Matemáticas primero eso

Transcripción

1 Matemáticas primero eso 1. Números naturales Números naturales. Sistemas de numeración. Multiplicación de números naturales División de números naturales. Potencias de números naturales. Operaciones con potencias. Raíces cuadradas. Jerarquía de las potencias. 2. Divisibilidad Múltiplos de un número Divisores de un número. Números primos y compuestos. Factorización de un número. Máximo común divisor. Mínimo común múltiplo. 3. Fracciones Números fraccionarios Fracciones propias e impropias. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Suma y resta de fracciones. Multiplicación de fracciones. División de fracciones. Jerarquía de las operaciones con fracciones. 4. Números decimales Los números decimales Suma y resta de números decimales. Multiplicación de números decimales. División de números decimales. Números decimales y fracciones. 5. Fracciones enteros Números enteros Comparación de números enteros. Suma y resta de números enteros. Suma y resta de varios números enteros. Multiplicación y división de números enteros. Operaciones combinadas con números enteros. 6. Iniciación al álgebra Lenguaje algebraico Expresiones algebraicas. Monomios. Ecuaciones. Elementos de una ecuación. Resolución de ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas. 7. Sistema métrico decimal Magnitudes y unidades Unidades de longitud. Unidades de capacidad.

2 Unidades de masa. Unidades de superficie. Unidades de volumen. 8. Proporcionalidad numérica Razón y proporción Razones de proporcionalidad entre magnitudes. Porcentajes. 9. Rectas y ángulos Rectas, semirrectas y segmentos Ángulos. Operaciones con ángulos. Sistema sexagesimal. 10. Polígonos y circunferencias Polígonos Triángulos. Teorema de Pitágoras. Cuadriláteros. Propiedades de los paralelogramos. Circunferencias. Posiciones relativas en el plano. Polígonos regulares e inscritos. 11. Perímetros y áreas Perímetro de un polígono Longitud de la circunferencia. Área de los paralelogramos. Área de un triángulo. Área de un trapecio. Área de un polígono regular. Área del círculo. Área de una figura plana. 12. Poliedros y cuerpos de revolución Poliedros Prismas. Pirámides. Poliedros regulares. Cuerpos de revolución. Matemáticas segundo eso 1. Números enteros. Los números enteros. Sumas y restas con números enteros Multiplicación y división de números enteros Potencias de números enteros. Operaciones con potencias. Jerarquía de las operaciones Divisibilidad entre números enteros. 2. Fracciones Fracciones. Fracciones equivalentes.

3 Comparación de fracciones. Operaciones con fracciones. Potencia de una fracción. Jerarquía de las operaciones. 3. Números decimales. Los números decimales Fracciones y números decimales. Operaciones con números decimales. Aproximación. 4. Sistema sexagesimal. Sistema sexagesimal. Forma compleja e incompleja. Operaciones en el sistema sexagesimal. 5. Expresiones algebraicas. Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Monomios. Operaciones con monomios. Polinomios. Operaciones con polinomios. Factor común. Igualdades notables. 6. Ecuaciones de primer y segundo grado Elementos de una ecuación. Transposición de términos. Resolución de ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Resolución de ecuaciones de segundo grado. 7. Sistemas de ecuaciones. Ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución de ecuaciones. 8. Figuras planas. Áreas. Teorema de Pitágoras. Aplicación del teorema de Pitágoras. Área de polígonos. Longitud de una circunferencia. Área de figuras circulares. 9. Cuerpos geométricos. Rectas y planos en el espacio Poliedros. Prismas. Pirámides. Poliedros regulares. Cuerpos de revolución. 10. Volumen de cuerpos geométricos

