Relevamiento ELE en Argentina año 2004

Transcripción

1 Gabriela S. Rusell 1 Luciana Velloso 2 Relevamiento ELE en Argentina año 2004 Presentación del informe El siguiente proyecto surgió a partir de la necesidad de encontrar un espacio en el cual se pudieran organizar las diferentes informaciones existentes en torno al Español Lengua Extranjera (ELE) en Argentina. Entre sus principales objetivos se encuentran: Reunir información actualizada sobre instituciones capacitadoras de docentes de ELE en todo el país y centros de enseñanza de ELE en todo el país. Reunir datos que permitan establecer índices y porcentajes, con el fin de comenzar a contar con información cuantitativa sobre las fluctuaciones del sector. De este modo, se pretenden establecer las bases para futuras investigaciones comparativas que registren comportamientos y tendencias. Reunir información actualizada sobre publicaciones especializadas de ELE en Argentina. Reunir información sobre asociaciones u otros organismos que agrupen a profesores de ELE. Acercar la información recavada a las personas que se encuentren trabajando en esta área. La enseñanza del Español en la Argentina se encuentra en proceso de expansión y es necesario por tanto plantear esta actividad en términos estadísticos, con datos cualitativos y cuantitativos. Creemos que es interesante comenzar a poder pensar y acompañar su crecimiento con futuros apoyos por parte del Estado. Si bien en esta etapa no nos centraremos en la proyección de ganancias del sector, sí ofrecemos elementos a partir de los cuales fácilmente 1 Presidente Asociación Argentina de Docentes de Español (AADE) 2 Dirección General de Asuntos Culturales - Cancillería Argentina

2 se puedan extraer ideas para incentivarlo hasta convertirlo en una industria económica y cultural que contribuya a la economía nacional. Diseño del informe A partir del apoyo y sugerencia de la Dirección General de Asuntos Culturales de la Cancillería y la Asociación Argentina de Docentes de Español (AADE), se comenzó en mayo de 2004 a crear una base de datos con información de las distintas universidades, fundaciones, institutos privados, asociaciones y demás entidades que estuvieran trabajando en el ámbito del ELE. Participantes consultados Instituciones oficiales nacionales y provinciales universitarias y terciarias Institutos privados de todo el país Asociaciones de docentes de español Editoriales / Publicaciones Instrumentos Base de datos Informe de actividades (anexa al final del artículo). Procedimiento En primer término se relevó toda la información tanto de Cancillería Argentina así como también de AADE sobre este tema. Luego se realizó una búsqueda exhaustiva en internet para volcar toda la información obtenida en una base de datos. Paralelamente se elaboró un documento de consulta que se envió por correo electrónico a los integrantes de la base de datos. El mismo se adjuntó con una carta de presentación del proyecto, en la que se invitaba a reenviar el informe en los 30 días posteriores. En julio 2004 se consultó solamente a las instituciones acerca de las ofertas educativas que proponían. En noviembre del mismo año, se envió un nuevo formulario, con un apéndice estadístico, con el fin de pedir información numérica sobre el período enero-diciembre de ese año. Para garantizar que el

3 manejo de los datos no tuviera otro fin que el previsto, el anexo estadístico estaba exento de cualquier tipo de información que pudiera individualizar su procedencia. Al recibirlo, se separaron ambas partes; garantizando la confidencialidad de los datos. Sólo se identificaron aquellos datos provenientes de universidades, discriminándolos de otros centros. Posteriormente, se elaboraron los datos recibidos y se elaboraron las conclusiones que se detallan en el siguiente informe.

