FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (LOE)

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1 Página 1 29 DEPARTAMENTO CURSO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL CICLO FORMATIVO Técnico En Instalaciones Eléctricas y Automáticas MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (LOE) 1. Introducción. La elaboración la programación didáctica constituye una las principales tareas nuestra profesión como docentes, y la necesidad programar se riva la complejidad la actividad docente, así como las variables que entran en juego. La programación respon a un intento racionalizar la práctica didáctica, con objeto que esta no se sarrolle forma arbitraria, sino que obezca a un plan y por lo tanto, bemos consirarla como una guía l proceso enseñanza y aprendizaje en un marco abierto y flexible. Las programaciones didácticas constituyen el tercer nivel concreción curricular, siendo su elaboración, como ya ha señalado antes, competencia nuestra. Ésta se va a realizar teniendo en cuenta las directrices emanadas l Proyecto Educativo. Es por tanto una toma cisiones respecto a objetivos/capacidas terminales, contenidos aprendizaje, secuenciación los mismos, metodología y evaluación. Para GIMENO Y PÉREZ (1992), es un paso intermedio entre la teoría y la práctica don los profesores planifican s el punto vista teórico su intervención educativa práctica. Para DE PABLO (1992), es un proceso toma cisiones los profesores respecto su intervención educativa. Así teniendo partiendo estas finiciones realizo esta programación didáctica en el marco la autonomía pedagógica los profesores. Una nuestras funciones es realizar la programación didáctica nuestro módulo, concretándolo en unidas didácticas, y por lo tanto la vamos a consirar como una guía l proceso enseñanza y aprendizaje.

2 Página Objetivos generales l Ciclos implicados en este módulo. o) Reconocer sus rechos y beres como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y labes para participar como ciudadano mocrático. r) Valorar las actividas trabajo en un proceso productivo, intificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos trabajo y conseguir los objetivos la producción. s) Intificar y valorar las oportunidas aprendizaje y su relación con el mundo lab, analizando las ofertas y mandas l mercado para mantener el espíritu actualización e innovación. 3. Competencias profesionales, personales y sociales l título implicadas en este módulo. Las competencias profesionales, personales y sociales este título son las que se relacionan a continuación: n) Cumplir con los objetivos la producción, colaborando con el equipo trabajo y actuando conforme a los principios responsabilidad y tolerancia. p) Ejercer sus rechos y cumplir con las obligaciones rivadas las relaciones labes, acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidas empleo, autoempleo y aprendizaje. s) Participar forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 4. Resultados 1. Selecciona oportunidas empleo, intificando las diferentes posibilidas inserción, y las alternativas aprendizaje a lo largo la vida. 2. Aplica las estrategias l trabajo en equipo, valorando su eficacia para la consecución los objetivos la organización. 3. Ejerce los rechos y cumple las obligaciones que se rivan las relaciones labes, reconociéndolas en los diferentes contratos trabajo.

3 Página Determina la acción protectora l sistema la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, intificando las distintas clases prestaciones. 5. Evalúa los riesgos rivados su actividad, analizando las condiciones trabajo y los factores riesgo presentes en su entorno lab. 6. Participa en la elaboración un plan prevención riesgos en la empresa, intificando las responsabilidas todos los agentes implicados. 7. Aplica las medidas prevención y protección, analizando las situaciones riesgo en el entorno lab cada profesión y actividad las encuadradas en esta programación. 5. Evaluación y recuperación. Instrumentos evaluación Los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación se indican en cada unidad didáctica en términos indicadores que están relacionados con los criterios evaluación y los contenidos.

