Implementación de B-learning y la Estrategia de Formación por Proyectos para Generar Soluciones Educativas para el Desarrollo de Competencias

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1 Implementación de B-learning y la Estrategia de Formación por Proyectos para Generar Soluciones Educativas para el Desarrollo de Competencias Héctor Fabio Hoyos Giraldo Asesor Técnico Pedagógico Prosistemas Pereira - Colombia contacto@prosistemasvirtual.net ABSTRACT Escenarios de aprendizaje altamente interactivos, creativos, lúdicos y colaborativos, son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. El crecimiento de la información y el cambio tecnológico es exponencial, contrario a la visión de sentido común lineal intuitivo. Así, veremos un siglo de progreso al promedio actual en sólo 25 años calendario [1]. Lo que está impulsando este progreso en la Convergencia. La arquitectura de los productos actuales involucra cada vez la combinación sinérgica de la información, la biotecnología, la nanotecnología, las redes y los computadores. Por otro lado, esta revolución está cambiando el concepto de trabajo y fuerza de trabajo. En los próximos años, los empleos de más rápido crecimiento requerirán algún tipo de formación o entrenamiento post-secundario. Los actuales métodos de producción requieren que las personas sean polivalentes (que trabajen por procesos), que tengan competencias de análisis, síntesis, gestión de la información y de proyectos, trabajo en equipo y con una mentalidad orientada a la solución de problemas. Sin embargo, en los escenarios educativos actuales, todavía se están utilizando metodologías instruccionales y memorísticas que forman al estudiante para un puesto de trabajo donde se hacen tareas repetitivas. Todos estos cambios nos invitan a analizar la manera como estamos elaborando una respuesta desde el ámbito educativo y como la combinación de las TIC s con estrategias didácticas activas, nos pueden ayudar a generar escenarios de aprendizaje para promover el desarrollo de las competencias de las personas, con calidad, equidad y pertinencia con el desarrollo de nuestros países. Términos Generales B-Learning, e-learning, Formación por Proyectos. 1. INTRODUCCIÓN B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término en inglés que se traduce en el ámbito de la educación como "Formación Combinada". Se trata de una modalidad que incorpora elementos de la formación no presencial (cursos on-line, Permission to make digital or hard copies of all or part of this work for personal or classroom use is granted without fee provided that copies are not made or distributed for profit or commercial advantage and that copies bear this notice and the full citation on the first page. To copy otherwise, or republish, to post on servers or to redistribute to lists, requires prior specific permission and/or a fee. VII Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Universidad Nacional de Costa Rica y Grupo RIBIE 13 de Noviembre del 2006 conocidos genéricamente como e-learning) con elementos de la formación presencial. El B-Learning va dirigido a las personas que desean disfrutar de las ventajas que ofrece la formación presencial, pero que por problemas de tiempo o financieros, no puedan acceder a esta. Otra de las características que presenta esta modalidad de formación, es la posibilidad de desarrollar las actividades de aprendizaje en cualquier momento, sin los problemas que suponen las convocatorias cerradas en tiempo y espacio. El B-Learning supone una verdadera alternativa a la formación tradicional, mucho más amplia en su oferta a la de la formación semipresencial (basada en el trabajo desescolarizado con simples clases de apoyo). Con B-Learning el estudiante puede desarrollar cómodamente su formación a distancia, con la ayuda personalizada y al mismo tiempo llevar a cabo las sesiones de trabajo en grupo necesarias, para adquirir la visión práctica en escenarios reales que requiere el programa. Con B-Learning se tienen disponibles recursos tecnológicos que ofrece el e-learning (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) y las tecnologías que convergen en el aula de clase para proporcionar al estudiante una gran cantidad de herramientas didácticas que hacen que su formación sea más dinámica, fácil de seguir e intuitiva. Después de