Proyecto Curricular de ELECTROTECNIA. Área de Tecnología. I.E.S. Sierra de Guara. Curso 2015/2016

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1 Proyecto Curricular de ELECTROTECNIA Área de Tecnología I.E.S. Sierra de Guara Curso 2015/2016 Página 1

2 Índice. 1. INTRODUCCIÓN 4 2. OBJETIVOS CONTENIDOS Contenidos de las U.D. de Electrotecnia PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA UNIDAD 1. Conceptos y fenómenos eléctricos OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TEMPORIZACIÓN UNIDAD 2. Conceptos y fenómenos electromagnéticos OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TEMPORIZACIÓN UNIDAD 3. Circuitos de corriente alterna. 9 OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TEMPORIZACIÓN UNIDAD 4. Maquinas eléctricas OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TEMPORIZACIÓN UNIDAD 5. Instalaciones eléctricas OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS UTILIZADOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TEMPORIZACIÓN 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Y SISTEMA DE RECUPERACIÓN INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC. 22 Página 2

3 10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES DE LA MATERIA EN EL CURSO ANTERIOR Y LAS ORIENTACIONES Y APOYOS PARA LOGRARLA RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 26 Página 3

4 1. INTRODUCCIÓN Introducción. La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales, científicos, etcétera, así como las leyes de los fenómenos eléctricos. La finalidad de la Electrotecnia es la de proporcionar conocimientos relevantes que propicien un desarrollo posterior, abriéndole al alumno un gran abanico de posibilidades en múltiples opciones de formación electrotécnica más especializada, lo que confiere a esta asignatura un elevado valor propedéutico. En este sentido, cumple el doble propósito de servir como formación de base, tanto para aquellos alumnos que decidan orientar su vida profesional por el camino de los ciclos formativos, como para los que elijan la vía universitaria encaminada a determinadas ingenierías. El primer aspecto conduce a una formación científica que justifique los fenómenos eléctricos y el segundo a una formación orientada a técnicas y procedimientos. El carácter de ciencia aplicada le confiere un valor formativo relevante, al integrar y poner en función conocimientos procedentes de disciplinas científicas de naturaleza más abstracta y especulativa. También ejerce un papel de catalizador del tono científico y técnico que le es propio, profundizando y sistematizando aprendizajes afines procedentes de etapas educativas anteriores. El campo disciplinar abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electro-magnéticos, desde el punto de vista de su utilidad práctica, las técnicas de diseño y construcción de dispositivos eléctricos característicos, ya sean circuitos, máquinas o sistemas complejos, y las técnicas de cálculo y medida de magnitudes en ellos. Esta asignatura se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia: 1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los dispositivos eléctricos. 2. Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos, y su disposición y conexiones características. 3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos eléctricos. En el estudio de la Electrotecnia debe darse más importancia a la comprensión de los fenómenos físicos, leyes, etcétera, que al modelo matemático que se utilice para su deducción, que más bien habría de servir de complemento a la explicación del fenómeno físico o ley. Por otra parte, no es conveniente que los diferentes contenidos se expliquen por separado; debería hacerse de forma integral. En consecuencia, sería deseable tratar esta disciplina inmersa en las realizaciones prácticas y próximas al ejercicio de una profesión. En los procesos de enseñanza y aprendizaje se combinan las exposiciones teóricas con las aplicaciones prácticas y las experiencias en el laboratorio. Para el mejor aprovechamiento de los alumnos, parece aconsejable que éstos posean cierta destreza en el cálculo de números complejos, cálculo vectorial y trigonometría, así como los principios físicos necesarios para la comprensión de los fundamentos de electrotecnia. Página 4

5 2. OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las capacidades indicadas. Dichas capacidades determinan en gran medida, los mínimos exigibles para la promoción del alumno y el acceso con garantías a las pruebas de acceso a la Universidad. 1. Comprender el comportamiento de dispositivos eléctricos sencillos y los principios y leyes físicas que los fundamentan. 2. Entender el funcionamiento y utilizar los componentes de un circuito eléctrico que responda a una finalidad predeterminada. 3. Obtener el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico compuesto por elementos discretos en régimen permanente por medio de la medida o el cálculo. 4. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos característicos, comprendiendo la función de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. 5. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a problemas técnicos comunes. 6. Conocer el funcionamiento y utilizar adecuadamente los aparatos de medida de magnitudes eléctricas, estimando su orden de magnitud y valorando su grado de precisión. 7. Proponer soluciones a problemas en el campo de la electrotecnia con un nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en ellos. 8. Comprender descripciones y características de los dispositivos eléctricos y transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre ellos utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas. 9. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en circuitos y maquinas eléctricas para comprender su funcionamiento Página 5

