COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

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1 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Asignatura/submodulo: S1 Repara Equipo de Audio Identificación Plantel : Querétaro Profesor (es): M. Blanca Estela Requena Malagón M. Julio A. Ramírez A. Academia/ Módulo: Módulo 2 Repara Equipo de Audio y Receptores de Televisión Periodo Escolar: Agosto-Diciembre de 2015 Semestre: Tercer Semestre Horas/semana: 8 horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en la reparación de equipo de audio 2. Comprueba las diferentes etapas de un equipo de audio 3. Repara fallas en el funcionamiento de un equipo de audio Competencias Genéricas: 7.1 Define metas y da seguimiento a sus construcciones de conocimientos 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Resultado de Aprendizaje: Reparar equipos de audio desarrollando las competencias las genéricas necesarias para actuar con eficacia en el trabajo, y a lo largo de la vida Tema Integrador: NA. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Conceptual: Herramientas: Protoboard, pinzas, desarmadores, cautín, etc. Equipos (Multímetro: volmetro, óhmetro, amperímetro, Osciloscopio, Generador de Funciones, Frecuenciometro, etc.) Suministros ( Resistencias, potenciómetros, fotorresistencias, capacitores electrolíticos, Dimensiones de la Competencia Procedimental: Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo Grupal Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo.

2 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 capacitores cerámicos, transistores BJT, transistores UTJ, Transistores FET, MOSFET, JFET, pasta, soldadura, dieléctrico, ) Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora. Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla. Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 40 horas Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) N/A N/A N/A Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El facilitador informa de los contenidos del curso través de las secuencias El facilitador expone los criterios de evaluación, reglas de del trabajo en salón, talleres y otras áreas afines. El facilitador aplica una evaluación Diagnóstica Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada El estudiante presta atención y toma nota. Resuelve el examen de diagnóstico El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Cuaderno. Marca textos amarillo. Pluma. Secuencia. Cuaderno. Producto de Aprendizaje N/A N/A Ponderaci ón N/A N/A Examen N/A N/A Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Ponderación

3 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias 1.- De manera Individual consulta en diversos medio los conceptos de: Equipo de medición, herramienta, suministro, voltaje, Corriente, resistencia, código de colores, Osciloscopio, Amperímetro, Óhmetro. Elaborar una tabla de conceptos de manera individual. 2.- De manera individual consulta en diversos medios la definición de: Pinzas de corte, pinzas de punta, desarmador, extractor de soldadura, pasta para soldar, brocha, dieléctrico. Barniz de soldadura de plata. Elaborar una tabla de conceptos de manera individual. 3.- Consulta en diversas fuentes y elabora de manera individual un mapa conceptual con el tema de Bocina, donde describas, definición, tipos, características, elementos y aplicaciones. Internet Tabla de conceptos Internet Tabla de conceptos Internet Mapa Conceptual. 2.85% 2.85% 2.85% 4.- Práctica 1 Demostrativa. Enconar Bocina. El facilitador resolverá las dudas necesarias Tomar nota de la práctica 5.- Práctica Supervisada. En equipo realizar la práctica de Enconar bocina. Bocina tijeras. Bocina tijeras. Pinzas, Pinzas, Práctica demostrativa. Bocina arreglada NA 10%

4 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 El facilitador resolverá las dudas necesarias 6.- Práctica Autónoma. De manera Individual explicar la práctica de enconar bocina. Lenguaje Oral Exposición individual 5% El facilitador resolverá las dudas necesarias 8.- Practica 2. Demostrativa. Amplificador de Bocina El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias 7.- Consulta e diversas fuentes y llena la tabla comparativa que el facilitador te dará. Tomar nota de la práctica 9.- Práctica Supervisada. En equipo realizar la práctica de Amplificador de bocina Práctica Autónoma. De manera Individual explicar la práctica de Amplificador de bocina De manera individual completa la actividad mapa semántico proporcionado por el facilitador Completar los ejercicios de los amplificadores operacionales proporcionados por el Facilitador. Hoja con tabla comparativa Bocina multímetro, amplificador operacional, frecuencímetro. Bocina Pinzas, tijeras. Lenguaje Oral Internet Tabla comparativa. Práctica demostrativa. Amplificación de la señal de audio Exposición individual Mapa semántico Internet, libros. Hoja de ejercicios de amplificadores operacionales. 2.85% NA 10% 5% 2.85% 2.85% Fase III Cierre Competencias a desarrollar (habilidad, Actividad que realiza el docente Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno El material didáctico a Producto de Aprendizaje Ponderaci ón

5 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 conocimiento y actitud) (Enseñanza) No. de sesiones Supervisar Autoevaluación la (Aprendizaje) 13.- Autoevaluación. Completar las siguientes preguntas: 1. Logre cumplir las expectativas del primer parcial? Sí/No, Por qué? 2. Qué aprendí? utilizar en cada clase. Reflexión El facilitador resolverá 14.- Proyecto. Amplificadores, las dudas necesarias Amplificador para resistencias, bafle, en equipo los capacitores, PCB. estudiantes elaborarán un amplificador para un bafle que construirán en el segundo parcial Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Computadora Cañón Pintarrón Generador de funciones Fuente de Alimentación Multímetro Osciloscopio Cotonetes Aire comprimido Etiquetas pequeñas Dieléctrico Franela Lupa Brocha Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Autoevaluació n Amplificador de Audio 5% 50% CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de S/A.(2010).Datasheetscatalog, fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de datos de componentes electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR., capitulo 1 NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal- Selección, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9- XII-2008 NOM-022-STPS-2008, Electricidad estática en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008 NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos eléctricos.

6 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Criterios: Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados. CELE Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos UMEC Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos E02733 Mantenimiento a sistemas electrónicos digitales Asociación plaza del castillo () Historia de la televisión Consultado (12 Julio 2012)En adelatelevision.pdf Wikipedia () Historia de la televisión Recuperado (10 Julio 2012) En Evaluación Instrumento: Listas de cotejo, lista de asistencia Guía de observación Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de Agosto de 2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto de 2015

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8 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Mezclador Aprendizaje a base de proyectos. Ecualizador Prácticas y trabajo con software en computadora. Modulador Demodulador Amplificador de potencia Salidas: Bocinas Cajas acústicas Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla. Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 40 horas Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) N/A N/A Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El facilitador informa de los contenidos del curso través de las secuencias El facilitador expone los criterios de evaluación, reglas de del trabajo en salón, talleres y otras áreas afines. Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada El estudiante presta atención y toma nota. El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Cuaderno. Marca textos amarillo. Pluma. Secuencia. Cuaderno. Producto de Aprendizaje N/A N/A Ponderaci ón N/A N/A N/A El facilitador aplica una evaluación Diagnóstica Cómo funcionan las etapas de un equipo de audio? Resuelve el examen de diagnóstico Examen N/A N/A

9 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 1 2 Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) 1.- De manera Individual consulta en diversos medio los conceptos de: Características de la señal de audio y los niveles de decibeles, Antena transmisora, Antena receptora, Sintonizador, Amplificador de radio frecuencia, Osciladores, Amplificador de radio frecuencia final, Mezclador, Ecualizador, Modulador y Demodulador, Amplificador de potencia. 2.- De manera individual consulta en diversos medios las características de las cajas acústicas (Bafles), Woofer, Tweteer, squaker. 3.- Elaborar en equipo una presentación en power point que abarque las actividades 1 y 2. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Internet Tabla de conceptos Internet Tabla de características. Actividad 1 y 2 Presentación de Power point Ponderación 6.66% 6.66% 6.66% 4.- Práctica 1 Demostrativa. Osciladores CI 555. Tomar nota de la práctica CI 555, cables, protoboard, capacitores, resistencias, fuente de poder. Práctica demostrativa. NA

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11 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Computadora Cañón Pintarrón Generador de funciones Fuente de Alimentación Multímetro Osciloscopio Cotonetes Aire comprimido Etiquetas pequeñas Dieléctrico Franela Lupa Brocha Equipo de apoyo Criterios: Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados. Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de S/A.(2010).Datasheetscatalog, fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de datos de componentes electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR., capitulo 1 NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal-selección, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008 NOM-022-STPS-2008, Electricidad estática en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008 NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos eléctricos. CELE Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos UMEC Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos E02733 Mantenimiento a sistemas electrónicos digitales Asociación plaza del castillo () Historia de la televisión Consultado (12 Julio 2012)En elevision.pdf Wikipedia () Historia de la televisión Recuperado (10 Julio 2012) En Evaluación Instrumento: Listas de cotejo, lista de asistencia Guía de observación Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de Agosto de 2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto de 2015

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13 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Mejoras Aprendizaje a base de proyectos. Comprobación de funcionamiento de las etapas Prácticas y trabajo con software en computadora. Funcionamiento de los suministros Mezclador Ecualizador Modulador Demodulador Amplificador de potencia Salidas: Bocinas Buffers Cajas acústicas Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla. Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 48 horas Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) N/A N/A Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El facilitador informa de los contenidos del curso través de las secuencias El facilitador expone los criterios de evaluación, reglas de del trabajo en salón, talleres y otras áreas afines. Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada El estudiante presta atención y toma nota. El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Cuaderno. Marca textos amarillo. Pluma. Secuencia. Cuaderno. Producto de Aprendizaje N/A N/A Ponderaci ón N/A N/A N/A El facilitador aplica una evaluación Diagnóstica Qué es el mantenimiento Resuelve el examen de diagnóstico Examen N/A N/A

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15 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 seguimiento. 3 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) El facilitador resolverá las dudas necesarias El facilitador resolverá las dudas necesarias Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El facilitador resolverá las dudas necesarias 5.- En base al Diagrama de seguimiento aplicar el mantenimiento correspondiente a cada equipo de audio 6.- En equipo realizar pruebas del correcto funcionamiento de cada equipo de audio. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Diagrama seguimiento Lista de cotejo de El material didáctico a utilizar en cada clase. Amplificador y bafle 7.-Exposición. En equipos exponer los trabajos realizados en el primer y segundo parcial, es decir, el amplificador y el bafle, mostrando a sus compañeros de primer año sus proyectos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Reporte del mantenimient o aplicado. Equipo funcionando. Producto de Aprendizaje Defensa de proyectos por medio de la exposición. 20% 10% Ponderaci ón 30% Computadora Cañón Pintarrón Generador de funciones Fuente de Alimentación Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de S/A.(2010).Datasheetscatalog, fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de datos de componentes electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de