4 Página 4 29 Los criterios calificación se encuentran expresados en términos porcentajes en cada unidad didáctica, don se matizan particularmente, aunque se encuadran en estos criterios homogeneizados. Criterios calificación y homogeneización Exámenes. (60 %) La puntuación que le correspon a estos exámenes será 6 puntos la nota final (se puntuará cada examen 0 a 10 y posteriormente se realizará la ponración a la puntuación que le correspon a la nota final), para calcularla se realizará la media aritmética todos los exámenes realizados en ese parcial. Para por realizar esta media todos los exámenes tienen que tener una puntuación igual o superior a 4 puntos sobre 10 individuales o grupales. (20 %) La puntuación estos trabajos será un máximo 2 puntos la nota total l módulo para cada parcial (se puntuará cada trabajo 0 a 10 y posteriormente se realizará la ponración al punto que le correspon a la nota final). La nota se calcará haciendo la media aritmética todos los trabajos individuales y grupales que sarrollen los alumnos/as por parcial, en el caso que se hagan varios. Los trabajos no presentados se le puntuarán con una nota 0 puntos a efectos realizar esa media aritmética y también será el caso aquel alumnado que supere el 50% faltas asistencia manera injustificada durante la evaluación. y actitud. (10 %) Todo el alumnado partirá un punto al inicio cada evaluación, a ese punto se le restará 0.1 puntos por falta no justificada y 0,5 puntos por cada parte disciplinario que se le imponga al alumno o alumna por comportamiento, hasta el máximo marcado para este apartado. Participación, actitud crítica y exposiciones es. (10 %) La puntuación correspondiente a este apartado, se calificará otorgando una puntuación sobre 10, en cada una las exposiciones, participaciones, etc, que el alumnado haga en clase. Luego esas puntuaciones se ponrarán hasta el punto que correspon a este instrumento. Igualmente el alumnado que tenga más un 50% faltas asistencia injustificada durante la evaluación perrá también esta puntuación. La nota final cada evaluación parcial será la suma los cuatro apartados antes señalados y para superarla berá ser igual o superior a 5, salvo en el caso que la media aritmética los exámenes no sea superior a 5, en cuyo caso, aunque la suma las cuatro notas sea superior a 5, la nota l parcial será 4. La nota final l módulo, será la media las evaluaciones parciales e igualmente berá ser igual o superior a 5 y aparece reflejada en la llamada evaluación final Redono: puesto que el programa informático con el que trabajamos y la legislación aplicable nos obligan a poner una nota con número entero la regla redono utilizada será la siguiente:

5 Página 5 29 Redono: puesto que el programa informático con el que trabajamos y la legislación aplicable nos obligan a poner una nota con número entero la regla redono utilizada será la siguiente: En las evaluaciones parciales, en notas que los cimales superen o igualen 0,50 se redonará hacia arriba y en caso contrario hacia abajo. En el caso la evaluación final, si el alumno/a no ha tenido ningún parte disciplinario y una buena asistencia a clase y tengan una nota igual o superior a 9,25 se redonará a 10. Después cada evaluación parcial, se planteará una recuperación las unidas suspensas en esa evaluación, sólo se recuperan las unidas con una nota inferior a 5. (El resto notas asistencia y prácticas, así como exámenes se mantendrán) Criterios recuperación El alumnado que suspenda la fase recuperación, se quedará con esa o esas unidas suspensas para la evaluación final (fijada por Jefatura estudios para finales l mes Junio) y podrán asistir a clases recuperación fijadas s la finalización l régimen clases ordinario, así como todo el alumnado que quiera presentarse a esa prueba para subir nota. En la prueba correspondiente a la evaluación final, sólo se examinarán las unidas suspensas o las que quieran subir nota, y se aprobará con los mismos condicionantes antes señalados.