4 Presentación de datos Instituciones capacitadoras de docentes Doctorado No se registraron Maestría Universidad Nacional de Córdoba (Universidad Nacional Oficial Pública) - Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Especialización Universidad del Salvador (Universidad Nacional Oficial Privada) - Especialización en Enseñanza del Español para Extranjeros - Presencial y a distancia- Comienzo marzo Instituto de Enseñanza Superior Juan Ramón Fernández (Profesorado Terciario Oficial Público de la Ciudad de Buenos Aires) - Carrera de Especialización en Enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera. Diploma Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires (Universidad Nacional Oficial Pública). Certificación avalada por Resolución del Consejo Directivo de Facultad de Filosofía y Letras. Programa de Capacitación de Español como Lengua Segunda y Extranjera. Experto Carrera Grado de Instituto Intercultural (Instituto Terciario Privado Nacional de Mendoza). Tecnicatura en Lenguas Extranjeras (en desarrollo). Universidad Nacional de Córdoba - Carrera de Grado de Profesor y Licenciado en Español como Lengua Materna y Extranjera. Universidad del Litoral (Universidad Nacional Oficial Pública) Licenciado en Español como Lengua Extranjera. Ciclo de Licenciaturas. Seminarios de especialización Laboratorio de Idiomas de la UBA. Universidad de Belgrano (Universidad Privada) - Buenos

5 y/o cursos básicos Aires. Universidad Nacional de Córdoba. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. (Universidad Nacional Oficial Pública). Instituto Superior de Letras Eduardo Mallea. (Instituto Terciario Privado) Buenos Aires Instituto Intercultural. Mendoza. Centro Universitario de Idiomas (CUI) - (Secretaría de Extensión de la Facultad de Agronomía de la UBA). Fund. Coined (Fundación Nacional No oficial Privada) - Buenos Aires y Córdoba. Fundación LITTERAE (Fundación Universitaria Privada) Cursos presenciales y a distancia Buenos Aires. Fundación Ortega y Gasset (Fundación privada) Cursos presenciales y a distancia - Buenos Aires. Asociación Argentina de Docentes de Español - AADE (Asociación Civil Nacional sin fines de lucro con Personería Jurídica) Cursos presenciales y a distancia. Buenos Aires. Asociación para la Promoción de la Lengua y la Cultura en la Argentina - APLyCA (Asociación Civil Provincial sin fines de lucro). Mar del Plata. BAESP (Instituto Privado) Buenos Aires Buenos Aires Centre (Instituto Privado) Buenos Aires Mundo Español (Instituto Privado) - Buenos Aires. Set Idiomas (Instituto Privado) Córdoba.

6 Centros de enseñanza de ELE En todo el país hay más de 50 centros en los que se enseña español, incluidas universidades, asociaciones, fundaciones, institutos privados e institutos de otras lenguas en los que también se enseña español a extranjeros. Cada uno de los centros ofrece diferentes programas que incluyen: Español básico. Se registran centro donde se dividen en 3 niveles y aquellos que se estructuran en 8 niveles. Siendo la mayoría, la que separa los cursos en 6 niveles. Español de negocios Español con fines específicos Español técnico según los distintos intercambios universitarios. Español y cultura: En estos programas se alternan clases de Español con clases de tango, literatura argentina, latinoamericana y española, arte y cine. Español y deporte: En estos programas se alternan clases de Español con esquí, tenis, fútbol, montañismo, equitación, golf y polo. Publicaciones y materiales para docentes Instituciones Tipo de Material Editado A la venta Laboratorio de Idiomas Facultad de Filosofía y Letras UBA Fichas docentes para Sí No Universidad Salvador del Revista Boletín Sí y electrónica Electrónico Sí No Instituto Intercultural Boletín Versión electrónica AADE Boletín Versión electrónica Para asociados por suscripción Fund. LITTERAE Revista Académica Sí Sí

7 Fund. Ortega y Gasset Revista Fichas docentes para Versión electrónica No No No Mundo Español - Buenos Aires Boletín Editado No a la venta Revista Electrónica No a la venta especializada Publicaciones y materiales para alumnos Instituciones Libro de Texto Editado A la venta Fichas de material Editadas A la venta Centro de Lenguas Extranjeras Facultad de Ciencias Sociales - UBA Centro Universitario de Idiomas Extensión Facultad de Agronomía UBA Laboratorio de Idiomas. Facultad de Filosofía y Letras UBA Universidad de Belgrano- Buenos Aires Sí Sí No No No No No No No Sí Sí No No No No Sí No No No No No Sí Sí Sí

