ocasión de prologar sabe,
Más detalleswww.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades?
Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a Cuando Ana era más pequeña, al principio, nos dijeron cómo teníamos que comunicarnos con ella. Aunque al principio todo era nuevo para nosotras nos
Más detallesNORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites?
NORMAS Y LÍMITES El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección para reducir la aparición de conductas de riesgo tanto en la infancia como en la
Más detallesMódulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo
Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de
Más detallesEs mejor que se relacione con otras niñas y niños sordos?
Divertirse y relacionarse Es mejor que se relacione con Al principio, no sabíamos si sería bueno que Antonio se relacionase con otros niños sordos. Pensábamos que quizás dejaría de hablar o que no se iban
Más detallesPRESENTACIONES CON POWERPOINT
PRESENTACIONES CON POWERPOINT Rafael Carreres Paredes y Daniel Codina Ripoll Técnicos en microinformática Fecha: 18 de noviembre de 2005 INTRODUCCIÓN Veremos en esta breve apartado una aproximación a la
Más detallesINCLUSIÓN EDUCATIVA.
INCLUSIÓN EDUCATIVA. Unos de los grandes retos a los que se enfrenta la Educación en general y todos los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza es el de la integración real, dentro del aula, del
Más detallesCONCLUSIONES TALLERES
Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual FEAPS CONCLUSIONES TALLERES TALLER 1: CÓMO NOS VEMOS? Nos vemos como los demás, tenemos los mismos sentimientos.
Más detallesCOMO ESTAR LIBRE DE PREOCUPACIONES. Por Marianne Lizana Moreno
COMO ESTAR LIBRE DE PREOCUPACIONES Por Marianne Lizana Moreno Estar preocupado es tan negativo como estar enojado. En que momento nosotros dejamos de ser felices y aprendimos a ser tan especializados en
Más detallesEl proceso de Comunicación.
El proceso de Comunicación. C O N T E X T O Emisor Perceptor / Receptor Fuente de Canal Destino información MENSAJE Código Señal recibida Fuente del ruido Dos tipos de Miedos: 1. Normal, todos lo tenemos
Más detallesExpresarse con claridad en forma oral y escrita PERO SI TE DIJE QUE ERA REDONDO! Lámina con dibujos geométricos. Pauta para el observador.
Competencia: Expresarse con claridad en forma oral y escrita ACTIVIDAD 1 PERO SI TE DIJE QUE ERA REDONDO! Fundación Chile - Programa Competencias Laborales Registro de Propiedad Intelectual, Inscripción
Más detallesAnima a tus hijos e hijas a participar en las actividades de tiempo libre en euskera
Anima a tus hijos e hijas a participar en las actividades de tiempo libre en euskera Valora el esfuerzo que están haciendo, y apóyalos/as en todo momento Motívalos/as NO LES PRIVES DE LA POSIBILIDAD DE
Más detallesÁmbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL
Primaria.. Curso 2008-2009 EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO Ámbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL FRANCISCA MARTINEZ GARCIA C.P ANTONIO MONZON. BENIEL ANDREA MEDINA ALONSO C.P RIO SEGURA. BENIEL RESUMEN Hemos
Más detallesBioética y toma de decisiones en políticas públicas
Exposición del ministro de Salud, Aníbal Velásquez Valdivia, el 11 de diciembre del 2014 Inauguración del V Congreso Latinoamericano y del Caribe de la Red Bioética UNESCO Bioética y toma de decisiones
Más detallesDon Bosco en familia
Don Bosco en familia «La educación es cosa del corazón» 3 Es necesario que los jóvenes no solamente sean amados, sino que se den cuenta que se les ama ( ). El que quiere ser amado debe demostrar que ama
Más detallesCOMUNICAR EFICAZMENTE EN PÚBLICO APRENDIENDO A CONTROLAR LOS NERVIOS
COMUNICAR EFICAZMENTE EN PÚBLICO APRENDIENDO A CONTROLAR LOS NERVIOS Ponente del curso: Don Julio García Ramírez, abogado, Graduado en Estrategia de Oratoria y Comunicación por la Universidad del Estado
Más detallesEl reto de la escuela del siglo XXI
