Segundo Grado. Programa de Estudios. Mitch Hovey, Dr. en Educación. Superintendente. Janet Morey, Asistente Superintendente Servicios Educativos

Transcripción

1 Segundo Grado Programa de Estudios Estimados padres y estudiantes: Cómo dedicados educadores, estamos orgullosos de compartir con ustedes nuestro enfoque anual: El aprendizaje de todos los estudiantes, y nuestra determinación por proveer una educación emocionante, de calidad dentro de un medio seguro para todos los estudiantes. El propósito del folleto de éste nivel de grado es familiarizarlos con las áreas mayores de estudio que experimentará su niño éste año. El Distrito Escolar de Fullerton tiene una programa de estudios alineado con los Estándares de Contendido Académico de California en las áreas de Artes del Lenguaje-Inglés, Matemáticas, Historia/Ciencia Social, y Ciencia, Kindergarden al grado 8. Las direcciones del Marco de Trabajo de California se encuentran en Salud, Educación Física, Conocimiento y Uso de la Tecnología así como en las Artes Ejecutantes y Visuales. Cada Programa de Estudios K-8 presenta un espectro de habilidades y conceptos lo cuál asegura que los estudiantes dominen una fundación sólida de habilidades básicas. La principal área del programa de estudios está diseñado para desarrollar las habilidades de los niños para aplicar éste conocimiento fundamental a un amplio rango, progresivamente más difícil, de aplicaciones académicas avanzadas para razonar, resolver problemas, el uso del método científico, pensar creativa y críticamente, escribir analíticamente, hacer juicios estéticos y para expander el conocimiento de su mundo. La usanza de la Tecnología es un importante vehículo para aumentar el aprendizaje, así cómo la producción de proyectos y presentaciones del estudiante. El avance de las habilidades del Siglo XXI es una prioridad en el Districto. Los documentos del área principal del programa de estudios identifican los estándares que se espera que todos los estudiantes alcanzen o excedan en cada nivel de grado. Dentro de éstos estándares, las expectaciones claves que aseguran prestancia para el éxito en el siguiente nivel de grado se identifican. El progreso de los estudiantes hacia éstas expectaciones clave de nivel de grado se monitorea y se mide por una serie de exámenes del Estado, Distrito, Escuela, Salón de clase y otros. El progreso se reporta a los padre vía tarjetas de reporte, resultados de los exámenes, y una veriedad de contactos del maestro. Trabajando junto con los padres, el Personal del Distrito Escolar de Fullerton está determinado a promover la excelencia en todas las áreas de estudio para que podamos celebrar realmente el logro del éxito académico lo mismo que el desarrollo de las habilidades e intereses necesarios para que todos los estudiantes realizen nuestro lema, Grandes Escuelas, Niños Exitosos!! Mitch Hovey, Dr. en Educación. Superintendente Janet Morey, Asistente Superintendente Servicios Educativos

2 LENGUAJE - INGLES El currículo de Lenguaje de segundo grado provee instrucción sistemática y explícita en lectura y escritura. La instrucción explícita en sonidos, descifrar y comprender enfoca las necesidades del lector y escritor en desarrollo. Actividades ricas en lenguaje y literatura aseguran que todos los estudiantes puedan desarrollar conocimientos para llegar a ser competentes lectores, escritores, oradores y oyentes. Abajo damos algunos ejemplos de conceptos específicos y conocimientos que los estudiantes deben dominar: LECTURA Sonidos, Descifrar, Reconocer Palabras, Vocabulario aplicar los conocimientos de los sonidos al leer fragmentar palabras en sonidos y combinar los sonidos para descifrar palabras dar el sonido de c, g, y, al final de una palabra dar el sonido para diágrafos ph, gh y diptongos ou, ow, oo identificar antónimos y sinónimos y explicar su significado conocer el significado de los sufijos y prefijos: un, mis, ex, ing, ly, es, over descifrar palabras de dos sílabas y palabras regulares de sílabas múltiples identifica y correctamente usa plurales Comprensión/Respuesta Literaria y Análisis responder a preguntas literales sobre el texto repetir hechos y detalles del texto reconocer la relación de causa y efecto del texto usa el conocimiento del propósito del autor para comprener información recordar acontecimientos de una historia en orden de tiempo comparar y contrastar trama, lugares y personajes en diferentes lecturas sacar conclusiones (inferir) de evidencias del texto y dar ejemplos que apoyen la conclusión declara el propósito de leer 2 Fluidez leer muchos libros para incrementar la fluidéz y comprensión leer oralmente con expresión