6 Página Metodología. ASPECTOS GENERALES Y FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA: No vamos a consirar un método enseñanza único y valiz absoluta para todas las situaciones. Vamos a utilizar una diversidad estrategias para las que se tendrán en cuenta nuestras propias características, las los alumnos, los recursos disponibles, el contexto,... y siempre teniendo en cuenta que setas estrategias van a ser flexibles. En primer lugar tomaré en consiración los principios metodológicos constructivistas, entre los que staco los siguientes: Construir aprendizajes significativos. Asegurar que los aprendizajes sean funcionales (que el alumno vea el sentido práctico l mismo). por scubrimiento (aprenr a aprenr). Estableceremos conflictos cognitivos en los alumnos con la finalidad que modifiquen progresivamente sus conocimientos. Los alumnos van a recibir nuevas informaciones que les van a entrar en contradicción con los conocimientos previos que poseen. Consiraremos que la actividad y la participación l alumno es fundamental en proceso enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta el nivel l grupo y que se trata un grupo reducido. En segundo lugar utilizaré en las explicaciones y exposiciones dos tipos estrategias metodológicas: Deductiva expositiva: a través ella se consigue el aprendizaje significativo anteriormente señalado. De acuerdo con esta estrategia, el aprendizaje be progresar ductivamente, es cir, partiendo la comprensión los conceptos generales para llegar a los específicos. Podremos en práctica una enseñanza expositiva e interactiva profesor alumno.(explicaciones, ejemplificaciones, bates, preguntas abiertas,...). Inductiva investigadora: a través una enseñanza por scubrimiento el alumno apren a aprenr. (supuestos prácticos nóminas y prestaciones la seguridad social, trabajos análisis los riesgos, búsqueda información en internet,...) ELEMENTOS DE PARTICIPACIÓN Y MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO: Como ya se ha señalado en lo todo lo indicado anteriormente en este apartado metodología, una las características fundamentales la misma, es que será participativa, intentando buscar los puntos motivación necesarios para lograr dicho objetivo. En este sentido utilizaré las siguientes técnicas: Iniciaremos cada unidad didáctica con una introducción y exploración inicial para conocer el nivel conocimientos, se realizará forma a través preguntas

7 Página 7 29 abiertas que se le plantearán a los alumnos. Se realizará esquemas lo que se explique en cada sesión en al pizarra, que servirán a ellos como guía. Se realizarán referencias a unidas anteriores, para conectar los conocimientos. Las explicaciones se harán viva voz Se plantearán actividas como bates, coloquios, tormentas ias,... que favorecerán su participación. Las clases serán activas y dinámicas, los alumnos plantearán cualquier duda con total normalidad. Todas las actividas l tema serán resueltas entre todos en clase y los supuestos prácticos en la pizarra. Las actividas que se plantean para módulo formación y orientación lab en estos ciclos formativos, se clasifican en los siguientes grupos: Actividas motivadoras y diagnósticas: al inicio todas las unidas didácticas se sarrollará una breve introducción la misma, ( unos 10 minutos duración), con el objetivo spertar en el interés l alumno, motivarlo y permitiendo su participación activa. Para ello utilizaré técnicas como: Torbellino ias, bates, búsqueda información a través Internet,... Las actividas van a estar mente conectadas con los intereses personales los alumnos. Vamos a partir la experiencia real los alumnos. (por ejemplo planteando preguntas abiertas para conocer experiencias propias los alumnos o su familia con carácter previo al inicio cada unidad didáctica). Los alumnos en estas actividas van a percibir el sentido practico las mismas, su utilidad y su funcionalidad. Actividas sarrollo: que tienen como objetivo la adquisición nuevos aprendizajes, nos van a servir para introducir conceptos, procedimientos y actitus, son las que vamos a programar para conseguir los objetivos propuestos. (actividas sarrollo nóminas, contratos trabajo, tectar las ficiencias seguridad e higiene en el trabajo en terminados supuestos, resolución problemas análisis l mercado trabajo y las técnicas búsqueda empleo, gráficas, exposición y una las más importantes las explicación, exposición y análisis los contenidos anteriormente señalados). Fundamentalmente nos sirve para trabajar la competencia comprensora y matemática, pues se tratan supuestos que suponen una aplicación matemática. Actividas complementarias: ver lo indicado en el plan actividas extraescolares y complementarias elaborado por el partamento. Actividas bate, discusión, dinámicas grupos: se plantearán diferentes actividas este tipo que permitan a los alumnos expresar su opinión sobre diferentes temas y al profesor conocer su opinión. (se incentiva la participación, el expresarse en grupo y respetar la opinión