Revista Escola Catalana Nº 450 El reto de la escuela del siglo XXI José María Esteve Gibert La escuela que se merecen los alumnos de hoy, que son niños y jóvenes del siglo XXI, no es la escuela donde estudiamos
Más detallesDe letras a palabras-1
INTRODUCCIÓN El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso que se produce cuando el niño está preparado para pasar de la pura acción mecánica a las representaciones mentales, al mundo abstracto
Más detallesNO MIRES PARA OTRO LADO
NO MIRES PARA OTRO LADO Día internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres 25 de noviembre: Actividades que se plantean para realizarse en los centros educativos: con el profesorado,
Más detalles1. Liderar equipos. Liderazgo
Liderazgo Índice Para empezar... 3 Los objetivos... 4 Entramos en materia... 5 1.1 Aprender a ser líder... 5 1.2 Tipos de líder... 6 1.3 Estilos de dirección... 7 1.4 Características del líder... 8 1.5
Más detallesPor favor, tráteme bien
G E R O N TO L O GÍA Por favor, tráteme bien Saber envejecer. Prevenir la dependencia. D E SOCIEDAD ESPAÑOLA G E RI AT RÍA Y Con la colaboración de: Da a conocer el valor de los años. Eres capaz, merece
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesCUENTOS é HISTORIAS NARRACIÓN DE
NARRACIÓN DE CUENTOS é HISTORIAS Es la llave que abre las puertas del interés de los niños. Este interés le ayuda a sentir simpatía y la simpatía le lleva a compartir sus experiencias con los otros. Debido
Más detallesMarketing Jurídico, generando negocios online Por: Equipo Mi Guía Legal, El Salvador 23 de febrero de 2016
1 Marketing Jurídico, generando negocios online Por: Equipo Mi Guía Legal, El Salvador 23 de febrero de 2016 Primero es necesario conocer que Marketing es el arte de hacer negocios de conocer a los clientes,
Más detallesHabilidades sociales. Conceptos relacionados:
Habilidades sociales Definición: Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que nos permiten ejecutar aquellas conductas aprendidas que cubren nuestras necesidades de comunicación interpersonal
Más detallesLOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS
LOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS Algunas características que se observan en estos niños y en sus relaciones son: Cogen rabietas continuamente para conseguir lo que quieren o
Más detallesMuseo de las Encartaciones (1993) www.baleube.com KONTU-KONTARI CUENTOS. Marian Santamaría Baranda Benjamín Barandalla Azkueta
Museo de las Encartaciones (1993) www.baleube.com KONTU-KONTARI CUENTOS Marian Santamaría Baranda Benjamín Barandalla Azkueta Los miembros de Baleube, Marian Santamaría y Benjamín Barandalla, dentro del
Más detallesAtención al cliente en el comercio electrónico: la necesidad de la convivencia entre lo online y lo offline
2013 Atención al cliente en el comercio electrónico: la necesidad de la convivencia entre lo online y lo offline Resumen: El comercio electrónico va ganando terreno en España. Pequeñas empresas han visto
Más detallesÓNDE ENCONTRAR TRABAJO
D ÓNDE ENCONTRAR TRABAJO Este documento hace referencia a los intermediarios del mercado laboral y a las vías que podemos utilizar para acceder a las ofertas de empleo. Es bueno utilizar varias vías de
Más detalles5.1. Organizar los roles
Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento
Más detallesAlgunas consideraciones a realizar para usar la escritura en tu docencia
Algunas consideraciones a realizar para usar la escritura en tu docencia Joe Miró 1. Introducción Si se quiere tener éxito al hacer uso de la escritura como herramienta docente no se puede usar los métodos
Más detallesCómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios?
Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? Propuestas para ayudarles a mejorar su rendimiento escolar Isabel Bellver Ilustraciones de Miguel Moreno Confederación Española de Padres y
Más detallesCómo poner límites en hijos adolescentes?