4 Volumen de un cuerpo Relaciones entre las unidades de volumen, capacidad y masa. Volumen de un ortoedro. Volumen de prismas y cilindros. Volumen de pirámides y conos. Volumen de la esfera. CC. Naturales 1º eso 1. El universo y el sistema solar. El universo. Componentes del universo. El sistema solar. Los planetas interiores. Los planetas exteriores. 2. El planeta Tierra El planeta Tierra. Los movimientos de la Tierra. Las estaciones. La Tierra y la Luna. Las capas de la Tierra. 3. La atmósfera terrestre La atmósfera terrestre. La composición del aire. La estructura de la atmósfera. El origen de la atmósfera. La presión atmosférica y el viento. La humedad y las nubes. Las precipitaciones. Meteorología y clima. 4. La hidrosfera terrestre. El agua de la tierra. El agua de los océanos. El agua de los continentes. El ciclo del agua. El agua que necesitamos. 5. Los minerales. Los materiales de la geosfera. La clasificación y el origen de los minerales. Propiedad y utilidad de los minerales. 6. Las rocas. Las rocas están formadas por minerales. Las rocas sedimentarias. Las rocas magmáticas. Las rocas metamórficas. El ciclo de las rocas Los usos de las rocas. 7. Los seres vivos. Características de los seres vivos. La composición química de los seres vivos. La célula.

5 La célula animal y vegetal. Los organismos unicelulares y los pluricelulares. Los cincos reinos. La historia de la vida. La biodiversidad. Observar células al microscopio. 8. Los animales vertebrados. Animales. Vertebrados. Los mamíferos. Las aves. Los reptiles. Los anfibios. Los peces. 9. Los animales invertebrados. Los poríferos y los celentéreos. Los platelmintos, los nematodos y los anélidos. Los moluscos. Los artrópodos. Los insectos. Los artrópodos. Arácnidos, crustáceos y miriápodos. Los equinodermos. 10. Las plantas y los hongos. El reino Plantas. Las plantas sin flores. Las plantas con flores. Las hojas, el tallo y la raíz. La nutrición de las plantas. La relación de las plantas. La reproducción de las plantas. El reino Hongos. 11. los seres vivos más sencillos. El reino Protoctistas. El reino Moneras. Los virus. El papel de los microrganismos. Las enfermedades producidas por agentes patógenos. La lucha contra las enfermedades infecciosas. 12. La materia y sus propiedades. La materia. La medida. La longitud. La superficie. El volumen. La masa. La densidad. La temperatura. El tiempo.

6 CC. Naturales segundo Eso 1. La estructura de los ecosistemas. La biosfera, la ecosfera y los ecosistemas. Las relaciones entre los seres vivos. El hábitat y el nicho ecológico. La alimentación de los seres vivos en los ecosistemas. Las pirámides alimenticias. La materia y la energía en los ecosistemas. Estudio de las relaciones tróficas. 2. los ecosistemas de la tierra Ejemplos de ecosistemas terrestres naturales. Ejemplos de ecosistemas terrestres humanizados. Los ecosistemas acuáticos. Ejemplos de ecosistemas marinos. Ejemplos de ecosistemas de agua dulce. El suelo como ecosistema. La biodiversidad y las adaptaciones de los seres vivos. 3. La energía que nos llega del sol. La energía del sol. El reparto desigual de la energía solar. Dinámica atmosférica a escala local. Aerología. Dinámica atmosférica a gran escala. Meteorología. Los agentes geológicos. El efecto regulador de la hidrosfera. El uso de la energía solar. Los riesgos de la energía. 4. la dinámica externa del planeta. La meteorización de las rocas. Los procesos de meteorización. El modelado del relieve. Clasificación de los agentes geológicos. El viento. Los glaciares. Las aguas salvajes. Los ríos. Las aguas subterráneas. El mar. Las rocas sedimentarias. 5. El mantenimiento de la vida. Seres vivos y funciones vitales. La composición química de los seres vivos. La teoría celular. Cómo son las células? La célula procariota. La célula eucariota. La nutrición celular. La fotosíntesis. La respiración celular. La reproducción celular. 6. La nutrición.