3 INGLES-ARTES DEL LENGUAJE (continúa) ESCRITURA SEGUNDO GRADO Aplicación escribir composiciones que describen objetos, acontecimientos y experiencias comunes escribir narraciones cortas que incluyen un orden lógico de acontecimientos con descripciones de lugares y personajes escribir una carta amistosa con fecha, encabezamiento, mensaje, conclusión y firma escribir en oraciones claras y coherentes Gramática, Puntuación y Mayúsculas usar comas en el encabezamiento y la conclusión de la carta, poner domicilio, fecha y palabras en orden usar comillas correctamente usar oraciones completas usar mayúsculas en los nombres propios, saludos, meses del año, días de la semana y títulos Ortografía escribir correctamente las palabras de ortografía asignadas escribir patrones de vocales de sonidos cortos y largos, r-controlada y combinaciones de consonantes deletrea correctamente palabras irregulares, frecuentemente usadas (por ejemplo: was, were, says, said, who, what, why) Caligrafía usar letra manuscrita limpia y legible formar letras y números correctamente escribir con limpieza el trabajo diario ESCUCHAR Y HABLAR escuchar con criticismo y responde apropiadamente a la comunicación oral dar y seguir instrucciones orales de tres y cuatro pasos escuchar y repetir la información escuchada decir versos cortos y dar presentaciones orales, reportar sobre un tema con hechos y detalles obtenidos de varias fuentes organizar una presentación para mantener un enfoque claro hablar claramente con velocidad apropiada INGLÉS-DESARROLLO DEL LENGUAJE Los estudiantes identificados como estudiantes de Inglés reciben un programa de instrucción en el Desarrollo del Inglés. Las Normas de Desarrollo del Lenguaje Inglés están alineadas con las normas de Artes del lenguaje-inglés. 3

4 MATEMATICAS Para el final de segundo grado, los estudiantes entienden valor de lugar y la relación de números al sumar y restar, y usan conceptos simples de multiplicación. Miden cantidades con unidades apropiadas, clasifican y ven la relación entre las figuras poniendo atención a los elementos que las componen. Recogen y analizan información para verificar sus respuestas. A continuación damos algunos ejemplos de los conocimientos y conceptos desarrollados en las áreas de: Sentido Numérico escribir contar, leer y saber los valores hasta 1,000 resolver problemas de suma y resta con números de 2 y 3 dígitos memorizar las tablas de multiplicar por 2, por 5 y por 10 reconocer, leer y comparar fracciones sumar y restar cantidades de dinero ordenar y comparar números hasta 1,000 usando < = > usar resta repetida, comparticion igual, y formar grupos iguales con residuo para hacer divisiones Algebra, Funciones y Patrones resolver problemas de sumas y restas usando datos de gráficas, diagramas y cuentas de números usar reglas associativas ([(11 + 5) + 17 = 11 + (5 + 17]) y comunicativas ( = ) para ordenar y agrupar números para resolver problemas Medidas y Geometría medir la longitud de un objeto a la pulgada/centímetro más cercano describir y clasificar figuras geométricas planas y sólidas por el número de caras, filos, y vértices saber la hora hasta el cuarto de hora Estadísticas, Análisis de Información y Probabilidad recoger, anotar, organizar y analizar datos numéricos en gráficas de barras, diagramas y líneas numeradas reconocer, describir y extender patrones numéricos 4 Razonamiento Matemático resolver problemas matemáticos, explicar el razonamiento y justificar los procedimientos seleccionados

5 HISTORIA-CIENCIAS SOCIALES PERSONAS QUE HACEN LA DIFERENCIA Desde kindergarten a tercer grado, la escuela, el vecindario y la región cercana proveen el campo para aprender Geografía, Economía y la Historia local. Los niños estudian las figuras históricas y los tiempos pasados. Desarrollan el entendimiento de que la escuela es el lugar para aprender, trabajar, relacionarse con respeto, seguir las reglas y respetar los derechos de los demás. A continuación damos algunos ejemplos de los conceptos específicos que los estudiantes deben de aprender: Historia: Nuestros Padres, Abuelos y Antepasados diferenciar entre cosas que sucedieron hace mucho y ayer comparar y contrastar sus vidas diarias con las de sus padres y abuelos entender la importancia de las acciones individuales y del carácter para explicar cómo las acciones de los héroes y heroínas hacen la diferencia Civismo y Economía: Conceptos Económicos Básicos comparar y contrastar la producción y consumo de alimentos hace mucho y ahora analizar el papel de los granjeros, procesadores y distribuidores en el consumo y producción de los alimentos/consumidores y productores explicar cómo la limitación de recursos requiere que las personas escojan qué van a producir y qué van a consumir Instituciones del Gobierno y Prácticas: aprender como se hacen las leyes y se llevan a cabo reconocer las formas en que los grupos y naciones se relacionan y tratan de resolver problemas Geografía: Desarrollando el Conocimiento Geográfico en un mapa del continente Norte Americano poner de memoria los nombres de los países, océanos, lagos y ríos principales comparar y contrastar el uso de la tierra de California en ambiente urbano, suburbano y rural 5

