Objetivos mínimos por ciclos

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1 Objetivos mínimos por ciclos Colegio P. Cabueñes 1

2 Criterios de Promoción La promoción supone el conjunto de decisiones adoptadas a partir del proceso de evaluación que permite a un alumno/a el paso de un ciclo a otro o, en su caso, a la etapa siguiente. Las exigencias para promocionar están pensadas para que el/la alumno/a avance con su ritmo y tiempo de aprendizaje. La progresión de los alumnos/as, o su permanencia en un determinado ciclo, está supeditada a la valoración del tipo y grado de aprendizajes adquiridos, fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Consecuentemente con lo establecido en el artículo 10.6 del Decreto 56/2007, de 24 de mayo, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación primaria en el Principado de Asturias, el equipo decente de cada grupo de alumnos/as de Educación Primaria estará constituido por el conjunto de maestros/as que impartan docencia en un mismo grupo, coordinado por el tutor/a y por los profesionales que hayan participado de forma directa en el proceso educativo del alumno/a. En consecuencia, los equipos decentes tendrán las siguientes responsabilidades, en relación con el desarrollo del currículo y el proceso educativo de su alumnado: 1. Realizar el seguimiento y evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado. 2. Adoptar las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, tomándose especialmente en consideración la información y el criterio del tutor/a. Del 1º al 2º. Ciclo y del 2º al 3er Ciclo de Primaria PROMOCIÓN DE CICLO Los alumnos/as accederán al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que han alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias 2

3 básicas y el adecuado grado de madurez, y, en su caso, cuando los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, los niños y las niñas recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. La decisión de promoción de un ciclo a otro del alumnado que presente necesidades educativas especiales a los que ha sido necesario realizar una adaptación curricular significativa en alguna o en todas las áreas, se adoptará siempre que hubiera alcanzado los objetivos propuestos en dicha adaptación curricular. PERMANENCIA EN LA ETAPA Cuando un alumno/a no cumpla las condiciones señaladas en el apartado anterior, permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. El centro integrará y organizará la respuesta al plan específico de refuerzo o recuperación en la programación docente del curso en el que permanece el alumno o la alumna. Dicho plan será elaborado por el tutor o tutora del grupo, en coordinación con los maestros y maestras que imparten docencia en el mismo, contando, en su caso, con el asesoramiento del responsable orientación del centro. Del 3er Ciclo de Primaria a la E.S.O Los alumnos y las alumnas accederán a la Educación Secundaria Obligatoria si han alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Accederán, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes, que serán establecidos por el centro que recibe a dicho alumnado. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, se decidirá la promoción a la etapa siguiente, siempre que los alumnos y las alumnas que lo requieran hayan agotado todas las medidas previstas en el 3

4 apartado 3 de este artículo y las contempladas en el artículo 10.5 de este Decreto. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en el mismo ciclo, el alumnado que presente necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria podrá prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socio-educativa y la adquisición de las competencias básicas, según el procedimiento que al efecto establezca la Consejería competente en materia educativa. OBJETIVOS MÍNIMOS PRIMER CICLO ÁREA DE LENGUA Expresar verbalmente con claridad y orden experiencias, sentimientos y aficiones (vocabulario y estructuras lingüísticas básicas). Leer adecuadamente textos propios de su edad. Comprender textos escritos propios del nivel. Conocer y aplicar algunas reglas básicas de la ortografía castellana: -Uso de la r, rr -Uso de mp, mb -Uso de la g, gu -Uso de la ce, ci -Uso de la «q» -Uso de las mayúsculas. Reconocer los elementos estructurales básicos de los textos narrativos escritos (personajes, acciones, lugar, secuencia). Escribir textos de estructura e intención diversa (narraciones, descripciones, recetas, señales) siguiendo un modelo dado. Cuidar la presentación de los trabajos (orden, limpieza y buena letra) ÁREA DE MATEMÁTICAS Contar los elementos de un conjunto, leer, escribir y comparar números hasta el 999. Escribir y resolver sumas y restas con llevada, aplicar los algoritmos correspondientes. Identificar y escribir series ordenadas de números crecientes y decrecientes. Identificar los elementos de un problema; los datos y la pregunta y elegir la operación que resuelve el problema. Resolver problemas con una operación: suma, resta. 4