7 La función de nutrición. El proceso digestivo en los animales. La respiración en los animales. Tipos de respiración en los animales. El transporte de sustancia en los animales. Tipos de aparatos circulatorios en los animales. La excreción en los animales. La nutrición en las plantas. Procesos implicados en la nutrición de las plantas. 7. La relación y la coordinación. La relación y la coordinación en los seres vivos. Los receptores de estímulos. Los sistemas de coordinación. El sistema nervioso. El sistema endocrino. El aparato locomotor. Las respuestas de las plantas a los estímulos. 8. la reproducción. La reproducción y sus tipos. El ciclo vital o biológico. La reproducción asexual en los animales. La reproducción sexual en los animales. La fecundación. El desarrollo embrionario. La etapa de crecimiento. La reproducción en las plantas. La reproducción asexual en las plantas. La reproducción sexual de las plantas con semillas. 9. La dinámica interna del planeta. El calor interno de la tierra. Las manifestaciones del calor interno. El vulcanismo. Tipos de volcanes. Los terremotos. Los movimientos de las placas litosféricas. Volcanes, terremotos y las placas litosféricas. La formación de las montañas. Los riesgos debidos a los riesgos internos. Las rocas magmáticas. Las rocas metamórficas. El ciclo de las rocas. 10. La energía. Qué es la energía? Características de la energía. Las formas de la energía. Las fuentes de energía y sus tipos. Fuentes no renovables. Fuentes renovables de energía, hidráulica, solar y eólica. Fuentes renovables de energía biomasa, geotérmica y mareomotriz. El futuro de la energía.

8 11. El calor y la temperatura. Conceptos de calor y temperatura. Los efectos del calor sobre los cuerpos. La medida de la temperatura. El termómetro. La propagación del calor. Conductores y aislantes térmicos. La piel como órgano de percepción del calor. 12. La luz y el sonido. La luz y el sonido como ondas. Qué es una onda? Los objetos como fuentes secundarias de luz. La luz se propaga en línea recta. Las sombras y los eclipses. La reflexión de la luz. La refracción de la luz. La descomposición de la luz. El color de los cuerpos. La percepción de la luz. El ojo. El sonido. Las cualidades del sonido. La percepción del sonido. Lengua primero ESO Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. - Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual. - Exposición oral de informaciones de actualidad toma-das de los medios de comunicación. - Narración oral, a partir de un guión preparado previa-mente, de hechos relacionados con la experiencia. Oralización de la narración de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la exposición de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones procedentes de documentales tomados de los medios de comunicación. - Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones. - Manifestación de actitudes de cooperación y de respeto en cualquier actividad de expresión oral en situaciones de aprendizaje compartido. - Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. - Iniciación a la argumentación y al debate en el intercambio de opiniones.

9 Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos: - Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, verbales y gráficos, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos. - Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a los derivados de la consulta en diversos soportes como diccionarios, glosarios, enciclopedias y webs educativas. - Utilización dirigida de la biblioteca del centro como fuente de obtención de información y de modelos para la comprensión escrita. - Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita. En especial, uso discriminado de Internet. - Manifestación de una actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación. Composición de textos escritos: - Composición de textos propios de la vida cotidiana y las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos. - Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, introduciendo elementos paratextuales, destinados a un soporte impreso o digital. - Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados. - Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. - Iniciación a la exposición del conocimiento propio y la opinión personal. - Iniciación al intercambio comunicativo en el ámbito educativo o con otros agentes del medio social, en situaciones de comunicación reales o virtuales a través de textos informativos, expositivos o explicativos publicados en soporte papel o digital. - Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Bloque 3. Educación literaria. - Lectura guiada de varias obras adecuadas a la edad y a los intereses de los alumnos. - Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras literarias más relevantes. - Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos de la narración y valorando su funcionalidad.

10 - Lectura comentada de relatos mitológicos de Cantabria comparándolos con mitos de diferentes culturas, reconociendo y valorando similitudes interculturales. - Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo y valorando los aspectos formales del texto teatral, en especial, el diálogo y las acotaciones. - Diferenciación de los grandes géneros literarios (literatura épica, lírica y dramática) a través de las lecturas comentadas. - Iniciación al comentario de texto escrito: reconocimiento de la idea principal o tema y del género, y expresión de la opinión personal. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. - Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. - Participación en actividades culturales propuestas en torno al hecho literario (encuentros con escritores, certámenes literarios, representaciones teatrales, recitales poéticos, viajes literarios, etc.) y valoración de la repercusión de estas actividades en la educación literaria. Bloque 4. Conocimiento de la lengua y conciencia meta-lingüística. - Reconocimiento de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita, y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar. - Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. - Reconocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes, en textos expositivos, narrativos y descriptivos. - Identificación y uso de las formas lingüísticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (cartas, normas, etc.), especialmente del ámbito académico. - Reconocimiento y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atención a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones, sinónimos y elipsis). - Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos. - Reconocimiento y análisis de los tiempos pretéritos en la narración. - Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatan-do la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstancia-les; comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predica-do verbal; sujeto, verbo y complementos. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y la oración de relativo.

