INSTITUTO NUESTRA SEÑORA. Inglés 3º año- ciclo lectivo 2016

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1 INSTITUTO NUESTRA SEÑORA Inglés 3º año- ciclo lectivo 2016 ASIGNATURA: Inglés. CURSO: Tercero A,B Y C. TRADUCTORA: Romina Giménez PROFESORA: Belén Monge 1- PRÓLOGO: La rapidez de las comunicaciones y los avances vertiginosos de la tecnología han facilitado las relaciones entre las personas y el acceso al conocimiento. El idioma inglés es la lengua de comunicación internacional, la cual se ha convertido en el medio esencial a través del cual las personas pueden participar en ámbitos socio-culturales, políticos, económicos, laborales y tecnológicos, y responder con flexibilidad a las demandas de un mundo complejo. El aprendizaje de la lengua inglesa amplia la visión del mundo y permite a los estudiantes no solo ponerse en contacto con otras personas sino también reconocer y respetar la diversidad de identidades y la singularidad de cada cultura. Por otro lado, el aprendizaje de una lengua extranjera no se limita solamente al contexto lingüístico y cultural sino que involucra un proceso de adquisición y aprendizaje en el que entran en juego diversos aspectos que favorecen el desarrollo personal de los estudiantes en sus diferentes etapas de la vida escolar. Este proceso los pone en contacto con otras realidades, ampliando de este modo su visión del mundo en su diversidad, les ayuda a desarrollar estrategias de pensamiento, conceptualización y categorización.

2 2- CONTEXTUALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO: Los terceros años son grupos numerosos que van de 38 a 42 alumnos.están compuestos por cantidades parejas de varones y mujeres. Son alumnos cariñosos, inquietos y ruidosos (típico de la edad) y con variadas disposiciones al trabajo y estudio. 3- OBJETIVOS GENERALES: Que el alumno logre leer comprensivamente historias y textos diversos Que el alumno pueda utilizar correctamente el vocabulario, las estructuras gramaticales, los tiempos verbales y las expresiones idiomáticas a nivel de comprensión y expresión Que los alumnos puedan desarrollar hábitos de conducta, de orden y de trabajo en un ámbito de respeto mutuo. Lograr un ambiente de cordialidad que permita la comunicación fluida entre profesores y alumnos sin perder de vista el lugar de cada uno en la actividad áulica. Considerar la asistencia, la participación y la responsabilidad por parte de los alumnos en todo lo concerniente a las actividades escolares OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que el alumno pueda lograr la adquisición paulatina de las estructuras lingüísticas y del vocabulario pertinente para permitir la comunicación en situaciones cotidianas y el acceso a información de creciente complejidad. Que el alumno pueda participar en situaciones comunicativas orales relacionadas con el ámbito personal, familiar y escolar. Que el alumno produzca textos orales y escritos adecuados al nivel desarrollado. Que el alumno logre desarrollar la autoconfianza en el uso del idioma.

3 Que el alumno encuentre la necesidad de adquirir el idioma extranjero como medio de enriquecimiento personal, de comunicación y de mejores posibilidades laborales. Que el alumno logre una actitud positiva y de respeto hacia las culturas de habla inglesa. 4- UNIDADES Y EJES TEMÁTICOS: Unidad 1: Revisión de Simple Present, Present Continuous, Can (habilidad) / could (habilidad en pasado) y Adverbios de Frecuencia. Like, love, hate, enjoy + ing form. Can (posibilidad). Must (obligación) There`s there`re /countable- uncountable nouns Preposition of place Sugerencias: Let s, Why don t we, Shall we, What about Unidad 4: Adjetivos y adverbios de modo. Grado comparativo y superlativo con adjetivos cortos y largos. As + adjective + as para indicar igualdad. Adjetivos irregulares en grado comparativo y superlativo.

4 Comparación de personas, lugares y objetos. Unidad 3: Present continuous with future meaning. Futuro Inmediato (to be + going to + infinitive) para hablar de planes e intenciones. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Expresiones de tiempo en futuro Transitional words and punctuation for short paragraphs ( conectores y puntuación para la correcta escritura de párrafos cortos) Unidad 4: Pasado Simple: to be (was- were). Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Pasado Simple: verbos regulares e irregulares. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Expresiones de tiempo en pasado. Descripción de actividades en pasado. 5- BIBLIOGRAFÍA: 5.1 ESPECÍFICA Kate Fuscoe, Barbara Garside, Luke Prodomou, Attitude 1, Macmillan publishers, Mexico Diccionario inglés español / español inglés. Cathy Myers, Sarah Jackson, Didi lynam, Silvia Carolina Tiberio, What s Up 2, Pearson Education S.A Argentina 2007.