8 Página 8 29 los más y clarificar ias, así como intentar llegar a acuerdos, será muy importante para evaluar la contenidos Actitudinales). Con ellas nos permitirá trabajar la competencia lingüística. Actividas búsqueda información en Internet y prensa: como en el bloque orientación para la búsqueda empresas l sector y ofertas empleo. Que se encuentran relacionada con la mejora las competencia lingüística. Actividad introductoria y presentación: la primera sesión (1 hora) se dicará a presentarnos, explicar a los alumnos cuales son los objetivos básicos la asignatura, los criterios evaluación, los instrumentos, manual que se va utilizar,... y realizan la prueba inicial para tectar el nivel l grupo. Actividad conclusión o evaluación l proceso enseñanza y aprendizaje: la última sesión se reservará para sacar conclusiones sobre el módulo y para que los alumnos expongan una valoración sobre la actividad docente que he sarrollado. 7. Atención a la diversidad. En este apartado hablamos alumnado que presenta alguna particularidad que resulta importante o significativa para el proceso enseñanza y aprendizaje: alumnado inmigrante reciente llegada con un buen nivel idioma, alumnado incorporación tardía, etc. En general entorno a estos casos, se adoptarán las siguientes medidas generales: Respetar los ritmos aprendizaje l alumnado, en función sus intereses, motivaciones y capacidas, prestando especial atención a alumnado incorporación tardía, que en caso l primer curso ciclos formativos suele ser bastante habitual. Se le entregará toda la documentación que se ha impartido o expuesto hasta ahora y se hará un especial seguimiento para que se ponga al día con el resto compañeros/as. Actividas refuerzo (para alumnos con más dificultas aprendizaje). (plantear varios supuestos en vez sólo uno para favorecer la comprensión los contenidos) Fomentar el hábito estudio y responsabilidad. Realización esquemas y resúmenes que ayun a una mejor comprensión. 8. Atención l alumnado con necesidas educativas especiales. En el caso que a lo largo l curso se terminara algún alumno con necesidas especiales apoyo educativo, rivadas una discapacidad física, motórica o sensorial, se plantearán actividas refuerzo o en su caso, se puen plantear adaptaciones curriculares no significativas, acuerdo a su discapacidad señalada en el informe psicopedagógico previo a adoptar estas medidas. En las adaptaciones curriculares individualizadas no significativas, intervendrá el Departamento Orientación, Equipo Orientación externo, Departamentos Didácticos, profesores distintas especialidas y el tutor.

9 Página Relación bloques temáticos y unidas didácticas. Trimestre Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 1º 2º 3º 1 RELACIONES 1 La legislación lab y el contrato trabajo. 9 x LABORALES Y 2 Modificación, suspensión y extinción l 9 x PROFESIONALES contrato 3 El salario y tiempo trabajo 13 x 4 La representación lab y la negociación 10 x x colectiva 5 Sistema español la seguridad social 15 x Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 2 ORIENTACIÓN PROFESIONAL 6 Acceso al mercado trabajo, técnicas búsqueda empleo y autoempleo 13 x Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 3 SALUD LABORAL 7 Seguridad y salud lab y primeros auxilios 9 x x Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 4 GESTIÓN DEL 8 Equipo trabajo 9 x CONFLICTO Y EQUIPO DE TRABAJO 9 Gestión l conflicto 9 x