6 CIENCIAS En segundo grado, los estudiantes siguen aprendiendo que las cosas vivientes crecen, cambian, son diversas, interdependientes y tienen relación con los cambios del ambiente; la tierra y nuestro universo cambian constantemente; y la energía y la materia actúan recíprocamente ocasionando cambios en nuestro mundo físico. A continuación damos ejemplos de conceptos y conocimientos específicos que los estudiantes deben de aprender: 6 Ciencias Físicas entender que el movimiento de objetos puede ser observado y medido entender que la fuerza de empujar o tirar cambia el movimiento de un objeto describir cómo se usan máquinas y herramientas para aplicar fuerza (empujar y tirar) para hacer que las cosas se muevan entender que objetos cercanos a la tierra caerán al suelo a no ser que algo los sujete los imanes pueden ser usados para hacer a los objetos moverse el sonido es hecho por vibraciones Ciencias Naturales entender que las plantas y animales tienen ciclos de vida describir el orden de las etapas de la vida de diferentes animales (mariposas, ranas, ratones) explicar que el crecimiento y desarrollo de las plantas pueden ser afectados por la luz y el ambiente reconocer como los razgos pueden ser heredados Ciencias Terrestres la tierra está compuesta de diferentes clases de materiales que tienen propiedades diferentes comparar las propiedades físicas de diferentes rocas describir cómo las rocas, el agua y la tierra proveen muchos recursos (comida combustible, materiales de construcción) los fósiles proveen evidencia acerca de las plantas y animales que vivieron hace mucho tiempo Investigación y Experimentación hacer preguntas con sentido y conducir investigaciones hacer predicciones basadas en observaciones medir longitud, peso, y volúmen de líquidos

7 SALUD Los niños aprenden sobre su originalidad y lo que es necesario para una buena salud física, social y mental. Los estudiantes aprenden que son directamente responsables por controlar los factores que influyen en su salud a través de la vida. A continuación damos algunos ejemplos específicos de los conceptos que los estudiantes deben de aprender: Salud Mental/Emocional/Social demostrar maneras en las cuales ellos pueden mejorar y mantener su salud y bienestar aprender que practicar buenos hábitos de higiene significa cuidar sus dientes, encías, ojos, nariz, piel, cabello y uñas Crecimiento Físico y Desarrollo/Nutrición/Condición Física aprender la importancia de los cinco sentidos definir sarro, cavidad y describir buenos hábitos dentales Seguridad y Primeros Auxilios/Uso, Uso Incorrecto, y Abuso de Substancias/Enfermedades y Funciones Anormales explicar como las medicinas pueden ser útiles y dañinas aumentar el conocimiento sobre los posibles peligros en el abuso de cualquier substancia identificar maneras para contrarrestar o como buscar ayuda en situaciones que involucran alcohol, tabaco y otrras drogas Salud del Consumidor/Carreras/Ambiente identificar la diferencia entre un ambiente/vecindario saludable y uno dañino 7

8 EDUCACION FISICA GRADO DOS: My compañero y yo Como nos movemos en el Espacio En esta etapa los estudiantes exploran los patrones de movimiento con un compañero para definir el movimieto en relación con otra persona, forma o grupo. Aprenden continuando experimentando una variedad de modalidades, incluyendo aprendizaje kinético. Dado que los estudiantes son altamente flexibles en interactuar con sus compañeros, la actividades deben animarles a cambiar compañeros. En la aplicación de las reglas, la justicia en esta etapa es flexible y es más probable que los niños hagan sus propias reglas al jugar juntos. HABILIDAD Y CONOCIMIENTO DEL MOVIMIENTO Aprendizaje Motor cooperar con un compañero para mostrar los atributos del movimiento mientras corre, brinca, salta, galopa y arroja, rebota, atrapa y patea pelotas cooperar con un compañero para manipular objetos con movimientos que tienen un propósito seguir las reglas del patio de juegos relacionadas al uso del equipo y juegos Biomecanismo explicar cómo un movimiento es alterada por la velocidad Fisiología del Ejercicio determinar el nivel propio de condición física y participar en una variedad amplia de ejercicios para 8

