TRABAJO SOCIAL 2º Curso - Anual

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1 ASIGNATURA: TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL II curso 09 / Créditos - Troncal TITULACIÓN EN LA QUE SE IMPARTE/ CURSO /CUATRIMESTRE: TRABAJO SOCIAL 2º Curso - Anual Profesoras: CARMEN BARRANCO EXPÓSITO CEU- Dptº Trabajo Social y Servicios Sociales - ULL CUATRIMESTRE PRIMERO : 12 septiembre 09 al 9 enero 2010 HORARIO Miércoles de 9 35 a CLASES TEÓRICAS - AULA Aula 1.3 Martes de / HORARIO Aula 1.6 CLASES PRÁCTICAS AULA Miércoles de a Aula Martes de 9 30 a HORARIO TUTORÍAS Miércoles de / H MARÍA REYES HENRÍQUEZ ESCUELA TEU- Dptº Trabajo Social y Servicios Sociales ULL (Coordinadora) SEGUNDO: 1 febrero al 22 mayo 2010 Lunes de 9 35 a Aula 1.3 Martes Aula 1.4 de: a Lunes de a Miércoles de DESPACHO Módulo Trabajo Social Módulo Trabajo Social TELÉFONO cbarra@ull.es reyescue@ull.es WEB DOCENTE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL II : Titulación de "Diplomatura de Trabajo Social - Plan 1998" de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de La ULL / 2º curso - Anual - Formación Troncal - 9 créditos. Esta asignatura contribuye al conocimiento de los conceptos y las teorías fundamentales de la metodología del Trabajo Social, a la identificación de las bases científicas y técnicas de las competencias profesionales del Trabajo Social y a facilitar los instrumentos y los medios necesarios para la formación metodológica que relaciona e integra de forma constructiva la teoría y la práctica desde los diversos contextos y sectores poblacionales en los que intervienen los profesionales del Trabajo Social. 1

2 TEMARIO (CONTENIDOS): MÓDULO I.- FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS TRABAJO SOCIAL DEL UNIDAD 1.1. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: PARADIGMAS, PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS, TEORÍAS Y MODELOS Qué es el conocimiento científico? Qué son los paradigmas y las perspectivas paradigmáticas? Qué son las teorías? Qué son los modelos? Una mirada global sobre las perspectivas paradigmáticas, las teorías y modelos aplicados en Trabajo Social UNIDAD 1.2. LOS MODELOS DE TRABAJO SOCIAL DESDE LAS PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS Modelos de la Perspectiva Paradigmática Psicosocial Modelos de la Perspectiva Paradigmática Conductual-Cognitiva Modelos de la erspectiva Paradigmática Crítica Modelos de la Perspectiva Paradigmática Sistémica-Ecológica. UNIDAD 1.3. OTROS ENFOQUES QUE EL TRABAJO SOCIAL COMPARTE CON OTRAS RAMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES El construccionismo social La Resiliencia El Pensamiento complejo UNIDAD 1.4. LA METODOLOGÍA APLICADA EN TRABAJO SOCIAL El método científico en las Ciencias Sociales Referentes históricos sobre la metodología en Trabajo Social Fases del Método Científico aplicadas en Trabajo Social La combinación de la metodología cuantitativa y cualitativa Introducción a las técnicas e instrumentos aplicados en Trabajo Social Presentación del enfoque de la Investigación-Acción-Participación Los Diálogos Apreciativos MÓDULO II.- FASES METODOLOGICAS Y TÉCNICAS APLICADAS EN TRABAJO SOCIAL UNIDAD 2.1: ACCIONES BÁSICAS EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL 1.1. Acciones básicas de la práctica profesional del trabajador social 1.2. Métodos de Actuación Profesional. Razonamientos y operaciones básicas 1.3. Roles metodológicos básicos en la práctica profesional del trabajo social 1.4. Competencias genéricas y específicas de los trabajadores sociales 1.5. Expediente Social como Soporte Documental de la Intervención 2

