FORMACION EDUCATIVA A TRAVES DE LA EDUCACION A DISTANCIA: UNA ALTERNATIVA TECNOLOGICA.

Transcripción

1 FORMACION EDUCATIVA A TRAVES DE LA EDUCACION A DISTANCIA: UNA ALTERNATIVA TECNOLOGICA. (Educational training through distance education: a technological alternative) Alfredo Rincón 1,2, Daniel Santiago 3, María Gabriela Farías 1 Red de Investigación estudiantil de LUZ (REDIELUZ), 2 American Society of Mechanical Engineers-LUZ, 3 Escuela de Ingeniería Química de LUZ, Centro de investigaciones del Agua de LUZ, Universidad del Zulia, Maracaibo- Venezuela alfredorincong@gmail.com, danisanti20@hotmail.com La educación a distancia (EaD) demanda el abordaje de su estudio desde un enfoque sobre la importancia de la tecnología para la formación educativa, la misma surge como la necesidad del hombre de adquirir nuevos conocimientos, obtener una profesión y alcanzar nuevas metas, permitiendo adaptar el crecimiento cognitivo al ritmo de vida de cada persona que por razones diversas no pueden adquirirla de manera tradicional, La EaD ha evolucionado de la mano con la tecnología, desde el primer momento que el ser humano logro romper las barreras de espacio-tiempo, ha sido utilizada como una forma alternativa de aprendizaje, el teléfono, la radio, el correo postal y las videoconferencias permitiendo un lento pero buen desempeño; sin embargo la aparición del Internet en los años 1980 ha permitido un crecimiento exponencial en esta modalidad de estudio, logrando establecer una comunicación en línea a través de diferentes software, páginas web, blogs, foros, chats, correo, los cuales han originado la formación de nuevas metodologías que proporcionen información completa y de manera rápida a los estudiantes, la investigación tiene por objetivo profundizar en el implemento de tecnologías de vanguardia como herramientas fundamentales en la educación a distancia, la cual está basada bajo dos vertientes principales: los principios del Constructivismo Social, el cual permite un aprendizaje colectivo, donde influyen las experiencias de tutores, otros compañeros y experiencias propias, que enriquecen la información y estimulan al proceso de aprender, y el Aprendizaje de Skineer (aprendizaje en línea) donde existe una construcción propia de los conocimientos por parte de los estudiantes. Concluyendo que estos dos enfoques educativos en la EaD son posibles gracias a las alternativas tecnológicas que se presentan en la actualidad y que han permitido una transformación del hecho educativo en la sociedad. Palabras Clave: Formación educativa, educación a distancia, alternativa tecnológica.

2 ABSTRACT Distance learning (DL) demands approach their study from a focus on the importance of technology for educational training, this emerges as men s need to acquire new skills, get a career and achieve new goals, allowing to adapt cognitive growth to the srhythm of life of each person that for different reasons cannot acquire it in the traditional way, DL has evolved hand in hand with technology from the first moment man managed to break the barriers of spice-time, has been used as an alternative way of learning, telephone, radio, mail and videoconference allowing a slow but good performance however the emergence of the internet in 1980 has an exponential growth in this type of study getting online to communicate through different software, web, blogs, forums, chats, which have resulted in the formation of new methodologies that provide complete and quickly information to students the research aims to deepen the attachment of cutting edge technologies as essential tools in distance education which is based in two main social constructivism principles, which allows collective learning where they influence the experiences of tutors, peers and personal experiences that enrich the information and stimulate the process of learning, learning and skinner (online learning) where their own construction of knowledge by students, concluding that these two educational approaches in the DL are made possible by technological alternative and which enable a transformation of education into the society. Key Words: educational training, distance education, alternative technology.

3 Introducción La educación constituye la herramienta principal y esencial para todo individuo y define la formación como persona. Es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos físico, biológico, emocional, intelectual y espiritual al irse socializando, lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o social (Sierra, 2004). La educación presencial o tradicional, es la que mas sea estudiado y elaborado estrategias para su máximo desarrollo. Sin embargo, hoy en día, el estilo de vida acelerado de las personas, ha obligado a generar otro tipo de alternativas educativas (educación a distancia) que permitan satisfacer las necesidades y se ajusten a los requerimientos de cada individuo, sin dejar de realizar sus labores diarias y obligaciones continuas. La Ead o mejor conocida como educación a distancia es una modalidad educativa que mediatiza la relación pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden. Lorenzo García (1990), expresa: La educación a distancia es un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que proporcionan el aprendizaje autónomo de los estudiantes. En este tipo de aprendizaje el profesor adopta las