6 3. CONTENIDOS Temporalizacion para Electrotecnia. Las cinco U.D., previstas para el curso de Electrotecnia del bachillerato, han sido diseñadas para cubrir todo el tiempo de clases disponible, introduciendo en ellas todos los contenidos, de manera gradual y secuenciada. En los tiempos considerados se ha incluido los necesarios para la evaluación de cada U.D. La temporalización prevista de las U.D. es la siguiente: Presentación de la asignatura 1 UNIDAD 1. Conceptos y fenómenos eléctricos. 28 UNIDAD 2. Conceptos y fenómenos electromagnéticos. 14 UNIDAD 3. Circuitos de corriente alterna. 32 UNIDAD 4. Maquinas eléctricas. 18 UNIDAD 5. Instalaciones eléctricas Contenidos de las Unidades Didácticas de Electrotecnia. A continuación se expondrán por U.D. los objetivos que nos marcamos, que coinciden con los mínimos exigibles; los contenidos que se establecen para cada una de ellas; y las actividades previstas de realizar durante el estudio de cada una de las U.D. concretas U.D. I: Presentación de la asignatura. Contenidos: Presentación del profesor y alumnos. Estructura general de la asignatura de Electrotecnia. Actividades a realizar durante el curso. Actividades: Hacer una breve presentación personal del profesor y de los alumnos. Explicar el estilo de trabajo en el curso. Rellenar la ficha personal del alumno U.D. I. Conceptos y fenómenos eléctricos. OBJETIVOS Entender el comportamiento, de una resistencia eléctrica, relacionando sus magnitudes, resistencia, tensión, intensidad, energía y transformación de esta. Señalando los principios y leyes físicas que lo explican. Distinguir los distintos tipos de componentes resistivos. Seleccionar resistencias y condensadores de valor adecuado y conectarlos correctamente, para formar un circuito representado esquemáticamente. Calcular el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico, compuesto por elementos resistivos, y la relación que existe entre ellas. Página 6

7 Realizar e interpretar esquemas sencillos de circuitos clásicos de alumbrado y receptores domésticos fundamentalmente resistivos. Conectar voltímetros y amperímetros, conectándolos correctamente y valorando la incertidumbre de su lectura. Manipular con soltura un polímetro. Comparar el rendimiento de un generador con el de su receptor. Experimentar con el proceso de carga y descarga de los condensadores. Estudiar la función de un condensador, absorbiendo sobretensiones de conmutación de circuitos, temporizadores, etc. CONTENIDOS Carga eléctrica. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Intensidad de campo. Potencial y diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Pilas y acumuladores. Intensidad de corriente. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Potencia eléctrica. Trabajo. Ley de Joule. Rendimiento. Fusibles. Unidades, notaciones y cifras significativas. Medida directa de tensión, intensidad y resistencia. Teoría de errores. Incertidumbre. Densidad de corriente. Conductores y aislantes. Resistencia de un conductor. Resistividad. Influencia de la temperatura. Agrupación de resistencias. Divisor de tensión y divisor de intensidad. Ampliación del alcance de instrumentos. Conexiones estrella y triángulo. Puente de Wheatstone Leyes de Kirchhoff. Ecuaciones de Maxwell. Teoremas de Thévenin y superposición. Condensador. Almacenamiento de carga. Capacidad. Transitorio de conexión y desconexión. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Exposición de contenidos por parte del profesor. Resolución de ejercicios y problemas tipo. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. Montar y manejar circuitos sencillos, efectuando medidas con voltímetros, amperímetros y ohmetros. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de laboratorio: - Ensayo térmico de una resistencia sumergible. - Obtención mediante el osciloscopio de las curvas de carga y descarga de condensadores. - Montar y manejar circuitos de aplicación de Kirchhoff, efectuando medidas con voltímetros, amperímetros y ohmetros. Seleccionar el material necesario para realizar las experiencias. Clasificar componentes resistivos de distintos tipos y valores. RECURSOS UTILIZADOS Norma UNE de representación eléctrica. Documentación técnica sobre receptores resistivos. Documentación técnica sobre conductores eléctricos. Elementos de alumbrado incandescente, pulsadores, interruptores, conmutadores y pequeño material. Polímetro y osciloscopio. Resistencias y fuentes de alimentación. Programa de simulación de circuitos analógicos "ELECTRONIC WORKBENCH" Página 7

