Escuela de Música Audioperceptiva Unidad 1 DURACION DEL SONIDO

Transcripción

1 DURACION DEL SONIDO En esta unidad emplearemos la grafía analógica que es la representación de atributos del sonido por medio de símbolo establecidos. Antes de comenzar con la escritura analógica o con la parte auditiva debemos explicar que hay diferentes duraciones del sonido; un sonido puede durar poco (corto), mucho (largo) o puede ser medio largo Cómo lo vamos a representar?.. - Sonido Corto : - Sonido medio : - Sonido Largo : Para comenzar sería conveniente trabajar solo con sonido corto y largo para mostrar bien los contrastes, luego incluir el sonido medio. Al comenzar a trabajar y luego de la pequeña introducción podemos preguntar que cosas del medio en el que vivimos producen sonidos de estas características Quién se anima a hacer un sonido corto?.. Quién se anima a hacer un sonido largo?.. Estas imágenes que sonidos sugieren??... Se animan a reproducir los sonidos de cada uno??..

2 DURACION DEL SONIDO: CORTO y LARGO ACTIVIDAD 1 Sobre la melodía de Una vez hubo un juez (ver archivo UnaVezHuboUnJuez.mp3) ejecutarla haciendo sonidos muy cotos y luego con sonidos mas largos: con placas, teclado o piano: sonido corto con órgano sonido largo Y que sea lo mas contrastante posible. Repetir por lo menos 2 veces cada motivo. Una vez presentada la melodía tocamos en modo libre (ej:1º largo y luego corto) y preguntamos en que forma fue ejecutada 1º.. Como modo de tarea para casa buscar distintas imágenes de cosas que les sugieran que un sonido es corto o largo Objetivo: Reconocimiento de 2 duraciones distintas. Materiales: Fichas de imágenes página anterior. Archivos de audio 1 y 2 de la Unidad 1. ACTIVIDAD 2 Ahora vamos a presentar de que forma vamos a representar estos sonidos - Sonido Corto : - Sonido Largo : En la siguiente secuencia solo vamos a trabajar con sonido corto. Con los instrumentos de percusión vamos a intentar tocar todos juntos, pero antes el docente tocara el 1º ejemplo para que luego lo puedan imitar (REPETIR CUANTAS VECES SEA NECESARIO PARA QUE PUEDAN TOCAR TODOS) Después haremos la 2º secuencia (con su repetición) y terminamos con la 3º secuencia. Una vez que tocamos todos los ejemplos se armaran 3 grupos donde cada uno tocara la secuencia que el docente le designe. En el momento que un grupo esta tocando, los otros dos deberán estar atentos ya que luego ellos tendrán que tocar ese ritmo. Objetivo: lectura de ritmo en forma grupal e individual Materiales: Ficha página siguiente, instrumentos de percusión o placas

3 ACTIVIDAD 3 Comenzamos repasando lo que trabajamos en la clase anterior. Ahora vamos a incorporar el : Sonido Largo Con los instrumentos de percusión: placas, palmas o cantando (CON TIC: SONIDO CORTO- CON TOC SONIDO LARGO) vamos a leer las siguientes secuencias. A) B) C) D)

4 ACTIVIDAD 4 OBJETIVO: Producción de ritmos propios Materiales: pizarra, instrumentos de percusión Cada niño creará un ritmo nuevo utilizando no mas de 3 o 4 motivos rítmicos. Con instrumentos de percusión o cantando( tic-toc) tocaran lo que han escrito. Según la cantidad que haya en el grupo se podrán elegir todos los anagramas o seleccionar algunos para que se copien en una pizarra/pizarrón y todos, en forma simultánea, toquen sus producciones. (SI ES NECESARIO REPETIR HASTA QUE TODOS LO PUEDAN TOCAR LO MEJOR POSIBLE) Luego podemos elegir una rima conocida o crearla nosotros e incorporarle este ritmo que hemos creado. ACTIVIDAD 5 Objetivo: Diferenciar auditivamente con movimientos corporales Materiales: Instrumentos convencionales, archivos de audio Los niños (parados) se distribuirán por toda la sala, dejando espacio suficiente para moverse. El docente elegirá el instrumento (Piano o placa) tocara Una vez hubo un juez y los niños deberán reconocer si la melodía fue ejecutada con sonidos cortos o largos. Representaremos con pasos (como si marcháramos) Representaremos en dos movimientos ( paso y me agacho) Luego cambiaremos el tiempo de la obra(mas rápido- lento) agregándole así mas dificultad. ACTIVIDAD 6 Objetivo: Interpretar espacialmente estructura temporal Materiales: cartones de color, pizarra/pizarrón, marcador Se divide a los niños en 2 grupos: A y B. El docente previamente preparara cartoncitos con diferentes ritmos y los reparte al grupo A. Uno de los niños a, interpretará el cartón con palmas, chasquidos o algún instrumento de percusión. El grupo B, escuchará atentamente y debe representar corporalmente lo que han oído. Luego uno de los niños B debe escribir en una pizarra o un pizarrón el ritmo que interpretaron y este debe coincidir con el cartón. Quién sume mas puntos ganará!!.. (Si es necesario preparo los cartoncitos con los ritmos)