16 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Multímetro Osciloscopio Cotonetes Aire comprimido Etiquetas pequeñas Dieléctrico Franela Lupa Brocha Criterios: Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados. Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR., capitulo 1 NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal-selección, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008 NOM-022-STPS-2008, Electricidad estática en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008 NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos eléctricos. CELE Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos UMEC Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos E02733 Mantenimiento a sistemas electrónicos digitales Asociación plaza del castillo () Historia de la televisión Consultado (12 Julio 2012)En elevision.pdf Wikipedia () Historia de la televisión Recuperado (10 Julio 2012) En Evaluación Instrumento: Listas de cotejo, lista de asistencia Guía de observación Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de Agosto de 2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto de 2015

17 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Asignatura/submódulo: Identificación Plantel : TELECA M2 S2 RECEPTORES DE TELEVISIÓN HD (3TELECA) Profesor (es): Requena Malagón Blanca Estela. Julio Antonio Ramírez Alvarado Academia/ Módulo: ACADEMIA: ELECTRÓNICA Módulo 2: Repara Equipo de Audio y Receptores de Televisión Periodo Escolar: Semestre: Plantel 5. Querétaro Agosto-Diciembre2015. Tercer Semestre Horas/semana: 9 Horas Semana/144 Semestre Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 4. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD. 5. Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisión HD. 6. Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD. Competencias Genéricas: 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Resultado de Aprendizaje: Repara equipos de audio y receptores de televisión - Repara equipos de audio - Repara receptores de televisión HD. Tema Integrador: Módulo profesional: N/A. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.5 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología y la comunicación 3.3 diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Conceptual: Historia y desarrollo de la tecnología en TV. Memoriza simbología eléctrica electrónica Identifica equipo, herramientas y suministros Maneja equipos, herramientas y suministros Elabora informe de prácticas Evalúa de manera crítica, reflexiva y metacognitiva sus conocimientos, habilidades y experiencias Dimensiones de la Competencia Procedimental: 4. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD

18 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Actitudinal: Cooperación. Ayuda y apoya a otro en la ejecución de una tarea Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implica un proceso laboral. Mantiene en buen estado su equipo y/o área de trabajo Responsabilidad Realiza el trabajo de acuerdo con estándares de calidad requeridos Aplica normas de seguridad e higiene en talleres, laboratorios y/o salones de clases Perseverancia Demostrar un interés por lograr lo propuesto Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: Tiempo Real: (9 Horas semana x 6 semanas = 54 Horas) 37.5% Fase I Apertura Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) NA Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Actividad 1 El facilitador informa y/o presenta Modulo, submódulo Competencias del sub módulo Sitios de inserción y ocupación Resultados de aprendizaje Habilidad y destrezas a desarrollar Criterios de evaluación Formas de trabajo Criterios de asistencia y participación de clases El facilitador acuerda Reglas de trabajo Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Actividad 1 El estudiante realiza portada en electrónico como evidencia de recopilación de información proporcionada por el facilitador, presenta para ser evaluada y posterior a su revisión y/o evaluación pega y resguarda en su portafolio de evidencias junto con su lista de cotejo El material didáctico a utilizar en cada clase. Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones, plumas y/o colores Hoja separador para portada Cuaderno cuadricula chica Producto de Aprendizaje P: Portada Ponderaci ón 2% (UNA HORA CLASE, 1 HORA EXTRACLASE) Actividad 2 El facilitador prepara evaluación diagnóstica. Aplica evaluación diagnóstica Revisa con el grupo la evaluación diagnóstica. Evalúa, valora y Ajusta actividades acorde a resultados Actividad 2 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar evaluación diagnóstico.auxilia en la revisión y retroalimentación de evaluación diagnóstico Evaluación diagnóstica Portafolio evidencias Bolígrafo de P: Evaluación diagnóstico 2% (UNA HORA CLASE)

19 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD. Actividad 3 Organiza y prepara actividad integradora acorde a las necesidades o intereses del grupo Coordina lectura de ensayos Actividad 4 Organiza equipos de trabajo Asigna tema a desarrollar para realizar guion, exposición de obra Historia de los receptores de televisión Da los lineamientos de búsqueda de información historia de los receptores de TV Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Actividades 1. Coordina la transversalidad con el submódulo complementarios para considerar actividades a tomar en cuenta y no duplicar información, esfuerzos, costos, trabajo de los estudiantes 2. Explica resultado de aprendizaje y evidencias de desempeño, productos a obtener. 3. Explica tema de equipos 4. Organiza y/o adecua estrategia de enseñanza, temas de exposición 5. Solicita búsqueda de información 6. Organiza actividad de aprendizaje Actividad 3 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar actividad integradora Realiza ensayo de lo aprendido Actividad 4 Asiste a clase Busca información Se organiza y colabora con su equipo para el desarrollo del guión, preparar material para la obra, realizar la obra Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Actividades 1. Toma nota de los resultados de aprendizaje, la estimación de tiempos, fechas compromiso de entrega y/o realización de las actividades 2. Realiza mapa mental de los equipos de medición atendiendo a las rubricas de desempeño 3. Consulta información del tema asignado para exposición 4. Presenta exposición atendiendo a rubrica de exposición 5. Participa de manera activa, atenta y respetuosamente tanto en exposición como en presentaciones 6. Se coordina con su equipo de trabajo Material acorde a la actividad integradora Material acorde a cada obra teatral El material didáctico a utilizar en cada clase. Manual de prácticas Multímetros (Analógico, digital, amperímetro de gancho, multímetro de banco) Generador de funciones Osciloscopio Información de equipos de medición Guía didáctica Material solicitado para la elaboración de práctica Protoboard, pinzas (punta, pelacables,cor te), desarmadores, etc. Suministros de limpieza D: Ensayo D: Obra de teatro Producto de Aprendizaje P: Búsqueda de información P: Mapa mental de los equipos de medición D: Presentación Power Point D: Práctica Equipos y suministros D: Consulta de información de herramientas P: Mapa panal herramientas 1% (DOS HORA CLASE) 6% (5 HORA CLASE, 3-4HORAS EXTRACLASE) Ponderaci ón 2% (1 HORAS EXTRACLASE) 3% (1HORAS CLASE) 6% (6 HORAS CLASE, 3 HORAS EXTRACLASE) 13% (6 HORAS CLASE, DOS HORA EXTRACLASE) 2% (1 HORAS CLASE, 1 HORAS EXTRACLASE) 3% (2 HORAS

20 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) NA 7. Coordina los equipos de trabajo 8. Diseña y organiza práctica (demostrativa, guiada, caso de estudio) 9. Explica práctica 10. Da seguimiento y explica dudas para el mejor desarrollo dela práctica de equipos de medición 11. Revisa, evalúa y retroalimenta las actividades para adquiere material para elaborar prácticas 7. Se presenta oportunamente y puntualmente con materiales, manual de práctica para el desarrollo de esta 8. Complementa de manera individual el manual de prácticas con observaci ones, búsqueda de información y evidencias correspondientes Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza Actividad que realiza el el docente alumno (Enseñanza) (Aprendizaje) No. de sesiones Actividad 1 1. Explica resultado de aprendizaje y evidencias de desempeño, productos a obtener. 2. Supervisa la coordinación e integración de los equipos de trabajo 3. Fortalece el trabajo colaborativo 4. Da seguimiento al trabajo colaborativo 5. Explica práctica supervisada-autónoma y los resultados que se Actividad 1 1. Busca información, características, funcionamiento, diagramas, del proyecto a presentar 2. Se organiza y coordina con su equipo de trabajo 3. Realizan cotizaciones 4. Buscan hojas de datos técnicos de los Suministros semiconductor es Material necesario y/o solicitado para elaboración de mapa(s) Rubricas Semiconductor es El material didáctico a utilizar en cada clase. Equipo de medición, herramientas, suministros Tarjetas Taladros Brocas Acido Contenedores Diagramas Hoja de datos técnicos Lista de cotejo o rubrica Cotizaciones Bitácora de actividades D: Práctica herramientas D: Consulta de información de suministros P: Mapa conceptual suministros D: Práctica suministros Producto de Aprendizaje P: Funcionamiento de práctica supervisadaautónoma CLASE, 1 HORAS EXTRACLASE) 10% (6 HORAS CLASE, 2 HORAS EXTRACLASE) 2% (1 HORAS CLASE, 1 HORAS EXTRACLASE) 3% (2 HORAS CLASE, 1 HORAS EXTRACLASE) 10% (6 HORAS CLASE, 2 HORAS EXTRACLASE) Ponderación 15% (6 HORAS CLASE, 4 HORAS EXTRACLASE)

21 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 esperan. 6. Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación Actividad 2 Reporte de práctica supervisada autónoma 1. Organiza los criterios del reporte 2. Explica mediante lista de cotejo los criterios del reporte 3. Revisa reportes 4. Retroalimenta 5. Evalúa Actividad 3 Heteroevaluación 1. Prepara evaluación 2. Aplica evaluación 3. Responde preguntas de redacción 4. Supervisa la evaluación 5. Califica y retroalimenta la evaluación Actividad 4 Coevaluación 1. Organiza con los estudiantes la actividad de coevaluación 2. Establece las reglas de trabajo 3. Coordina y llevan a cabo la coevaluación 4. Retroalimenta a los estudiantes antes, durante y después de la coevaluación Actividad 2 1. Lee lista de cotejo, o rubrica del reporte 2. Se coordina con sus equipo de trabajo para el desarrollo del trabajo 3. Elaboran su actividad 4. La integran con el coordinador del equipo 5. Revisan el reporte final 6. Entregan en tiempo y forma Actividad 3 Asiste a clase Lee con atención, pregunta si tiene duda en la redacción Contesta acorde a sus conocimientos, experiencias y/o habilidades alcanzadas Al finalizar entrega para ser evaluado Actividad 4 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar actividad Se coordina y organiza con su equipo de trabajo Participa activamente con el equipo de trabajo Trabajo con respeto ante las respuestas, actividades y/o actitud de sus compañeros Atiende a los tiempos de participación Lista de cotejo Hojas Evidencias físicas Evidencias (videos, imágenes, diagramas, fotos) Folder con broche baco Manual de prácticas Lista de asistencia Heteroevaluaci ón Lapiceros Lápiz Goma Sacapuntas Lista de asistencia Acorde a la actividad que se decida puede ser : Hojas Cinta masking tape Plumones Regla P: Reporte C:Heteroevaluació n C: Puntos alanzados en la coevaluación y lista de asistencia 5% (2 HORAS CLASE, 2 HORAS EXTRACLASE) 10% (1 HORAS CLASE) 3% (1 HORAS CLASE) Actividad 5 Autoevaluación 1. Elige la actividad de autoevaluación 2. Permite que los estudiantes expongan sus fortalezas y/o áreas de oportunidad Actividad 5 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar actividad Realiza autoevaluación presentando áreas de oportunidad y fortalezas Portafolio evidencias Hoja Estrategia enseñanza Estrategia aprendizaje de de de C:Autoevaluación 2% (1 HORAS CLASE)

