CARRERA DIRECTOR TÉCNICO DE FÚTBOL PROGRAMA DE ESTUDIO DE ASIGNATURAS SYLLABUS. Asignatura. asignatura: Trabajo Autónomo: Inglés III

Transcripción

1 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Materia: Inglés IV Nivel académico: Cuarto Período lectivo: Ciclo: abril-agosto Modalidad: Unidad de Organización curricular: N total de horas asignatura: Presencial Básica 80 Distribución de horas totalesde la asignatura: Docencia 40 Prácticas de Aprendizaje: 20 Trabajo Autónomo: 20 Fecha de elaboración del syllabus: 21/04/2017 Fecha de inicio de la asignatura: 26/04/2017 Fecha de término de la asignatura: 25/08/2017 Tiempo de duración de la asignatura: 18 semanas N de horas semanales: 2 horas Días de sesiones por semana: Miércoles (matutina) Horario: 2 horas (matutina) Docente responsable: Lcda. Daney León Escobar 2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Prerrequisitos Asignatura Inglés III Correquisitos Asignatura N/A 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura se encuentra ubicada en el área Formativo - Humanístico. El inglés es una lengua franca mundial en la actualidad. No sólo es información escrita en dicho idioma como temas tecnológicos, académicos y sociales, sino también es expresarse correctamente con el fin de interactuar y comunicarse en el mundo globalizado. Muchos de los principales libros, películas y canciones se publican y producen en Inglés. El propósito fundamental del curso de Inglés IVpermitirá a los estudiantes de la carrera de Director Técnico de Futbol del Instituto Tecnológico Superior de Futbol, conocer las estructuras gramaticales delinglés básico-intermedio tanto escritocomooral. La asignatura deinglésesde naturalezateórico-práctico. El estudiante del Nivel IVadquirirá conocimientos acerca de los siguiente temas curriculares y culturales, mientras desarrolla las cinco habilidades socio-lingüísticas del idioma (Speaking, Reading, Listening, Understanding and Writing):

2 Uso del "toomany", "toomuch", "enough" para detallar sustantivos contables y no contables. Uso de los verbos modales "may", "might", "could", can't" y "must". Clausulas relativas dentro del contexto. Uso del pasado continúoen oraciones afirmativas, negativas y preguntas respuestas. Uso del pasado simple en oraciones afirmativas, negativas y preguntas respuestas). Identifica las formas, uso y significado del primer condicional para indicar posibles condiciones reales. Vocabulario relacionado a personalidad y apariencia. Vocabulario relacionado a eventos naturales extremos. Pronunciación reforzando la parte lingüística (Word stress). Lectura comprensiva de temas actuales. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: Manejar el pasado simple en oraciones afirmativas, negativas y preguntas respuestasadecuadamente. Construir frases cortas con el pasado simple y continuo manteniendo el orden en la estructura gramatical de cada una de ellas. Expresar sus vivencias de hechos pasados. Identificar y elaborar con exactitud oraciones en la forma afirmativa, negativa, interrogativa con respuestas y crear frases cortas y sencillas aplicando el pasado simple y continuo de los verbos. Emplear los verbos modales aprendidoscorrectamente. Redactar frases o diálogos aplicando el vocabulario aprendido durante el periodo académico. Ampliar habilidades de lectura comprensiva con textos acorde al nivel de Inglés. Aplicar la entonación de los sonidos al expresarse. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

3 5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA La metodología que se aplicará está basada en el método inductivo el cual conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico. El proceso inductivo es un modo de razonar, que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general. Es la base de los métodos de enseñanza-aprendizaje que enfatizan en el descubrimiento, la construcción y la acción por parte del estudiantado. El método juega un papel decisivo en el Idioma Inglés ya que los estudiantes aprenden asimilando hechos, situaciones reales y problemas particulares relacionados a la materia. Este método permite usar todas las técnicas necesarias para que el estudiante desarrolle cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir; y para que cada vez lo haga con menos errores y mayor fluidez. Se maximiza la interacción entre profesor-alumno, alumno-alumno y alumnos-alumnos. Esta interacción permite ganar en habilidades comunicativas e ir ganando en seguridad en la lengua. En este método, todo es válido, desde observar videos interactivos, hasta memorizar verbos, leer un libro, traducir frases, incorporar juegos, diálogos y ejercicios de gramática. Se pueden usar todas las técnicas necesarias para que el estudiante desarrolle las habilidades lingüísticas para que cada vez lo haga con menos errores y mayor fluidez.

4 26/04/2017 Introducción a la asignatura, presentación del syllabus y estructura de la evaluación de la asignatura. Prueba de diagnóstico Presentación sobre el syllabus y proceso del desarrollo y estructura de la evaluación de la asignatura. Identificar y usar la estructura gramatical Crear oraciones Syllabus en formato físico y apuntes sobre la estructura de la evaluación de la asignatura. Evaluación objetiva Llevar a cabo los lineamientos expuesto relacionado a la estructura de la evaluación de la asignatura. Responder los ítems correctamente. 03/05/2017 UNIT 7: There are too many stores! Vocabulary: Stores and things to buy Tomar apuntes Juego de roles Ejercicios orales Participación en clase. Completar el dialogo con las palabras correctas. Grammar: too/not enough. Identificar y usar la estructura gramatical Ejercicios orales y escritos Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena

5 10/05/2017 Grammar: too many/too much. Tomar apuntes 17/05/2017 UNIT 8: I like guys who are smart Vocabulary: Appearance and personality Identificar y usar la estructura gramatical Generación de ideas Escuchar y repetir Ejerciciosescritos y orales Hoja de actividad Tarea de refuerzo Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical, cada ejercicio debe estar sin error ortográfico, claramente escrito y estructurado. Escribir correctamente el vocabulario aprendido. Grammar: relative clauses 24/05/2017 Reading: An article with fun date suggestions Identificar y usar la estructura gramatical Crear y completar oraciones Expresar sus vivencias Juego de roles Prueba escrita Ejercicios orales Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena Responder los ítems sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado.