todos los años de experiencia en formación presencial y la nueva experiencia de e-learning en nuestros países, ha llegado el momento de adaptarse a las exigencias y necesidades del mercado y ofrecer un nuevo servicio que sea capaz de recoger las virtudes ofrecidos por los sistemas anteriores. Sin embargo, B-Learning no consiste en un nuevo sistema de distribución de los viejos programas de capacitación usando Internet en lugar de CD`s. Tampoco es un portal en Internet para encontrar contenidos de capacitación. Es una solución de Formación Integral, rápida, eficiente y efectiva, en ambientes educativos Interactivos, Lúdicos, Creativos y Colaborativos, que combina la mejor administración de la información con la mejor tecnología y aplicando la estrategia pedagógica de Formación por Proyectos. 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES

2 Implementar b- learning no implica utilizar la tecnología sólo por estar al día. Se trata de ofrecer oportunidades (áulicas y virtuales) para que el estudiante acceda a los contenidos educativos sin limitaciones de tiempo o espacio. El b- learning nos ofrece exactamente eso. La modalidad presencial abre paso a opciones virtuales que realzan la experiencia de aprendizaje enfatizando procesos individualizados. una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Desde esta perspectiva, podemos decir que las principales ventajas de b- learning residen en las acciones formativas a medida, en el diseño de pedagógico que combina la formación presencial con los servicios adicionales derivados de la utilización de las herramientas telemáticas. En este sentido, la formación mixta combina lo mejor de las dos metodologías (presencial y virtual) permitiendo sacar el máximo provecho de ambas siempre y cuando el enfoque pedagógico sea el óptimo. La experiencia nos indica que estrategia didáctica correcta consiste en su utilización como complemento a la formación presencial, así, en el aula se determinan las necesidades y se programan las actividades que se ofrecen on-line. Para implementar B-Learning, cabe acotar la importancia que tiene el poder contar con personas un equipo de profesionales consolidado y con experiencia suficiente en los diferentes procesos que tiene el sistema 2.1. Consultoría Proceso de diseño técnico y pedagógico para los programas de formación en B-Learning Escenarios B-Learning Creación de escenarios de aprendizaje, utilizando medios didácticos con alta interactividad para trabajar con estrategias pedagógicas activas, como Método de Casos y Formación por Proyectos, entre otras Formación Técnico Pedagógica Formación y actualización técnica y pedagógica para docentes en B-Learning 2.4. Tutorización e integración Orientación de procesos de aprendizaje B-Learning, y administración de plataforma e-learning y aulas-talleres con equipos reales 2.5. Evaluación y soporte Sistema de Información para la Gestión Educativa y seguimiento del proceso 2. AMBIENTES EDUCATIVOS QUE SE REQUIEREN HOY Los ambientes educativos deben ser escenarios que promuevan el desarrollo de competencias básicas, el uso de tecnología y que ofrezcan el contexto de la actividad económica. El sistema educativo se encuentra inmerso en un proceso de cambio, enmarcado en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por Figura 1. Ambientes Educativos que han predominado Figura 2. Ambientes Educativos que se requieren hoy 3.1. Interactivos Ambientes necesarios para construir conocimiento colectivo, fruto de la acción recíproca de la personas. Los aprendizajes previos y la convergencia de capacidades de los estudiantes hacen que en el ambiente de formación haya una sinergia de una enorme cantidad de recursos Lúdicos Ambientes de aprendizaje donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la interacción de sus sentidos: cuando toca, huele, mira, saborea o escucha 3.3. Creativos Ambientes que promueven la capacidad de invención y proyecta respuestas a problemas desde el mismo estudiante Colaborativos Ambientes donde los estudiantes trabajan en conjunto unos con otros para un mismo fin, de manera solidaria