22 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo Amplificador de señal de HD Amplificador de video Simulador electrónico Circuito cerrado de TV Multímetros Generador de funciones Osciloscopio compresor Mobiliario Mesa de trabajo Banco para sentarse Extintores de fuego ABC Mesa de computo y el equipo Botiquín de primeros auxilios Criterios: Evidencia de conocimiento 17% Evidencia por producto 34% Evidencia de desempeño 49% Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Herramientas Cautín, estación de soldadura, Juego de desarmadores (plano, punta, cilíndrica punta torx punta caja) Pinzas (cónicas, pela alambre awg, electricista) Pistola de aire caliente Materiales Limpiador Flux, Carrete de soldadura, alcohol isoprópilico, grasa de silicón, limpiador de alto poder, aire comprimido, relevadores, antena, removedor de componentes de montaje superficial, resistencias de carbón de 1/2watt (47,470,4.7K,68,680,6.8K,100,120,220, ,3 90,560,810) ohms Transistores(BC547,BC557,C1815,A1015,TIP41C, TIP42C) SCR TIP106D, TRIAC MAC12D, DIAC HT30 Sensor CNY-70 Circuito integrado (555, amplificador operacional dual 4558, TL431, LM386,LM7805, 7809,7812, LM7905, LM7912, MOC3011, MOC 3031, Temporizador LM 556) Fotorresistencia LDR 1 Mohm Evaluación Bibliografía Hernández, J. (S.F.)Teoría y servicio reproductores de DVD multiformato y sistemas de teatro en casa. Electrónica y servicio. Edición especial 6,P LASERTEC. (2010, 40299).Solución es Lasertec, sitio proveedor mayorista de refacciones electrónicas para reparaciones de equipos de audio y video. Consultado el 29 de mayo de 2010, de MASTER.(2010, 40299). Master, sitio proveedor de refacciones electrónicas para reparación de equipos de audio y video. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Foros de electrónica, (2010). Comunidad internacional de electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Worldwide supplier of high quality electronic components, (2010). Proveedor mundial de componentes electrónicos de alta calidad. Consultado el 14 de Junio de 2010, de arch Yo reparo, (2010). Comunidad de reparadores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 Agosto 2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 Agosto 2015.

23 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Asignatura/submódulo: Identificación Plantel : TELECA M2 S2 RECEPTORES DE TELEVISIÓN HD (3TELECA) Profesor (es): Requena Malagón Blanca Estela. Julio Antonio Ramírez Alvarado Academia/ Módulo: ACADEMIA: ELECTRÓNICA Módulo 2: Repara Equipo de Audio y Receptores de Televisión Periodo Escolar: Semestre: Plantel 5. Querétaro Agosto- Diciembre2015. Tercer Semestre Horas/semana: 9 Horas Semana/144 Semestre Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 4. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD. 5. Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisión HD. 6. Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD. Competencias Genéricas: 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Resultado de Aprendizaje: Repara equipos de audio y receptores de televisión - Repara equipos de audio - Repara receptores de televisión HD. Tema Integrador: Módulo profesional: N/A. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.5 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología y la comunicación 3.3 diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias Conceptual: Mantenimiento preventivo Mantenimiento predictivo Identifica fallas, selecciona materiales y/o suministros para la reparación del receptor de TV Comprende porque falla el receptor Mantenimiento correctivo Verifica el funcionamiento Dimensiones de la Competencia Procedimental: 6. Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD.

24 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Elabora reporte escrito o visual de la reparación final Evalúa de manera crítica, reflexiva y metacognitiva sus conocimientos, habilidades y experiencias alcanzados Actitudinal: Cooperación. Ayuda y apoya a otro en la ejecución de una tarea Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implica un proceso laboral. Mantiene en buen estado su equipo y/o área de trabajo Responsabilidad Realiza el trabajo de acuerdo con estándares de calidad requeridos Aplica normas de seguridad e higiene en talleres, laboratorios y/o salones de clases Perseverancia Demostrar un interés por lograr lo propuesto Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: Tiempo Real: (9 Horas semana x 5 semanas = 45 Horas) 31.25% Acumulado 100% Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) NA Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Actividad 1 El facilitador informa y/o presenta Competencias del sub módulo Resultados de aprendizaje Habilidad y destrezas a desarrollar Criterios de evaluación Formas de trabajo Criterios de asistencia y participación de clases El facilitador acuerda Reglas de trabajo Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Actividad 1 El estudiante realiza portada en electrónico como evidencia de recopilación de información proporcionada por el facilitador, presenta para ser evaluada y posterior a su revisión y/o evaluación pega y resguarda en su portafolio de evidencias junto con su lista de cotejo El material didáctico a utilizar en cada clase. Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones, plumas y/o colores Hoja separador para portada Cuaderno cuadricula chica Producto de Aprendizaje P: Portada Ponderaci ón 2% (UNA HORA CLASE, 1 HORA EXTRACLASE)

25 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 6. Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD. Actividad 2 El facilitador prepara evaluación diagnóstica. Aplica evaluación diagnóstica Revisa con el grupo la evaluación diagnóstica. Evalúa, valora y Ajusta actividades acorde a resultados Actividad 2 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar evaluación diagnóstico.auxilia en la revisión y retroalimentación de evaluación diagnóstico Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza Actividad que realiza el el docente alumno (Enseñanza) (Aprendizaje) No. de sesiones Actividades 1. Coordina la transversalidad con el submódulo complementarios para considerar actividades a tomar en cuenta y no duplicar información, esfuerzos, costos, trabajo de los estudiantes 2. Explica resultado de aprendizaje y evidencias de desempeño, productos a obtener. 3. Organiza búsqueda de información, presenta alternativas de fuentes de información y/o consulta 4. Expone temas con auxilio de diferentes medios (auditivos, visuales, kinestésicos) 5. Resuelve dudas 6. Explica rubricas 7. Guía prácticas 8. Revisa actividades 9. Retroalimenta actividades 10. Da seguimiento y Actividades 1. Asiste con frecuencia y puntualidad a todas las actividades. 2. Toma nota de los resultados de aprendizaje, la estimación de tiempos, fechas compromiso de entrega y/o realización de las actividades 3. Busca, identifica y selecciona información relevante 4. Define, interpreta y resume información 5. Elabora (presentaciones, mapas, prácticas) sobre las etapas del receptor de TV HD 6. Analiza información teórica-práctica 7. Sintetiza, organiza, integra información en reportes, manual de prácticas y/o mapas 8. Evalúa y valora de manera crítica los conocimientos, experiencias y habilidades desarrolladas. Evaluación diagnóstica Portafolio evidencias Bolígrafo de El material didáctico a utilizar en cada clase. Manual de prácticas Guía didáctica Oscilograma Diagramas de receptores de TV HD Tarjetas madres de receptores de TV HD Equipos, herramientas y suministros Suministros semiconductor es Suministros de limpieza P: Evaluación diagnóstico Producto de Aprendizaje P: Búsqueda de información mantenimientos D: Exposición mantenimientos P: Mapa mental mantenimientos D: Mantenimiento preventivo D: Mantenimiento predictivo D: Mantenimiento correctivo 2% (UNA HORA CLASE) Ponderaci ón 2% (DOS HORA CLASE, DOS HORA EXTRACLASE) 6% (6 HORA CLASE, 4 HORA EXTRACLASE) 5% (2 HORA CLASE, 2 HORA EXTRACLASE) 18% (7 HORA CLASE, 2 HORA EXTRACLASE) 12% (7 HORA CLASE, 2 HORA EXTRACLASE) 23% (8 HORA CLASE, 2 HORA EXTRACLASE)

26 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) NA busca estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades, experiencias, conocimientos y competencias Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Actividad 1 1. Explica resultado de aprendizaje y evidencias de desempeño, productos a obtener. 2. Supervisa la coordinación e integración de los equipos de trabajo 3. Fortalece el trabajo colaborativo 4. Da seguimiento al trabajo colaborativo 5. Explica práctica supervisada-autónoma y los resultados que se esperan. 6. Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación Actividad 2 Reporte de práctica supervisada autónoma 1. Organiza los criterios del reporte 2. Explica mediante lista de cotejo los criterios del reporte 3. Revisa reportes 4. Retroalimenta 5. Evalúa Actividad 3 Heteroevaluación Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Actividad 1 1. Busca información, características, funcionamiento, diagramas, del proyecto a presentar 2. Se organiza y coordina con su equipo de trabajo 3. Realizan cotizaciones 4. Buscan hojas de datos técnicos de los Actividad 2 1. Lee lista de cotejo, o rubrica del reporte 2. Se coordina con sus equipo de trabajo para el desarrollo del trabajo 3. Elaboran su actividad 4. La integran con el coordinador del equipo 5. Revisan el reporte final 6. Entregan en tiempo y forma El material didáctico a utilizar en cada clase. Equipo de medición, herramientas, suministros Tarjetas Taladros Brocas Acido Contenedores Diagramas Hoja de datos técnicos Lista de cotejo o rubrica Cotizaciones Bitácora de actividades Lista de cotejo Hojas Evidencias físicas Evidencias (videos, imágenes, diagramas, fotos) Folder con broche baco Manual de prácticas Actividad 3 Lista de asistencia Producto de Aprendizaje P: Funcionamiento de práctica supervisadaautónoma P: Reporte C:Heteroevaluació n Ponderación 10% (5 HORAS CLASE, 4 HORAS EXTRACLASE) 5% (1 HORAS CLASE, 2 HORAS EXTRACLASE) 10% (1 HORAS