9 EDUCACION FISICA (continúa) IMAGEN PROPIA Y DESARROLLO PERSONAL Crecimiento Humano y Desarrollo describir cómo los cambios en altura y peso impactan el movimiento Psicología demostrar responsabilidad escogiendo participar en actividades físicas de movimiento durante recreos Estética participar en actividades de movimientos interpretativos, tomando turnos, dirigiendo y siguiendo a sus compañeros. DESARROLLO SOCIAL Sociología demostrar cooperación, y compañerismo al participar en actividades de movimiento Perspectiva Histórica explicar el propósito y el valor de la buena condición física y de la educación física 9

10 ARTES VISUALES Y BELLAS ARTES El programs de Artes Visuales y Representativas incluye lecciones en música, danza, drama y arte visual que ayudan a los estudiantes a ser personas con sensibilidad estética, que se interesan y participan en las artes a lo largo de su vida. Las artes visuales y representativas proveen un equilibrio en el currículo que es particularmente importante para el desarrollo total de la persona. A continuación damos algunos ejemplos de los conocimientos y conceptos que se desarrollan en las artes. Arte Visual identificar elementos del ambiente artístico y obras de arte, con énfasis en color y espacio usar varios medios para explorar línea, forma, color, espacio y movimiento identificar y discutir cómo el arte se usa en acontecimientos y celebraciones identificar el mensaje, significado y/o forma específica del arte Música comparar patrones de ritmos similares en dos canciones cantar de memoria un repertorio variado de canciones crear acompañamientos musicales simples usando voz, cuerpo, instrumentos hechos a mano o instrumentos de la clase identificar selecciones específicas de música, instrumentos o presentación teatral Teatro identificar y discutir las cinco preguntas del teatro (quién, qué, cuándo, dónde y por qué) repetir e improvisar una historia que incluya situaciones específicas, trama y personajes aprender que historias tradicionales existen en todos los países y períodos de la historia discutir y examinar todos los elementos de una producción efectiva Danza expresar a través de movimiento lo que ven, oyen y sienten crear una secuencia de movimientos simples usando fábulas, poemas y cuentos bailar danzas folklóricas 10

11 TECNOLOGÍA La Tecnología es integral a la vida y el éxito en una sociedad impulsada por la información. Los estudiantes entienden la naturaleza y las operaciones de los sistemas tecnológicos, de la información y los programas de computadora, y desarrollan el conocimiento para el uso de la tecnología. A medida que los estudiantes progresan en éste aprendizaje aprenden a usar la tecnología en la escritura, lectura, matemáticas, historia, ciencias sociales y arte. Algunos ejemplos de los conceptos especifícos y habilidades que los estudiantes de segundo grado deben aprender están a continuación: Operaciones, Conceptos y Uso Responsable de la Tecnología usa terminología tecnológica básica aumenta el entendimiento de la función de dispositivos de alimentación de información de la computadora tales como teclado, lector de discos, modem, micrófono, cámara digital, CD-ROM ejecuta operaciones con la computadora: almacena e imprime documentos y recuperar expedientes identifica y usa las varias teclas y símbolos del teclado respeta la privacía de los expedientes de computadora de otros estudiantes sigue las indicaciones para el uso apropiado y seguro del equipo tecnólogico Uso de Herramientas Tecnólogicas comienza a escribir, formar, editar, guardar e imprimir documentos usa programas de computadora para crear y manipular gráficas comienza a usar gráficas para ilustrar un documento Nota: Se requiere una forma firmada por el padre otorgando permiso para que los estudiantes usen el internet o tengan acceso al correo electrónico. 11

12 LOS PADRES PUEDEN AYUDAR: asistiendo a conferencias para los padres, Noche de Regreso a la Escuela, Open House y otras actividades escolares leyendo a su hijo con frecuencia estableciendo una rutina para que el niño complete la tarea dándole tiempo y un lugar tranquilo para estudiar cuando sea necesario, ofreciéndole incentivos y ayuda para que termine el trabajo llevándolo a la biblioteca regularmente llevándolo a paseos educativos escuchando y hablando con su hijo compartiendo y ayudando al niño a seguir lo que le interesa leyendo y escribiendo para darle el ejemplo proporcionándole oportunidades para que cuente objetos dándole oportunidades para que gane, ahorre y gaste dinero con prudencia supervisando y limitando los programas de televisión que el niño mira notificando a la escuela cuando se observa un problema o cuando persiste un problema elogiando al niño cuando hace un buen trabajo o se porta bien manteniendo una actitud positiva acerca de la escuela y de los maestros de su hijo notificando a la escuela cuando el niño está ausente Distrito Escolar de Fullerton Mesa Directiva Hilda Sugarman, Presidenta Beverly Berryman, Vicepresidente Ellen Ballard, Oficial Lynn Thornley, Miembro Minard Duncan, Miembro Superintendente Mitch Hovey, Dr. en Educación