8 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a.- Observación directa, modo de trabajo, interés, actitud... b.- Prueba práctica, montaje, medición e informe final, con objeto de evaluar las destrezas y capacidad de análisis del alumno. c.- Prueba escrita, control o examen de conocimientos y capacidad de aplicación de estos a problemas y ejercicios. d.- Actividad de investigación en grupo para casa (trabajo sobre figuras ilustres en el descubrimiento y desarrollo de la electricidad) y exposición pública por parte del portavoz. Valoración sobre el 100% a b c 5% 10% 85% TEMPORIZACIÓN Primera evaluación Actividades en el aula Actividades en el laboratorio 22 horas 6 horas U.D. II: Conceptos y fenómenos electromagnéticos. OBJETIVOS Explicar cualitativamente el funcionamiento de un elemento electromagnético, señalando las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar en él. Interpretar el comportamiento, normal o anómalo, de un dispositivo electromagnético, señalando los principios y leyes físicas que lo explican. Elegir, conectar y conocer el principio de funcionamiento de un instrumento de medida. CONTENIDOS Flujo magnético. Permeabilidad. Densidad de flujo. Campos creados por corrientes rectilíneas y circulares. Propiedades magnéticas de los materiales. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Ley de Ampère. Fuerza portante. Principio de funcionamiento de relés y contactores. Inducción electromagnética. Ley de Faraday. Ley de Lenz. Coeficiente de autoinducción. Principio de funcionamiento de los transformadores. Fuerza sobre una corriente eléctrica en el seno de un campo. Principio de funcionamiento de los generadores y motores. Principio de funcionamiento de los instrumentos de medida analógicos. Corrientes de Foucault. Principio de funcionamiento de los elementos térmicos de inducción. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Exposición de contenidos por parte del profesor. Resolución de ejercicios y problemas tipo. Calcular e interpretar circuitos magnéticos mediante comparación con los eléctricos. Montar y manejar circuitos magnéticos sencillos, efectuando medidas de fuerza electromotriz inducida. Página 8

9 Aplicación simple de un relé y construcción de un temporizador. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de laboratorio: - Ensayo de un circuito magnético comprobación de la influencia del entrehierro. - Obtención de la curva de conmutación de un material ferromagnético. RECURSOS UTILIZADOS Equipo didáctico de electromagnetismo. Elementos electromagnéticos como relés, timbres, electroválvulas, altavoces, transformadores y máquinas rotativas didácticas. Polímetro, osciloscopio. Dinamómetro. Fuentes de alimentación. Videos didácticos " EL UNIVERSO MECÁNICO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a.- Observación directa, modo de trabajo, interés, actitud... b.- Prueba práctica, montaje, medición e informe final, con objeto de evaluar las destrezas y capacidad de análisis del alumno. c.- Prueba escrita, control o examen de conocimientos y capacidad de aplicación de estos a problemas y ejercicios. Valoración sobre el 100% a b c 5% 10% 85% TEMPORIZACIÓN Primera evaluación Actividades en el aula Actividades en el laboratorio 10 horas 4 horas U.D. III: Circuitos de corriente alterna. OBJETIVOS Entender, calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas y alimentadas por un generador senoidal monofásico. Entender, calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito, compuesto por cargas equilibradas en conexión estrella y/o triángulo y alimentadas por un generador senoidal trifásico. Interpretar especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico, monofásico o trifásico, para determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. Medir tensión, intensidad, potencia y energía en un circuito eléctrico, seleccionando un aparato de medida adecuado, conectándolo correctamente y eligiendo la escala óptima. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos eléctricos en corriente alterna para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías o identificar sus posibles causas. Página 9