3 UNIDAD EL INICIO DE LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL A INTERVENIR 2.1. Fase de abordaje de la realidad social 2.2.Estudio de una Comunidad u Observación de una Comunidad 2.3. Estudio de la Realidad Social desde la perspectiva de la persona usuaria 2.4. Determinar el objeto de intervención, niveles de intervención y núcleos de actuación en la fase exploratoria inicial UNIDAD DISEÑO DE INVESTIGACIÓN DEL ESTUDIO SOCIAL 3.1. La Investigación en Trabajo Social 3.2. Métodos para la intervención y métodos para el conocimiento 3.3. Métodos para la investigación versus métodos para el conocimiento 3.4. Diseño de Estudio e Investigación 3.5. Planteamiento empírico del diseño de estudio 3.6. Pasos que se siguen para hacer una investigación de casos 3.7. Diseño de Investigación o Estudio de la Realidad desde la perspectiva cualitativa 3.8.Formulación del problema objeto de investigación: Marco teórico conceptual / Variables indicadores e índices 3.9. La Muestra: Métodos en la elección de los componentes de la muestra / Métodos del Proceso en la recogida de datos aplicados al Trabajo Social UNIDAD DIAGNÓSTICO SOCIAL 4.1. Conceptualización del Diagnostico Social. Tipología 4.2. Características del Diagnóstico Social 4.3. Algunas definiciones más actualizadas de Diagnóstico Social 4.4. Fases del diagnóstico social de una situación individual o familiar 4.5.Conceptos y pautas básicas para la elaboración del diagnóstico social 4.6. Contextualización del Diagnóstico Social 4.7. Registro del Diagnóstico Social: El informe Social / Diferencias entre la ficha social y el informe social 4.8. Técnica de diagnóstico del Soda-Meca UNIDAD LA PLANIFICACIÓN 5.1. El proceso de la planificación 5.2. Red de objetivos / Tipos de objetivos y técnicas para definirlos 5.3. Plan, programa, y proyecto: Transición, Elementos, Técnicas e instrumentos 5.4. Fases del diseño de intervención social 5.5. Diseño práctico de Intervención Social Individual-Familiar UNIDAD DISEÑO DE LA EVALUACIÓN 6.1. Procesos y contenidos de la evaluación de un proyecto 6.2. Tipos de Evaluación, Juicios Valorativos y Ciclo de Intervención Social 6.3. Tipos de Evaluación 6.4. Conceptos claves en la evaluación : Efectividad, Eficacia y Eficiencia 6.5. Técnicas cuantitativas y Técnicas cualitativas de evaluación 3

4 METODOLOGÍA: Clases teóricas prácticas: Tanto en las clases teóricas como prácticas se llevará a cabo una metodología participativa a nivel individual y grupal, basada en la orientación y exposición de los contenidos, reflexión, debate y puestas en común de los bloques temáticos elaborados. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE Tª TRABAJO SOCIAL II CURSO 2009/2010 Tipo de Calificación Descripción - Criterios actividad * Pruebas de desarrollo/ Realización en convocatorias parciales y oficiales/ 3 preguntas cortas que combina conocimiento, comprensión de la práctica profesional y la reflexión crítica (Extensión respuestas máximo 2 páginas) Exámenes 50 % * Modalidad individual escrita en (5 puntos) convocatoria Parcial y/o Final *Para calificar los exámenes en el ACTA FINAL es necesario tener superados los trabajos y la exposición oral de las prácticas de aula / o en su caso, el examen final de Prácticas de Aula. *El suspenso o no presentado en convocatoria final, supone examinarse de toda la materia en la siguiente convocatoria que se presente. Asistencia y participación a Prácticas de Aula Trabajos de Prácticas de Aula: individual y grupal (criterios de evaluación: calidad, reflexiones críticas y ética) 10% (1 punto ) 20% (2 puntos) *Obligatoria en todas las sesiones de prácticas de aula Informe de Subgrupo de Prácticas de Aula Criterios:.Fechas de realización: las que figuran en el Cronograma de la asignatura. Básicamente se realizarán un mínimo tres fichas de lectura por cada persona del grupo (obligatorio: libro- internet y revista).. Estructura y contenido del informe: portada, índice, introducción, síntesis de los contenidos trabajados (sobre los tres apartados que figuran en esta guía: 1) PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS, 2) ENFOQUE METODOLÓGICO,...3) LA PRÁCTICA PROFESIONAL), reflexiones críticas, glosario de 4

5 Exposiciones orales de Prácticas de Aula 20% (2 punto) términos vinculados a la práctica (con sus correspondientes referencias bibliográficas APA); referencias bibliográficas, sitios webs, enexos). Máximo 20 páginas, sin contar portada, índice y anexos..se hará entrega a la profesora en soporte de CD y papel. Informe Individual de Prácticas de Aula Criterios:.Versa sobre los contenidos asumidos en la distribución del trabajo del subgrupo de prácticas: fichas de lectura y sondeos de opinión..básicamente se realizarán mínimo tres fichas de lectura: libro, internet y revista..cada ficha incluye: referencia bibliográfica (APA), síntesis de contenidos y reflexiones críticas.. Sondeo de opinión, previa entrega del guión.. Estructura y contenidos del informe: portada, índice, introducción, síntesis de los contenidos trabajados, reflexiones críticas y anexos.. Máximo 8 páginas, sin contar portada, índice y anexos..se hará entrega a la profesora en soporte de CD y papel Dossier Grupal de Exposiciones de Subgrupos Criterios: Contiene todo el material de las exposiciones orales del 2º cuatrimestre: Guión de la exposición, Power Point, videos, etc. con ideas claves y la capacidad de las personas del grupo para transmitir los contenidos aprobados en el primer cuatrimestre en el Informe de Subgrupo de Prácticas de Aula (primer cuatrimestre), así como los contenidos del segundo cuatrimestre CRITERIOS: Se expondrá los trabajos de cada subgrupo, debiendo reunir los criterios de calidad y tener aprobados en el primer cuatrimestre el Informe Individual de Prácticas de Aula y el Informe de Subgrupo de Prácticas de Aula. También, la incorporación de los contenidos del segundo cuatrimestre La ideas claves de cada práctica 5

6 CRONOGRAMA/CALENDARIO DE LA ASIGNATURA deben de recoger las experiencias positiva vinculadas con la asignatura Máximo de 15 páginas incluyendo portada, desarrollo, conclusiones y propuestas del subgrupo. Se entregará un dossier grupal en la fecha programada, en el CD y en papel NOTA: La falta de exposición oral del trabajo se recuperará mediante examen práctico en cualquiera de las convocatorias finales de junio, septiembre o diciembre Según Calendario electivo 2009 / 2010 de la ULL: 1ER. cuatrimestre del 12 de septiembre 2009 