Emprendiendo e Innovando por la Vida (Segunda Parte): El Juego de Aprender y Emprender

Transcripción

1 Emprendiendo e Innovando por la Vida (Segunda Parte): El Juego de Aprender y Emprender Carlos Vignolo F Director Académico Programa de Tecnologías de Construcción n de Capital Social Departamento de Ingeniería a Industrial Universidad de Chile REE LA 2006 Guayaquil, 8 10 de noviembre de 2005

2 PRETENCIONES DE LA PRESENTACION Presentar, en forma sinóptica, los principales resultados de la investigación n sobre el desarrollo de las organizaciones, las naciones y las personas que ha sido el eje ordenador de mi vida académica por 30 años. a Contribuir a generar conciencia acerca de la necesidad de una reflexión n profunda y revolucionaria sobre el Mundo en que vivimos y la forma en que lo pensamos Argumentar que vivimos La Tercera Gran Crísis de Occidente y que necesitamos urgentemente una Revolución Paradigmatica Rehumanizante para salvar al Planeta.

3 Objetivos de la Presentación n : Mostrar los principales elementos de la propuesta teórica y tecnológica desarrollada en el Departamento de Ingeniería a Industrial de la Universidad de Chile, en relación n a la recuperación n y potenciamiento de la capacidad y el espíritu de emprender e innovar. Contribuir a la generación n de conciencia respecto a la crucial importancia del emprendimiento y la innovación n en el proceso de rehumanizar la humanidad.

4 METODO Coherente con la opción n epistemológica y pedagógica gica del expositor, se busca lograr los objetivos de la presentación n en base a: Proposiciones... Generadoras de Expansiones de Conciencia Provocaciones... Gatillantes de Aperturas Emocionales

5 Nada es más m s común n que la idea de que las gentes que viven en el mundo occidental del siglo XX están n eminentemente cuerdas Erich Fromm El Amor, el Trabajo y el Conocimiento son las fuentes de la vida. Deberían, por tanto, governarla Wilhelm Reich

6 Detrás s de tus pensamientos y de tus sentimientos existe un señor más m s poderoso, un sabio desconocido: se llama el ser. Vive en tu cuerpo; es tu cuerpo. Hay más m razón n en tu cuerpo que en la mejor sabiduría Friedrich Nietzsche

7 Yo no quiero creyentes. Creo que tengo demasiada malicia como para creer yo mismo en mí,, y no me dirijo jamás s a las masas... Todo lo grande se aparta del mercado y de la fama. Apartados han vivido, sin excepción, los inventores de nuevos valores Fiedrich Nietzsche. Así Hablaba Zaratustra

8 Es ser emprendedor una opción? No!!: Emprender es condición n de vida: Emprender es tomar acción en relación n a aquello que a un ser humano le importa!!

9 El paradigma racionalista impide ver el fundamental rol de la habilidad... por sobre los conocimientos!: Ámbito media Administración general 4,1 Gestión Comercial 4,1 Finanzas 4,0 Gestión de Operaciones 3,9 Tecnologías de Información 3,9 Área Tecnológica 3,8 Economía 3,8 Gestión de RRHH 3,8 Contabilidad 3,3 Investigación de Operaciones 3,3 Ámbito media Emprender 4,7 Innovar 4,6 Comunicación 4,6 Trabajar en Equipo 4,6 Administrar el tiempo 4,5 Liderar 4,5 Aprender a Aprender 4,4 Investigación Autónoma 4,3 Inglés 4,2 Escala 1 a 5 Hetz,, Rodrigo. La vinculación n de los ex alumnos de la carrera de Ingeniería Civil Industrial de la Universidad de Chile Memoria de Título, T 1999

10 Las 8 P s P s del Emprendimiento Pasión por un Propósito Noble con Perseverancia ypaciencia y algo de Prudencia traducido en Planes y Prácticas Simples ( Pedir, Preguntar, Proponer, Prometer, Protestar, Pinchar y Pujar!!!) que permitan acumular PODER

11 Homenaje a Wilhelm Reich ( ) 1957) (Giordano Bruno del Siglo XX) Encarcelado por la inquisición n moderna por su teoría a y su tecnología a energética para curar el cáncerc ( La enfermedad de la resignación) n)

12 Fenomenología a del Emprender: El homo sapiens como ameba evolucionada Membrana Protoplasma Núcleo Contracción Expansión Tensión Presión PASIÓN MISIÓN VISIÓN

13 Es posible ser emprendedor y no ser innovador?

14 INNOVAR O MORIR La innovación n no es una opción n sino el resultado del operar de una Ley Sistémica (Principio de la Conservación n de la Adaptación) Puesta de manifiesto hoy dramáticamente por la globalización, la digitalización n y el cambio vertiginoso e impredecible!