10 CONTENIDOS Intensidades y tensiones senoidales. Amplitud. Valor eficaz. Frecuencia. Ángulo de fase. Uso del osciloscopio. Elementos lineales: R, L y C. Reactancia. Impedancia. Ángulos de fase relativa. Representación gráfica. Números reales e imaginarios. Cálculo complejo. Circuito serie, paralelo y mixto. Medida de impedancias. Resonancia. Leyes de Kirchhoff. Cálculo de circuitos. Ecuaciones de Maxwell. Resolución de circuitos por Cramer. Teorema de Thévenin. Potencia activa, reactiva y aparente. Triángulo de potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia. Resonancia. Medidas de potencia y energía en corriente alterna. Sistemas trifásicos. Secuencia de fases. Tensiones e intensidades simples y compuestas. Conexión estrella y triángulo. Potencia activa, reactiva y aparente. Triángulo de potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia. Medidas de potencia activa y factor de potencia en corriente alterna. Medida de energía. Semiconductores. Diodo. Zener. Recortador. Rectificador. Filtros. Fuentes. Transistor. Polarización. Rectas de carga. Amplificación. Tiristor. Control de potencia. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Exposición de contenidos por parte del profesor. Resolución de ejercicios y problemas tipo. Determinar los parámetros de la onda alterna, mediante osciloscopio y voltímetro de hierro móvil. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos eléctricos tanto en monofásica, como en trifásica. Montar y manejar circuitos, efectuando medidas con voltímetros, amperímetros, vatímetros y fasímetros. Obtener impedancias nominales a partir de informaciones técnicas. Representar y montar circuitos de aplicación, empleando elementos semiconductores. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de laboratorio: - Ensayar y verificar mediante osciloscopio de dos canales, el comportamiento de elementos resistivos, inductivos y capacitivos en corriente alterna. - Ensayar y verificar mediante osciloscopio, el rectificado en media y doble onda de una señal alterna senoidal. RECURSOS UTILIZADOS Norma UNE de representación eléctrica. Documentación técnica de equipos eléctricos alimentados en corriente alterna. Lámparas incandescentes y fluorescentes, motores monofásicos y trifásicos, reostatos, etc. Polímetro, voltímetro, amperímetro, vatímetro, fasímetro y osciloscopio. Semiconductores y placas de montaje. Fuentes de alimentación. Programa de simulación de circuitos analógicos "ELECTRONIC WORKBENCH" PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a.- Observación directa, modo de trabajo, interés, actitud... b.- Prueba práctica, montaje, medición e informe final, con objeto de evaluar las destrezas y capacidad de análisis del alumno. c.- Prueba escrita, control o examen de conocimientos y capacidad de aplicación de estos a problemas y ejercicios. Página 10

11 Valoración sobre el 100% a b c 5% 10% 85% TEMPORIZACIÓN Segunda evaluación Actividades en el aula Actividades en el laboratorio 28 horas 4 horas U.D. V: Maquinas eléctricas. OBJETIVOS Comparar el rendimiento de un generador con el de su receptor. Resolución de problemas numéricos y gráficos. Clasificar los diferentes tipos de máquinas eléctricas. Relacionar los elementos que constituyen las máquinas eléctricas con la función que desempeñan. Acostumbrar a los alumnos a trabajar correctamente con las máquinas eléctricas. CONTENIDOS Transformador. Relaciones fundamentales. Funcionamiento en vacío, carga y cortocircuito. Pérdidas en el cobre y en el hierro. Esquema equivalente. Máquinas rotativas. Construcción. Clasificación. Motor trifásico. Tipos de rotor. Motor de rotor en cortocircuito. Comportamiento en servicio. Arranque e inversión del sentido del giro. Esquemas característicos. Motor monofásico de rotor en cortocircuito. Procedimientos de arranque. Motores de corriente continúa. Constitución. Principio de funcionamiento. Tipos de excitación. Inversión de sentido. Variación de velocidad. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Exposición de contenidos por parte del profesor. Resolución de ejercicios y problemas tipo. Construcción de una fuente de alimentación. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos eléctricos que incorporen máquinas eléctricas. Trabajar con los valores nominales, obtenidos de informaciones técnicas. Representar y montar circuitos clásicos de maniobra de máquinas. Localizar anomalías, provocadas en circuitos clásicos de maniobra de motores. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de laboratorio: - Ensayar un transformador monofásico. - Acoplar un grupo motor-generador y ensayar, analizando sus parámetros eléctricos y rendimiento. RECURSOS UTILIZADOS Norma UNE de representación eléctrica. Documentación técnica de máquinas eléctricas y transformadores. Página 11

12 Polímetro, voltímetro, amperímetro, vatímetro, fasímetro y osciloscopio. Contactores, relés térmicos, temporizadores, pulsadores, pilotos, etc. Transformadores mono y trifásicos. Bancada de máquinas rotativas. Programa de diseño eléctrico "MICRO ELCAD". PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a.- Observación directa, modo de trabajo, interés, actitud... b.- Prueba práctica, montaje, medición e informe final, con objeto de evaluar las destrezas y capacidad de análisis del alumno. c.- Prueba escrita, control o examen de conocimientos y capacidad de aplicación de estos a problemas y ejercicios. Valoración sobre el 100% a b c 5% 10% 85% TEMPORIZACIÓN Tercera evaluación Actividades en el aula Actividades en el laboratorio 14 horas 4 horas U.D. V: Instalaciones eléctricas OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la necesidad de normalizar la ejecución y diseño de instalaciones domésticas e industriales. Razonar la necesidad de valorar la energía eléctrica y contribuir al ahorro energético. Comprender la importancia de seleccionar los elementos de protección material y personal adecuados a las características de la instalación de que se trata. Seleccionar problemas de la vida cotidiana y solucionarlos. Interpretar las medidas efectuadas sobre instalaciones eléctricas para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías o identificar sus posibles causas. Escoger el nivel de electrificación idóneo para una vivienda. Calcular el consumo de energía de una vivienda. Aplicar los sistemas utilizados en primeros auxilios de accidentados por efecto de la corriente eléctrica. Determinar la sección de conductor adecuada a la intensidad a transportar. Protecciones eléctricas. Efectos de la corriente eléctrica sobre el cuerpo humano. Tipos de fallo. Primeros auxilios. Fusibles. Térmicos. Interruptores automáticos. Red de tierra. Interruptores diferenciales. Luminotecnia. Instalaciones y cálculo tabulado de alumbrado de interiores. Circuitos de calefacción. Consumo, rendimiento y aplicaciones. Automatismo eléctrico. Relés y contactores. Firmas comerciales. Análisis de información técnica. Diseño. Normativa. Representación. Página 12