4 funciones de un tutor/ guía y alumno se convierte en responsable de sus propio conocimiento y aprendizaje. En la actualidad este tipo de herramienta es muy utilizada en la población en general debido a 3 características fundamentales: A) Permite adaptar la educación al ritmo de vida de cada persona, b) La flexibilidad del aprendizaje, C) el conocimiento colectivo y /o las experiencias de tutor/ alumnos. La combinación de estas tres características, han permito el desarrollo e importancia de la Educación a distancia en el mundo. La tecnología de la comunicación (televisión, radio, videollamada, internet) han sido las herramientas utilizadas por la Ead para su evolución y desarrollo, estos avances tecnológicos, han permitido lograr la comunicación entre personas, y acceder de una manera rápida y sencilla los contenidos necesario para aumentar su aprendizaje; sin embargo Aparici (1998) determina que el uso de las nuevas tecnologías en la educación a distancia no van a desarrollar ninguna relación comunicativa distinta si, previamente, no se definen nuevos paradigmas acerca de las formas de enseñar, de aprender y de comunicar. Esta trilogía expresada en: enseñanza-aprendizaje-comunicación se encuentra sustentada por 2 teorías fundamentales: Constructivismo Social y Aprendizaje de Skineer que permiten elaborar los programas de enseñanza dentro de la educación a distancia, para fortalecer el proceso de aprendizaje que es transmitido a través de un medio tecnológico, donde el internet se ha convertido en la alternativa tecnológica mas utilizada en la actualidad

5 Procesos evolutivos de la educación a distancia Las transformaciones tecnológicas que permiten reducir la distancia han sido una causa constante del avance de una enseñanza/aprendizaje no presenciales. El uso de los recursos tecnológicos permiten en algunos casos suplir, e incluso superar, la educación presencial, con una utilización de los medios de comunicación audiovisual e informáticos. El fenómeno de los avances tecnológicos en el campo de la comunicación y de la informática, ha enriquecido los instrumentos de la tecnología educativa con la incorporación de los equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen. La Ead requiere en todo momento la tecnología como puente de comunicación entre el tutor/ guía y los alumnos, para que genere el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este vinculo entre tecnología-educación, se ha presentando en todo momento, así pues a través de la historia se pueden encontrar diferentes representaciones, tales como: La Radio que nace para los años 50 y 60 fue el primer intento de surgir la Ead; sin embargo fue demostrado que las características del medio se prestan para una audiencia abierta más que para una audiencia fija; para el entretenimiento más que para la educación ; para el consumo individual y la comunicación unidireccional más que para el uso grupal y la comunicación multidireccional. La reproducción de videos surgieron para la década de los 80, al principio tuvo gran aceptación y se comenzaron a aplicar diferentes recursos

6 didácticos para un mayor fortalecimiento de los aprendizajes, sin embargo; la producción de video educativo resultó más difícil y escasa de lo que se esperaba, ya que los costos eran mucho mayores de lo que se pensaba y porque exigía un manejo del lenguaje audiovisual que estaban lejos de tener muchos educadores en la época. la aparición del Internet en los años 1980 es lo que ha desarrollado la consolidación y aceptación por un mayor número de personas de esta modalidad de estudio, brindando la oportunidad de adquirir los conocimientos en línea. Borja (1996), comento: la Internet proporcionará conocimientos actuales sobre todos los temas imaginables y le abrirá posibilidades infinitas de datos colaterales acerca de ellos. 15 años después observamos que lo planteado por Borja se encuentra en vigencia y que las posibilidades encontradas con el internet cada vez son mayores. Centro especializados en educación a distancias dentro de sus informes señalan la importancia del internet dentro de la educación a distancia: La UNED (universidad nacional de educación a distancia, España) expresa lo siguiente: Los sistemas digitales y el Internet, fueron los que proporcionaron una mayor matricula y han hecho posible que en la actualidad, la distancia entre la UNED y sus estudiantes haya desaparecido: cada alumno tiene toda la universidad en su mesa de estudio, a sólo un cliq del teclado de su ordenador. El uso de las tecnologías como medio para el conocimiento, suele tener un doble sentido. Por un lado se trata de reforzar y hacer más eficaz la transmisión