6 Buena pronunciación expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto. 31/05/2017 UNIT 9: What were you doing? Vocabulary: Accidents and injuries Interpretar y contestar Juego de roles Actividades de compresión. Escribir correctamente el vocabulario aprendido. Grammar: Past Continuous into affirmative form. Identificar y usar la estructura gramatical. Crear y ordenar oraciones Hojas de ejercicios Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena 07/06/2017 Grammar: Past Continuous into negativeand interrogative form. Identificar y usar la estructura gramatical. Crear y ordenar oraciones Hoja de ejercicios Participación en clase Actividad de comprensión. Tarea de refuerzo Ordena oraciones y preguntas de acuerdo a la estructura gramatical.

7 14/06/2017 Grammar: Review of Simple Past Tense into affirmative, negative and interrogative form Identificar la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple. Hojas de ejercicios basados en selección múltiple. Completar las oraciones usando la estructura gramatical del pasado simple correctamente. 21/06/2017 Grammar: Simple Past and Past Continuous Establecer la diferencia del uso de ambos tiempos del pasado en el contexto. Hoja de ejercicios Participación en clase Tarea de refuerzo Completas los espacios utilizando utilizando el foco gramatical con buena 28/06/2017 Exámenes del Primer Parcial Analizar y resolver Examen escrito Responder los ítems sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado. 05/07/2017 UNIT 10: It must be an earthquake Vocabulary: Extreme natural events Expresar sus vivencias Juego de roles Participación en clase. Escribir correctamente el vocabulario aprendido. Grammar: May and might Analizar y resolver Hoja de ejercicios Participación en clase Tarea de refuerzo Completas los espacios utilizando utilizando el foco gramatical con buena

8 12/07/2017 Grammar: Could, can't and must Identificar y usar la estructura gramatical Crear oraciones Leer textos cortos y simples Prueba escrita Hoja de ejercicios Actividad de comprensión de texto Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena 19/07/2017 UNIT 11: I used to sing Vocabulary: School activities Visualizar figuras Juego de roles Ejercicios orales y escritos Diálogos Completa los espacios en blanco utilizando el vocabulario aprendido. Grammar: Used to into affirmative form 26/07/2017 Grammar: Used to into negative and interrogative form 02/08/2017 Reading: An article about a superstar Cameron Diaz Identificar y usar la estructura gramatical Identificar y usar la estructura gramatical. Crear oraciones Leer párrafos cortos y simples Generación de ideas Juego de roles Hoja de ejercicios Tarea de refuerzo Ejerciciosescritos y orales. Prueba escrita Ejercicios orales Ordena oraciones de acuerdo a la estructura gramatical. Emplear las nuevas estructuras en la descripción de actividades presentada. Buena pronunciación expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto.

9 09/08/2017 UNIT 12: Living in a pyramid Vocabulary: Places to live Visualizar y describir las imágenes. Juego de roles Ejerciciosescritos y orales. Selecciona la respuesta correcta. Elije la palabra correcta para completa cada oración. Grammar: First Conditional (Affirmative form) 16/08/2017 Grammar: First Conditional (Negative form) 23/08/2017 Reading: An article about building project of the future Identificar las formas, uso y significado. Identificar las formas, uso y significado Expresar sus vivencias Juego de roles Hoja de ejercicios Tarea de refuerzo Hoja de ejercicios Participación en clase Actividad de comprensión Tarea de refuerzo Prueba escrita Ejercicios orales Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena Emplea las nuevas estructuras en la descripción de actividades presentada. Responder los ítems sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado.

10 28/08/2017 Exámenes del Segundo Parcial Analizar y resolver Examen Responder los ítems sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado. 11/09/2017 ENTREGA DE CALIFICACIONES A SECRETARÍA GENERAL Buena pronunciación expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto. Responder los ítems sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado.

11 7.ESTRUCTURA DE DE LA ASGINATURA PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL TIPO DE Asistencia: Talleres en clase: Tareas/Investigaciones: Lecciones: Proyectos: Participación en clase: PONDERACIÓN COGNITIVO Examen escrito u oral: 20 NOTA FINAL 100% 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales Convencionales: Smart Choice English Book 2B second edition Hojas de trabajo Diccionario Pizarra acrílica, marcadores para pizarra acrílica y borrador Materiales Audiovisuales: Diapositivas Class audio CDs Teacher's Book with testing Program CD/ROM Recursos Tecnológicos: Plataforma tecnológica institucional Smart Choice Online Practice Correo electrónico institucional Chats o foros Vídeos interactivos.

12 9. BIBLIOGRAFÍA: Material Bibliográfico Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, R. (2012). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Wilson, K. (2011). Smart Choice 2B: Oxford University Press. New York, USA. 10. WEBGRAFÍA: Fuentes electrónicas British Council. (2014). Learn English. Recuperado de Macmillan Publishers Ltd. (2015). One stop English. Recuperado de DATOS DEL DOCENTE RESPONSABLE Nombre: Título Profesional: DaneyDel Rocío León Escobar Licenciada en Ciencias de la Educación con Mención en Lengua Inglesa y Lingüística Estudio de Posgrado: Correo Electrónico: daney.leon@itf-ecuafutbol.org

13 DATOS DE DOCENTES PARTICIPANTES Nombre: DOCENTE N 1 DOCENTE N 2 Título Profesional: Estudio de Posgrado: Correo Electrónico: 12. ELABORACIÓN, REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL Docente Responsable Coordinador de Carrera Vicerrector Firma Firma Firma Rector Firma