13 Cables eléctricos y cálculo de secciones. Límite térmico. Caída de tensión. Cortocircuito trifásico equilibrado, alejado del generador. Red eléctrica de distribución. Instalación de enlace de un edificio. Instalación eléctrica de una vivienda. Tarifación eléctrica. Calefacción eléctrica. Documentos que componen un proyecto. Memoria. Cálculos. Pliegos de condiciones. Planos. Presupuesto. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Exposición de contenidos por parte del profesor. Resolución de ejercicios y problemas tipo. Dibujar e interpretar esquemas de circuitos eléctricos de instalaciones domésticas e industriales. Trabajar con los valores nominales, obtenidos de informaciones técnicas. Representar y montar circuitos clásicos de maniobra de receptores domésticos. Localizar anomalías. Elaborar conclusiones a partir de experimentos de laboratorio: - Ensayar elementos de protección material (cortocircuito y sobrecarga). - Ensayar elementos de protección personal (defectos a tierra). RECURSOS UTILIZADOS Norma UNE de representación eléctrica. Reglamento electrotécnico para baja tensión REBT. Programa de dibujo técnico "AUTOSKETCH" Programa de diseño eléctrico "MICRO ELCAD". PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a.- Observación directa, modo de trabajo, interés, actitud... b.- Prueba práctica, montaje, medición e informe final, con objeto de evaluar las destrezas y capacidad de análisis del alumno. c.- Prueba escrita, control o examen de conocimientos y capacidad de aplicación de estos a problemas y ejercicios. Valoración sobre el 100% a b c 5% 10% 85% TEMPORIZACIÓN Tercera evaluación Actividades en el aula Actividades en el laboratorio 16 horas 14 horas Página 13

14 4. CRITERIOS DE EVALUACION Los criterios de evaluación oficiales, serán los aplicados para la preparación de las pruebas sobre contenidos y destrezas. Dichos criterios son: 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, energía motriz o calor, y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar. 2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, característico y sencillo. 3. Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración en un elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensión y corriente. 4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas, alimentadas por un generador senoidal monofásico. 5. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. 6. Representar gráficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composición y el funcionamiento de una instalación o equipo eléctrico sencillo y de uso común. 7. Interpretar las especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico y determinar de ellas las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. 8. Medir las magnitudes básicas de un circuito eléctrico y seleccionar el aparato de medida adecuado, conectándolo correctamente y eligiendo la escala óptima. 9. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos eléctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías e identificar sus posibles causas. 10. Utilizar las magnitudes de referencia de forma coherente y correcta a la hora de expresar la solución de problemas. 11. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y sugerir el posible uso de energías más respetuosas con el medio ambiente. 12. Calcular la potencia total de un edificio a partir de la información obtenida de la instrucción 10 del Reglamento electrotécnico para baja. 13. Interpretar el esquema básico de la instalación de enlace de un edificio destinado principalmente a viviendas y calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de una vivienda. 14. Analizar el sistema de facturación de la energía eléctrica en España en baja tensión. Página 14