10 Página Recursos materiales. Los voy a agrupar en tres grans bloques: Recursos impresos. Recursos audiovisuales. Recursos informáticos. Cuando hablamos recursos impresos estamos haciendo referencia básicamente a los siguientes: Libro texto recomendado: Como manual se establece: Formación y orientación Lab; García González, Bruno Jesús; Tena Cornelles, David; De Fez Solaz, Mº Carmen. Editorial Biblioteca escolar: nuestro centro posee una biblioteca escolar que nos va a permitir accer a una gran variedad material impreso para funciones consulta, información general y prensa. La biblioteca escolar nos permite sempeñar dos funciones; por un lado una función informadora, el alumno va a buscar información sobre lo que le interese o precise para hacer alguna actividad; y una función recreativa, puesto que amás los libros consulta contiene otros libros que puen favorecer el fomento la lectura. Se puen encontrar diversas clases libros: Libros consulta: enciclopedias, diccionarios, manuales diversos,... Libros imaginación: cuentos, novelas, teatro,... Revistas y periódicos: diferentes ámbitos y revistas especializadas temas educativos y generales. Otros materiales: como por ejemplo folletos, fotos, viocasetes,... La pizarra. Prensa: Tenemos que tener en cuenta que estamos preparando a los alumnos para insertarse en la nominada sociedad la comunicación, don ocupa un papel stacado la prensa. Nosotros básicamente vamos a utilizar la provincial. Boletines oficiales l estado, comunidad autónoma y provincia. Estos recursos tienen como ventaja que cada persona pue acuar su ritmo lectura a sus habilidas, el aprendizaje se pue llevar a cabo en cualquier lugar y tiempo y el alumno pue revisar el estudio cuantas veces consire necesario. Pero también supone una serie inconvenientes como que pue propiciar más la memorización que el razonamiento. Cuando hablamos medios audiovisuales nos referimos a aquellos medios que se sirven diversas técnicas captación y difusión imágenes y sonidos, aplicado a la enseñanza los alumnos, no los vamos a plantear como sustitutos nuestra actividad como profesores sino

11 Página como material didáctico auxiliar. Los aspectos que nos llevan a su utilización en nuestras sesiones son: Potencia la palabra. Facilitan la comprensión los conceptos más abstractos que en nuestro módulo son bastantes. Ayudan a aprenr a aprenr. Permiten adquirir información difícilmente alcanzable por otros medios. Reducen el tiempo aprendizaje. Estimulan la atención y la motivación. Los principales medios audiovisuales que utilizaré en nuestras exposiciones son: Vío: para proyectar una cinta sobre la actuación en caso accinte y primeros auxilios (se encuentra en el partamento). Televisión. Fotocopiadora. En cuanto a los recursos informáticos, como consecuencia los cambios sustanciales que están afectando al campo la informática y puesto que actualmente ésta se introduce en la mayoría puestos trabajo, el sistema educativo no pue quedar impasible ante estos avance. Así el ornador va a ser el principal recurso informático que nosotros vamos a utilizar dándole los siguientes usos: Uso instructivo: (para el alumno) en el partamento se disponen algunos programas informáticos sobre nóminas, seguridad social, creación empresas, etc. Uso planificación: (para el profesor) Para organizar funciones. Planificar actividas enseñanza y aprendizaje. Mejorar las clases con la utilización procesadores textos, hojas cálculo,... Uso administrativo: Registro datos. Archivador documentos. Elaboración exámenes. Etc.

12 Página Secuenciación las unidas didácticas. Unidad didáctica 1 Resultados LA LEGISLACIÓN LABORAL Y EL CONTRATO DE TRABAJO. 3) Ejerce los rechos y cumple las obligaciones que se rivan las relaciones labes, reconociéndolas en los diferentes contratos trabajo. Instrumentos información/evaluación casa clase 9 horas % 20% 10% 10% El recho l Trabajo. Las fuentes l recho l trabajo.. a) Se han intificado los conceptos básicos l recho l trabajo. c) Se han terminado los rechos y obligaciones rivados la relación lab. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación la vida lab y familiar. f) Se han intificado las características finitorias los nuevos entornos organización l trabajo. participación Intifica los conceptos básicos l recho l trabajo y es capaz reconocer los rechos y obligaciones rivadas una relación lab. Valora las medidas establecidas por la legislación para la conciliación la vida lab y familiar y las características finitorias los nuevos entornos organización l trabajo

13 Página Unidad didáctica 1 LA LEGISLACIÓN LABORAL Y EL CONTRATO DE TRABAJO. Resultados 3) Ejerce los rechos y cumple las obligaciones que se rivan las relaciones labes, reconociéndolas en los diferentes contratos trabajo. Instrumentos información/evaluación casa clase 9 horas % 20% 10% 10% participación El contrato trabajo. Tipos contratos trabajo. d) Se han clasificado las principales modalidas contratación, intificando las medidas fomento la contratación para terminados colectivos. d) Se han clasificado las principales modalidas contratación, intificando las medidas fomento la contratación para terminados colectivos. Conoce las principales características l contrato trabajo, en cuanto a forma, periodo prueba, capacidad para contratas, etc. Intifica la principales modalidas contratación que permite nuestra legislación, sus características, colectivos, etc.