5 Conocer medidas de longitud (metro), capacidad (litro), masa (kilogramo) y tiempo (horas, minutos). Reconocer las formas geométricas fundamentales (cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo) y cuerpos geométricos sencillos (prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas). Presentar de forma clara, limpia y ordenada los cálculos. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Identificar las principales partes del cuerpo humano y articulaciones del mismo. Conocer las características principales de los seres vivos (animales y plantas). ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Escuchar y comprender mensajes cortos en interacciones verbales variadas. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales. Escribir palabras y frases sencillas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Identificar aspectos léxicos, fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera. OBJETIVOS MÍNIMOS SEGUNDO CICLO ÁREA DE LENGUA Utilizar el lenguaje oral de forma coherente, como vehículo de comunicación y expresión. Leer y escribir con soltura. Reconocer en la oración los sustantivos, adjetivos, artículos algunos o todos. Conocer los tiempos simples de los verbos en modo Indicativo. Hacer descripciones, resúmenes, escribir historias sencillas Conocer y aplicar las reglas ortográficas propias del nivel: -Uso de las mayúsculas. -Uso de la r y rr. -Uso de la g. -Palabras que empiezan por hue / hie. -Verbos acabados en -bir. -Verbos acabados en -aba. ÁREA DE MATEMÁTICAS Leer, escribir y descomponer números de hasta seis cifras. Sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros. Reconocer los términos de una fracción. Leer y escribir fracciones. Distinguir, en un número decimal, la parte entera y la decimal. Conocer las principales unidades de medidas de: longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero. 5

6 Reconocer las diferentes clases de: líneas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos. Resolver problemas de hasta dos operaciones. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Conocer los principales órganos del cuerpo humano y su función. Distinguir a los seres vivos y sus características diferenciales. Conocer y utilizar correctamente vocabulario geográfico: ciudad, pueblo, mar, costa, isla, lago, río, montaña Conocer las características principales de su localidad y Comunidad Autónoma. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas sencillos y con una finalidad concreta Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido. Usar formas y estructuras básicas de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación. OBJETIVOS MÍNIMOS TERCER CICLO ÁREA DE LENGUA Leer textos de vocabulario adecuado con fluidez y con la entonación adecuada a su sentido. Saber exponer un tema, contar una noticia, pedir información o defender una opinión utilizando vocabulario adecuado a su edad. Que reconozca la idea central de un escrito. Comprender textos adecuados a su edad. Que redacte distintos tipos de textos utilizando estrategias como la planificación, la redacción, la revisión,... Que sea capaz de escribir con precisión, claridad, orden y limpieza. Elaborar textos escritos utilizando adecuadamente los nexos y los signos de puntuación: el punto, la coma, interrogación, exclamación utilizando correctamente el tiempo verbal. Utilizar un vocabulario adecuado a su edad. Que realice análisis morfológicos y sintácticos en oraciones simples. 6

7 Que aplique sus conocimientos gramaticales como instrumento de mejora de sus propios mensajes. Que utilice correctamente las reglas de acentuación. Que utilice correctamente las reglas ortográficas propias del ciclo. Que utilice correctamente los signos de puntuación. Que se exprese correctamente empleando el vocabulario adecuado en las diferentes formas de comunicación Que conozca y utilice de forma correcta los sinónimos y antónimos Que diferencie la raíz y los morfemas en diferentes palabras. ÁREA DE MATEMÁTICAS Leer y escribir números hasta la unidad de millón. Reconocer orden de unidades. Conocimiento del valor posicional. Que sea capaz de utilizar operaciones de comparación >, <, =, =/=. Que sea capaz de expresar y leer números fraccionarios. Que sea capaz de expresar y leer números decimales. Doble, triple, mitad, tercera parte, cuarta parte, quinta parte Operaciones sencillas de sumar y restar, multiplicación y división por la unidad seguida de ceros. Que opere con fracciones: multiplicar, dividir, sumar y restar con el mismo denominador. Correspondencia entre números decimales y fracciones decimales. Operaciones de suma, resta, multiplicación de números decimales. División de números decimales con aproximación hasta las centésimas. Ordenación de números fraccionarios en relación a la unidad. Resolución de problemas de dos o tres operaciones combinadas. Operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números fraccionarios. Que diferencie y trace líneas perpendiculares, paralelas y secantes. Que identifique y clasifique ángulos agudos, rectos y obtusos. Reconocimiento de figuras planas básicas: triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono. La circunferencia y sus elementos. Diferenciación entre circunferencia y círculo. Cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro, cono, esfera, prisma y pirámide. 7

8 Que calcule perímetro y área de los polígonos. Área de figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo. Que calcule la longitud de la circunferencia y los polígonos más sencillos. Que conozca y manipule las principales unidades de medidas de: longitud, superficie, cantidad, masa, tiempo, volumen y capacidad. Que conozca y manipule el sistema monetario. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Conocer los diferentes órganos del cuerpo humano y su relación básica con los hábitos saludables. Representar e interpretar representaciones del espacio y utilizarlas en actividades prácticas. Conocer diferentes animales y plantas, sus partes y clasificarlos según sus características. Reconocimiento y explicación de los cambios físicos de las materias. Descripción de la evolución histórica de aspectos de la vida humana. Identificar las principales actividades económicas del entorno y sus características. Conocimiento de los mecanismos elementales que utilizan fuentes sencillas de energía. Conocimiento de las Comunidades autónomas y las principales características. Conocer los ríos y sistemas montañosos más importantes de España y de Europa. Conocer y valorar los diferentes medios de transporte y comunicación. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Captar el sentido global de textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. Leer, comprender y extraer información en textos variados. Elaborar textos escritos cortos. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos. 8

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