Nombre: Sonia Toledo Tiempo de estadía: desde el 4 de septiembre al 29 de septiembre de 2008

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Felipe Salinas Suárez
hace 8 años
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1 INFORME DE ACTIVIDADES Nombre: Sonia Toledo Tiempo de estadía: desde el 4 de septiembre al 29 de septiembre de 2008 Durante mi estadía académica en el Departamento de Español y Portugués de la Universidad de Estocolmo, desarrollé las siguientes actividades: 1) presentación del seminario-taller: "Hitos difíciles en la enseñanza/aprendizaje del sistema verbal en E/L2: una propuesta metodológica" (adjunto breve resumen) Se presentó y se discutió el papel del componente gramatical y del componente de cultura en la clase de español L2 y se propuso un modelo metodológico para la enseñanza de la alternancia modal Indicativo/Subjuntivo. Esta presentación se complementó con un taller que estimuló un trabajo de grupos acerca de otros hitos difíciles en la enseñanza del sistema verbal en español L2. Duración: 3 horas Número de participantes: 20 personas (aprox.) 2) participación en un grupo de trabajo en la línea de didáctica en portugués L2. Se trata de un proyecto de creación de material didáctico de portugués L2 (variante portugués europeo y portugués de Brasil), centrado en el desarrollo de destrezas receptivas. El grupo de trabajo, compuesto por Catarina Stichini, Centro de Língua Portuguesa - Instituto Camões, lectora del Departamento de Portugués, Universidad de Estocolmo, Cintia Vieria, becaria proyecto Fondecyt, PUC, Chile y Sonia Toledo, Coordinadora Programa de Español para Extranjeros, PUc, Chile, hizo entrega del prefacio que contiene los lineamientos básicos de la unidad didáctica. 3) reunión con el profesor Johan Falk, en el marco del convenio de intercambio universitario que tiene la Universidad de Estocolmo con la Pontificia Universidad Católica de Chile. 4) reunión con el profesor e investigador Lars Fant. El objetivo fue recibir orientación para delimitar el tema de mi tesis doctoral (Departamento de Filología Hispánica, Universidad de Valladolid, España) y promover un diálogo en torno a sus proyecciones en la pragmática E/ L2 (ver resumen adjunto). En este contexto, realicé durante mi estadía, revisión bibliográfica y conversaciones con el grupo de trabajo y doctorandos del Departamento de Español, Universidad de Estocolmo. 1

siguientes actividades: 1) presentación del seminario-taller: "Hitos difíciles en la enseñanza/aprendizaje del sistema verbal en E/L2: una propuesta metodológica" (adjunto breve resumen) Se presentó

2 RESUMEN DEL SEMINARIO-TALLER Este seminario-taller, concebido como un ejercicio teórico y principalmente práctico de la enseñanza de E L2, propone un modelo metodológico y didáctico que se articula en la combinación de dos componentes esenciales en el proceso de enseñanza/aprendizaje: lengua y cultura. Abordamos el componente lengua, a través de una presentación de algunos hitos difíciles del sistema verbal del español, consideramos para este contenido 3 criterios articulatorios: sintáctico, semántico y pragmático. Este componente aparece enmarcado por el componente cultura, que actualizamos a través de aspectos claves de la realidad chilena, su geografía y sus representaciones culturales. Se presentó la unidad Ciudades de Chile ganadora del premio mención en los II Premios Internacionales RedE/LE, Ministerio de Educación de España. Pretendemos que este seminario-taller haya aportado modelos didácticos que orienten la actividad docente en esta área y haya entregado herramientas de desenvolvimiento comunicativo y cultural a los aprendientes de Español L2, presentes en el seminario. PROYECTO TESIS DOCTORAL Este proyecto de tesis doctoral tiene como objetivo central realizar una comparación entre las realizaciones escritas de hablantes nativos del español de Chile (estudiantes universitarios PUC ) y aprendientes de español L2 (estudiantes universitarios de intercambio en PUC) respecto a estrategias de cortesía para los actos de habla: pedir, excusarse y quejarse en el contexto de una situación de habla académica y en relaciones asimétricas de poder y distancia social (+P, +D) entre participantes. Para este propósito emprenderemos los siguientes pasos: 1. Recoger y analizar datos de hablantes nativos del español de Chile, a fin de obtener un repertorio de estrategias para la petición, excusas y quejas y analizar el empleo de éstas en relación a variables sociales e interpersonales. 2. Obtener y analizar datos de informantes no nativos (angloparlantes y lusohablantes de nivel intermedio avanzado) cuya lengua meta es el español, en relación a las estrategias utilizadas para la petición, excusas y quejas en español. 3. Comparar los datos de los hablantes no nativos con los antecedentes obtenidos del primer grupo de informantes, a fin de determinar qué grado de desenvolvimiento estratégico presenta la interlengua de los aprendientes E L2. No pretendemos definir en esta investigación si la actuación de los aprendientes es típica de su interlengua o si sus fallos dependen de su lengua materna o de su nivel en la lengua meta. Tampoco intentamos abordar un análisis cross cultural centrado en las características socioculturales reflejadas en cada lengua en estudio. Nuestro trabajo es un análisis de interlengua, basado en un estudio previo respecto actos de habla en hablantes nativos del español de Chile y cuyo objetivo final es presentar una comparación principalmente cuantitativa entre las estrategias seleccionadas por los dos grupos de informantes. 2