27 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD Prepara evaluación 2. Aplica evaluación 3. Responde preguntas de redacción 4. Supervisa la evaluación 5. Califica y retroalimenta la evaluación Actividad 4 Coevaluación 1. Organiza con los estudiantes la actividad de coevaluación 2. Establece las reglas de trabajo 3. Coordina y llevan a cabo la coevaluación 4. Retroalimenta a los estudiantes antes, durante y después de la coevaluación Actividad 5 Autoevaluación 1. Elige la actividad de autoevaluación 2. Permite que los estudiantes expongan sus fortalezas y/o áreas de oportunidad Asiste a clase Lee con atención, pregunta si tiene duda en la redacción Contesta acorde a sus conocimientos, experiencias y/o habilidades alcanzadas Al finalizar entrega para ser evaluado Actividad 4 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar actividad Se coordina y organiza con su equipo de trabajo Participa activamente con el equipo de trabajo Trabajo con respeto ante las respuestas, actividades y/o actitud de sus compañeros Atiende a los tiempos de participación Actividad 5 Asiste a clase Atiende indicaciones para realizar actividad Realiza autoevaluación presentando áreas de oportunidad y fortalezas Heteroevaluaci ón Lapiceros Lápiz Goma Sacapuntas Lista de asistencia Acorde a la actividad que se decida puede ser : Hojas Cinta masking tape Plumones Regla Portafolio de evidencias Hoja Estrategia de enseñanza Estrategia de aprendizaje Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo Amplificador de señal de HD Amplificador de video Simulador electrónico Circuito cerrado de TV Multímetros Generador de funciones Osciloscopio compresor Mobiliario Mesa de trabajo Banco para sentarse Extintores de fuego ABC Mesa de computo y el equipo Botiquín de primeros auxilios Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Herramientas Cautín, estación de soldadura, Juego de desarmadores (plano, punta, cilíndrica punta torx punta caja) Pinzas (cónicas, pela alambre awg, electricista) Pistola de aire caliente Materiales Limpiador Flux, Carrete de soldadura, alcohol isoprópilico, grasa de silicón, limpiador de alto poder, aire comprimido, relevadores, antena, removedor de componentes de montaje superficial, resistencias de carbón de 1/2watt C: Puntos alanzados en la coevaluación y lista de asistencia C:Autoevaluación Bibliografía CLASE) 3% (1 HORAS CLASE) 2% (1 HORAS CLASE) Orozco, J. (2000). Temas seleccionados,televisores de nueva generación. (1a Ed.). México. México Digital Comunicaciones. DT Forum, (2010). Comunidad de intercambio de información técnica. Consultado el 29 de mayo de 2010, de LASERTEC. (2010). Solución es Lasertec, sitio proveedor mayorista de refacciones electrónicas para reparaciones de equipos de audio y video. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Tamiet, L. (2010).Comunidad de los especialistas en

28 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PQ-ESMP-05 DOCENTES FEPD-004 Criterios: Evidencia de conocimiento 17% Evidencia por producto 47% Evidencia de desempeño 36% (47,470,4.7K,68,680,6.8K,100,120,220, ,3 90,560,810) ohms Transistores(BC547,BC557,C1815,A1015,TIP41C, TIP42C) SCR TIP106D, TRIAC MAC12D, DIAC HT30 Sensor CNY-70 Circuito integrado (555, amplificador operacional dual 4558, TL431, LM386,LM7805, 7809,7812, LM7905, LM7912, MOC3011, MOC 3031, Temporizador LM 556) Fotorresistencia LDR 1 Mohm Evaluación reparaciones electrónicas. Consultado el 14 de Junio de 2010, de H. Picerno, A. (2008). La biblia del LCD y Plasma. (1a Ed.). Argentina. La biblia del LCD, P. Capítulos 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 18, 21, 23 y 24. MASTER. (2010, 40299). Master, sitio proveedor de refacciones electrónicas para reparación de equipos de audio y video. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Foros de electrónica, (2010). Comunidad internacional de electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de Yo reparo, (2010). Comunidad de reparadores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de electrónicos. Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 Agosto 2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 Agosto 2015.

29 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR GUIA DE APRENDIZAJE Técnico en Electrónica Versión 1.0 Julio 2015 Módulo II Repara equipo de Audio y Televisión Submódulo I Repara equipo de Audio

30 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Guía del Estudiante de la Carrera de Técnico en Electrónica Profesor que elaboraró la guía de Aprendizaje del módulo profesional de la carrera de técnico en: Electrónica Ramírez, Julio A. NOMBRE Querétaro ESTADO

31 Directorio Emilio Chuayfet Chemor Secretaria de Educación Pública Dr. Rodolfo Tuirán Subsecretaria de Educación Media Superior Mtro. Carlos Alfonso Morán Moguel Director General de Educación Tecnológica Industrial Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs Alejandro Mota Quintero Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

32 Objetivo General Al terminar el submódulo serás capaz de aplicar las normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones Reguladoras (Norma Oficial Mexicana (NOM), certificada por la Asociación de Normalización en el campo laboral. El estudiante aprenderá a reparar equipo de audio mediante el desarrollo de prácticas (demostrativa, guiada, supervisada y autónoma) para aplicar sus conocimientos El material brindará herramientas para desarrollar habilidades dentro del área de la electrónica y específicamente en el submódulo de Reparar equipos de Audio.

33 Índice I. Simbología Empleada II. Mapa de competencias a desarrollar III. Introducción al submódulo IV. Desarrollo de contenidos. Competencia 1: Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipos de Audio Competencia 2: Comprueba las diferentes etapas de un equipo de Audio Competencia 3: Repara fallas en el funcionamiento de un equipo de Audio V. Conclusiones de la guía de aprendizaje VI. Fuentes de información VII. Glosario VIII. Anexos

34 Simbología PRÁCTICA EJEMPLO ERRORES TÍPICOS EJERCICIO CONCLUSIONES INTRODUCCION CONTINGENCIA OBJETIVO Página 6 de 80

35 Mapa de Contenidos o Competencias TÉCNICO EN ELECTRÓNICA Competencia 1 Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipos de Audio Temas y Sub temas: 1.1. Normas de seguridad e higiene Norma Oficial Mexicana (NOM) 1.3. Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE) Suministros Modulo II: Repara equipo de Audio y receptores de Televisión. Submódulo I: Repara equipos de Audio Competencia 2 Comprueba las diferentes etapas de un equipo de Audio Temas y Sub temas: 2.1. Etapas de un equipo de Audio 2.2. Verificación de cada una de las etapas de un equipo de Audio Competencia 3 Repara fallas en el funcionamiento de un equipo de Audio Temas y Sub temas: 3.1. Realiza mantenimiento a equipos de audio 3.2. Guía de averías en los equipos de audio y sus posibles soluciones. Página 7 de 80

36 Estructura del Contenido o Competencia Módulo II Submódulo I Competencias a Desarrollar RESULTADO DE APRENDIZAJE HABILIDAD Repara equipos de Audio y Televisión Repara equipos de Audio 1. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipos de Audio. 2. Compruebas las diferentes etapas de un equipo de Audio 3. Repara fallas en el funcionamiento de equipos de Audio Identificar fallas en el funcionamiento de los equipos de Audio. Reparar las diversas fallas que hay en los equipos de Audio. Operar instrumentos de medición electrónicos. Interpretar correctamente las lecturas de los instrumentos de medición Manejar correctamente herramientas para electrónica. Realizar el diagnóstico correcto de un equipo de Audio Página 8 de 80

37 Introducción al submódulo De acuerdo a la definición de un equipo de Audio es un conjunto de mecanismo eléctricos cuya función es grabar, filtrar, reproducir y amplificar una onda sonora, existen dos clases: Domésticos que son: radio receptores, toca CD, casetera y gramófonos. Profesionales que son: grabadoras multipista, mesas mezcladoras, ecualizadores, compresores y amplificadores. El origen de la música, la primera creación musical fue de ritmo por medio de golpes, esta forma de percusión es acompañada por canto. Desde la búsqueda de elementos que reproducen sonido armonioso ha sido constante en la historia de la humanidad. En 1938, Konrad Zuse inventó un equipo basado en relés electromecánicos: el Z3. Este equipo fue el primero en utilizar números binarios en lugar de decimales. En 1947 apareció el Mark II, que reemplazó los engranajes de su predecesor con componentes electrónicos. Finales de la década de 1940, Werner Meyer, físico y director del Instituto de Fonética de la Universidad de Bonn, presentó por primera vez el Vocoder, un dispositivo que conseguía sintetizar la voz humana. Su trabajo teórico influyó en los compositores relacionados con el estudio de la Radio de Alemania Occidental en Colonia (fundada en 1953), y cuyo interés giraba en torno a la síntesis electrónica de los sonidos mediante generadores de sonido y otros aparatos. Herbert Eimert, ejerció una gran influencia por su forma de utilizar el serialismo total (Sistema dodecafónico) como base para la construcción de obras electrónicas. Según este método, todos los aspectos de la música, incluidos el tono, el ritmo y el volumen relativo, quedaban bajo el control de unos principios definidos numéricamente. Hoy los equipos de sonidos más sobresalientes presentan un espectáculo completo desde un buen equipo de audio para disfrutar la buena música, iluminación sofisticada, video con pantallas gigantes donde se pueden apreciar los mejores videos. Una de las características esenciales de un equipo de sonido en un eventos son los llamados samples, son pequeñas grabaciones con el nombre del sonido y un estilo propio que lo distingue, como los famosos changazos del señor Ramón Rojo Sonido la Changa. Gracias al señor Juan Manuel Cortes quien llevo por primera vez a los ángeles y a México el sonido como la changa y sonido antillana con la diferencia que en estos lugares los bailes sonaderos se harían n este tipo de lugares por las leyes de dicho país. Desde los años 50, la vi trola reproducía discos de 78 rpm y demás aparatos de esa época, llamándolos no tal como equipos de sonido como en la actualidad se conocen, se les llamaban tocadiscos. Página 9 de 80