8 Universidad Católica Argentina Buenos Aires Sí Sí No No No No Universidad del Salvador Buenos Aires Sí Editado y electrónico Sí Sí Sí No Universidad de San Andrés Buenos Aires No No No Sí No No Universidad Nacional de Córdoba Universidad Nacional de Mar del Plata Sí Sí No Sí Editadas y electrónicas No No No Sí Editadas y electrónicas. No No Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández No No No Sí Sí Sí Instituto Superior Letras Eduardo Mallea de Sí Electrónico No Sí Electrónico No Instituto Intercultural No No No Sí Electrónica No APLyCA No No No Sí Sí No Fund. Coined Buenos Sí Sí No Sí Sí No

9 Aires Córdoba y Fundación Ortega y Gasset Buenos Aires Centro Internacional de Estudios Entre Ríos Sí No No Sí No No No No No Sí Electrónicas No Instituto Antonio Martín Buenos Aires No No No Sí Editadas y electrónicas No Instituto Buenos Aires Centre No No No Sí Editadas y electrónicas No Instituto Mundo Español Sí Electrónico No Sí Editadas y electrónicas No Instituto Español Oh Sí Electrónico No Sí Electrónicas No Instituto Set Idiomas Sí No No Sí No No Colihue América I Sí Sí Héctor Dinsmann SRL Macanudo I y II Sí Sí LAMSAS SRL Voces del Sur I y II Sí Sí Mónica Desde Sí Sí

10 Vázquez Graciela Brengio y aquí Hecho en Santa Fe Arg. Asociaciones de profesores AADE: Asociación Argentina de Docentes de Español - Asociación civil sin fines de lucro cuyos principales objetivos son: - Fomentar el uso de nuestro idioma reconociendo las diferencias dialectales y difundirlo más allá de sus fronteras. - Facilitar el contacto entre colegas de diferentes lugares para compartir experiencias y conocimientos con el fin de enriquecer el trabajo, revalorizando la especificidad del docente de Español como Lengua Extranjera. - Establecer relaciones e intercambios culturales y científicos con otras instituciones que se desempeñen en la misma tarea. - Promover la República Argentina como centro vital de difusión su lengua. APLYCA: Asociación para la Promoción de la Lengua y Cultura en la Argentina (Mar del Plata). Asociación sin fines de lucro cuyos principales objetivos son: - Difundir y estudiar científicamente y enseñar la lengua española como lengua materna y lengua extranjera, con énfasis en las variedades latinoamericanas. - Promover y divulgar el respeto a la diversidad lingüística y cultural. - Fomentar acciones en el ámbito del turismo lingüístico en la Argentina, con especial interés en aquellas que propicien el desarrollo en Mar del Plata como centro receptor de estudiantes y viajeros que deseen aprender español.