al 9 enero 2010): 12 Clases Teóricas, los miércoles de horas. Fecha inicio clases: 16 de septiembre. Fecha final clase: 16 de diciembre 12 Clases Prácticas de Aulas, Martes de / Aula 1.6 /Miércoles de a Aula Según Calendario electivo 2009 / 2010 de la ULL: 2º cuatrimestre del 1 de febrero al 22 de mayo 2010): 14 Clases Teóricas, los lunes de 9 35 a horas Fecha inicio clases: 1 febrero Fecha final clase: 17 mayo Clases Prácticas de Aulas, Martes Aula 1.4 de: a / / horas CURSO RELACIÓN DE LAS CLASES TEÓRICAS Y TEMPORALIZACIÓN 1er Cuatrimestre Profesora: CARMEN BARRANCO EXPÓSITO PRESENTACIÓN DE LA TEORÍA DE LA ASIGNATURA: Tª TRABAJO SOCIAL II 16 septiembre 2009 MÓDULO I.- FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS DEL TRABAJO SOCIAL UNIDAD 1.1. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: PARADIGMAS, PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS, TEORÍAS Y MODELOS UNIDAD 1.2. LOS MODELOS DE TRABAJO SOCIAL DESDE LAS PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1.3. OTROS ENFOQUES QUE EL TRABAJO SOCIAL COMPARTE CON OTRAS RAMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1.4. LA METODOLOGÍA APLICADA EN TRABAJO SOCIAL 12 DIAS Fecha inicio: 16 de septiembre de 2009 Fecha final: 16 diciembre de 2009 NOTA: LAS UNIDADES SE IRAN DANDO DE MANERA ROTATIVA 6

7 CURSO RELACIÓN DE LAS CLASES TEÓRICAS Y TEMPORALIZACIÓN 2º Cuatrimestre Profesora: Mª REYES HENRÍQUEZ ESCUELA (Coordinadora) PRESENTACIÓN DE LA TEORÍA DE LA ASIGNATURA : Tª TRABAJO SOCIAL II 1 febrero 2009 MÓDULO II.- METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DEL TRABAJO SOCIAL UNIDAD 2.1: ACCIONES BÁSICAS EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL UNIDAD EL INICIO DE LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL A INTERVENIR UNIDAD DISEÑO DE INVESTIGACIÓN DEL ESTUDIO SOCIAL UNIDAD DIAGNÓSTICO SOCIAL UNIDAD LA PLANIFICACIÓN SOCIAL UNIDAD DISEÑO DE LA EVALUACIÓN 14 DIAS Fecha inicio clases: 1 febrero Fecha final clase: 17 mayo 2010 NOTA: LAS UNIDADES SE IRAN DANDO DE MANERA ROTATIVA CURSO RELACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EN CADA GRUPO Y TEMPORALIZACIÓN DEL TRABAJO - 1ER. CUATRIMESTRE Profesora : CARMEN BARRANCO EXPÓSITO 2º CUATRIMESTRE Profesora : Mª REYES HENRÍQUEZ ESCUELA (Coordinadora) GRUPO GRUPO I GRUPO II GRUPO III Nº PRÁCTICA 1, 2, 7, 10, 13,17, 3, 4, 8, 11, 14, 16, 5, 6, 9, 12, 15, 18 PRESENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE AULAS: 15 septiembre 09 (martes) en horario de Prácticas Aulas: de Aula 1.6 ORGANIZACIÓN DE LOS SUBGRUPOS (de 6 personas) Y ELECCIÓN DE LA PRÁCTICA EN SU GRUPO: Segunda Semana De Clase SEPTIEMBRE 2009 TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL: DESDE LA SEGUNDA SEMANA DE CLASE HASTA LA ÚLTIMA SEMANA DE CLASE, LOS DÍAS : 1ER. CUATRIMESTRE Profesora : CARMEN BARRANCO EXPÓSITO 22-23, SEPTIEMBRE , 13-14, 20-21, OCTUBRE , 10-11,17-18, NOVIEMBRE , DICIEMBRE 09 FECHA DE ENTREGAS DE MATERIAL Y TUTORIA GRUPAL FINAL: 1ER. CUATRIMESTRE - Profesora : CARMEN BARRANCO EXPÓSITO : INFORME INDIVIDUAL Y GRUPAL: 1-2 diciembre 2009 TUTORIA GRUPAL: diciembre º CUATRIMESTRE - Profesora : Mª REYES HENRÍQUEZ ESCUELA: GUION DE LA EXPOSICIÓN: 23 febrero 2010 DOSSIER GRUPAL DE EXPOSICIONES DE SUBGRUPOS: 6 abril º CUATRIMESTRE Profesora : Mª REYES HENRÍQUEZ ESCUELA 9, 23 FEBRERO , 9, 16 Y 23 MARZO , 13, 20 Y 27 ABRIL , 11 Y 18 MAYO