3 Ambiente Educativo para la sociedad del conocimiento Aprendizaje Az(max) Interactivo Lúdico debe ser Creativo Figura 3. Características de los Ambientes Educativos 4. INFORMACIÓN, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN Colaborativo 4.1. Información y Tecnología El crecimiento de la información y el cambio tecnológico es exponencial, contrario a la visión de sentido común lineal intuitivo. Az(3) Az(previo) Az(2) Az(1) T(1) T(2) T(3) T(max) Figura 5. Aprendizaje en el método instruccional Tiempo 4.3. Formación por proyectos en B-Learning Al implementar B-Learning y la estrategia de Formación por Proyectos, se puede ofrecer un escenario de aprendizaje a los estudiantes para que vayan al ritmo que deseen. El rol del docente cambia. Pasa de ser el transmisor de contenidos al de promotor de situaciones (estímulos). En la figura 6 se puedo e ver como el aprendizaje autónomo crece de manera similar al crecimiento de la información y el cambio tecnológico Aprendizaje Az >> Estímulo Az(previo) Figura 4. Crecimiento exponencial de la Información y el Cambio Tecnológico 4.2. Formación instruccional Los métodos de aprendizaje instruccionales todavía predominan. En la figura 5 se puede ver como las respuestas que se preparan para los estudiantes tienen un comportamiento lineal de crecimiento (rojo). Los aprendizajes del estudiante (azul) debe iniciar desde cero, sin evaluación diagnóstica de sus aprendizajes y competencias previas, teniendo muchas veces que esperar a que se nivele el curso T(reto) T(max) Figura 6. Formación por proyectos en B-Learning Tiempo Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los estudiantes, corrige sus ejercicios, propone trabajos. En B- Learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor e-learning (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad. La tasa de retención media de lo aprendido mediante la enseñanza tradicional está alrededor de un 58% mientras que en el caso del aprendizaje a través de B-Learning se eleva, alcanzando una retención de conocimientos en un rango de 72.5 al 92.8%, lo cual es bastante alto. Esta gran capacidad del B-Learning para transferir el conocimiento se debe a una combinación de factores, entre ellos: presenta información relevante de forma dinámica y modular, es altamente interactivo, no solo con el programa sino con otras

4 personas (en el caso del e-learning on line o Web Based Training), enfrenta al individuo a experiencias comunes y decisiones, es un método de aprendizaje controlado y seguro donde se aprende del error y se recompensa el acierto con retroalimentaciones positivas. Además, presenta reportes del progreso, es variado, y ofrece a la persona la facilidad de capacitarse a cualquier hora y en cualquier lugar Convergencia Lo que está impulsando este progreso en la Convergencia. La arquitectura de los productos actuales involucra cada vez la combinación sinérgica de la información, la biotecnología, la nanotecnología, las redes y los computadores. B-Learning ofrece la ventaja de combinar una gran cantidad de herramientas didácticas con recursos tecnológicos, para enriquecer y hacer más eficiente el aprendizaje En estos cursos se hace un estudio de la tecnología medular pero no de la función tecnológica, ni de la cadena de valor Formación por cadenas productivas El estudiante en B-Learning tiene la convergencia, en el mismo ambiente de aprendizaje, de tecnologías, redes y contenidos. Esta posibilidad le ofrece al estudiante una visión global y prospectiva del sector, de la función tecnológica y de la cadena de valor BIO INFO Computador Biotecnología CONVERGENCIA DE TECNOLOGÍAS, REDES Y CONTENIDOS Figura 9. Cadenas productivas 5.2. Formación por proyectos Nano Tech Redes NANO NEURO Figura 7. Ilustración Convergencia de Tecnologías Es una estrategia pedagógica que garantiza el desarrollo de las competencias laborales en los programas de formación. Transporta al estudiante a situaciones reales del mundo del trabajo, ya que a partir del planteamiento de una necesidad se le induce a construir su propio aprendizaje, desde la planeación y el desarrollo de actividades que generan u producto o servicio, como solución al problema formulado. 5. APRENDIZAJE POR PROCESOS CENTRADO EN PROYECTOS Los actuales métodos de producción requieren que las personas sean polivalentes (que trabajen por procesos), que tengan competencias de análisis, síntesis, gestión de la información y de proyectos, trabajo en equipo y con una mentalidad orientada a la solución de problemas Formación por sectores En Internet hay una enorme cantidad de cursos on-line especializados en una ocupación propia de un sector económico (agropecuario, industrial, comercio y servicios). Figura 10. Equipo de trabajo El proyecto a desarrollar es el pretexto para que el estudiante tome un papel protagónico, adquiera mayor responsabilidad dentro de su proceso de formación, obtenga la fundamentación necesaria, no como requisito sino como herramienta para tomar decisiones, en temáticas actuales que le son relevantes y automotivadoras. SECTOR INDUSTRIA SECTOR PRIMARIO SECTOR COMERCIO Figura 8. Sectores Económicos