5 R. Campell, R Mecalf, R Robb Benne. Beyond A+1 Students`Book. Mc Millan, 2015 Cuadernillo de práctica. 5.2 AMPLIATORIA Adventure Starter- Oxford Apple Pie 1- Heinemann Blueprint 2- Longman English in Mind 2- Second Edition- Cambridge Foundations Reading Library- Thomson Framework 1- Richmond Grammar Explorer Macmillan (Photocopiable Material) Grammar in Context 1-4th Edition Sandra N. Elbaum Grammar World Derek Sellen Black Cat SBS Horizons 1 and 2 Oxford In Focus 2 Longman Joyride 1 Santillana Richmond Macmillan English Grammar in Context- Essential Mi primer libro de Inglés Billiken Network 1, 2 and 3- Oxford Oxford Practice Grammar Basic - Oxford

6 Project 1 and 2- Oxford Round-up 1, 2, 3 Pearson Longman Switch on 1 and 2- Macmillan Teacher s magazine The Grammar Lab 1- Oxford What s up? Starter, 1 and 2 Pearson Longman We can do it! 1-Student s book We can do it! 2-Student s book We can do it! 3-Student s book 6- CONTENIDOS ACTITUDINALES: Aceptación del inglés como un medio de comunicación en el aula. Esfuerzo por emplear el idioma en forma creativa. Interés y curiosidad por aprender. Responsabilidad en el cumplimiento de las actividades asignadas. Desarrollo en la habilidad para buscar solución a problemas que se presenten con el idioma.

7 Comprensión de la importancia de la escucha y participación activa en el aula y el desarrollo de una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Reconocimiento de los errores, como componentes normales y naturales en el proceso de aprendizaje. 7- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Elaboración De preguntas y respuestas. Lectura textual comprensiva. Elaboración de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en los distintos tiempos verbales. Llenado de espacios con verbos, adjetivos comparativos y superlativos o estructuras especiales. Descripción de hechos sencillos en pasado, presente y futuro. Escucha de distintos modelos en lengua inglesa. Elaboración de biografías de personas famosas. Comparación de personas, lugares y cosas. Dramatización de diálogos. Multiple Choice. Transformación de oraciones según lo indicado. Uso de diccionario. 8- ACTIVIDADES ESPECIALES

8 En este diseño curricular se propone trabajar con proyectos que complementen e integren los contenidos trabajados durante el año. Desde esta concepción de proyecto, los alumnos aplican la lengua extranjera en contextos reales al mismo tiempo que aprenden nuevos aspectos lingüísticos necesarios para la concreción del proyecto (lengua extranjera). Proyectos para 3A-3B-3C : 1-Educación en el amor. 2-Accidentes de tránsito y alcoholismo. Este último será un proyecto interdisciplinar que se trabajará en conjunto con docentes de otras áreas. 9- METODOLOGÍA: Las opciones metodológicas estarán relacionadas al desarrollo de los distintos contenidos. Método expositivo e interrogativo. Método audio lingual y audio-visual. Método deductivo e inductivo. Método comunicativo, funcional y situacional. Role playing. Técnicas grupales. 8- RECURSOS:

9 Libro y/o cuadernillo de práctica. Dvds de música y películas. Televisor y Dvd player. Equipo de música. Pizarrón y marcadores. 9- EVALUACIÓN: Se realizarán evaluaciones escritas y orales, parciales e individuales sobre los temas gramaticales, de comunicación y de lectura tratados en clase y especificados por el docente. Al momento de ser evaluados, los alumnos deberán tener en cuenta la correcta expresión oral y escrita, la caligrafía y ortografía, prolijidad y adecuado comportamiento y presentación personal. Las evaluaciones tendrán una calificación de acuerdo con la escala 1 a La evaluación será integral y permanente. Se tendrá en cuenta el correcto empleo de las estructuras y el vocabulario detallados en las distintas unidades y la capacidad del alumno para transferir tales contenidos a nuevas situaciones y contextos. La evaluación se hará en forma oral y escrita. Los alumnos serán evaluados a través de ejercicios similares a los practicados durante el desarrollo de cada unidad. La responsabilidad para contar con el material de trabajo en el aula como así también la realización de las tareas asignadas tendrán incidencia tanto en la apreciación individual como en la evaluación cuantitativa del alumno.

10 La evaluación de la materia se va haciendo a través del desarrollo de las clases, donde uno puede detectar la necesidad de cambios o ajustes con respecto a material, contenidos o a temas específicos. Uno, como docente, se hace preguntas y reflexiona sobre la propia práctica y su llegada a los distintos grupos y a través de los resultados vamos obteniendo respuestas. 10- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Evaluaciones escritas- Se bajará el puntaje correspondiente si no se cumpliesen los siguientes criterios de evaluación: 1. Trabajar en esta hoja o en la hoja de respuestas y con lapicera. No incluir hojas nuevas. 2. Realizar los ejercicios en forma clara, legible y prolija. 3. Se valorará la correcta interpretación de las consignas y la realización de los ejercicios en forma completa. Las oraciones o ejercicios incompletos no obtienen puntaje. 11- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DE LA ASIGNATURA:

11 Se les entregará a los alumnos un cuestionario anónimo con escala de valores sobre la práctica del docente y de la asignatura. Consignará también un espacio de opinión para que los alumnos expresen inquietudes y propuestas para la asignatura, el docente y el trabajo áulico. 12- PLANILLA DE PLANIFICACIÓN EJES TEMÁTICOS Primer Trimestre Oralidad y escritura. Comprensión y producción oral. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS -Revisión de presente simple y contínuo y de Can. -Like, love, hate y enjoy + ing form. Sugerencias: Let s, Why don t we?, Shall we?, What/How about?, We can y sus respuestas. -Actividades de tiempo libre. -Actividades en el hogar. -Pasado simple de to be (afirmativo, negativo, interrogativo). -Expresiones de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Completar oraciones en el tiempo correcto. Pasar oraciones a la forma negativa. Hacer preguntas: yes/no questions y Whquestions). Describir las actividades que les gustan y no les gustan en relación a distintos ámbitos y momentos (casa, escuela, tarde, fin de semana, etc.). Dramatizar diálogos para sugerir distintas actividades. Utilizar diccionario para traducción de textos sencillos. RECURSOS Cuadernillo de práctica. Dvds de música y películas. Televisor y Dvd player. Equipo de música. Diccionarios. Pizarrón y marcadores. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se realizarán evaluaciones escritas y orales, parciales e individuales sobre los temas gramaticales, de comunicación y de lectura tratados en clase y especificados por el docente. Las evaluaciones tendrán una calificación de acuerdo con la escala 1 a 10. La evaluación será integral y permanente. Los alumnos serán evaluados a través de ejercicios similares a los practicados durante el desarrollo de cada unidad. La responsabilidad para contar con el material de trabajo en el aula como así también la realización de las tareas asignadas tendrán incidencia tanto en la apreciación individual como en la Trabajar en la hoja de respuestas y con lapicera. No incluir hojas nuevas. Realizar los ejercicios en forma clara, legible y prolija. Se valorará la correcta interpretación de las consignas y la realización de los ejercicios en forma completa. Las oraciones o ejercicios incompletos no obtienen puntaje. Al momento de ser evaluados, los alumnos deberán tener en cuenta la correcta expresión oral y escrita, la caligrafía y ortografía, prolijidad y adecuado comportamiento y presentación personal. Se tendrá en cuenta el correcto empleo de las estructuras y el vocabulario detallados en las distintas unidades y la capacidad del alumno para transferir tales contenidos a nuevas situaciones y

12 tiempo en pasado. -Fechas en pasado. Comunicación: -Gente famosa del pasado: su biografía. *Vocabulario: -Fechas. -Profesiones. -Nacionalidades. Escribir biografías sencillas de personas del pasado señalando fecha de nacimiento, procedencia y ocupación. evaluación cuantitativa del alumno. contextos. Segundo trimestre Oralidad y escritura. -Pasado simple de verbos regulares e irregulares (afirmativo, negativo e interrogativo). Comunicación: -Descripción de actividades del Buscar información sobre distintas personas del pasado y escribir sus biografías. Escuchar y traducir canciones. Completar ejercicios con distintos tiempos Cuadernillo de práctica. Dvds de música y películas. Televisor y Dvd player. Equipo de música. Se realizarán evaluaciones escritas y orales, parciales e individuales sobre los temas gramaticales, de comunicación y de lectura tratados en clase y especificados por el docente.. Las evaluaciones tendrán una calificación de acuerdo con la escala 1 a 10.

13 Comprensión y producción oral. pasado. -Biografías de famosos en general. verbales. Transformar oraciones según lo indicado. Diccionarios. Pizarrón y marcadores. La evaluación será integral y permanente.. -Presente contínuo con sentido futuro (arrangements). -Expresiones de tiempo en futuro. Formular preguntas sobre actividades pasadas. Expresar arreglos futuros. Escribir textos en base a un modelo Los alumnos serán evaluados a través de ejercicios similares a los practicados durante el desarrollo de cada unidad. La responsabilidad para contar con el material de trabajo en el aula como así también la realización de las tareas asignadas tendrán incidencia tanto en la apreciación individual como en la evaluación cuantitativa del alumno. Tercer Trimestre Oralidad y -Futuro inmediato para planes, intenciones y predicciones (afirmativo, negativo e interrogativo). Comunicación: -expresión de predicciones con evidencias a la vista. Describir planes e intenciones futuras. Predecir acciones evidentes. Transformar oraciones según lo indicado. Completar oraciones con el tiempo verbal correcto. Cuadernillo de práctica. Dvds de música y películas. Televisor y Dvd player. Equipo de música.

14 escritura. Comprensión y producción oral -Descripción de actividades futuras. *Vocabulario: -El clima. -Vacaciones. Pasar oraciones afirmativas a sus formas negativas e interrogativas. Preguntar y responder sobre el clima en pasado, presente y futuro. Diccionarios -Grado comparativo y superlativo de adjetivos cortos y largos. (not) As+ adjetivo+as para indicar igualdad o diferencia. Grado comparativo y superlativo de adjetivos irregulares. Lengua oral/escrita *Communication: -Comparación de personas, lugares y objetos. *Vocabulario: Comparar personas, lugares, objetos. Completar oraciones con la forma correcta del adjetivo comparativo o superlativo.

15 -Adjetivos. -Repaso de deportes, materias escolares,tipos de películas, países.