Cómo poner límites en hijos adolescentes? Podrán preguntarse, por qué es importante que nuestros hijos tengan límites? Bueno empecemos a imaginarnos que estamos en medio de la Sabana, y que alguien nos
Más detallesLA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em?
LA PAREJA: relaciones De pareja CompArte intimidad, CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN Cómo AfroNtAr juntos la em? 28 29 relaciones De pareja Cómo AfeCtA A la pareja la esclerosis múltiple?
Más detallesLA SELECCION DE PERSONAL
LA SELECCION DE PERSONAL FASES DE LA SELECCION La selección, como cualquier otro proceso dentro de una organización, necesita seguir una serie de pasos perfectamente definidos y estructurados. Lo ideal
Más detallesHABILIDADES COMUNICATIVAS
TALLER DE TALLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Reglas del juego Participar Compartir experiencias Ser curioso, preguntar Objetivos del taller 1 Conocer los elementos básicos implicados en la comunicación
Más detallesLiderazgo Emprendedor
Liderazgo Emprendedor Objetivo Determinar la estructura del perfil emprendedor. Qué es Liderazgo? El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir
Más detallesPor qué necesitamos fomentar la creatividad en nuestros hijos
1. Por qué necesitamos fomentar la creatividad en nuestros hijos 1.1. Contextualizando 1.1.1. El mundo tal y como lo conocemos ya no existe Visualiza a un familiar de cierta edad al que llevas tratando
Más detallesTranscripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl.
Transcripción entrevista Carlos Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Entrevistadora: cuándo y por qué la aprendiste? Entrevistado: la fui aprendiendo, cuando
Más detallesPROTOCOLO DE ACOGIDA Realizado para geriatricos.org
PROTOCOLO DE ACOGIDA Realizado para geriatricos.org INDICE OBJETIVOS...3 POBLACIÓN...3 ACTUACIONES...3 SEGUIMIENTO DE ACOGIDA...7 http://www.geriatricos.org Página 2 de 9 OBJETIVOS En este protocolo intentamos
Más detallesCOMUNICACIÓN Y RELACIONES HUMANAS EN EL AULA QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? POR QUÉ NOS COMUNICAMOS?
QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? POR QUÉ NOS COMUNICAMOS? Comunicarse es una exigencia que está en la base de nuestra subsistencia. La necesidad de dar y recibir caracteriza a la especie humana puesto que estamos
Más detallesLas redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet
Las redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet Las redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet Borja Fernández Canelo Las redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet Borja Fernández
Más detallesEVALUACIÓN EXTERNA EFQM CLAVES METODOLÓGICAS PARA
EVALUACIÓN EXTERNA EFQM CLAVES METODOLÓGICAS PARA PRESENTAR LA CANDIDATURA 0 ÍNDICE 1. -Introducción: la memoria EFQM 2.- Introducción: la visita del evaluador 3.- Los pasos que damos en la preparación
Más detalleswww.blogpacoramos.net Francisco Ramos Solera 10/7/2013
www.blogpacoramos.net Francisco Ramos Solera 10/7/2013 ÍNDICE La buena gente Conocerse a sí mismo....página 3 Se realista con un punto de optimismo...página 3 El resto de personas si existe...página 3
Más detallesLas técnicas de estudio son un recurso que utilizamos para aprender más con menos esfuerzo.
TÉCNICAS DE ESTUDIO 1º ESO. Qué es esto? El presente documento pretende se una ayuda en tu proceso de aprender a estudiar, o lo que es lo mismo, aprender a aprender. Te vamos a hablar de técnicas de estudio,
Más detallesPROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL JUSTIFICACIÓN. Teniendo en cuenta las demandas de evaluación logopédica que se producen en la etapa de educación infantil y que
Más detallesEL MANEJO DEL SÍ Y DEL NO
EL MANEJO DEL SÍ Y DEL NO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES Dª Coloma Rosselló Psicóloga, Psicoterapeuta INTRODUCCIÓN Tanto en nuestra vida profesional como en la familiar y la social, todos tenemos la
Más detallesEntrevistado: lo aprendí cuando tenía 3 años lo aprendí porque mis papás hablan mazateco y pues me gustaba y fui aprendiendo.