38 Posteriormente se le fueron agregando elementos como el ponerle el nombre a l equipo de sonido que lo distinguiera de los demás y que fuera original, la locución, dentro de este se fueron agregando los saludos de los asistentes de los bailes que son sacados al aire entre la reproducción de una melodía, es en los años 80 donde parte el movimiento sonidero como tal. Desde los inicios se ha modificado el equipo de sonido ahora en la actualidad hay equipos de audio, iluminación y video. Por tal motivo este submódulo se titula: Repara equipos de Audio Página 10 de 80

39 Desarrollo del Contenido o Competencia 1. Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipo de Audio 1.1. Normas de Seguridad e Higiene La electricidad se produce fundamentalmente en las centrales eléctricas. Su misión consiste en transformar cualquier forma de energía primaria (hidráulica, térmica, nuclear, solar, etc.) en energía eléctrica. Dada la facilidad con que se transporta la electricidad, por medio de las líneas eléctricas, la ventaja fundamental que conseguimos con esto es que producimos energía eléctrica en las zonas donde podemos acceder con facilidad a la energía primaria, para luego consumirla en ciudades, empresas o cualquier otro centro de consumo. La electricidad es una manifestación física que tiene que ver con las modificaciones que se dan en las partes más pequeñas de la materia, en los átomos, y más concretamente en el electrón. Al movimiento de electrones que se establece en el conductor eléctrico se denomina corriente eléctrica. A la diferencia de cargas que se establece entre dos cuerpos cargados eléctricamente, y que es la causante del movimiento de electrones se le conoce como: tensión o diferencia de potencial. Producción de electricidad por acción de la luz. Mediante las celdas fotovoltaicas es posible transformar directamente la energía luminosa en energía eléctrica. Producción de electricidad por acción del calor. Algunos cuerpos poseen propiedades termoeléctricas, con los cuales se pueden construir pares termoeléctricos. Estos constan de dos metales distintos y unidos, que al ser calentados, manifiestan una diferencia de potencial entre sus extremos. La energía eléctrica que se produce es muy pequeña. Producción de electricidad por acción magnética. Se basa en el principio de Faraday, y es de esta forma como se produce la energía en las grandes centrales eléctricas mediante los alternadores o, en otros casos, con los dinamos en forma de corriente continua. Página 11 de 80

40 Ejercicio 1: Cuestionario 1.- Donde se produce principalmente la electricidad que utilizamos? De presas hidroeléctricas 2.- Cuales son los principales tipos de energía primaria que se pueden convertir en energía eléctrica? Eólica, hidraulica, térmica y nuclear 3.- A qué se le denomina corriente eléctrica? Al flujo de electrones 4.- Que dispositivo sirve para obtener electricidad a partir de la luz? El Celda fotovoltáica 5.- Anota 4 tipos de plantas de generación de energía eléctrica. Nucleoeléctrica, termoeléctrica, hidroeléctrica, campos de generadores eólicos, y campos de paneles solares. Seguridad Eléctrica Figura 1. 1 La seguridad eléctrica es una cuestión de actitud mental (la sensación de que deseas trabajar en forma segura), conocimientos profesionales y sentido común, que nos atañe a todos, no solamente desde el punto de vista de nuestra propia protección sino de la de quienes nos rodean y del sitio donde vivimos o desarrollamos algún tipo de actividad. Cuando se trabaja con electricidad, no hay libertad de acción para los errores, las improvisaciones ni las decisiones temerarias. Página 12 de 80

41 Reglas de Seguridad Eléctrica Muchos de los accidentes que se producen con aparatos e instalaciones eléctricas se deben exclusivamente a la imprudencia de los usuarios y al desconocimiento de normas de seguridad básicas. Las siguientes reglas y recomendaciones generales te ayudarán a prevenir accidentes cuando realices cualquier tipo de trabajo eléctrico. Su aplicación oportuna puede salvar su vida o la de otras personas, y su omisión causar la exposición a quemaduras, choques eléctricos, incendios y otras tragedias mayores. No asumas nunca que un circuito está desenergizado. Compruébalo siempre con un pruebafase, un multímetro, una lámpara de prueba o cualquier otro aparato o instrumento en buen estado. Si estás completamente seguro de cómo proceder ante un problema de electricidad, hazlo; si tienes alguna duda, solicita ayuda de alguien con mayor experiencia en este tipo de actividad No trabajes con bajos niveles de iluminación, ni cuando estés cansado o tomando medicinas que induzcan al sueño. No trabajes en zonas húmedas o mientras tú mismo o tu ropa estén húmedos. La humedad reduce la resistencia de la piel y favorece la circulación de la corriente eléctrica. Si el piso está mojado, utiliza una tabla seca para aislarte. Usa herramientas, equipos y aparatos de protección aprobados y apropiados (gafas, guantes, zapatos, casco, etc.). Mantén tus herramientas y demás elementos de trabajo eléctrico limpios y en buen estado. Evita el uso de anillos, cadenas, pulseras y otros accesorios metálicos mientras realice trabajos eléctricos. No utilices tampoco prendas sueltas que puedan enredarse. Si usas cabello largo, recógelo. No utilices agua para combatir incendios de origen eléctrico. Usa únicamente extintores de incendios apropiados, preferiblemente de anhídrido carbónico (CO 2 ). También pueden servir algunas espumas y sustancias halogenadas. No intentes trabajar sobre equipos o circuitos complicados hasta estar seguro de comprender bien como funciona y hayas localizado los puntos potenciales de peligro Página 13 de 80

42 Figura 1. 1 Localiza siempre el lugar donde están los dispositivos de desconexión de los aparatos e instalaciones eléctricas como enchufes, fusibles e interruptores generales. Si es necesario, márcalos con algún tipo de etiqueta. No elimines la toma ni los alambres de tierra de las instalaciones y aparatos eléctricos. Por el contrario, comprueba que estén en buen estado. Las conexiones de tierra protegen a las personas de recibir choques eléctricos. El conductor de protección verde/amarillo de las instalaciones no debe ser desconectado, eliminado ni empleado para otros fines. Una persona que no tenga habilidades para utilizar herramientas básicas o seguir instrucciones escritas no debe intentar realizar instalaciones ni reparaciones eléctricas de cierta magnitud. Cualquier error podría ser fatal o causar daños irreversibles a la propiedad o a los aparatos Este logo llama la atención sobre trabajos específicos en los que deben extremarse las precauciones de seguridad para evitar choques, cortocircuitos, quemaduras y otros accidentes de origen eléctrico Accidentes de Origen Eléctrico Todos hemos escuchado historias de incendios, explosiones y otros tipos de accidentes de origen eléctrico; granjas incendiadas por tormentas eléctricas, casas destruidas debido a fallas en las instalaciones eléctricas, laboratorios explotados por un corto circuito, personas electrocutadas en su casa al tocar partes metálicas energizadas, etc. La mayoría de los accidentes ocurren por imprudencia de los usuarios o porque los medios de seguridad previstos por los diseñadores de las instalaciones y Página 14 de 80

43 artefactos eléctricos no fueron suficientes para garantizar la seguridad personal, no estuvieron correctamente aplicados o, con el tiempo, se deterioraron. Aunque no podamos tener control sobre las tormentas eléctricas, ni seamos ingenieros eléctricos para diseñar sistemas de protección de instalaciones altamente eficientes y perdurables, sí podemos y debemos ser cuidadosos con la electricidad en nuestros hogares, especialmente en lo que se refiere a la prevención de incendios, choques eléctricos, cortocircuitos y sobrecargas. A continuación examinaremos algunos casos particulares. Descarga eléctrica en ciruitos electrónicos (ElectroStatic Discharge, ESD) Tecnología CMOS: Lógica MOS Complementaria. Esta tecnología, hace uso básicamente de transistores de efecto de campo NMOS Y PMOS. En la familia lógica MOS Complementaria, CMOS (Complementary Metal-Oxide Semiconductor), el término complementario se refiere a la utilización de dos tipos de transistores en el circuito de salida, en una configuración similar a la tótempole de la familia TTL. Se usan conjuntamente MOSFET (MOS Field-Effect transistor, transistor de efecto campo MOS) de canal n (NMOS) y de canal p (PMOS ) en el mismo circuito, para obtener varias ventajas sobre las familias P- MOS y N-MOS. La tecnología CMOS s ahora la dominante debido a que es más rápida y consume aún menos potencia que las otras familias MOS. Estas ventajas son opacadas un poco por la elevada complejidad del proceso de fabricación del CI y una menor densidad de integración. De este modo, los CMOS todavía no pueden competir con MOS en aplicaciones que requieren lo último en LSI. La lógica CMOS ha emprendido un crecimiento constante en el área de la MSI, principalmente a expensas de la TTL, con la que compite directamente. El proceso de fabricación de CMOS es más simple que el TTL y tiene una mayor densidad de integración, lo que permite que se tengan más circuitos en un área determinada de sustrato y reduce el costo por función. La gran ventaja de los CMOS es que utilizan solamente una fracción de la potencia que se necesita para la serie TTL de baja potencia (74L00), adaptándose de una forma ideal a aplicaciones que utilizan la potencia de una batería o con soporte en una batería. El inconveniente de la familia CMOS es que es más lenta que la familia TTL, aunque la nueva serie CMOS de alta velocidad HCMOS (SERIES HC y HCT), que vio la luz en 1983, puede competir con las series bipolares avanzadas en cuanto a velocidad y disponibilidad de corriente, y con un consumo menor, con las series 74 y 74LS. El primer fabricante que produjo lógica CMOS, denominó a estos circuitos integrados como la serie 4000 (4000, 4001, etc.) y este sistema de numeración fue adoptado por otros fabricantes. Algunos fabricantes han producido una amplia gama de componentes CMOS siguiendo las funciones y asignación de pines de las familias TTL 74XX. Éstos reciben números de serie como 74CXX, 74HCXX, Página 15 de 80