15 5. CONTENIDOS MÍNIMOS Los conocimientos mínimos que debe alcanzar un alumno al finalizar la asignatura y obtener una nota de 5 puntos son: 1. Conceptos y fenómenos eléctricos. Carga eléctrica.ley de Coulomb.Campo eléctrico. Intensidad de campo. Potencial y diferencia de potencial. Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm. Trabajo. Ley de Joule. Rendimiento. Medida directa de tensión, intensidad y resistencia. Teoría de errores. Conductores y aislantes. Resistencia de un conductor. Resistividad. Influencia de la temperatura. Agrupación de resistencias. Divisor de tensión y divisor de intensidad. Conexiones estrella y triángulo. Puente de Wheatstone. Leyes de Kirchhoff. Ecuaciones de Maxwell. Teoremas generales de análisis. Condensador. Carga y capacidad. Régimen Transitorio. 2. Conceptos y fenómenos electromagnéticos. Flujo magnético. Permeabilidad. Densidad de flujo. Campos creados por corrientes rectilíneas y circulares. Propiedades magnéticas de los materiales. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Ley de Ampère. Fuerza portante. Principio de funcionamiento de relés y contactores. Inducción electromagnética. Ley de Faraday. Ley de Lenz. Coeficiente de autoinducción. Principio de funcionamiento de los transformadores. Fuerza sobre una corriente eléctrica en el seno de un campo. Principio de funcionamiento de los generadores y motores. 3. Circuitos de corriente alterna: Monofásica y trifásica. Intensidades y tensiones senoidales. Amplitud. Valor eficaz. Frecuencia. Ángulo de fase. Uso del osciloscopio. Elementos lineales: R, L y C. Reactancia. Impedancia. Ángulos de fase relativa. Representación gráfica. Números reales e imaginarios. Cálculo complejo. Circuito serie, paralelo y mixto. Medida de impedancias. Resonancia. Leyes de Kirchhoff. Cálculo de circuitos. Ecuaciones de Maxwell. Resolución de circuitos por Cramer. Teorema de Thévenin. Potencia activa, reactiva y aparente. Triángulo de potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de Página 15

16 potencia. Resonancia. Medidas de potencia y energía en corriente alterna. Sistemas trifásicos. Secuencia de fases. Tensiones e intensidades simples y compuestas. Conexión estrella y triángulo. Potencia activa, reactiva y aparente. Triángulo de potencias. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia. Medidas de potencia activa y factor de potencia en corriente alterna. Medida de energía. 4. Maquinas eléctricas de corriente continua y alterna. Transformador. Relaciones fundamentales. Funcionamiento en vacío, carga y cortocircuito. Pérdidas en el cobre y en el hierro. Esquema equivalente. Máquinas rotativas. Construcción. Clasificación. Motor trifásico. Tipos de rotor. Motor de rotor en cortocircuito. Comportamiento en servicio. Arranque e inversión del sentido del giro. Esquemas característicos. Motor monofásico de rotor en cortocircuito. Procedimientos de arranque. Motores de corriente continúa. Constitución. Principio de funcionamiento. Tipos de excitación. Inversión de sentido. Variación de velocidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, energía motriz o calor, y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar. 2. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas y alimentadas por un generador senoidal monofásico. 3. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común, e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. 4. Interpretar especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico para determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. 5. Medir las magnitudes básicas de un circuito eléctrico, seleccionando un aparato de medida adecuado, conectándolo correctamente y eligiendo la escala óptima. 6. Utilizar las magnitudes de referencia de forma coherente y correcta a la hora de expresar la solución de problemas. 7. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y sugerir el posible uso de energías más respetuosas con el medio ambiente. 8. Calcular la potencia total de un edificio a partir de la información obtenida de la instrucción 10 del Reglamento electrotécnico para baja tensión. 9. Interpretar el esquema básico de la instalación de enlace de un edificio destinado principalmente a viviendas y calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de una vivienda. 10. Analizar el sistema de facturación de la energía eléctrica en España en baja tensión. Página 16

17 6. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN, SISTEMA DE RECUPERACIÓN. EXÁMENES EXTRAORDINARIOS Como se ha indicado cada unidad, incorpora su procedimiento de evaluación que conlleva la nota correspondiente. La calificación de cada evaluación será la media ponderada de las calificaciones obtenidas hasta el momento en las diferentes unidades. Se valorará el uso del vocabulario, los errores ortográficos, el planteamiento de los ejercicios, la limpieza y el orden, la utilización correcta de las magnitudes y unidades, etc. El retraso en la entrega de trabajos, cuadernos y prácticas podrá suponer a juicio del profesor, el recorte de la calificación o ser calificados con la nota mínima según las circunstancias. Será el profesor de la materia el que fije dichos criterios. Por otra parte, los alumnos que incumplan las normas básicas de disciplina en pruebas orales y/o escritas, serán calificados con la nota mínima. Además, y con independencia de las medidas correctoras disciplinarias que pudiera imponerse por parte de jefatura de estudios o la dirección del centro, el profesor de la materia podrá tomar las medidas organizativas pertinentes dentro del aula en futuras pruebas para corregir las conductas de dichos alumnos. Además, las infracciones graves que atenten contra la dignidad fundamental de la persona tendrán un recorte del 10 % sobre la nota del alumno infractor. La nota final del curso será la nota de la tercera evaluación, de acuerdo con el siguiente criterio: Primera evaluación Segunda evaluación Tercera evaluación Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 22% 11% 33% 22% 11% En el examen de recuperación de junio, los alumnos pendientes, tendrán la opción de recuperar las unidades suspensas o el curso completo. Este examen se ofertará igualmente a los alumnos que deseen elevar la nota final. En el examen extraordinario de septiembre solo se dará la opción de curso completo. Criterios de calificación para Electrotecnia. En las siguientes líneas pretendemos dejar lo más definido posible el procedimiento de calificación que utilizaremos en Electrotecnia. Este procedimiento consistirá en lo siguiente: La asignatura de Electrotecnia consta de 5 temas muy diferenciados entre sí, los cuales han de ser aprobados uno por uno, independientemente de las evaluaciones. Por tanto, la nota de las evaluaciones corresponderá exclusivamente a la media ponderada de las notas de los temas, de las cuales se disponga en ese momento. Para cada tema se realizará un examen ordinario al finalizar su exposición y otro de recuperación, correspondiente a la convocatoria de junio, para aquellos que no hayan aprobado el primer examen. Dicho examen de recuperación puede ser realizado con antelación al mes de junio para evitar la acumulación de exámenes al final del curso. La nota mínima para aprobar cualquier examen será de 5 sobre 10. El examen de cada tema podrá dividirse en dos o más partes según las necesidades docentes. En caso de que un alumno no se presente a un examen ordinario o de recuperación, sin causa justificada, su calificación será de 0. Página 17