Transcripción entrevista Gilberto Entrevistadora: cuál es tu lengua materna? Entrevistado: el mazateco Entrevistadora: cuándo y por qué lo aprendiste? Entrevistado: lo aprendí cuando tenía 3 años lo aprendí
Más detallesEL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS (B.5.4.11)
EL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 37-50 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo sé los planes que tengo para ustedes, planes para su bienestar a fin de darles
Más detalles3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R
MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S
Más detallesEDUCAR PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
EDUCAR PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Concepto de responsabilidad social Sheldon Berman la define como "la inversión personal en el bienestar de otros y del planeta". Ayuda a los jóvenes a comprender que
Más detallesEvaluación del desempeño: los miembros de la familia, a examen
Cátedra de Empresa Familiar TEMA DEL MES Newsletter nº 32 4 de febrero de 2008 Evaluación del desempeño: los miembros de la familia, a examen Por Josep Tàpies, titular de la Cátedra de Empresa Familiar
Más detallesUNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS ASIGNATURA RELACIONES HUMANAS CUESTIONARIO I ER PARCIAL DE LA ASIGNATURA RELACIONES HUMANAS EN UTM RADIO 2.0 DOCENTES: Gutiérrez Santana
Más detallesUNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR
UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR Seminario I INTELIGENCIA EMOCIONAL Alumna: Petri Ramos Salas Alía (Cáceres) 1 Es un programa para ayudar a profesores y profesoras a educar las emociones desde las primeras
Más detallesESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS
ESCUELAS DE FAMILIA MODERNA BLOQUE III DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS RESPETO Definición Desde la aceptación de la propia realidad, tener una actitud abierta y tolerante hacia las opiniones, creencias
Más detallesLas 7 leyes de las relaciones interpersonales. Regino Navarro Ribera
de las relaciones interpersonales Regino Navarro Ribera El ser humano, por ser persona, es un ser relacional, un ser para otros. Su realización n se lleva a cabo a través s de las relaciones que establece
Más detallesLa entrevista con las familias desde el enfoque de la pedagogía sistémica
La entrevista con las familias desde el enfoque de la pedagogía sistémica Principios 1º Los objetivos básicos de toda entrevista son: Establecer un puente entre dos sistemas diferentes, con objetivos comunes,
Más detallesContenidos vocabulario gramática funciones comunicativas cultura y sociedad
Contenidos vocabulario gramática funciones comunicativas cultura y sociedad Imperativo negativo. Expresar tristeza. El bienestar emocional. Aconsejar. Consejos para ser feliz Nivel B1 Antes de visionar
Más detallesPor qué le interesa aprender Matemática Financiera
Se le nubla un poco la vista al leer el título de este libro? Le tiemblan levemente las manos al sostenerlo? Le produce miedo, quizá alergia, el término Matemática Financiera? Cree que no será capaz de
Más detallesFORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA
FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS ELABORADO POR: NEIDY VILLAMIZAR ELVIA SOLANO Semana: 3 Del 18 de Noviembre al 21 Noviembre de 2014 CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA El objetivo es orientar
Más detallesRESERVISTA VOLUNTARIO Y A MUCHA HONRA
RESERVISTA VOLUNTARIO Y A MUCHA HONRA Hoy quiero dirigirme a vosotros con el gorro de jefe de la sección de Reserva y Movilización para contaros mi percepción del reservista voluntario. Fijaros si estoy
Más detallesReunión de la Asociación de profesoras y profesores de Tecnología de Aragón (APTEAr).