14 Página Unidad didáctica 2 Resultados 3) MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO. Instrumentos información/evaluación casa clase 9 horas % 20% 10% 10% Modificación l contrato l contrato trabajo. La suspensión l contrato trabajo La extinción l contrato trabajo. El finiquito h) Se han intificado las causas y efectos la modificación, suspensión y extinción la relación lab. h) Se han intificado las causas y efectos la modificación, suspensión y extinción la relación lab. h) Se han intificado las causas y efectos la modificación, suspensión y extinción la relación lab. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación la vida lab y familiar. participación Intifica las causas modificación l contrato trabajo y sus efectos. Intifica las causas suspensión l contrato trabajo y sus efectos Intifica las causas extinción l contrato trabajo y sus efectos, principalmente el cálculo l finiquito.

15 Página Unidad didáctica 3 Resultados 3) 4) EL SALARIO Y ELTIEMPO DE TRABAJO Instrumentos información/evaluación casa clase 13 horas % 20% 10% 10% El salario y La nómina. g) Se ha analizado el recibo salarios, intificando los principales elementos que lo integran. e) Se han intificado en un supuesto sencillo las bases cotización un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. (4) Participación Analiza y sarrolla una nómina e intifica los elementos que lo integran. Garantías l salario g) Se ha analizado el recibo salarios, intificando los principales elementos que lo integran. Tiempo trabajo y scanso lab. c) Se han terminado los rechos y obligaciones rivados la relación lab. Analiza y tecta las principales garantías l salario. Intifica los rechos y beres rivados la jornada lab y los scansos labes una relación lab

16 Página Unidad didáctica 4 3) Resultados LA REPRESENTACIÓN LABORAL Y LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA. Instrumentos información/evaluación casa clase 10 horas % 20% 10% 10% La representación los trabajadores. i) Se han terminado las condiciones trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título Técnico Superior en Administración y Finanzas. c) Se han terminado los rechos y obligaciones rivados la relación lab. participación Intificar los sujetos que intervienen el pactar las condiciones labes los convenios colectivos y los representantes los trabajadores en materia lab en el ámbito la empresa. El convenio colectivo i) Se han terminado las condiciones trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título Técnico Superior en Administración y Finanzas. Intifica el convenio colectivo l sector, sus elementos fundamentales, contenido mínimo y rechos y beres rivados ellos. Los conflictos labes j) Se han analizado las diferentes medidas conflicto colectivo y los procedimientos solución conflictos Analiza las diferentes formas conflicto lab colectivo, medidas y requisitos, así como formas solución.

17 Página Unidad didáctica 5 Resultados 4) EL SISTEMA ESPAÑOL DE LA SEGURIDAD SOCIAL Instrumentos información/evaluación casa clase 15 horas % 20% 10% 10% Cual es el sistema la seguridad social. a) Se ha valorado el papel la seguridad social como pilar esencial para la mejora la calidad vida los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema Seguridad Social. participación Conocer la importancia l sistema la seguridad social, como una las grans conquistas l estado l bienestar. Intificar las principales prestaciones que abarca el sistema. Afiliación, altas y bajas en la seguridad social. d) Se han intificado las obligaciones empresario y trabajador ntro l sistema seguridad social. La gestión l sistema la seguridad social. c) Se han intificado los regímenes existentes en el sistema la Seguridad Social. Las prestaciones la seguridad social. f) Se han clasificado las prestaciones l sistema Intificar las principales obligaciones l empresario en la materia, altas, afiliaciones, cotizaciones, etc. Conocer la estructura l sistema, regímenes, organismos, etc. Conocer las prestaciones, características, requisitos, etc. Cálculo y requisitos para la prestación sempleo

18 Página Unidad didáctica 5 Resultados 4) EL SISTEMA ESPAÑOL DE LA SEGURIDAD SOCIAL Instrumentos información/evaluación casa clase 15 horas % 20% 10% 10% Seguridad Social, intificando los régimen general requisitos. g) Se han terminado las posibles situaciones legales sempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo la duración y cuantía una prestación por sempleo nivel contributivo básico. participación