5 DURACION DEL SONIDO: MEDIO ACTIVIDAD 7 Objetivo: Incorporar sonido medio Materiales: Instrumentos convencionales y no convencionales A los sonidos que estuvimos trabajando, incorporaremos el sonido medio Para que los niños lo puedan distinguir, el sonido largo, debemos hacerlo un poco mas extenso y que se note la diferencia entre ambos. Con los instrumentos de percusión, teclados o instrumentos no convencionales (silbato, matracas, etc) trabajaremos los ritmos en forma individual y luego en forma grupal. Previamente el docente mostrará como es la nueva duración con los instrumentos que quiera. Para comenzar haremos hincapié entre la diferencia de sonido corto-sonido medio y luego sonido largo-sonido medio Si el sonido medio lo queremos hacer vocalmente lo podemos hacer con TAC A) B) C C) A) B) C) ACTIVIDAD 8 Objetivo: Escucha y Lectura rítmica con diferentes duraciones Materiales: Archivos de audio, grabador, instrumentos de percusión Los ritmos que se muestran en la página siguiente están desordenados. Escuchar en que orden suena según la pistas y enumerar a medida que las vamos identificando. Luego haremos lectura rítmica en forma vocal. RECORDAR que : TIC TAC TOC

6 ACTIVIDAD 9 Objetivo: Inventar y escribir otros motivos rítmicos

7 ACTIVIDAD 10 Objetivo: Creación de ritmos y reconocimiento auditivo Sentados en el piso los niños deben estar atentos a los diferentes ritmos que el docente hará. A modo de prueba cada vez que se presente un ritmo, los niños deberán decir que sonidos se hicieron en cada secuencia (3 o 4 ej) Comienza la actividad: El docente hará 6 ritmos diferentes, no todos juntos sino que de a 1 por vez y lo repite las veces que sea necesario y así sucesivamente. Cuando todos hayan escrito los 6 ritmos en sus fichas se comprobará en forma grupal o individual que tan correcto estuvo. Terminamos la actividad cantando alguna canción. Fichas para los niños:

8 ACTIVIDAD 11 Objetivo: Reconocimiento auditivo de los sonidos y sus duraciones Los niños estarán de pie y el docente tocará a modo de marcha alguna canción, o simplemente tocara con el acordes de Do distintos ritmos (repetir varias veces para que puedan identificar cual sonido es) Si el sonido es corto: solo serán pasos si el sonido es medio: serán 2 aplausos si el sonido es largo: será paso y me agacho. ACTIVIDAD 12 Objetivo: Lectura corrida de ritmos Materiales: instrumentos de percusión o placas En grupo leeremos los siguientes ritmos. Podemos hacerlos con la voz,con instrumentos de percusión o placas al hop del docente cambiamos rotamos los instrumentos A) B) C) D) ACTIVIDAD 13 Objetivo: Reconocimiento auditivo de los sonidos y sus duraciones Dividido en 2 o 3 grupos (según cantidad de niños) El Grupo a creará 4 o 5 ejemplos de anagramas utilizando distintas combinaciones de sonidos. Los escribirá y lo mismo harán el grupo b y el c si lo hubiera. Cada uno tocará solo 1 de los ritmos que hicieron de modo tal que los otros dos grupos los puedan escribir en sus pizarras. Quien lo escriba 1º y correctamente sumará un punto. Quién sume mas Ganará!