18 El profesor podrá encargar en cada tema la realización de uno o varios trabajos adicionales que harán media ponderada con la nota del examen, ya sea ordinario o de recuperación, siempre y cuando la nota del examen sea igual o superior a 4. La ponderación entre el valor del examen y los trabajos adicionales será fijada por el profesor según las características del trabajo. En cualquier caso el examen nunca tendrá un valor inferior al 50% de la nota. La realización de los trabajos adicionales es obligatoria para poder aprobar el tema correspondiente, ya que forma parte del estudio de dicho tema. Además de los trabajos adicionales el profesor puede sugerir la realización, de forma voluntaria, de ejercicios, prácticas o trabajos complementarios que servirán para subir la nota final del curso. Nota final de curso. El alumno aprobará si tiene todos los temas aprobados y su nota final será la nota media ponderada de todos los temas. En el caso de que el alumno tenga 1 tema suspenso, con nota igual superior a 4, y los demás temas aprobados tendrá aprobado el curso y su nota final será la nota media ponderada de todos los temas. Si el alumno tiene 2 temas suspensos en junio, deberá presentarse en septiembre a un examen de los 2 temas. Si un alumno tiene más de 2 temas suspensos en junio, deberá presentarse en septiembre a un examen de toda la asignatura, en tal caso no se tendrán en cuenta los trabajos adicionales para la nota final. El alumno que haya realizado otros trabajos complementarios obtendrá una mejora automática en su nota final, ya sea de junio o de septiembre, Página 18

