Prevención del Maltrato y la Violencia en la Comunidad Escolar INFORME FINAL. Santiago, Diciembre, 2013.

Transcripción

1 Prevención del Maltrato y la Violencia en la Comunidad Escolar INFORME FINAL Santiago, Diciembre, 2013.

2 Gira Play Again Objetivo General: Promover conductas que generen relaciones saludables, con el fin de facilitar una convivencia escolar positiva, entregando herramientas para la comprensión y manejo del Bullying. Dirigido a: Cuerpo Docente de Primero a Cuarto Medio.

3 Gira Play Again Metodología: En 21 colegios de Antofagasta a Puerto Montt, se realizó: Obra de Teatro Play Again: Obra que se desarrolla en la comunidad escolar, en ella se presenta un episodio de bullying y el rol que pueden tener los alumnos testigos. Taller Prevención del Bullying a Cuerpo Docente: Se realiza inducción sobre material digital de prevención del Bullying, que es entregado en cada colegio que se visita.

4 Actividades Realizadas N Lugar Fecha Establecimiento Coordinador 1 Antofagasta Liceo Comercial A 12 ISCA Gerardo Muñoz Campos Wilson Castillo, Edith Bravo y Dalibor Lobos 2 Copiapó Liceo Sagrado Corazón Adriana Arratia 3 Copiapó Liceo de Música Carlos Torres 4 La Serena Colegio Francisco Palau Jaime León Ampuero 5 San Felipe Liceo Doctor Roberto Humeres Oyaneder Beatriz Galdamez 6 Los Andes Liceo República Argentina Rosa Misle, Erika Herrera 7 Quillota Abraham Lincoln. Jun ichiro Hono 8 Valparaíso Salesiano de Valparaíso Raimundo Muñoz 9 Rancagua Moisés Mussa (hombres), República de Argentina (mujeres) Rosa Rivera 10 San Fernando Liceo Técnico Felisa Clara Zeiman Vivian Fernandez 11 Talca Liceo Complejo Educacional Javiera Carrera Elizabeth Chavarria

5 Actividades Realizadas N Lugar Fecha Establecimientos Coordinador 12 Linares Teatro Municipal de Linares Anwar Hirmas 13 Chillán Escuela de Cultura y Difusión Artística Claudio Arrau 14 Concepción Bicentenario República de Brasil Ema Bustamante María Lourdes Alid 15 Temuco Monseñor Guido de Ramberga Héctor Arriagada 16 Valdivia Escuela de Música Juan Sebastián Bach Marta Burgos Sepúlveda 17 Osorno Escuela Blas Pascal School Miriam Jara 18 Puerto Montt Escuela Arriarán Barros Cesar Meneses 19 Til Til Liceo Polivalente C82 Til Til María Soledad Escobar 20 San Bernardo Escuela Montesori Eliana Peña 21 Buin Escuela Cardenal Caro Rossana Ponce

6 Coordinación de las Actividades Se observa buena recepción, disposición y colaboración por parte del colegio organizador al recibir al equipo de R-yes Capacitaciones. Se percibe entusiasmo por la temática Bullying y la capacitación a través de Obra de teatro. En todos los lugares visitados destaca buena infraestructura para realizar ambas actividades (obra taller de inducción), logrando realizar las actividades. En algunos establecimientos, se observa poco tiempo de aviso de la actividad, esto afectó la cantidad de participantes en la obra y taller de inducción, dificultando la invitación de alumnos y profesores de otros colegios de la ciudad. Los establecimientos mejor informados lograban difundir mejor la actividad, teniendo la presencia de distintos establecimientos en la obra de teatro y taller de inducción.

7 Recepción de Play Again La recepción de la Obra Play Again es positiva, tanto por alumnos como profesores. El desarrollo de la obra se da en un clima de confianza y cercanía. Se observan alumnos altamente motivados, entretenidos y atentos al desarrollo de la trama teatral. Los participantes logran identificarse con los personajes, conectándose con la temática en cuestión y la diversidad de roles que se observan en el Bullying. Se logra sensibilizar en relación a este fenómeno.

8 Taller para Cuerpo Docente En términos generales, los colegios reconocen tener conocimientos generales sobre bullying. La mayoría refiere conocer la ley de violencia escolar y el programa de buen trato escolar. En este contexto, algunos perciben mayor preocupación por no ser sancionados por la ley, que por la promoción del buen trato, dado las exigencias que deben cumplir. A su vez, indican la necesidad de contar con un equipo especializado al interior del colegio, que aborde los problemas de bullying de forma integral y promueva la prevención. Los colegios que han tenido la experiencia de tener duplas psicosociales, perciben que es una estrategia efectiva. Se percibe en el cuerpo docente una sensación de soledad al momento de enfrentar el bullying en la comunidad escolar. o Refieren dificultades para generar apoyo y compromiso en los apoderados. o Tienen expectativas de mayor intervención del Sistema de Salud en casos graves.

9 Taller para Cuerpo Docente Los profesionales entrevistados, sugieren lo siguiente: Intervenciones que promuevan el buen trato entre los profesores y equipos de trabajo, podría funcionar como prevención de bullying al ser un modelo de referencia para los alumnos. Conocer estrategias de detección, que permitan pesquisar bullying en etapas iniciales. Protocolos de intervención que permitan actuar en el proceso de bullying, no solo intervención al momento de haber violencia física. Protocolos sobre procedimientos a realizar fuera del colegio si fuese necesario. Puntualmente, se levantan expectativas de recibir capacitación sobre bullying con niños pertenecientes al programa de integración.