9 Juegos para comenzar o finalizar la clase!!.. El aguacerito (anónimo ) Cómo se juega??.. Los jugadores elegirán un participante, quien cumplirá el rol del Aguacerito. El resto se ubica en ronda de pie. El Aguacero en el centro de la rueda, dará las órdenes que los integrantes deberán realizar. La ronda se desplaza con paso salticado, mientras se canta la canción El Aguacero ira interrumpiendo en forma sorpresiva diciendo: -Alto ahí!! Los jugadores que se encuentran en la ronda contestan: - qué pasa? El del centro responde - El aguacerito manda que se tiren al piso. Seguidamente los jugadores realizan la acción pedida, y luego se reinicia nuevamente el juego variando las órdenes por el aguacerito CANCIÓN Uy, uy, uy! Aguacerito. por qué me querés mojar? Sabiendo que soy tan pobre y no tengo con que mudar, la camisa que tenía me la echaron a lavar Diálogo - Alto ahí!!! - qué pasa? -El aguacerito manda y vuelve a comenzar

10 LA SUERTE LOCA, AL QUE LE TOCA LE TOCA Cómo se juega??.. Antes de comenzar todos deben: -Aprender a cantar la copla de enlace, la cuál será el estribillo de la canción. -Elegir un coordinador -Dividirse en pequeñas rondas para inventar una estrofa que luego cantarán en el juego. El juego comienza cantando la copla de enlace mientras las rondas giran. Por fuera de ellas el coordinador con un sombrero en la cabeza, baila libremente. Cuando termina el estribillo le coloca el sombrero a cualquier jugador (la suerte loca, al que le toca le toca) El grupo al que pertenece el elegido debe entonar o recitar su copla. Al finalizar, todos vuelven a cantar la copla de enlace reiniciando por el grupo intercalando el estribillo de la suerte loca.si son pocos participantes pueden escribir mas de una copla para prolongar el juego. CANCIÓN Esta es la copla coplita, Se viene la suerte loca. Se baila y se juega en ronda Al que le toca le toca.

11 ERA UNA PALOMA. Cómo Se juega??.. Se juega en parejas enfrentadas. 1º verso: manos juntas como rezando, con la punta de los dedos hacia delante entrechocar con un compañero dorso con dorso hacia un lado y hacia el otro, siguiendo los cuatro primeros tiempos. 2º verso: palma derecha contra palma homónima del compañero desplazar hacia arriba, ídem alternando con la mano izquierda; otra vez siguiendo los cuatro tiempos del verso. 4º verso: ídem al segundo La 2º estrofa se juega igual que la 1º RIMA Era una paloma Punto y coma, Se cayó del nido Punto seguido. Era un día martes Punto y aparte, Era un día jueves Nadie se mueve Otra forma de jugar!! Al concluir la rima los jugadores se quedan quietos. El que se mueve pierde y tiene una prenda.

12 Mazu Cómo se juega??.. Se ubican todos en rondas y un jugador previamente elegido, va pasando en zig-zag, por adentro y por fuera de la rueda en el momento que lo indica la canción. Cuando la letra dice eu pego um essa janela simula limpiar con sus manos una ventanal recorriendo la ronda por dentro de frente a sus compañeros, que al mismo tiempo lo imitan. Cuando cantan, eu pego um companheiro, toma un jugador de la mano y lo lleva de paseo por adentro de la ronda. Cuando dice eu danço engraçadinho, bailan enfrentados congracia en el centro. Al recomenzar el juego,el 1º jugador pasa a formar parte de la ronda y el 2º repite todo el juego desde el comienzo. Canción Para dentro e para fora, mazu, mazu Para dentro e para fora, mazu, mazu, mazu Eu limpo essa janela, mazu, mazu Eu limpo essa janela, mazu, mazu, mazu. Eu pego un companheiro, mazu, mazu Eu pego un companheiro, mazu, mazu,mazu Eu danço engraçadinho,mazu, mazu Eu danço engraçadinho,mazu, mazu, mazu