8 EXPOSICIONES GRUPOS Abril y Mayo 2010 TIEMPO DE EXPOSICIÓN POR SUBGRUPO: MÁXIMO 40 MINUTOS + 15 MINUTOS DEBATE / 6 ÚLTIMOS DIAS DE CLASES / EN HORARIO DE CLASES DE PRÁCTICAS DE AULA DE CADA GRUPO: Día 13 ABRIL 2010: Grupo I, Práctica 1; Grupo II, Práctica 3 ; Grupo III, Práctica 5 Día 20 ABRIL 2010: Grupo I, Práctica 2 ; Grupo II, Práctica 4 ; Grupo III, Práctica 6 Día 27 ABRIL 2010: Grupo I, Práctica 7 ; Grupo II, Práctica 8 ; Grupo III, Práctica 9 Día 4 MAYO 2010: Grupo I, Práctica 10 ; Grupo II, Práctica 11 ; Grupo III, Práctica 12 Día 11 MAYO 2010: Grupo I, Práctica 13 ; Grupo II, Práctica 14 ; Grupo III, Práctica 15 Día 18 MAYO 2010: Grupo I, Práctica 17 ; Grupo II, Práctica 16 ; Grupo III, Práctica 18 PRÁCTICAS DE AULA PRIMER CUATRIMESTRE: Desarrollo de un trabajo individual y grupal. El trabajo individual consiste en la indagación documental, lecturas, reflexiones y análisis crítico de: libros, revistas e Internet, así como sondeos de opinión en los diversos sectores y/o áreas de trabajo profesional, asumida en el trabajo grupal. El trabajo grupal consiste en la elaboración de una de las prácticas, que figuran en el catálogo de este apartado. Con tal fin, el grupo de 6 personas, ha de distribuirse y realizar la elaboración de los apartados. Se trata de integrar el proceso abierto e interactivo entre el trabajo individual y grupal, implicándose todas las personas, desde el inicio hasta el final, en las prácticas de aula y en el trabajo autónomo. Dicha práctica grupal está vinculada con sectores y/o áreas donde realizan su trabajo profesional las trabajadoras y trabajadores sociales. Durante el proceso del trabajo individual y grupal, se trata de indagar, analizar, reflexionar y elaborar una síntesis critica sobre los siguientes contenidos: 8

9 1: PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS, TEORÍA, MODELOS Y CONCEPCIONES ALICADOS A LA PRÁCTICA 2. ENFOQUE METODOLÓGICO, FASES, PROCESO, PARTICIPACIÓN, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. 3: LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL VINCULADOS A LA PRÁCTICA: OBJETIVOS, PRINCIPIOS ÉTICOS, FUNCIONES, DEMANDAS, NECESIDADES, PROBLEMÁTICA, FORTALEZAS, RESPUESTAS QUE SE ESTÁN DANDO,... CATÁLOGO DE PRÁCTICAS: 1. PRÁCTICA: Trabajo Social con inmigración: análisis de las perspectivas paradigmáticas y metodología 2. PRÁCTICA: Mujer y resiliencia 3. PRÁCTICA: Trabajo Social en drogodependencias: diálogos apreciativos 4. PRÁCTICA : La vejez activa 5. PRÁCTICA: Menores en situación de riesgo y resiliencia: crecer superando la adversidad 6. PRÁCTICA: Familia y resiliencia: crecer superando las dificultades 7. PRÁCTICA: Trabajo Social y fracaso escolar: estrategias resilientes para crecer y superar las adversidades 8. PRÁCTICA: Autonomía de las personas en situación de Dependencia: diálogos apreciativos 9. PRÁCTICA: Trabajo Social en centros penitenciarios: análisis de los modelos y metodología 10. PRÁCTICA: La animación socio comunitaria: análisis de las perspectivas paradigmáticas y metodología 11. PRÁCTICA: Perspectivas paradigmáticas aplicadas en ayuntamientos y el enfoque de la entrevista social 12. PRÁCTICA: Trabajo Social en economía solidaria 13. PRÁCTICA: Trabajo Social en los EOPS: diálogos apreciativos 14. PRÁCTICA: Perspectivas paradigmáticas aplicas en ONG 15. PRÁCTICA: Trabajo Social con jóvenes: estrategias resilientes para crecer y superar las adversidades 16. PRÁCTICA: Trabajo Social en Salud: análisis de las perspectivas paradigmáticas y metodología 17. PRÁCTICA: Práctica de Trabajo Social en Vivienda: análisis de las perspectivas paradigmáticas y metodología 18. PRÁCTICA: Prácticas de trabajo social en discapacidad: diálogos apreciativos 9