11 - Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). - Lectura y reflexión sobre los contenidos gramaticales en los diversos tipos de textos correspondientes a los contenidos de los bloques 1, 2 y 3. - Interpretación y análisis de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del léxico (sinonimia, antonimia...) y normativa. - Iniciación al uso de diccionarios, tanto en soporte papel como en soporte digital (CD e Internet) y correctores ortográficos de los procesadores de textos. Lengua segundo ESO Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. - Comprensión de informaciones sobre temas de actualidad de diferentes ámbitos sociales procedentes de los medios de comunicación audiovisual. - Exposición oral de informaciones tomadas de los medios de comunicación destacando diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. - Exposición oral de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de interés del alumnado, con ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. - Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales. - Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en las propuestas sobre los modos de organizar la actividad, en la aportación de informaciones útiles para el trabajo en común y en la exposición de breves informes sobre las tareas realizadas. - Manifestación de actitudes de cooperación y de respeto en cualquier actividad de expresión oral en situaciones de aprendizaje compartido. - Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. - Iniciación a la argumentación y al debate en el intercambio de opiniones. Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos: - Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos, y comunicaciones. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre noticias y crónicas, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a los derivados de la consulta de documentos en diversos soportes como diccionarios, glosarios, enciclopedias y webs educativas.

12 - Utilización progresivamente autónoma de las bibliotecas, en el marco del Plan Lector, como un recurso esencial de enseñanza-aprendizaje, como fuente de información y como agente activo en el desarrollo del hábito lector. - Utilización progresivamente autónoma de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de información y de modelos para la composición escrita, y uso discriminado de Internet. - Manifestación de una actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación. Composición de textos escritos: - Composición de textos propios de la vida cotidiana de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como participación en foros y cartas de solicitud, avisos, normas, etc. Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias y crónicas, destinados a un soporte impreso o digital, a audio o a vídeo. Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes efectuados. Interés por la composición escrita como fuente información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Exposición reflexiva del conocimiento propio, los sentimientos y la opinión personal. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Bloque 3. La educación literaria. - Lectura en clase de varias obras completas adecuadas a la edad y a los intereses de los alumnos. Lectura comentada y recitado de poemas, destacando el valor simbólico del lenguaje poético, el sentido de los recursos literarios más importantes, reconociendo los procedimientos de la versificación y valorando la función de todos estos elementos en el poema. Lectura comentada de relatos, comparando y valorando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces. Lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgéneros y prestando atención a la estructura y componentes del texto teatral. Reconocimiento de las diferencias de los principales subgéneros literarios a través de las lecturas comentadas. Iniciación al comentario escrito de textos literarios: reconocimiento del argumento y de la estructura, el tema, el género y subgénero y los rasgos más significativos de la lengua literaria, y expresión de la opinión personal. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales, en el marco del Plan lector, como agente activo en el desarrollo de la competencia lectora y el fomento del hábito lector. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de reconocimiento de otros mundos y culturas.

13 Participación en actividades culturales propuestas en torno al hecho literario (encuentros con escritores, certámenes literarios, representaciones teatrales, recitales poéticos, viajes literarios, etc.) y valoración de la repercusión de estas actividades en la educación literaria. Bloque 4. Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita, y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboración de los propios. - Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oración. - Identificación y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (pronombres y terminaciones verbales, demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos. - Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos, especialmente la elipsis y el uso de sinónimos, antónimos hiperónimos de significado concreto, en textos descriptivos, narrativos y expositivos. - Reconocimiento y uso coherente de todas las formas verbales en los textos. - Reconocimiento y análisis de los distintos valores del presente de indicativo, en especial en los textos expositivos. - Reconocimiento del funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar diferentes papeles semánticos del sujeto (agente, causa, paciente). Utili zación de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos: Atributo, Complemento Directo, Complemento Indirecto, Complemento Circunstancial, Complemento Agente. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de participio y de gerundio. Lectura, reflexión y análisis sobre los contenidos gramaticales en los diversos tipos de textos correspondientes a los contenidos de los bloques 1, 2 y 3. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del léxico y normativa. Familiarización con el uso de diccionarios: generales, de uso y de sinónimos y antónimos, tanto en soporte papel como digital. Familiarización con el uso del corrector ortográfico de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