11 ELE en números Análisis de la información obtenida a partir del relevamiento realizado. De acuerdo con lo consultado en la encuesta que genera nuestro informe, orientamos el estudio de ciertas variables e indicadores, los cuales nos parecen relevantes para entender el estado de situación actual del ELE en la Argentina. Estos puntos de interés podríamos diferenciarlos en dos grandes grupos: A- los relacionados con las características de la enseñanza del ELE propiamente dicha (tales como cantidad de alumnos, la distribución del alumnado en los diferentes tipos de centro de estudios, la extensión de su permanencia en las respectivas instituciones; la cantidad de horas cursadas por semana; y el tipo de clases que se imparten). B- los relacionados con las características de los estudiantes que se han acercado hasta nuestro país para el estudio del español como lengua extranjera (entre los cuales observamos su procedencia, la distribución de edades, el motivo de su estadía, y los lugares elegidos como alojamiento durante su permanencia). Debemos señalar, para una más precisa interpretación de los datos aquí presentados, que el sujeto de interés para nuestra encuesta es el alumno de ELE en la Argentina (relevado en los diferentes centros de estudio), y no la persona individual que se dedicó a cultivar dicha actividad en nuestro país; motivo por el puede existir una proporción de estudiantes que, habiendo tomado diferentes cursos en distintos centros de estudios, se encuentren aquí reflejados en forma repetida dentro de la contabilización general de casos. Hecha esta observación, tomamos como objetivo pendiente el perfeccionamiento del diseño de la encuesta para su próxima edición, de manera tal de poder detectar de la forma más acabada posible la ocurrencia de estos casos, y así poder ofrecer un panorama bien ajustado de la relación cuantitativa directa entre el ingreso de extranjeros y el estudio de ELE en el país. Ofrecemos aquí entonces los resultados del procesamiento de los datos generados por la encuesta diseñada. Para una rápida comprensión de cada suceso, elegimos la forma gráfica para la visualización de los mismos.

12 Información cuantitativa y cualitativa Total de Estudiantes de Español como Lengua Segunda y Extranjera Período 01/ 01/ 04 al 31/ 01/ 04 Total de alumnos registrado: en distintos centros de enseñanza de todo el país Distribución por Centros de Estudio Distribución por tipo de centros de estudio 44% 56% Institutos Privados, Fundaciones y Asociaciones Universidades e Institutos Terciarios Los estudiantes de ELE en nuestro país se concentran mayormente en centros de estudio terciarios y universitarios. En ellos se agrupa el 44% del alumnado extranjero, siendo apenas una decena los centros de este tipo en los que se ofrecen este tipo de cursos en forma curricular o extracurricular.

13 Esta mayor afluencia hacia el espectro universitario se debe a los planes de intercambio que existen a nivel mundial entre Universidades públicas y privadas de diferentes países con sus pares de la Argentina. Hacia los Institutos Privados, Fundaciones y Asociaciones, se acercan en su mayoría estudiantes interesados en el estudio de la lengua española por fuera del ambiente universitario, y movidos por sus propias inquietudes personales. Estos centros acumulan un 56% del alumnado, y existen alrededor de 40 de ellos distribuidos a lo largo del País. Cantidad de Horas Cursadas por Semana Cantidad de Horas Cursadas por Semana 20% 18% 23% 20 horas 15 horas 10 horas menos de 10 horas 39% Se observa una mayor tendencia a las cursadas de más de 10 horas semanales. Esto se debe a la oferta de numerosos cursos intensivos, que permiten la aproximación al idioma español en un tiempo reducido, compatibilizándose con los breves períodos de permanencia de los estudiantes en el país, ya sea por temas laborales, educativos, o meramente de recreación. Los cursos de menor carga horaria son preferidos mayormente por aquellos alumnos cuya permanencia es más prolongada, permitiéndoles un estudio de la lengua en una modalidad de más amplio desarrollo temático a lo largo del tiempo. Tiempo de la Estadía

14 Tiempo de la Estadía 10% 0,50% 16% 1 semana 2 semanas 1 mes 22,50% 2 meses 18% 6 meses 1 año 7% Otros 26% Obsérvese en este punto, que la gran mayoría de los estudiantes tiene una permanencia reducida en su vinculación con el estudio del ELE. En un 60% de los casos la estadía es no superior a 30 días, lo que se condice con el tema de las cursadas intensivas señalado en el apartado anterior, en el que un 57% de los alumnos están dedicados 15 o más horas semanales al estudio del español. Tipo de Clases Tipo de Clases 14% Individuales Grupales 86% En la elección del tipo de clases, existe una abrumadora mayoría que se vuelca a la enseñanza de tipo grupal.