19 Página Unidad didáctica 6 1) Resultados ACCESO AL MERCADO DE TRABAJO, TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO Y AUTOEMPLEO Instrumentos información/evaluación 13 horas % 20% 10% 10% Qué es el mercado lab. a) Se han intificado los principales yacimientos empleo y inserción lab para el técnico superior en Administración y Finanzas. Se han terminado las aptitus y actitus requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil l título. casa clase Participación Intifica la realidad lab l mercado trabajo actual a nivel europeo y nacional, los yacimientos empleo, así como las principales actitus y aptitus requeridas. Definición un itinerario profesional. b) Se han intificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional l técnico superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias l proceso productivo. Confecciona un itinerario formativo profesional relacionado con su ciclo formativo. Valora la importancia la formación continúa para mejorar las opciones búsqueda empleo. Analizar y valorar la cualidas, personalidad, vocación, etc propias, a la hora tomar cisiones. d) Se ha realizado la valoración

20 Página Unidad didáctica 6 1) Resultados ACCESO AL MERCADO DE TRABAJO, TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO Y AUTOEMPLEO Instrumentos información/evaluación 13 horas % 20% 10% 10% la personalidad, aspiraciones, actitus y formación propia para la toma cisiones. casa clase Participación El empleo en la empresa privada. Instrumentos relacionados con la búsqueda empleo y la selección personal. El empleo público Autoempleo e) Se han terminado las técnicas utilizadas en el proceso búsqueda empleo. f) Se han previsto las alternativas autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. Conocer y elaborar las técnicas utilizadas en el proceso búsqueda empleo. Valorar y conocer el autoempleo como una opción lab al finalizar el ciclo formativo.

21 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% El trabajo y la salud. a) Se ha valorado la importancia la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividas la empresa. (5) b) Se han relacionado las condiciones labes con la salud l trabajador. (5) casa clase Participación Valorar la importancia la cultura preventiva en el ámbito l trabajo. Intificar las condiciones labes principales para la salud un trabajador. Los factores riesgo c) Se han clasificado los factores riesgo en la actividad y los daños rivados los mismos. (5) d) Se han intificado las situaciones riesgo más habituales en los entornos trabajo l técnico superior en Administración y Finanzas. (5) Clasificar e intificar los principales factores riesgo y daños para la salud Intificar las situaciones riesgo más habituales en su actividad lab Los daños rivados l trabajo f) Se han terminado los requisitos y condiciones para la vigilancia la salud l Determinar los principales daños para la salud l trabajo, así como la importancia la vigilancia la salud para prevención.

22 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% trabajador y su importancia como medida prevención. (7) g) Se han clasificado y scrito los tipos daños profesionales, con especial referencia a accintes trabajo y enfermedas profesionales, relacionados con el perfil profesional l técnico superior en Administración y Finanzas. (5) casa clase Participación La prevención riesgos labes f) Se han terminado las condiciones trabajo con significación para la prevención en los entornos trabajo relacionados con el perfil profesional l técnico superior en Administración y Finanzas. (5) Determinar cuales son las condiciones trabajo acuadas para el trabajo sempeñado por el alumno/a Intificar y conocer como se sarrolla una evaluación riesgos. Definir y conocer técnicas prevención y protección aplicables en cada caso para la prevenir riesgos

23 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% labes. e) Se ha terminado la evaluación riesgos en la empresa. (5) a) Se han finido las técnicas prevención y protección que ben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso que sean inevitables. (7) b) Se ha analizado el significado y alcance los distintos tipos señalización seguridad. (7) casa clase Participación Conocer los tipos y formas los diferentes tipos señalización seguridad. Normativa en materia prevención riesgos labes a) Se han terminado los principales rechos y beres en materia prevención riesgos labes. (6) Conocer los rechos y beres en la materia.