10 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Ander Egg, E (2006). Metodologías de Acción Social. Universidad de Jaén : Gráficas La Paz, S.L. Aylwin de Barros, N. y otras (1999). Un enfoque operativo de la Metodología de Trabajo Social. 6ª Edición. Buenos Aires Argentina: Lumen / Humanitas Barranco, C. (2008). Introducción al Trabajo Social. Historia, Naturaleza y Ámbitos Profesionales. En y en Copisteria Drago. Brezmes, M. (2001). La Intervención en Trabajo Social. Salamanca: Hespérides Cea D ancona, M. A. (1998). Metodología Cuantitativa. Estrategias y Técnicas de Investigación Social. Madrid: Síntesis Sociológica. S.A. Conde Mejías, R. (1998). Trabajo Social Experimental. Valencia :Tirant lo Blanch Dirección de Inserción Social - Viceconsejería de Inserción Social - Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco (2006). Diagnóstico Social e Intervención Social. Herramientas informáticas para el Trabajo Social. Gastiez, Vitoria : Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Escartin (1998). Manual de Trabajo Social. Modelos de Práctica Profesional. Edición ampliada.alicante: Aguaclara Fernández García, T. (Coor.) (2005). Trabajo Social Casos. Colección Política Social y Servicios Sociales. Madrid: Alianza Editorial Gómez, M. (2004). Evaluación de los servicios sociales. Barcelona: Gedisa Montañés, M. (2009). Metodología y técnica participativa: teoría y práctica de una estrategia de investigación participativa. Madrid: Ediuoc Robertis, C. (1988). Metodología de la Intervención en Trabajo Social. Buenos Aires: Ateneo Robertis, C. (2003). Fundamentos del Trabajo Social. Ética y Metodología. Valencia: PUV. Nau Llibres Tobón, M.C. y otras (1998). La practica profesional del trabajador social- Guía de Análisis - Celats Reedición Lumen Humanitas Librería Central, S.A. Viscarret, J.J. (2007). Modelos y métodos de intervención en Trabajo Social. Política Social y Servicios Sociales. Madrid: Alianza Editorial BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Barranco, C. (2004a). Los Modelos de Intervención en Trabajo Social desde las Perspectivas Paradigmáticas de las Ciencias Sociales. Introducción a los modelos críticos: énfasis en lo comunitario y en la calidad de vida. Servicios Sociales y Política Social, 66,

11 Barranco, C. (2004b). La Intervención en Trabajo Social desde la Calidad Integrada. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 12, ó en Barranco, C. (2007). La construcción del conocimiento y visión de las perspectivas paradigmáticas y teorías aplicadas en los modelos de Trabajo Social. Servicios Sociales y Política Social, 80, Barranco, C. (2009). Fundamentos epistemológicos y metodológicos del Trabajo Social: énfasis en los sistemas de calidad integrados y en la resiliencia. En prensa. Barranco, C.; Socas, M.; González, G y Hernández, L. (2006). El modelo de Redes de Apoyo Social en Trabajo Social aplicado en la intervención interdisciplinar con mujeres: evaluación del crecimiento personal y de la inserción sociolaboral. Trabajo