5 Información y comunicación. Análisis e investigación sistemáticos. Aplicación de conocimientos científico-técnicos. Síntesis de objetos y sistemas técnicos. Pensamiento orientado a la solución de problemas. Gestión del proyecto técnico. Trabajo en equipo. Visión global del contexto sociotécnico. Figura 10. Competencias que se desarrollan con la estrategia Se requiere entonces una plataforma educativa mucho más potente que un sistema de distribución de programas de capacitación usando Internet. Tampoco es un portal en Internet para encontrar contenidos de capacitación. El estudiante en B-Learning requiere una plataforma para su formación que se encargue de la gestión académica de su proyecto y la posibilidad de interactuar con equipos reales de manera presencial en aulas-talleres o de manera remota desde su computador, en horarios mucho más flexibles que el de las ofertas cerradas. Por este motivo, en nuestra Era de Internet, donde el conocimiento es clave para la sobrevivencia, las compañías buscan herramientas como B-Learning, con el fin de que puedan capacitar a su personal para responder rápidamente a las demandas cambiantes del mercado. Además, en aprendizaje para adultos, el B-Learning resulta la mejor herramienta: muestra al individuo lo que le interesa aprender, conoce sus expectativas e incorpora las mejores prácticas de aprendizaje. de implementar y que integra un nuevo enfoque sobre el aprendizaje, muy ligado a las necesidades reales de los individuos y los negocios. 6. CONCLUSIONES B-Learning es una modalidad excelente de formación, tanto normal, reglada, para estudiantes de secundaria y universitarios, como para las empresas. Su aplicación exitosa dependerá del enfoque que se le de. Por ejemplo, una empresa puede implementar b para vender una idea de gerencia o para mejorar los conocimientos y/o habilidades del personal, aplicados a la realidad del día a día. Los docentes han de ser muy buenos. Y no se trata de tener varios MBA y un gran currículo, sino de conocer los comportamientos de las personas en Internet y los comportamientos en la presencialidad. Por ejemplo, en ambientes reales las personas son pacientes, pero en Internet si un sitio no abre en 10 segundos genera impaciencia y pierde interés Los participantes han de estar motivados. Han de saber sus limitaciones y tener claras sus expectativas. Si no saben lo que necesitan, les darán otra cosa y no les servirá. Han de participar activamente, tanto en su grupo de trabajo, como individualmente. La competencia sana con sus compañeros y la colaboración con ellos, son imprescindibles para el éxito de un curso. En B-Learning es necesario volcar los esfuerzos a la creación de escenarios para el estudio de casos (contenidos con vida) más que a llenar un portal con contenidos fríos. La innovación consiste en llevar a cabo pequeñas acciones cotidianas que hacen posibles los cambios dentro y fuera del aula, de manera que beneficien el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Las teorías psicopedagógicas más actuales subrayan que el concepto de aprendizaje que realmente perdura en el tiempo es aquel que se define como experiencial, cooperativo, activo, autoregulado y participativo. Muy lejos del aprendizaje memorístico y basado en la adquisición de conocimientos surge un cambio paradigmático centrado en el aprendizaje y en el estudiante que aprende, desaprende y emprende. 5. REFERENCES [1] RAY KURZWEIL, KurzweilAI.net, March 7, Figura 11. Aprendizaje Autónomo Con la expansión del B-Learning, los documentos, horarios y largas horas de capacitación con instructor están siendo desplazados por un sistema colaborativo, fácil de utilizar, rápido [2] Dr. Jesús Salinas, Dpto. Ciencias de la Educación Universidad de las Islas Baleares (España)