15 Esto esta condicionado en gran parte por el tipo de clases que se imparten en los cursos de los centros universitarios y terciarios, donde la oferta es casi exclusivamente de clases amplias y abiertas. Las clases individuales se observan principalmente en los institutos de tipo privado y asociaciones o fundaciones; en donde los alumnos pueden escoger la enseñanza personalizada a cargo de un tutor que lo guía en su aprendizaje. Cabe observar que generalmente en los cursos grupales es donde se verifica una mejor aproximación a la aprehensión de un idioma, debido a la continua interacción entre los alumnos con sus pares y con sus profesores y/o tutores. Procedencia de los estudiantes 2,20% 0,90% Lugar de Procedencia de los Alumnos 10,80% 37,50% 4,30% 44,30% America del Norte Europa Brasil Asia Africa Oceanía El primer lugar de origen de los estudiantes es América del Norte (44%), en su totalidad procedentes de los Estados Unidos. Esto se debe a la amplia interconexión entre las universidades de ese país y las locales en relación con programas de intercambio de alumnos, ya sea para el estudio de las lenguas nativas respectivas, como para el de carreras de grado que requieren un fluido manejo de las mismas. Europa es otro gran abastecedor de estudiantes interesados en el ELE, principalmente proviniendo de los países de la Comunidad Económica. Los estudiantes brasileros tienen una importante incidencia relativa en el total de la matrícula extranjera. En este país el interés por el idioma español se ha

16 potenciado a partir de los planes de integración regional, en los que el portugués y el español se combinan de manera continua en las actividades comerciales, políticas y educativas cotidianas. Edades de los estudiantes Edades de los Alumnos 27% 7% 3% 2% 8% 53% Hasta 15 años Entre 16 y 20 años Entre 21 y 30 años Entre 31 y 40 años Entre 41 y 50 años Más de 51 años Un 53% de los estudiantes de ELE en el país se encuentra en la franja de 21 a 30 años de edad. Este rango de edades es el que concentra a aquellos alumnos convocados al estudio del español a través de los programas de intercambio inter universitarios. En segundo lugar se encuentra el grupo de estudiantes cuyas edades van de los 31 a los 40 años. En este estrato, el interés por el idioma está motivado por planes de actualización o perfeccionamiento profesional generalmente, o por un interés turístico en el país. El grupo de estudiantes de entre 16 y 20 años, se acerca al ELE a través del intercambio entre colegios para la cursada de la educación secundaria en combinación entre las instituciones de origen y sus similares locales. Asimismo también, hijos de familias que se radican en Argentina. Motivo de la Estadía

17 Motivo de la Estadía 33% 1% 12% 16% Trabajo Estudio de Español Unicamente Intercambio Universitario Estudio en Universidades Nacionales Turismo 16% 22% Otros Del análisis de las motivaciones que atraen a los estudiantes al ELE, se observa que la mayoría de ellos se acerca a nuestro idioma por necesidades de tipo profesional o laboral (por trabajo directamente o como requisito indispensable para poder cumplimentar sus estudios universitarios). Sólo un 16% de los alumnos llega a la Argentina especialmente para dedicarse al estudio de nuestro idioma. Y en contrapartida se observa que más del doble (33%) ha incluido el estudio de la lengua española en alguna de sus instancias, dentro de sus proyectos turísticos o de recreación personales. Tipo de Alojamiento

18 Tipo de Alojamiento 20% 10% 6% 41% Casas de Familia Hostal Departamento Otros Hotel 23% Puede claramente notarse que casi dos tercios de los estudiantes han preferido las casas de familia y los hostales como lugares de residencia mientras se encontraban dedicados al estudio del idioma español. Esto es coherente con la necesidad de encontrarse en contacto directo la mayor parte del tiempo con gente nativa, o entre grupos de jóvenes con las mismas inquietudes que las propias; lo cual permite adquirir una mayor fluidez y cotidianeidad en el uso coloquial de la lengua de interés. De esta manera, el hospedaje se convierte en una extensión informal de la aproximación al idioma formal adquirida en las instituciones educativas. Análisis de resultados Creemos que hasta el momento cumplimos con nuestro principal objetivo: la concreción de la versión final del proyecto. Las estadísticas ofrecen un panorama alentador para el sector. Es necesario, asimismo, comenzar a cultivar nuevos intercambios que generen un gran caudal de alumnos extranjeros provenientes de universidades, ya que es el ámbito universitario en el cual se registra el número mayor de alumnos. Por otra parte, sería interesante explotar otros nichos de mercado que permitan ampliar la convocatoria a las aulas argentinas.