Social y Salud, 53, Barbero, J.M. y Cortés, F. (2005). Trabajo Comunitario, organización y desarrollo social. Política Social y Servicios Sociales. Madrid: Alianza Editorial Chaime, M.h. y Gutiérrez Resa, A. (2008). Servicios Sociales: modelos y perspectivas. Madrid: Ediciones Académicas Colom, D. (2008). El Trabajo Social Sanitario. Madrid: Siglo XXI. Colom, D. y Miranda, M. (Dirs.) (1998). Poblaciones y bienestar I. Zaragoza: Mira Colom, D. y Miranda, M. (Dirs.) (2001). Poblaciones y bienestar II. Zaragoza: Mira. Coletti, M. Y Linares, J.L. (2001). La intervención sistémica en los SS. SS. ante la familia multiproblemática. Piados Ibérica, S.L. Cyrulnik, B. (2005): El amor que nos cura. Barcelona: Gedisa Forés, A. y Grané, J. (2008) La resiliencia Crecer desde la adversidad. Barcelona: Gedisa Gergen, K. J. (2006) El yo saturado: dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Ibérica: Paidos. Gracia, E. (2000). El apoyo social en la intervención comunitaria. Piados Trabajo Social. Piados Ibérica S. A. Hernández, B. Y Valera, S. (2001). Psicología social aplicada e intervención social. Editorial Resma S. L. Healy, K (2001). Perspectivas contemporáneas del Trabajo Social. Madrid : Morata S.L. Howe, D. (1999). Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoría del trabajo social. Granada: Maristán. (Orig. 1992). Kisnerman, N. (1998). Pensar el Trabajo Social. Una introducción desde el construccionismo. Argentina: Lumen / Humanitas. Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós. 11

12 Mucchielli, A. (2001). Diccionario de métodos cualitativos en ciencias humanas y sociales. Madrid: Síntesis Navarro Pedreño, S. (2004). Redes sociales y construcción comunitaria. Madrid: CCS. Payne (1995).Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. Una introducción Barcelona: Piados crítica. Santana, J.D. (Coord.). Manual de Prácticas de Trabajo Social. Sectores y Áreas de Actuación. Tenerife: Benchomo. Varios (2002). El método: itinerarios para la acción(i). Revista de Servicios Sociales y Política Social, nº 57. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados Trabajo Social y Asistentes Sociales Varios (2002). El método: itinerarios para la acción(ii). Revista de Servicios Sociales y Política Social, nº 58. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados Trabajo Social y Asistentes Sociales Varios (2003). Programación y evaluación de proyectos sociales. Aportes para la racionalidad y la transparencia. Buenos Aires: Paidós Tramas Sociales Vélez, O. L. (2003). Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias contemporáneas. Buenos Aires: Espacio Editorial. Villasante, T.R. y otros (2000). La Investigación Social Participativa: Construyendo ciudadanía.1. Madrid : El Viejo Lobo, Red CIMS Villalba Quesada, C. (2006). El enfoque de la resiliencia en Trabajo Social. Revista Acciones e Investigaciones Sociales, 1 Extra, Vanistendael, S y Lecomte, J. (2002) La felicidad es posible. Despertar en niños maltratados la confianza en sí mismos: construir la resiliencia Barcelona: Gedisa. Walsh, F. (2004). Resiliencia Familiar. Estrategias para su Fortalecimiento. Madrid: Buenos Aires Amorrortu. Zamanillo, T. (2008). Trabajo Social con Grupos y Pedagogía Ciudadana. Madrid: Síntesis B) DOCUMENTOS DE LA PÁGINAS WEB DE LAS PROFESORAS: 1. CARMEN BARRANCO EXPÓSITO REYES HENRIQUEZ ESCUELA 12