14 CC. Sociales primero ESO Bloque 1. Contenidos comunes. Obtención, selección e interpretación de información de fuentes diversas, incluidas las proporcionadas por las tecnologías de la información y de la comunicación. Elaboración escrita y comunicación oral de la información obtenida de forma organizada y comprensible. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción e la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Elaboración e interpretación de gráficos a partir de estadísticas. Realización de trabajos de síntesis o de indagación, utilizando información de fuentes variadas y combinando diferentes formas de expresión, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. Realización de debates sobre cuestiones de actualidad sirviéndose, entre otras fuentes, de los medios de comunicación, valorando críticamente las informaciones, fundamentando las opiniones y argumentando las propuestas. Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y acontecimientos históricos más relevantes. Representación gráfica de secuencias temporales. Identificación de causas y consecuencias de los hechos y procesos históricos, distinguiendo su naturaleza y relacionando los procesos de evolución y cambio con los factores que los originaron. Análisis y valoración de las relaciones existentes entre situaciones o problemas relevantes de la actualidad y acontecimientos o procesos históricos, profundizando en los antecedentes y circunstancias históricas que los condicionan. Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Bloque 2. La Tierra, los medios naturales y la acción humana. La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica. Caracterización y localización de los principales medios naturales, identificando sus componentes básicos (relieve, climas, aguas, fauna y vegetación) y las interacciones entre los mismos, con especial atención al territorio europeo, español y de Cantabria. Observación directa e indirecta e interpretación de los diferentes medios naturales. Valoración de la diversidad natural como riqueza que hay que conservar.

15 Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de problemáticas medioambientales relacionadas con la acción humana (cambio climático, explotación abusiva de los recursos, deforestación, problema del agua). Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua. Las sociedades cazadoras-recolectoras. La transición a las sociedades productoras. Aspectos significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. Las primeras civilizaciones urbanas. El mundo clásico. Grecia y la democracia ateniense. Roma: formas de organización económica, administrativa y política. Hispania romana: el proceso de romanización; vestigios de la romanización en Cantabria. La ciudad y la forma de vida urbana. Origen y expansión del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. Aportación de la cultura y el arte clásicos: elementos básicos de las manifestaciones artísticas más relevantes, considerando su contexto social y cultural. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza a conservar. CC. Sociales Segundo ESO Bloque 1. Contenidos comunes. Búsqueda, obtención, selección e interpretación de información del entorno, de fuentes diversas: escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales, incluidas las proporcionadas por las tecnologías de la información y de la comunicación, adoptando criterios de rigor y objetividad, diferenciando los hechos de las opiniones. Elaboración escrita y comunicación oral de la información obtenida de forma organizada y comprensible. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Elaboración e interpretación de gráficos a partir de estadísticas. Realización de trabajos de síntesis o de indagación, utilizando información de fuentes variadas y presentación correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresión, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. Realización de debates sobre cuestiones de actualidad sirviéndose, entre otras fuentes, de los medios de comunicación, valorando críticamente las

16 informaciones, fundamentando las opiniones y argumentando las propuestas. Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, acontecimientos y procesos históricos más relevantes, atendiendo a las nociones de simultaneidad, evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Análisis y valoración de las relaciones existentes entre situaciones o problemas relevantes de la actualidad y acontecimientos o procesos históricos, profundizando en los antecedentes y circunstancias históricas que los condicionan. Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad. Bloque 2. Población y sociedad. La población: Características y distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, especial-mente aquellos que se relacionan con las desigualdades socioeconómicas. Análisis y valoración de sus causas y consecuencias en el mundo, en España y en Cantabria. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos. Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de las sociedades actuales en Europa, España y Cantabria. Análisis y valoración de los procesos de inmigración e integración y de la diversidad cultural como elemento enriquecedor en las sociedades actuales. La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades en España y Cantabria: características y problemática actual. Bloque 3. Las sociedades preindustriales. La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. El papel de la iglesia. La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. Características del Estado Moderno en Europa. Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. Arte y cultura en las épocas medieval y moderna: elementos básicos de las manifestaciones artísticas más relevantes, considerando su contexto social y cultural. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza a conservar.