15 La innovación n se ha transformado en la religión n industrial de fines del siglo XX. Aún n así,, hay mucha confusión n acerca de qué es la innovación n y cómo c se logra. Survey: Innovation in Industry The Ecomomist, Feb 20 th 1999

16 Emprender e Innovar deben ir juntos Innovar=Emprender + Obscuchar + In-moción de conservar

17 Es posible desarrollar el espíritu y la capacidad de emprender e innovar? No!! No es necesario

18 El espíritu y la capacidad de emprender e innovar son capacidades disponibles, biológicamente, en todos los seres humanos. Todos nacemos emprendedores e innovadores!

19 El emprendimiento y la innovación n no necesitan, por tanto, ser desarrollados! Sólo necesitan ser......des des-encadenados!!...de paradigmas encadenantes!...de prácticas culturales encadenantes!...de estados de ánimo encadenantes!

20 EL PARADIGMA METAFÍSICO : Encadena el emprendimiento, la innovación n y la renovación n personal que las nuevas realidades exigen: Rigidiza y restringe el espacio del Ser y de Hacer. Es un obstáculo a la convivencia armónica sobre el planeta: Genera arrogancia y emociones de negación n de la diversidad. Intolerancia a la diversidad.

21 Niñas Lobo El Arbol del Conocimiento H.Maturana y F. Varela

22 La esencia de la innovación n es recrear el mundo de acuerdo a un particular ideal o visión. Crear nuevo conocimiento significa literalmente recrear la empresa y a cada uno de los que la conforma en un ininterrumpido proceso de auto-renovaci renovación organizacional y personal. The Knowledge Creating Company Nonaka y Takeuchi, 1995

23 EL PARADIGMA RACIONALISTA : Niega el rol central de la emoción... Incluyendo la pasión! Genera Agobio Bloquea la participación n y pondera la democracia por inteligencia (intelectual)

24 El paradigma competitivo-atom atomístico: - Impide el trabajo en equipo - Genera estados de ánimo contrarios al emprendimiento y la innovación: n: inseguridad, ansiedad, stress y desconfianza - Hace imposible el relacionamiento armónico de las personas en el trabajo

25 El emprendimiento es encadenado también n por prácticas sociales y estados de ánimo tales como: La Desconfianza El Escepticismo La Soberbia El Autoritarismo El Machismo El Fatalismo entre otras endemias contemporáneas neas!! Todo lo cual proviene de la baja AUTOESTIMA

26 No es necesario entonces incentivar el emprendimiento y la innovación n!! Lo que es fundamental es no desincentivarlos, desde la educación n y las prácticas sociales. Y formar personas con capacidad para generar interpretaciones rigurosas acerca del mundo y acerca de sí mismo.

27 Qué entendemos por educar? Educan las escuelas y universidades? O O más m s bien domestican y aplacan para evitar la plena expresión n de la vitalidad humana? Las Escuelas no Educan: Torturan John Gatto. Profesor del AñoA Manhatan,, 1996

28 Qué entendemos por educar? Educar es generar los contextos en que los seres humanos (y otros seres vivos) nos inventamos a nosotros mismos, por imitación o por oposición.

29 El constructivismo de Heráclito clito, Maturana y Nonaka y Takeuchi nos provee de una plataforma paradigmática que facilita el emprendimiento, la innovación n y una nueva concepción n de la educación.