7 de contenidos, mediante ayudas audiovisuales, apoyos didácticos, etc. Por otro lado se busca dar a los espacios educativos un aire moderno. Utilizadas con un sentido instru-mentalista, sin cuestionarse la comunicación en juego en el acto educativo, aparecen como un gesto modernizador más hacia afuera que hacia adentro de los sistemas educativos, cambiando su fachada pero no los procesos pedagógicos, "amenizando" pero no deteniendo el deterioro de la relación escolar tradicional (Martín Barbero 1993, 1996). En la Figura 1, se tiene un representación de los medios de comunicación mas desarrollados y utilizados en Latinoamérica para el aprendizaje en distancia, observando que el mas común es el internet y la televisión que son aquellos que permiten el uso de distintos medios didácticos. En países como: Brasil, Colombia y Argentina se encuentran en igual proporción sobre el uso de los principales medios, ya que fueron los primero lugares donde la Ead se empezó a expandir de manera más acelerada. Tecnologías de vanguardia: una herramienta para la formación educativa a distancia El implemento de tecnologías innovadoras en el proceso educativo representa las herramientas claves para un excelente método de estudio, es en la EaD según kaplún (2001) donde subyacen potencialidades dialógicas que hacen repensar el concatenamiento educativo-presencial para darle paso a nuevas alternativas de estudio con la ayuda de herramientas tecnológicas. La importancia de las tecnologías bidireccionales consiste en que permiten la interacción entre estudiantes e instructores o tutores, e incluso es más importante para la interacción entre estudiantes a distancia, dada la gran

8 variedad de medios y tecnologías que se encuentran a la mano al decidir llevar a cabo un proceso a distancia. En el contexto venezolano se ha desarrollado ampliamente el concepto de educación a distancia y ejemplo de ello son los múltiples procesos de formación en la universidad nacional abierta, las aulas virtuales que se están desarrollando en diferentes universidades, también la plataforma CECOU el cual es una organización gerencial al servicio de la educación, cuyo propósito es participar a través de un equipo de profesionales interdisciplinarios, en el mejoramiento cualitativo de la formación y actualización del recurso humano que requiere el país El implemento y la responsabilidad adquirida por estas instituciones en Venezuela, es lo que ha permitido, impulsar al máximo las estrategias de aprendizajes empleadas en la educación a distancia; siendo uno de los países latinoamericanos que más herramientas ejecuta al igual de Costa Rica y Colombia (Figura 2). Muchas veces no se requieren de números centros que impartan este tipo de modalidad de estudio, lo importante es que los existentes brinden una máxima calidad y permitan optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje-comunicación

9 Reflexiones finales Sin lugar a dudas, uno de los retos que enfrentan, tanto la educación en sentido general como la educación a distancia en particular, es la adaptación e integración de ambas, de manera útil y operativa, en el nuevo contexto que representa el modelo telemático en la actualidad y es allí donde ambas confluyen orientándose hacia la perspectiva constructiva en el desarrollo del aprendizaje. La tecnología provee al estudiante de oportunidades para probarse a si mismo para autocorregirse, planifican condicionar actividades e integrar cabalmente el conocimiento, es el estudiante mismo quien puede integrar el conocimiento de una manera significativa, además la tecnología educativa descarta el modelo didáctico de enseñanza y ofrece al maestro diversidad de medios y procedimientos alternos para evaluar las ejecutorias de los estudiantes. Es entonces donde la innovatividad que se expresa en el libre uso de herramientas de vanguardia, tales como internet, chats, foros entre otros brindan la posibilidad de un acercamiento tal entre estudiantes y profesores que utilizan la educación a distancia como fuente de conocimiento para la sociedad.

10 Referencias bibliográficas 1. SIERRA, Francisco ; (2004). Educación integral; plenitud necesaria. Disponible en línea: on.asp?print=ok. Fecha de Consulta: 10/11/ García Aretio, L. (1990): "Un concepto integrador de Enseñanza a Distancia". En: La Educación a Distancia: Desarrollo y Apertura. XV Conferencia Mundial. ICDE. Caracas. 3. García Aretio, L. (1994): "Evaluación de los Aprendizajes". En: Educación a Distancia hoy. UNED, Madrid. 4. APARICI, R. y GARCIA, A. (1988). El material didáctico de la UNED: Medios Audiovisuales. ICE. Madrid 5. GARCÍAS, José. (1996). Algunas definiciones de la educación a distancia. Disponible en línea: Fecha de consulta: 26/10/ ARETIO, Garcias. (2001). Un desafío hacia el futuro: Educación a distancia, nuevas tecnologías y docencia universitaria. Disponible en línea: Fecha de consulta: 26/10/ BORJA. (1996). Procesos comunicativos y canales de comunicación. Disponible en línea: _comunicacion.pdf?revision_id=62844&package_id= Fecha de consulta: 11/11/ RAMON, Ferreir. SF. El constructivismo social. Disponible en línea: o%206.pdf Fecha de consulta: 26/03/ Página de web de la Universidad Libre a Distancia (UNED)