44 74HCTXX, 74ACXX o 74ACTXX, en los cuales la C significa CMOS, la A indica que son dispositivos avanzados y la T indica que estos dispositivos son compatibles con los de las familias TTL (trabajan con los niveles lógicos y de alimentación TTL). Vamos a comentar las características más importantes de operación y desempeño. a) VOLTAJE DE ALIMENTACIÓN Las series 4000 y 74C funcionan con valores de VDD, que van de 3 a 15 V, por lo que la regulación del voltaje no es un aspecto crítico. Las series 74HC y 74RCT funcionan con un menor margen de 2 a 6 V. Cuando se emplean dispositivos CMOS y TTL, juntos, es usual que el voltaje de alimentación sea de 5 V para que una sola fuente de alimentación de 5 V proporcione VDD para los dispositivos CMOS y VCC para los TTL. Si los dispositivos CMOS funcionan con un voltaje superior a 5V para trabajar junto con TTL se deben de tomar medidas especiales. b) NIVELES DE VOLTAJE Cuando las salidas CMOS manejan sólo entradas CMOS, los niveles de voltaje de la salida pueden estar muy cercanos a 0V para el estado bajo, y a VDD para el estado alto. Esto es el resultado directo de la alta resistencia de entrada de los dispositivos CMOS, que extrae muy poca corriente de la salida a la que está conectada. Los requerimientos de voltaje en la entrada para dos estados lógicos se expresa como un porcentaje del voltaje de alimentación, tal y como se expresa en la tabla adjunta. V ol (max) 0V V oh (min) V DD V il (max) 30% V DD V ih (min) 70% V DD De esta forma, cuando un CMOS funciona con V DD = 5 V, acepta voltaje de entrada menor que VIL(máx) = 1.5 V como BAJO, y cualquier voltaje de entrada mayor que VIH (mín) = 3.5 V como ALTO. c) INMUNIDAD AL RUIDO Se denomina ruido a cualquier perturbación involuntaria que puede originar un cambio no deseado en la salida del circuito. El ruido puede generarse externamente por la presencia de escobillas en motores o interruptores, por acoplo por conexiones o líneas de tensión cercanas o por picos de la corriente de alimentación. Los circuitos lógicos deben tener cierta inmunidad al ruido la cual es definida como la capacidad para tolerar fluctuaciones en la tensión no Página 16 de 80

45 deseadas en sus entradas sin que cambie el estado de salida. Los fabricantes establecen un margen de seguridad para no sobrepasar los valores críticos de tensión conocido como MARGEN DE RUIDO. Como proteger sus circuitos electrónicos. En la mayoría de los equipos electrónicos existen circuitos encargados de proteger etapas que contienen componentes más costosos y que hacen parte de circuitos vitales para el funcionamiento de un equipo en particular. Sin estas protecciones los circuitos serian bastante vulnerables ante una falla repentina o incremento de la red eléctrica local. Por esta razón es indispensable conocer qué tipo de protecciones son utilizadas en los electrodomésticos. Para poder determinar que etapa presenta una falla, o si solo se trata de un problema leve ante el cual el equipo electrónico a entrado en protección. Existen diversas formas de proteger un circuito electrónico, desde las más simples como un fusible hasta las más complejas como un circuito integrado especialmente diseñado para esta función. Conocer la mayoría de ellos nos dará una ventaja a la hora de determinar una falla en un circuito. El Fusible: Este es probablemente el componente más utilizado como forma de protección en los equipos electrónicos, los más comunes son los encapsulados en vidrio en donde internamente se coloca un hilo conductor térmico el cual se destruye cuando se sobrepasa el límite de corriente que puede soportar, el fusible puede venir en diferentes presentaciones físicas y con características eléctricas diferentes dependiendo del uso requerido. Figura 1. 3 Los fusibles son calculados dependiendo de las características de consumo eléctrico en un equipo electrónico en particular. No se debe utilizar uno diferente ya que alterara las condiciones de protección, por ejemplo si se utilizara uno de menor corriente, este se fundirá con el consumo normal del aparato y si se utilizara uno de mayor corriente, entonces ante una falla en el equipo este resistirá por mayor tiempo el paso de la corriente haciendo que los circuitos se quemen. Para calcular el valor de un fusible se puede utilizar la siguiente formula: I Fusible = 1.25 x I del circuito. Como sabemos la I representa a la corriente la cual Página 17 de 80

46 se debe multiplicar por la constante 1.25 y así obtenemos el valor del fusible, que debemos utilizar para ese equipo electrónico en particular. Por ejemplo, tenemos un equipo electrónico que hace circular una corriente de 2.7 A. Entonces tenemos que la I Fusible = 1.25 x 2.7 A = 3.4 Amperios, entonces el fusible indicado para una corriente de 2.7A debe ser uno de 3.4 Amperios. Nótese que este valor es de 0.7 Amperios superior al consumo del aparato, ya que si se coloca un fusible de un valor exacto al consumo, entonces este también se quemara. Características de las pulseras antiestáticas. Un brazalete antiestático o pulsera antiestática consiste en una cinta con un velcro para fijarla en la muñeca conectada a un cable de toma de tierra que permite descargar cualquier acumulación de electricidad estática en el cuerpo de un operario de equipos sensibles. El brazalete lleva una resistencia de 1 Mega Ohm, conectada en serie para limitar la corriente de cortocircuito, protegiendo al usuario si tocara cualquier aparato o componente conectados a la red eléctrica Figura 1. 4 Ejercicio 2: Cuestionario Instrucciones para el alumno: Responde las siguientes preguntas y comenta con tus compañeros las diferencias Cuál es la impedancia de las pulseras? 1 Mega Ohm Página 18 de 80

47 Por qué se usan las pulseras ESD? Para proteger a los dispositivos de descargas estáticas del cuerpo Qué sucede si no se usan las pulseras antiestáticas al tomar un CI de tecnología CMOS? Se dañan los dispositivos si la persona tiene carga estática, dañando el componente de forma irreversible Qué significa ESD? Proviene del inglés Electro static Discharge y significa descarga electroestática Norma Oficial Mexicana (NOM). NOM-001 STPS La NOM-001 STPS se refiere a las condiciones de seguridad e higiene en edificios, locales, instalaciones y áreas en los centros de trabajo. Su objetivo es establecer las condiciones de seguridad e higiene que deben tener los edificios, locales, instalaciones y áreas en los centros de trabajo, para su funcionamiento y conservación, y para evitar riesgos a los trabajadores. Esta Norma rige en todo el territorio nacional y aplica en todos los centros de trabajo. Para efectos de esta Norma se establecen las definiciones siguientes: a) ancla: elemento que sirve para afianzar cualquier estructura a pisos, paredes, techos y a otras partes de la construcción. b) condición insegura: circunstancia física peligrosa en el medio en que los trabajadores realizan sus labores (ambiente de trabajo), y se refiere al grado de inseguridad que pueden tener los locales, la maquinaria, los equipos y los puntos de operación. c) escala fija; escala marina; escala de gato: instalación formada por los peldaños, anclada en forma permanente y que sirve para subir o bajar en el lugar que está empotrada. Página 19 de 80

48 d) material resistente al fuego: son los materiales no combustibles, que sujetos a la acción del fuego, por un período de al menos dos horas, no lo transmiten ni generan humos ni vapores tóxicos, ni fallan estructuralmente. e) material impermeable: es aquel que tiene la propiedad de impedir o dificultar la penetración de agua u otro líquido a través de él. f) puente; pasadizo: pasillo elevado por el que transitan trabajadores. Entre las obligaciones del patrón más importantes se establecen: Conservar en condiciones de funcionamiento seguro los edificios, locales, instalaciones y áreas del centro de trabajo. Realizar verificaciones oculares periódicas a las instalaciones y elementos estructurales, de acuerdo con el programa de la comisión de seguridad e higiene del centro de trabajo, o cuando haya ocurrido un evento que hubiera podido dañarlos. Las puertas, vías de acceso y de circulación, escaleras, lugares de servicio para los trabajadores y puestos de trabajo, deben facilitar las actividades y el desplazamiento de los trabajadores discapacitados, cuando éstos laboren en el centro de trabajo. Entre las obligaciones del trabajador más importantes se establecen: Informar al patrón de las condiciones inseguras que detecten en los edificios, locales, instalaciones y áreas de los centros de trabajo. Cooperar en la conservación de las condiciones de funcionamiento seguro de los edificios, locales, instalaciones y áreas del centro de trabajo y no darles otro uso distinto para el que fueron diseñados. Requisitos de seguridad de áreas y elementos estructurales Las áreas deben conservarse limpias y en orden, permitiendo el desarrollo de las actividades para las que fueron destinadas; asimismo, se les debe dar mantenimiento preventivo y correctivo. Las áreas del centro de trabajo, tales como: producción, mantenimiento, circulación de personas y vehículos, zonas de riesgo, almacenamiento y servicios para los trabajadores, se deben delimitar mediante barandales, cualquier elemento estructural, o bien con franjas amarillas de al menos 5 cm de ancho, de tal manera que se disponga de espacios seguros para la realización de las actividades. NOM-004 STPS Esta NOM se refiere a los sistemas de protección y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Su objetivo es establecer las condiciones de seguridad y los sistemas de protección y dispositivos para prevenir y proteger a los trabajadores contra los riesgos de trabajo que genere la operación y mantenimiento de la maquinaria y equipo. Página 20 de 80

49 Esta Norma rige en el territorio nacional y aplica en todos los centros trabajo que por la naturaleza de sus procesos empleen maquinaria y equipo. Figura 1. 5 Para efectos de esta Norma, se establecen las definiciones siguientes: 1. autoridad del trabajo; autoridad laboral: las unidades administrativas competentes de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, que realicen funciones de inspección en materia de seguridad e higiene en el trabajo, y las correspondientes de las entidades federativas y del Distrito Federal, que actúen en auxilio de aquellas. 2. candado de seguridad: cerradura que evita que cualquier trabajador active la maquinaria y equipo. 3. carrera: distancia que recorre el componente de una máquina por un movimiento alternativo. 4. centro de trabajo: todo aquel lugar, cualquiera que sea su denominación, en el que se realicen actividades de producción, de comercialización o de prestación de servicios, o en el que laboren personas que estén sujetas a una relación de trabajo. 5. ciclo: movimiento alternativo o rotativo durante el cual el componente de una máquina efectúa un trabajo. 6. interruptor final de carrera: dispositivo manual o automático que impide el desplazamiento del porta herramienta desde la posición inicial hasta el punto de operación. 7. dieléctrico: material que impide la conductividad eléctrica. 8. dispositivo sensitivo: elemento que mantiene un mecanismo en operación mientras ningún objeto interfiera con el sensor del mismo y provoque el paro. Página 21 de 80

50 9. electroerosionadora: máquina-herramienta en la que el metal de la pieza a mecanizar se elimina por la acción de descargas eléctricas entre la pieza y un electrodo sumergido en un aceite electrolito o dieléctrico. 10. mando bimanual: es el dispositivo que obliga a que el operador use simultáneamente las dos manos para poder accionarlo. 11. mantenimiento preventivo: es la acción de inspeccionar, probar y reacondicionar la maquinaria y equipo a intervalos regulares con el fin de prevenir fallas de funcionamiento. 12. mantenimiento correctivo: es la acción de revisar y reparar la maquinaria y equipo que estaba trabajando hasta el momento en que sufrió la falla. 13. maquinaria y equipo: es el conjunto de mecanismos y elementos combinados destinados a recibir una forma de energía, para transformarla a una función determinada. 14. protección por obstáculos: barreras físicas diseñadas y construidas para aislar al trabajador de una zona de riesgo y evitar, de este modo, que se produzcan daños a la salud del trabajador. 15. riesgo potencial: es la probabilidad de que la maquinaria y equipo causen lesiones a los trabajadores. Entre las obligaciones más importantes del patrón se encuentran Mostrar a la autoridad laboral, cuando así lo solicite, los documentos que la presente Norma le obligue a elaborar. Elaborar un estudio para analizar el riesgo potencial generado por la maquinaria y equipo en el que se debe hacer un inventario de todos los factores y condiciones peligrosas que afecten a la salud del trabajador. Figura 1. 6 Entre las obligaciones más importantes del trabajador se encuentran Participar en la capacitación que proporcione el patrón. Cumplir con las medidas que señale el Programa Específico de Seguridad e Higiene para la Operación. Mantenimiento de la Maquinaria y Equipo. Página 22 de 80

51 Reportar al patrón cuando los sistemas de protección y dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo se encuentren deteriorados, fuera de funcionamiento o bloqueados. Utilizar el equipo de protección personal de acuerdo a las instrucciones de uso y mantenimiento proporcionadas por el patrón. Usar el cabello corto o recogido, no portar cadenas, anillos, pulseras, mangas sueltas u otros objetos que pudieran ser factor de riesgo durante la operación. Reportar al patrón cualquier anomalía de la maquinaria y equipo que pueda implicar riesgo. El Programa específico de Seguridad para la Operación y Mantenimiento de la Maquinaria y Equipo debe contener Operación de la maquinaria y equipo. Mantenimiento de la maquinaria y equipo Figura 1. 7 NOM-017 STPS La NOM-001 STPS se refiere a la selección, uso y manejo del equipo de protección personal - en los centros de trabajo. Su objetivo es establecer los requisitos para la selección, uso y manejo de equipo de protección personal, para proteger a los trabajadores de los agentes del medio ambiente de trabajo que puedan dañar la salud. Figura 1. 8 Esta Norma aplica en todos los centros de trabajo del territorio nacional en que se requiera el uso de equipo de protección personal para atenuar riesgos y proteger al trabajador. Página 23 de 80

52 Definiciones Para efectos de la presente Norma Oficial Mexicana se establecen las siguientes definiciones: Autoridad del trabajo; autoridad laboral: las unidades administrativas competentes de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, que realicen funciones de inspección en materia de seguridad e higiene en el trabajo y las correspondientes de las entidades federativas y del Distrito Federal, que actúen en auxilio de aquéllas. Equipo de protección personal (EPP): conjunto de elementos y dispositivos de uso personal, diseñados específicamente para proteger al trabajador contra accidentes y enfermedades que pudieran ser causados con motivo de sus actividades de trabajo. En caso de que en el análisis de riesgo se establezca la necesidad de utilizar ropa de trabajo con características específicas, ésta será considerada equipo de protección personal. Figura 1. 9 Página 24 de 80

53 Entre las obligaciones más importantes del patrón se encuentran Mostrar a la autoridad del trabajo, cuando ésta así lo solicite, los documentos que la presente Norma le obligue a elaborar o poseer. Determinar el EPP requerido en cada puesto de trabajo, de acuerdo al análisis de riesgos a los que están expuestos los trabajadores, en las actividades de rutina, especiales o de emergencia que tengan asignadas. Dotar a los trabajadores del EPP, garantizando que el mismo cumpla con: a) atenuar el contacto del trabajador con los agentes de riesgo. b) en su caso, ser de uso personal. c) estar acorde a las características y dimensiones físicas de los trabajadores. Comunicar a los trabajadores los riesgos a los que están expuestos y el EPP que deben utilizar. Verificar que el EPP que se proporcione a los trabajadores cuente, en su caso, con la contraseña oficial de un organismo de certificación, acreditado y aprobado en los términos de la Ley Federal sobre Metrología y Normalización, que certifique su cumplimiento con las normas oficiales mexicanas y, en su caso, con las normas mexicanas correspondientes en vigor. Verificar que durante la jornada de trabajo, los trabajadores utilicen el EPP asignado. Identificar y señalar las áreas en donde se requiera el uso obligatorio de EPP. Obligaciones de los trabajadores que usen equipo de protección personal Participar en la capacitación y adiestramiento, que el patrón proporcione, de acuerdo a los procedimientos establecidos para el uso de EPP. Utilizar el EPP proporcionado por el patrón, siguiendo los procedimientos establecidos. Revisar las condiciones del EPP al iniciar, durante y al finalizar el turno de trabajo. En caso de detectar daño o mal funcionamiento en el mismo, notificarlo al patrón para su reposición. Procedimientos para el equipo de protección personal Los procedimientos para el EPP, deben basarse en las recomendaciones, instructivos, procedimientos o manuales del fabricante, proveedor o distribuidor del equipo y contener, al menos: Uso y limitaciones: a) El uso correcto del EPP, señalando sus limitaciones o restricciones. b) El ajuste del EPP, cuando así lo requiera. Reposición: Página 25 de 80

54 a) el reemplazo del EPP cuando genere o produzca alguna reacción alérgica al trabajador, o las acciones para minimizar este efecto; b) el reemplazo del EPP por uno nuevo cuando la vida media útil llegue a su fin, o se detecte que sufra cualquier deterioro que ponga en peligro la salud o la vida del trabajador. Revisión, limpieza, mantenimiento y resguardo. Revisión: a) la revisión del EPP antes, durante y después de su uso; b) el reporte al patrón de cualquier daño o mal funcionamiento del EPP. Limpieza: a) que la limpieza y, en su caso, la descontaminación o desinfección del equipo, después de cada jornada de uso, se realice de acuerdo con las instrucciones o recomendaciones del fabricante o proveedor; b) que la limpieza del EPP sea efectuada en el centro de trabajo, ya sea por el trabajador usuario o por alguna otra persona designada por el patrón. Mantenimiento: a) que aquéllos equipos que en su revisión muestren algún deterioro, sean reemplazados o reparados inmediatamente; b) que si se reemplazan partes dañadas, se haga con refacciones de acuerdo a las recomendaciones del fabricante o proveedor. Resguardo: a) que el EPP que no presente daños o mal funcionamiento después de su uso, se almacene en recipientes, si así lo establecen las recomendaciones del fabricante o proveedor; b) que su resguardo se haga en forma separada de los equipos nuevos y en un lugar que esté alejado de áreas contaminadas, protegidos de la luz solar, polvo, calor, frío, humedad o sustancias químicas, de acuerdo a las recomendaciones del fabricante o proveedor. NOM-100 STPS La NOM-100 STPS se refiere a la Seguridad-Extintores contra incendio a base de polvo químico seco con presión contenida-especificaciones. En esta Norma Oficial Mexicana establece las especificaciones de seguridad que deben cumplir los extintores contra fuegos clases A, B y C con presión contenida de nitrógeno o gases inertes secos y que usan como agente extinguidor el polvo químico seco, para combatir conatos de incendio en los centros de trabajo. Página 26 de 80

55 Figura Para los efectos de esta Norma se establecen las definiciones siguientes: Agente extinguidor: Agua simple o mezclada con aditivos o mezcla de productos químicos cuya acción provoca la extinción del fuego. Alcance: Distancia mínima horizontal a la cual llega el agente extinguidor. Capacidad nominal: La correspondiente al modelo marcado por el fabricante en el cuerpo del extintor. Contenedor expresada en dm3 o Kg de agente extinguidor. Contenido neto: Es la masa o volumen del agente extinguidor contenida en el cuerpo de un extintor. Extintor: Es el aparato indicado para combatir conatos de incendio, que tiene un agente extinguidor que es expulsado por la acción de una presión interna y que por sus características es recargable. Página 27 de 80

56 Figura Extintor portátil: Es el extintor que se diseña para ser transportado y operado manualmente y en condiciones de funcionamiento tiene una masa total que no excede de los 20 kg. Figura Extintor de presión contenida: Extintor en el que el gas impulsor es almacenado con el agente extinguidor en el interior del recipiente, estando éste presurizado. Extintor móvil: Es el extintor que se diseña para ser transportado y operado sobre ruedas, sin locomoción propia, cuya masa es superior a 20 kg. Válvula de descarga: Dispositivo empleado para permitir el paso del agente extinguidor contenido en el recipiente del extintor. Fuego clase "A": Son los fuegos de materiales sólidos de tipo de descarga orgánica, cuya combustión tiene lugar normalmente con formación de brasas, como madera, telas, papel, hule, plástico y similares. Fuego clase "B": Son los fuegos en los que intervienen líquidos y gases combustibles. Fuego clase "C": Son los fuegos en los que intervienen equipos eléctricos energizados donde es de importancia la no conductividad eléctrica del agente extinguidor. Página 28 de 80

57 Clasificación Los extintores objeto de esta Norma se clasifican en dos subtipos, designándose como extintores a base de polvo químico seco con presión contenida. Subtipo I. Portátil Subtipo II. Móvil sin locomoción propia. Especificaciones Operación del extintor. Procedimiento de descarga. Seguridad. Válvula de descarga para extintores a base de polvo químico seco. Boca de llenado. Manguera de descarga. Prueba de hermeticidad. El extintor no debe presentar fugas cuando se pruebe a la presión nominal. Presión de prueba. Resistencia a la ruptura. Presurizado del recipiente. Acabado. Pintura. Potencial mínimo de extinción. Temperatura. Compactación en la cámara. Ciclos de temperatura. Página 29 de 80

58 Ejemplo 1 Como ya sabes, cuando se trabaja con herramientas y electricidad, se deben tomar en cuenta las medidas de seguridad, así como de seguir el reglamento del lugar donde se labora. Esto te protegerá siempre de los riesgos de accidentes y daños en los equipos y tu persona. En la foto puedes apreciar a una persona que está trabajando con las medidas de seguridad adecuadas. Se observa también que su lugar de trabajo cuenta con los señalamientos y espacios adecuados. Ejercicio 3: Cómo preparar tu lugar de trabajo Instrucciones para el alumno: Observa con detenimiento la imagen de abajo y ayuda a la persona a corregir sus malos hábitos y lugar de trabajo. Para esto, tendrás que marcar directamente sobre la imagen una flecha que indique cuáles son los errores. Recuerda que está en riesgo la seguridad de las personas, así que ten cuidado y empeño (responsabilidad) en indicarle todos sus errores. Página 30 de 80

59 Debe utilizar pinzas para pelar Recuerda no trabajar la electricidad en lugares húmedos. No olvides utilizar tu equipo de protección personal, es muy importante Utiliza solo la herramienta necesaria para cada actividad. Quién pone estos reglamentos? Los reglamentos los elaboran las personas responsables de que en el trabajo se tenga seguridad. Para qué se ponen reglamentos? Para evitar riesgos en las personas, para hacer más seguro y agradable el ambiente laboral. Página 31 de 80

60 Ejercicio 4: Cuestionario Instrucciones para el alumno: Responde las siguientes preguntas y comenta con tus compañeros las diferencias Quién pone las reglas en tu casa? Por qué crees que haya reglas en tu casa? Menciona las normas de seguridad que vimos más importantes, y su significado? Suministros Ejercicio 5: Identifica Página 32 de 80

61 Ejercicio 6: Completa la tabla Consulta diversas fuentes y completa la siguiente tabla de conceptos. Concepto Definición Siglas en Inglés Instrumento de medición Herramienta Suministro Voltaje Corriente Resistencia Código de colores Osciloscopio Amperímetro Óhmetro Multímetro Pinza de corte Pinza de punta Desarmador Extractor de soldadura Pasta de soldadura Alcohol Isopropílico Brocha Aire comprimido Dieléctrico Barniz de soldadura de plata Imagen Página 33 de 80

62 Desarrollo del Contenido o competencia 2. Comprueba las diferentes etapas de un equipo de Audio Las modernas radiograbadoras portátiles, tienen una gran aceptación entre el público consumidor debido a que ofrecen varias ventajas: gran potencia (incluso equiparable a la de un minicomponente), portabilidad, con la comodidad de poder llevarlas a donde sea; no necesitan de una toma de corriente eléctrica, sino que se alimentan con baterías. Gracias a tales prestaciones, se han hecho muy populares; y es que a diferencia de los radios de bolsillo (walkman), el audio reproducido en una radiograbadora puede ser escuchado por varias personas a la vez. Diagrama 1 Página 34 de 80

63 Estructura General En el Diagrama 1 se muestra la estructura general de una radiograbadora. Observe que consta de un sintonizador de estaciones, tanto para la banda de AM como para la banda de FM (aunque en algunos casos, cuenta con sintonizador para la banda corta y la banda ultra-corta); también dispone de un reproductor de cinta de audio, que está dividido en dos secciones: la mecánica y la electrónica. En este último bloque se reproduce y graba la señal de audio proveniente ya sea del reproductor de discos compactos, del sintonizador de estaciones o en el caso de las radiograbadoras de doble casetera del propio reproductor de cinta. La radiograbadora también cuenta con un reproductor de discos compactos, una sección selectora de función o de la fuente de audio a utilizar, un ecualizador, una sección amplificadora de potencia de audio, un sistema de control principal (encargado de controlar todas y cada una de las funciones que se procesan en los circuitos de la radiograbadora) y una fuente de alimentación que trabaja con la corriente que recibe de la línea de VCA o con baterías. La fuente de alimentación Generalmente, la fuente de alimentación de una radiograbadora consta de un rectificador de onda completa y dos o más reguladores de voltaje; entre ellos, el de 5 voltios permanentes (para alimentar al sistema de control), el de 12 voltios (para alimentar a los motores del reproductor de discos compactos) y el de 9 voltios (para alimentar a las etapas de procesos de señales analógicas). Figura 2.1 Figura 2. 1 En tales circunstancias, cuando le encomienden la reparación de una radiograbadora que no enciende, lo primero que debe hacer es comprobar que al menos dichos voltajes estén presentes. Verifique también que el jack o conector de clavija no se encuentre abierto; sólo observe si la radiograbadora enciende al ser alimentada con baterías. Página 35 de 80

64 El sintonizador Se encarga de captar las señales provenientes de la banda de AM o de la banda de FM. Para poder funcionar, es preciso que, en primera instancia, reciba un voltaje de unos 9 voltios (figura 2.2). Por otra parte, para que el sintonizador determine si se desea sintonizar una estación de la banda de AM o de la banda de FM, tiene que ser notificado de ello por medio del sistema de control. En televisores, la señal que se emplea para dar tal aviso al sintonizador se denomina conmutación de banda. El sintonizador de una radiograbadora también requiere de un voltaje de corriente directa. A este voltaje, que varía para la correcta sintonización de estaciones, se le conoce como voltaje de sintonía o VT. Si se cumplen las condiciones señaladas en la figura 2.2, habrá que verificar la presencia de la señal del oscilador local, de la señal de frecuencia intermedia (tanto para AM como para FM) y de la señal de audio (figura 2.3). Figura 2. 2 Figura 2. 3 Página 36 de 80

65 Reproductor de cinta Es responsable de grabar y reproducir el audio en y desde cinta magnética, y que está compuesto por una sección mecánica y una sección electrónica. Falta agregar que estas dos partes, a su vez, trabajan en modo de grabación y en modo de reproducción. Describámoslas por separado. La sección mecánica 1. Que los sensores de tipo de cinta no estén sucios o desgastados. Si alguno de ellos se encuentra sucio o desgastado, enviará señales erróneas al sistema de control; como éste será avisado que no hay casete insertado, no ordenará que se active la función de reproducción Figura 2.4.(A). 2. Que los solenoides no se encuentren pegados o quemados, y que la lectura sea de 24 ohms (B). 3. Que las bandas de transmisión no se hayan roto o aflojado (C). 4. Que no existan engranes desgastados, rotos o barridos (D). 5. Que el sendero de la cinta no esté sucio u obstruido. Si es necesario, utilice una goma para borrar tinta y un hisopo de algodón humedecido con alcohol (E). Figura 2. 4 La sección electrónica 1. Que la señal de audio correspondiente a los canales izquierdo y derecho, esté presente en las terminales de entrada del circuito integrado amplificador de cabezas de audio Figura 2.5. (A). Página 37 de 80

66 2. Que exista voltaje de alimentación, que generalmente es de 9 voltios (B). 3. Que exista la señal de polarización de las cabezas (C), así como la señal proveniente del sensor de la lengüeta de grabación (D). 4. Que la cabeza magnética de grabación esté trabajando adecuadamente (E). Figura 2. 5 Cuando desee reproducir audio desde un casete, realice las siguientes verificaciones (Figura 2.6): 1. Que sea correcto el voltaje de alimentación suministrado al circuito integrado amplificador de cabezas; por lo general,como ya dijimos, es de 9 voltios (A). 2. Que la señal de audio (B) exista en la entrada y la salida del amplificador de cabezas. 3. Que la señal de audio llegue hasta el circuito selector de funciones. Página 38 de 80

67 Reproductor de discos compactos Figura 2. 6 El reproductor de discos compactos se encarga de leer los datos digitales almacenados en el disco óptico, y de convertirlos en señales analógicas para su reproducción. Debido a que es muy extenso el tema de los reproductores de discos compactos y a que ya existen muchas publicaciones y artículos que lo abordan, ahora sólo indicaremos, de manera general, el procedimiento de reparación a ejecutar (figura 2.7): Página 39 de 80

68 Figura Verifique que haya alimentación hacia la etapa correspondiente; por lo general, se trata de 12 voltios (A). 2. Asegúrese de que el sensor de puerta abierta/cerrada no esté sucio, y que haga buen contacto (B). 3. Verifique que exista emisión láser por parte del recuperador óptico (C). 4. Compruebe que en los extremos de los motores haya una resistencia de entre 11 y 14 ohmios (D). 5. Asegúrese de que el lente de enfoque del recuperador óptico no se encuentre sucio (E), y que la señal de RF tenga un valor comprendido entre 0.7 y 1.2 voltios de pico a pico (F). El selector de funciones Este circuito se encarga de seleccionar la fuente de audio que se desea utilizar en determinado momento. Antiguamente estaba formado por interruptores, los cuales se ensuciaban e impedían así la correcta operación del mismo. Actualmente, este circuito se encuentra encapsulado en un circuito integrado digital que requiere de Página 40 de 80

69 cinco voltios para poder funcionar y de dos señales de control que le indican cuál función debe ejecutar (figura 2.8). El sistema de control Figura 2. 8 Al igual que el sistema de control de cualquier equipo electrónico, el de una radiograbadora tiene la función de controlar todas y cada una de las operaciones y procesos que se ejecutan dentro de ella. Para lograrlo, utiliza algunas señales de control que provienen de sensores estratégicamente colocados en el interior del equipo. De modo que si alguno de los sensores se encuentra dañado, el sistema de control no funcionará correctamente para esa sección en particular; por lo tanto, es absolutamente necesario verificar que todos los sensores estén en buenas condiciones de operación, y que existan el voltaje de alimentación, la señal de reinicio y la señal de reloj (figura 2.9). Página 41 de 80