30 La recuperación n del espíritu y las capacidades de emprender e innovar en el Departamento de Ingeniería a Industrial de la Universidad de Chile. CRONOLOGIA Curso Biología del Conocimiento, 1986 Curso Desarrollo de la Capacidad Emprendedora 1990 Curso Seminario de Diseño, 1992 Curso Introducción a la Ingeniería Industrial, 1997 Curso Diseño y Gestión de Sí Mismo, 2000 Curso Desarrollo de Habilidades Directivas, 2001

31 Diplomado en Habilidades Directivas,, 2001 ( Concepción, n, VIII Región) Diplomado en Habilidades Directivas para el Fortalecimiento del Cluster del Salmón 2005 ( Puerto Montt, X Región)

32 Principales conceptuales y tecnopedagógicos gicos de estos programas: -Centrados en la expansión n de la Conciencia de SíS y de Entorno. -Centrados en reactivar la Pasión, los Ideales y el Sentido de Misión. - Basados en un Modelo de Aprendizaje Holístico ( Actitudes, Habilidades, Conocimiento y Expansión n de Conciencia)

33 . Entendiendo el aprendizaje como un fenómeno sistémico que involucra cambios biológicos y procesos emocionales y espirituales complejos. - Utilizando intensivamente el proceso de vivenciación a través s del enfrentamiento de casos reales y la inmersión n en juegos de aprendizaje.

34 EL MODELO FORMATIVO DEL PHD Expansión n de la Conciencia Intelectual Vivencia del Espacio Actitudinal Vivencia del Espacio de las Habilidades Expansión n de la Conciencia de SíS Rediseño del Trabajo Expansión n de la Conciencia de Entorno (Sentido de Urgencia) y en el Entorno Disminución n del Riesgo de PSICOPATÍA

35 Una reflexión n final: Es razonable contribuir a la potenciación de las capacidades de emprender e innovar en todas las personas? Le ayudaría Ud.. a ser más m s emprendedor e innovador a un lobo? A un mercenario? A A un psicópata? pata?

36 Las claves para emprender, innovar y liderar sin enloquecer en el intento: Tener un santuario donde reflexionar sobre la jornada del día d previo, renovar las energías emocionales y recalibrar la brújula moral Ronald Heifetz and Marty Linsky A A Survival Guide for Leaders,, HBR, Junio 2002.

37 No importa tanto lo que uno hace como desde donde lo hace ( in-moci moción) n) Cuidado con el Homo Psicopaticus!! Evoluciona con facilidad del Homo Videns y del Impostor presionado.

38 TEXTOS DE REFERENCIA SPOERER, S., VIGNOLO, C., DEPOLO, S., COCIÑA, M. (2005) Desafiando la Competitividad: Transformación Organizacional, Innovación y Desarrollo Directivo,, Trend Management, V.7, Edición Especial, May 2005 ( Paper ganador del Concurso Papers Made in Chile ) VIGNOLO,C.. (2004) Desencadenando la Innovación n en la Empresa del Tercer Milenio.. Trend Management, V.6, Edición n Especial. VIGNOLO,C., S. SPOERER, C. ARRATIA y S. DEPOLO (2004), Forming Innovative Leaders: The Leadership Skills Certificate Program of the Bio Bio Region, Chile,, Proceedings of the 8th Annual Meeting, National Collegiate Inventors and Innovators Alliance (NCIIA), Education that Works,, San José California.

39 TEXTOS DE REFERENCIA Vignolo, Carlos. Innovando por la Vida: Seis proposiciones para el tercer milenio.. (Por aparecer en Baeza, R. y otros (editores) The Place of Man in the Information Age: A Latin American Perspective) e) Vignolo, Carlos. "Zen" en el Arte de Innovar: Hacia un Nuevo Paradigma de la Innovación n Empresarial", Revista Estudios Públicos, P Centro de Estudios Públicos, P Santiago, Vol Nº 70, otoño o 1998, pág. 173 a 200. Vignolo, Carlos. Repensando el Pensar,en La Universidad Piensa a Chile.. Anales de un Foro Académico, Luis Riveros (Editor), Colección Sociedad, Estado y Políticas Públicas, P Ediciones LOM, Julio de 2001, pág. 63 a 75.

40 TEXTOS DE REFERENCIA Vignolo, Carlos. Sociotecnología: Construcción n de Capital Social para el Tercer Milenio,, en Reforma y Democracia, Revista del CLAD, Caracas, Nº N 22, Febrero de 2002 (a). Páginas P 171 a 198. Vignolo, Carlos. La Formación n de Directivos como expansión n de la Conciencia de Si.. Revista de Ingeniería a de Sistemas, Volumen XVIII, N 1, Junio Presentado en Congreso CLAD, Lisboa, Octubre 2002.