Abordamos el componente lengua, a través de una presentación de algunos hitos difíciles del sistema verbal del español, consideramos para este contenido 3 criterios articulatorios: sintáctico,

3 ADJUNTO BREVE PERFIL BIOGRÁFICO Sonia Toledo Azócar Títulos académicos - Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Magíster en Literatura Hispánica, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Doctora (Candidata), Filología Hispánica, Universidad de Valladolid, España Cargo actual Coordinadora Programa de Español para Extranjeros, Pontificia Universidad Católica de Chile. Experiencia docente en español L2 Ha sido profesora de Español L2 durante 13 años en diferentes universidades chilenas, dando clases y creando material didáctico para alumnos de diversas nacionalidades y niveles. Desde el 2000 imparte clases de español a alumnos extranjeros de intercambio universitario en la Pontificia Universidad Católica de Chile, Programa de Español para Extranjeros. Su experiencia docente se resume en cursos y talleres de E L2 para convenios con universidades norteamericanas, europeas y brasileñas. Experiencia en formación de profesores de español L2 - Participa activamente en cursos de formación de profesores en el Diplomado de Especialización en Español/LE, Universidad Católica de Chile, en dos áreas: Gramática y Metodología. - Participa como profesora y asesora académica del Ministerio de Educación de Chile, en el programa Abre Puertas, que forma profesores chilenos para dictar clases de español L2 a voluntarios angloparlantes. Publicaciones y Congresos Ha publicado artículos sobre didáctica de E/ LE y enseñanza de gramática. En preparación está un Manual de Español Lengua Extranjera para ser publicado el Ha participado en Congresos de Lingüística nacionales e internacionales, con conferencias y ponencias relativas al tema del español como lengua extranjera. 3

- Doctora (Candidata), Filología Hispánica, Universidad de Valladolid, España Cargo actual Coordinadora Programa de Español para Extranjeros, Pontificia Universidad Católica de Chile.

4 Investigación Desde 2005, investigadora responsable de un proyecto de investigación en el área de Gramática y Pragmática en E/LE: PIELE, PUC (proyecto de Investigación Español Lengua Extranjera, Pontificia Universidad católica de Chile) Primer proyecto: Dificultades de orden gramatical y pragmático en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. "Perfecto simple e Imperfecto: un acercamiento metodológico a la selección aspectual en E/ELE". Segundo proyecto: Dificultades de orden gramatical y pragmático en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Fase II: "Indicativo/subjuntivo: un acercamiento metodológico a la definición modal en E/ELE". Tercer proyecto: Enseñanza del español a hablantes del portugués de Brasil: una propuesta metodológica Premios 2006 Premio mención. Primeros Premios Internacionales de Creación de Unidades Didácticas. RedE/LE, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Hablemos del pasado: Indígenas de Chile 2007 Premio mención. Segundos Premios Internacionales de Creación de Unidades Didácticas. RedE/LE, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Una ventana a la cultura, una puerta a la inmersión 4

"Perfecto simple e Imperfecto: un acercamiento metodológico a la selección aspectual en E/ELE".

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