19 7. INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS El carácter integral del currículo supone que, se incorporen en las diferentes materias de forma transversal contenidos que nuestra sociedad demanda, tales como la educación para la tolerancia, la educación para la paz, la educación para la convivencia, la educación intercultural, para la igualdad de sexos, la educación ambiental, la educación para la salud, la educación sexual, la educación del consumidor y la educación vial. La Tecnología acerca a los jóvenes, en un plano de igualdad y en un ambiente de cooperación, a enfrentarse con problemas prácticos. La capacidad de resolver problemas, les permite satisfacer necesidades prácticas propias y de las personas con las que conviven, y puede dar lugar a la apertura de horizontes nuevos a su orientación profesional. La Tecnología es, un terreno propicio para promover un cambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de oportunidades entre los sexos, ya que enfoca tanto a los chicos como a las chicas hacia las carreras técnicas, consideradas tradicionalmente como algo masculino. La posición marginal de las mujeres respecto del mundo técnico es un problema social heredado, que requiere un tratamiento sistemático y perseverante por parte del profesor/a de Tecnología, y tener en cuenta también los intereses, motivaciones y experiencias de las alumnas. Hay un interés patente en el currículo de Tecnología por la educación ambiental. Posee objetivos y contenidos de estudio que manifiestan explícitamente esta intención educativa. Todo artefacto, objeto o sistema técnico, destinado a satisfacer una necesidad o aminorar un problema, produce alteraciones en el ambiente durante su construcción, durante su uso y también como consecuencia de su desecho. El medio físico y biológico, el paisaje, los valores culturales y morales, y, desde luego, la economía, pueden reflejar en mayor o menor medida el impacto o las repercusiones de ese producto de la actividad tecnológica. Se debe considerar también dentro de este punto los temas tratados a lo largo del curso que poseen contenidos con gran carga medioambiental como los relativos a las energías renovables o al impacto medioambiental de la actividad tecnológica La educación moral, cívica y para la paz queda patente en el área de tecnología al promover ésta la formación de personas autónomas y dialogantes, dispuestas a comprometerse en una relación personal y en una participación social mediante el trabajo en equipo basada en el uso crítico de la razón y la apertura a los demás fomentando actitudes de respeto a la diversidad, la solidaridad, la tolerancia, la capacidad de diálogo y participación social en la toma de decisiones en el desarrollo de trabajos en grupo. A la hora de abordar problemas tecnológicos se plantea la necesidad de valorar la educación para el consumo que les permita situarse ante la sociedad de consumo como personas conscientes, críticas, responsables y capacitarles para filtrar la información que reciben, tomar decisiones y comprender y situar los fenómenos derivados del consumo, la publicidad y el marketing. Se les debe educar para ajustar el consumo a las limitaciones de recursos naturales: no ser cómplices (o serlo en el menor grado posible) del agotamiento de los recursos naturales y la degradación del medio ambiente y la generación de residuos. Del mismo modo, al analizar sistemas técnicos, se debe valorar con objetividad y sentido crítico la importancia de la manipulación por las técnicas de publicidad y marketing que marcan las modas y los hábitos de consumo haciéndonos actuar de manera irracional, acrítica y compulsiva; y no teniendo la suficiente información sobre los productos para poder elegir lo que se ajusta más a las necesidades o ideas del usuario. La Educación para la Salud se entiende en el área de tecnología como un proceso de formación, de responsabilización del alumno a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos en el manejo de materiales, objetos y sistemas técnicos y de herramientas para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva, valorando críticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, decidiendo los medios personales más adecuados para evitarlas. Página 19

20 La responsabilidad y el respeto por las normas de seguridad, salud e higiene y el conocimiento de los 1 os auxilios, junto a unos hábitos correctos y no temerarios permiten el desarrollo del tema transversal de la educación vial. Página 20

21 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares se llevarán a cabo a lo largo del curso cuando sea necesario y serán indicadas en esta programación. Se llevarán a cabo hojas de actividades de refuerzo para aquellos alumnos que lo necesiten. De igual modo se proporcionarán hojas de actividades para los alumnos que requieran más conocimientos. Página 21

22 9. MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC A lo largo del curso se utilizarán las TIC en diversas y numerosas situaciones: -Exposición de apartados de diversos temas utilizando ordenador y cañón-proyector -Utilización de los ordenadores para buscar información con el propósito de realizar trabajos y desarrollar las diversas unidades - Utilización de programas informáticos para realizar simulaciones, presentaciones de temas o trabajos que desarrollen los alumnos. - Trabajo sobre informaciones actualizadas en Internet, en especial relacionada con temas energéticos de producción, transporte y distribución de energía eléctrica. Página 22

23 10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Se proponen las siguientes estrategias básicas para mejorar la comprensión oral y escrita del alumnado: 1.- Lectura en voz alta y pausada de textos en clase, clarificando el sentido de términos propios de la materia o de palabras poco habituales en su vocabulario. Con el avance del curso, esta estrategia se usará preferentemente con los alumnos/as que más lo requieran. 2.- Lectura y comentario por parte de los alumnos/as, de artículos relacionados con la Electrotecnia, procedentes de prensa o revistas o de sus apuntes. 3.- Debates abiertos en torno a diversos temas, sobretodo para introducir temas. 4.- Exposición oral de alguno de los trabajos realizados por parte de cada grupo, con intervención de cada uno de los componentes de dichos grupos 5.- Creación de un listado de términos propios de la Electrotecnia, con su significado. 6.- Incorporación en este curso de un criterio de calificación en el que se tiene en cuenta la expresión, ortografía, redacción y presentación de exámenes, trabajos y pruebas escritas. Página 23

24 11. LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES DE LA MATERIA EN EL CURSO ANTERIOR Y LAS ORIENTACIONES Y APOYOS PARA LOGRARLA No hay pendientes de esta materia. Se cursa por primera vez en 2º de Bachillerato. Página 24

25 12. RECURSOS DIDÁCTICOS En el curso se trabaja con las unidades didácticas elaboradas desde CATEDU preparadas para utilizar el aula virtual de la plataforma E-Ducativa. Intenet no funciona en el centro con lo que sólo podemos utilizar estas unidades de forma local. Página 25

26 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No está previsto realizar ninguna actividad complementaria ni extraescolar a lo largo del presente curso, pero si surge alguna actividad a lo largo del curso, se estudiará la posibilidad de la participación en la misma. Página 26