17 Para evaluar a un alumno se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: A) INSTRUMENTOS Trabajo diario: Constituirá el 20% de la nota. El alumno deberá presentar del cuaderno de la materia al final de cada tema. Se comprobará que figuren todos los ejercicios realizados en esa unidad. Dichos ejercicios habrán sido previamente corregidos en clase por el profesor, por lo tanto, no será tarea del docente la corrección de los ejercicios en el propio cuaderno del alumno, sino la observación de la totalidad de las actividades previstas. Se valorará el cumplimiento de las fechas de entrega, la corrección ortográfica, la expresión, la argumentación de respuestas, la presentación, el orden, etc. Si hubiera algún ejercicio incorrecto o incompleto, o bien, no estuviera todo lo proyectado en ese tema, se devolverá el cuaderno al alumno para que corrija deficiencias y pueda volver a entregarlo para su revisión. El alumno sabrá que ha cumplido con todo lo exigido en ese tema cuando el profesor anote un visto y fecha en la última hoja de dicha unidad. Pruebas escritas y/u orales: Constituirán el 70% de la nota. Serán al final de cada tema o parte del tema. Se valorará el grado de consecución de los objetivos programados. En el caso de que no se alcancen los mínimos exigidos para esa unidad, el alumno tendrá la posibilidad de realizar una recuperación en un periodo no superior a 15 días, fijado por el profesor y previa presentación del cuaderno. Dicha recuperación, en caso de ser aprobada, recibirá la nota de 5. En caso de no aprobar, tendrá la posibilidad de hacerlo en el examen final de curso que tendrá lugar en junio. En caso contrario, el alumno deberá presentarse a los exámenes extraordinarios de septiembre. Actitud: Constituirá el 10% de la nota. Es fundamental para el buen funcionamiento de la clase y por eso se considera condición imprescindible. Se valorará el respeto, tanto hacia el profesor como hacia los compañeros, la puntualidad, la expresión oral, el cuidado del material del aula... Asimismo se tendrá en cuenta la disposición hacia la materia, el interés por profundizar en cuestiones relacionadas con la materia, la participación en clase, la investigación individual, el comportamiento durante las dinámicas de comunicación... B) CRITERIOS Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones será imprescindible cumplir lo exigido en cada uno de los tres apartados anteriores. El 20% del trabajo diario se valorará según los siguientes criterios: Un 10 si el cuaderno está bien y dentro de los plazos marcados. Un 5 si el cuaderno está terminado pero fuera de plazo. Un 0 si el alumno no presenta su material. Para casos intermedios entre 1-4 puntos según la valoración del profesor y entre 6-9 atendiendo a criterios de presentación, orden, ortografía, etc. No entregar los trabajos/actividades del Plan Lector y/o Escuela Abierta supone una reducción de 3 puntos de la nota final. El 10% referido a la actitud se valorará atendiendo a las anotaciones de Educamos y hojas de seguimiento. Cada apunte restará 0,25 puntos. Si no hay que restar, mantiene 1 punto. Una amonestación supone 1 punto menos en la nota final a excepción de aquellas impuestas por acumulación de faltas leves ya que éstas no van directamente

18 vinculadas a una asignatura en concreto y deben ser impuestas por el tutor correspondiente computando únicamente a efectos de posibles expulsiones. A la hora de calificar al alumno en las correspondientes evaluaciones, se tenderá a redondear la nota final, bien a la baja, si el alumno no ha mostrado el interés ni el esfuerzo suficientes, o bien al alta, si su interés y su esfuerzo han sido satisfactorios. La valoración respecto a la actitud del alumno se verá reflejada, quincenalmente, en la correspondiente Hoja de Seguimiento Individual, cuya valoración oscilará entre las siguientes posibles actitudes: Negativa, Pasiva, Regular, Interés y esfuerzo insuficientes, normal.