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Reunión de la Asociación de profesoras y profesores de Tecnología de Aragón (APTEAr). La Asociación de Profesoras y Profesores de Tecnología de Aragón (APTEAr)
Más detallesEn este apartado nos preguntaremos: Por qué compran los clientes? Cuáles son los motivos que les impulsan a la compra?
1.3. EL CLIENTE. En este apartado nos preguntaremos: Por qué compran los clientes? Cuáles son los motivos que les impulsan a la compra? 1.3.1. Motivaciones de compra. Son muchos los estudios que existen
Más detallesCapítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas
Capítulo 9 El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas 9.1. Frecuencia con la que se conectan a internet fuera del horario lectivo y lugar de acceso... 9.2. Usos de las TIC más frecuentes
Más detalleswww.thecustomerexperience.es
www.thecustomerexperience.es cinco El rol del empleado en la experiencia del cliente Beatriz Navarro Cuántas empresas se preguntan cada día: son mis empleados felices trabajando aquí?, la respuesta es,
Más detallesENTREVISTA DE AUTO EVALUACIÓN SOBRE CONFLICTOS ENTRE HERMANOS/AS. manejamos bien los conflictos entre nuestros hijos e hijas?
ENTREVISTA DE AUTO EVALUACIÓN SOBRE CONFLICTOS ENTRE HERMANOS/AS manejamos bien los conflictos entre nuestros hijos e hijas? PASO 1: CADA MIEMBRO DE LA PAREJA CONTESTA POR SEPARADO A ESTE CUESTIONARIO
Más detallesLa transnacionalidad en los proyectos comunitarios
La transnacionalidad en los proyectos comunitarios 1- Introducción La asociación transnacional define el proyecto en el que queremos trabajar. Para ello nos tenemos que remitir a una buena definición del
Más detallesHABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO
HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO El presente artículo desarrolla el aspecto metodológico del trabajo que desde el Departamento
Más detallesMúsica. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido
Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido 1 Presentación del curso Curso de música en el que te damos información acerca del cantar y tocar un instrumento musical al mismo tiempo, y el mecanismo que implica
Más detallesNúcleo: IDENTIDAD. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa
Más detallesEl valor de educar: opinión de Fernando Savater *
El valor de educar: opinión de Fernando Savater * El primer objetivo de la escuela es la fabricación de ese ser humano igualitario, racional, capaz de participar de forma crítica en una sociedad democrática,
Más detallesARCHIVOS DE SONIDO, COMUNICACIÓN ORAL Y AUTOEVALUACIÓN Elisa Bernáldez 1 Halden vgs
ARCHIVOS DE SONIDO, COMUNICACIÓN ORAL Y AUTOEVALUACIÓN Elisa Bernáldez 1 Halden vgs En 2006 entró en vigor una nueva ley de enseñanza en Noruega. Entre otras cuestiones la Ley K06 establece, a la hora
Más detallesReglas de oro para una comunicación eficaz y sus utilidades para el trabajo académico
Evolución histórica de los Cuidados. Teorías y Modelos Reglas de oro para una comunicación eficaz y sus utilidades para el trabajo académico Prof. Dr. Manuel Amezcua Facultad de Ciencias de la Salud El
Más detallesEn la hora del cuento
Introducción El cuento es una actividad didáctica llena de sentido que hay que planificar cuidadosamente. Si la llevamos a cabo convenientemente, ayudaremos al niño a introducirse en un mundo lleno de
Más detallesRegión de Murcia C/ Puente Tocinos, 12 Consejería de Educación, E.O.E.P. Murcia 2 Tf. 968 232154 Fax 968 204806 Cultura y Universidades
CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS Primaria El éxito escolar de nuestros hijos e hijas es una de nuestras principales preocupaciones y una de las fuentes de conflicto familiar más importante. A todos
Más detallesMATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN
MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?
Más detallesDónde me meto cuando todos me miran?
2014 2014 Dónde me meto cuando todos me miran? Workshop emocional Hablar en público y vencer el miedo. Dónde me meto cuando todos me miran? Workshop emocional Nos gusta hablar y mantener conversaciones
Más detalles