24 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% casa clase Participación Obligaciones en materia prevención riesgos labes. b) Se han clasificado las distintas formas gestión la prevención en la empresa, en función los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención riesgos labes. (6) e) Se ha valorado la importancia la existencia un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación actuaciones a realizar en caso emergencia. (6) f) Se ha finido el contenido l plan prevención en un centro trabajo relacionado con el sector profesional l técnico superior en Administración y Finanzas. (6) g) Se ha proyectado un plan emergencia y evacuación una Conocer las diferentes formas gestión la prevención según la normativa aplicable, en el ámbito la empresa. Valorar la importancia un plan prevención para situaciones emergencia, así como su conocimiento. Definir el contenido básico un plan prevención en un centro trabajo, así como un plan evacuación y emergencia.

25 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% pequeña y mediana empresa. (6) casa clase Participación La representación los trabajadores en materia preventiva c) Se han terminado las formas representación los trabajadores en la empresa en materia prevención riesgos. (6) d) Se han intificado los organismos públicos relacionados con la prevención riesgos labes. (6) Conocer la representación los trabajadores en la materia en el ámbito la empresa. Intificar los organismos públicos encargado esta materia en nuestro país. Primeros auxilios y técnicas para los accintes más frecuentes c) Se han analizado los protocolos actuación en caso emergencia. (7) d) Se han intificado las técnicas clasificación heridos en caso emergencia don existan víctimas diversa gravedad. (7) Conocer los protocolos actuación en caso emergencia. Intificar técnicas clasificación heridos en caso accinte, así como técnicas primeros auxilios aplicable en un lugar trabajo

26 Página Unidad didáctica 7 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Y PRIMEROS AUXILIOS Resultados 5), 6) y 7) Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% e) Se han intificado las técnicas básicas primeros auxilios que han ser aplicadas en el lugar l accinte ante distintos tipos daños y la composición y uso l botiquín. (7) casa clase Participación

27 Página Unidad didáctica 8 2) Resultados EL EQUIPO DE TRABAJO Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% Valorar las ventajas l trabajo en equipo. El individuo y el grupo. a) Se han valorado las ventajas trabajo en equipo en situaciones trabajo relacionadas con el perfil l técnico superior en Administración y Finanzas. b) Se han intificado los equipos trabajo que puen constituirse en una situación real trabajo. casa clase Participación Intificar los tipos equipos trabajo que puen sarrollarse en una situación real lab. Tipología humanas en el ámbito lab. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia diversidad roles y opiniones asumidos por los miembros un equipo. Conocer la diversidad y los tipos roles que se puen sarrollar en el ámbito l trabajo. Tipos grupos trabajo c) Se han terminado las características l equipo trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Intificar los tipos grupos trabajo y la diferencia entre un grupo eficaz e ineficaz. La dirección los grupos trabajo b) Se han intificado los equipos trabajo que puen constituirse Conocer los perfiles dirección un equipo trabajo que puen sarrollarse en ámbito un

28 Página Unidad didáctica 8 2) Resultados EL EQUIPO DE TRABAJO Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% en una situación real trabajo. trabajo. casa clase Participación Técnicas actuación sobre los grupos c) Se han terminado las características l equipo trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Conocer técnicas para dinamizar y actuar sobre un equipo trabajo o grupo trabajo.

29 Página Unidad didáctica 9 2) Resultados EL CONFLICTO Y LA NEGOCIACIÓN Instrumentos información/evaluación 9 horas % 20% 10% 10% Concepto y características l conflicto. e) Se ha reconocido la posible existencia conflicto entre los miembros un grupo como un aspecto característico las organizaciones. casa clase Participación Reconocer la existencia conflictos entre los miembros un grupo como algo característico cualquier organización. Causas conflicto en el ámbito lab f) Se han intificado los tipos conflictos y sus fuentes. Intificar las principales causas o fuentes conflicto en el ámbito lab. Tipos conflictos labes f) Se han intificado los tipos conflictos y sus fuentes. Proceso solución conflictos g) Se han terminado procedimientos para la resolución l conflicto. Intificar los tipos conflicto en el ámbito la empresa. Determinar procedimientos solución conflictos en el ámbito la empresa