19 Comentarios finales Esperamos este informe sea bienvenido y continúe en el futuro con el apoyo de todos. El nuevo relevamiento comenzará en mayo 2005 para ser terminado en julio 2005, estableciendo comparaciones para ser integradas en un informe final anual. Por otra parte, como observamos, la enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera no es sólo una actividad que involucra a la educación, sino que reparte beneficios a otros sectores, como el turismo, incrementando la ocupación hotelera, la modalidad de alojamiento en casas de familia y la industria del esparcimiento. Esperamos, con nuestro humilde aporte, contribuir al desarrollo de la industria del turismo lingüístico en Argentina. Finalmente, para lograr que estos informes sean lo más representativo posible hacemos un llamado a la presentación espontánea de todos aquellos que no hayan sido convocados, de modo tal que en el futuro el índice de ausencias involuntarias se reduzca. Marzo 2005

20 Español como Lengua Segunda y Extranjera en Argentina Datos de la institución: Nombre: Dirección: Teléfono: Web: Correo electrónico: Persona responsable: Correo electrónico: Marcar todos los ítems que correspondan 1. Tipo de Institución Universitaria Nacional Oficial Pública Terciaria Provincial No oficial Privada Profesorado Cdad. de Bs. As. Asociación Fundación Instituto Privado 2. Cursos de español a extranjeros Niveles básico intermedio - superior 1 a 6 1 a 8 otros: Tipo de clases individuales grupales máximo de alumnos por grupo: Acreditación CEB CEI CEA DIE DELE propia otra: Da créditos a universidades extranjeras sí no

21 Programas Específicos sí cuáles? no Comentarios: 3. Cursos de formación o capacitación a profesores de español Doctorado Maestría Especialización Diploma Experto Licenciatura con orientación Curso Básico Seminarios Programas a distancia Otros Tipo de certificación Oficial No oficial Comentarios: 4. Publicaciones especializadas propias Para alumnos Editados Electrónico A la venta Libro de texto sí no sí no sí no Fichas de material sí no sí no sí no Para docentes Editados Electrónico A la venta

22 Revista especializada sí no sí no sí no Boletín sí no sí no sí no Comentarios: Estadísticas 5. Cantidad de alumnos extranjeros que tuvo su establecimiento: Período : Período : Si en los números que siguen, hay datos sobre el 2003 que considere necesarios no dude en discriminarlo por años. De lo contrario, sólo son necesarias las estimaciones del Nacionalidad de los alumnos, completar con porcentajes África: América del Norte: Asia: Europa: Oceanía: 7. Promedio de edades de los estudiantes, completar con porcentajes

23 Hasta 15 años: Entre 16 y 20 años: Entre 21 y 30 años: Entre 31 y 40 años: Entre 41 y 50 años: Más de 51 años: 8. Motivos de la estancia, completar con porcentajes Turismo: Estudios de español únicamente: Intercambio universitario: Estudios en universidades nacionales: Trabajo: Otros: 9. Tiempo de las estadías, completar con porcentajes: 1semana: 2 semanas: 1 mes: 2 meses: 6 meses: 1 año: Otros: 10. Cantidad de horas por curso, completar con porcentajes: 20 semanales: 15 semanales: 10 semanales: menos de 10 horas semanales: otros: 11. Tipos de clases, completar con porcentajes: Individuales: Grupales: 12. Tipos de alojamiento utilizados por los estudiantes, completar con porcentajes: Casas de familia:

24 Hostal: Hotel: Departamento: Otros: