1. UBICACIÓN Y COMPONENTES DEL MODULO

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1 1. UBICACIÓN Y COMPONENTES DEL MODULO Programa académico Area de Formación Dominio de competencia : Tecnología en Gestión de Bases de Datos : Formación básica : Ambiente comunicativo Competencia global : Desarrollar habilidades para la escritura de ideas y planteamientos en inglés Módulo Descripción del módulo : Aprendizaje del inglés : Desarrolla competencia para la lectura técnica de textos específicos en inglés, mediante los cuales pueda lograr una interacción entre los conocimientos desarrollados en los espacios académicos y los planteados en lecturas propias de su profesión. Espacio académico uno Unidad de competencia : Inglés básico : Apropiar el idioma inglés para el desarrollo de competencias que permitan la interpretación y comprensión de lecturas en inglés. 1. Identificación del espacio académico 1.1 Unidad Académica: Universidad del Tolima Instituto de Educación A Distancia IDEAD 1.2 Programa: Tecnología en Gestión de Bases de datos 1.3 Módulo al que pertenece: Aprendizaje del ingles 1.4 Espacio académico: Inglés básico 1.5 Unidad de competencia a formar: Apropiar el idioma inglés para el 1.6 Código del espacio académico: desarrollo de competencias que permitan la interpretación y comprensión de lecturas en inglés. 1.7 Nivel Académico: Tecnológico 1.8 Modalidad: Distancia tradicional 1.9 Período Académico de ubicación: primero 1.10 Módulos asociados:

2 1.11 Tipo de competencia: Básica 1.12 Dominio de competencia: Desarrolla competencia para la lectura técnica de textos específicos en inglés, mediante los cuales pueda lograr una interacción entre los conocimientos desarrollados en los espacios académicos y los planteados en lecturas propias de su profesión Núcleo problemico con que relaciona: se 1.14 Problema: Problema o problemas a resolver: Inconvenientes: 1.15 Créditos: Total de horas del espacio académico: Tiempo de trabajo semanal sugerido: 1.18 Diseñador(es): Camilo Díaz Muñoz 2. Justificación El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que se está viviendo, por eso se hace necesario un curso que vaya semestre a semestre aportando al proceso educativo de la Ingeniería de sistemas, ya que el inglés es la lengua de la ciencia, de la ingeniería y un requisito para poder acceder a algunos puestos laborales. Además, existen estudios que sustentan que las personas que saben hablar inglés, llegan a ganar un mejor salario, que aquellas que no lo manejan, así de imprescindible es el aprendizaje del idioma inglés, porque marca la diferencia entre cerrar o no un negocio, el conseguir o no un puesto laboral. Además, algunos de los estudios y textos científicos indispensables para la carrera están escritos en este idioma y los términos y la documentación de todos los aparatos electrónicos que se utilizan en el hogar, a pesar de esto no se ha tomado suficiente conciencia del atraso que significa para la población colombiana, no poder comunicarse en Ingles. En el campo de la Ingeniería de sistemas la mayoría de las aplicaciones para usuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub-aplicaciones y programas menos conocidos están disponibles en el mercado únicamente en inglés. En el mundo de la Internet, la cantidad de información en inglés trasciende a la información disponible para personas de habla hispana. Para los que entran más profundo en el campo de los sistemas y la programación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidad todos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable. El idioma ingles es ya un lenguaje universal por tanto su aprendizaje es imprescindible para abrirse al mundo digital y globalizado en el que ya se vive. En esta asignatura los estudiantes podrán examinar la lengua inglesa como un todo, ya que las habilidades comunicativas están relacionadas entre sí y las áreas gramaticales serán tratadas profundamente de acuerdo al nivel de los estudiantes, de tal manera que puedan percibir los contextos lingüísticos y usar la lengua en todas las situaciones de la vida real. 3. Competencias Previas

3 El estudiante deberá tener competencias previas para realizar su proceso de formación de manera organizada y así obtener un aprendizaje significativo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Habilidad para el trabajo autónomo y en equipo. Habilidades en el uso de tecnología. Manejo del diccionario bilingüe. Capacidad de respeto a las normas. 4. Elementos de Competencia 4.1 Reconocer los componentes sintácticos y gramaticales básicos del inglés, para diferenciarlos del lengua materna. 4.2 Diferencia conceptual y ejemplificarmente el presente simple en sus diferentes formas del presente progresivo. 4.3 Aplicar las estructuras básicas del pasado para narrar y describir eventos acontecidos en este tiempo, usando acertadamente verbos regulares e irregulares. 4.4 Crear situaciones a largo y corto plazo, en las cuales se hace necesario del uso de las diferentes formas de futuro. 4.1 Elemento de Competencia Descripción: Reconocer los componentes sintácticos y gramaticales básicos del Inglés, para diferenciarlos del lengua materna. Aprendizajes esperados: Reconocer la conjugación con el verbo To Be. Contenidos formativos: VERB TO BE: Oraciones afirmativas, negativas y Pronombres personales y adjetivos posesivos. THERE IS, THERE ARE (hay uno/unos): Oraciones afirmativas, negativas y Evidencias requeridas: El estudiante debe presentar la solución del respectivo taller de la tutoría, que demostrará la práctica de la estructura, interpretación del texto asignado y la construcción de estructuras gramaticales. Un glosario que incluirá todos los Términos aprendidos con las actividades.

4 Trabajo independiente: Aprender vocabulario. Practicar los pronombres personales y posesivos de manera oral. Reconocer y ubicar las partes de la oración y el tiempo en las lecturas asignadas y realizar su respectiva interpretación. Describir personas, acciones y lugares conjugando el verbo To Be en presente (escribir oraciones descriptivas de manera afirmativa, negativa y elaborar preguntas y respuestas específicas y generales). Además, utilizar oraciones afirmativas y negativas para construir narraciones cortas. Estrategias recursos: Role Play para presentación y Juego del Teléfono Roto. Escuchar, leer y cantar la canción en inglés propuesta para la Tutoría 1. Realizar las actividades del Taller 1, socializarlas con los compañeros de la CIPA, resolver dudas y entregar un reporte escrito. Información sobre los contenidos: Texto guía: Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español. Larousse, 2004 Referencia WEB: 4.2 Elemento de Competencia Descripción: Diferenciar conceptual y ejemplificarmente el presente simple en sus diferentes formas del presente progresivo. Aprendizajes esperados: Interpretar y comprender oraciones en tiempo presente. Reconocer vocabulario básico. Trabajo independiente: Aprender vocabulario. Reconocer y ubicar las partes de la oración y el tiempo en las lecturas asignadas y Contenidos formativos: PRESENTE SIMPLE Instrucciones, rutinas, hábitos diarios. Oraciones afirmativas, negativas y Normas de escritura y ortografía. Vocabulario y ejercicios. PRESENTE PROGRESIVO Instrucciones, rutinas, hábitos diarios. Oraciones afirmativas, negativas y Normas de escritura y ortografía. Vocabulario y ejercicios. Evidencias requeridas: El estudiante debe presentar un documento con la solución del respectivo taller de la tutoría, que demostrará la práctica de la estructura, interpretación del texto asignado y la construcción de estructuras gramaticales. Un glosario que incluirá todos los términos aprendidos con las actividades. Estrategias recursos: Desarrollo de taller y actividades de la cartilla. Socializar las actividades con la

5 realizar su respectiva interpretación. Describir personas, acciones y lugares conjugando el verbo To Be en presente (escribir oraciones descriptivas de manera afirmativa, negativa y elaborar preguntas y respuestas específicas y generales). Además, utilizar oraciones afirmativas y negativas para construir narraciones cortas CIPAS Información sobre los contenidos: Texto guía y Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español. Larousse, 2004 Referencia WEB: 4.3 Elemento de Competencia Descripción: Aplicar las estructuras básicas del pasado para narrar y describir eventos acontecidos en este tiempo, usando acertadamente verbos regulares e irregulares. Contenidos formativos: VERB TO BE EN PASADO Oraciones afirmativas, negativas y Vocabulario y ejercicios. PASADO SIMPLE Oraciones afirmativas, negativas y Normas de escritura de verbos en pasado (regulares e irregulares). Lista de verbos regulares e irregulares. Vocabulario y ejercicios. Aprendizajes esperados: Interpretar y comprender oraciones en tiempo pasado. Reconocer vocabulario básico. PASADO PROGRESIVO Instrucciones, rutinas, hábitos diarios. Oraciones afirmativas, negativas y Normas de escritura y ortografía. Vocabulario y ejercicios. Evidencias requeridas: El estudiante debe presentar la solución del respectivo taller de la tutoría, que demostrará la práctica de la estructura, interpretación del texto asignado y la construcción de estructuras gramaticales. Un glosario que incluirá todos los términos aprendidos con las actividades.

6 Trabajo independiente: Aprender vocabulario. Reconocer y ubicar las partes de la oración y el tiempo en las lecturas asignadas y realizar su respectiva interpretación. Describir personas, acciones y lugares Estrategias recursos: Escuchar canciones y leer artículos cortos en inglés para identificar en qué tiempo verbal fueron escritos. Estos textos serán transcritos al tiempo presente. Concurso de la mejor anécdota y del conjugando el verbo To Be en pasado mejor recuerdo contados en inglés. (escribir oraciones descriptivas de manera afirmativa, negativa y elaborar preguntas y respuestas específicas y generales). Además pasado simple y pasado progresivo. Además, utilizar oraciones afirmativas y negativas para construir narraciones cortas Información sobre los contenidos: Texto guía: Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español. Larousse, 2004 Referencia WEB: Elemento de Competencia Descripción: Crear situaciones a largo y corto plazo, en las cuales se hace necesario del uso de las diferentes formas de futuro. Contenidos formativos: BE GOING TO Oraciones afirmativas, negativas y de preguntas Vocabulario y Ejercicios WILL Oraciones afirmativas, negativas y de preguntas Vocabulario y Ejercicios Aprendizajes esperados: Interpretar y comprender oraciones en tiempo futuro. Reconocer vocabulario básico. MODAL VERBS Can and could May and Might Should, Have to and Must Would Evidencias requeridas: El estudiante debe presentar un documento con la solución del respectivo taller de la tutoría, que demostrará la práctica de la estructura, interpretación del texto asignado y la construcción de estructuras gramaticales. Un glosario que incluirá todos los términos aprendidos con las actividades.

7 Trabajo independiente: Aprender vocabulario. Reconocer y ubicar las partes de la oración y el tiempo en las lecturas asignadas y realizar su respectiva interpretación. Describir personas, acciones y lugares conjugando tiempo futuro. Además, utilizar oraciones afirmativas y negativas para construir narraciones cortas Estrategias recursos: Escuchar canciones y leer artículos cortos en inglés para identificar en qué tiempo verbal fueron escritos. Estos textos serán transcritos al tiempo futuro. Información sobre los contenidos: Texto guía: Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español. Larousse, 2004 Referencia WEB: 5.1 Estrategias de Evaluación Las actividades de evaluación del espacio académico serán las siguientes:. -Desarrollo de los talleres propuestos. Valor: 20% -Sustentación de la temática asignada por núcleo. Valor: 20%. -Material didáctico (fichas gramaticales y Glosario): Valor: 10%. -Participación aplicación Duolingo: Valor 10%. -Evaluación final donde se identificarán las evidencias de aplicación de competencias adquiridas durante el periodo de estudio. Valor: 40% 6. Recursos 6.1 Bibliografía Básica Texto guía: New American Headway Elementary. Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español. Larousse, Bibliografía Complementaria - Alcala, G (1990). Computer science with common core integrated. Mc Graw Hill. Mexico. - APPROACHES ANDS METHODS IN LANGUAGE TEACHING. RICHARD J. Y RODGERS T. New York. Cambridge University. - Brumfit, c.et al. (1991), communicative methodology in language teaching, cambridge, - cambridge university press. - Brown, P. and Mullen, N. (1990). Computing. Oxford University Press. New York. - Collazo Perez, Javier León. Diccionario Inglés-español de informática, computación y otras materias t.1 y t.2. Mc Graw-Hill Interamericana Editores, GATEWAYS 1 Victoria Kimberly e Irene Frankel, Oxford University Press. - HOW ENGLISH WORKS. Mc Graw Hill LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS.MURILLO, Julio yo tros. Madrid, Agisa, Larousse. Diccionario Compact: español-inglés, inglés-español.larousse, León, Mario. Diccionario de informática, telecomunicaciones y ciencias afines: inglés - español. Ediciones Díaz De Santos, OXFORD, Rebecca, m L. Languages learning strategies. New York. Newbury House publishers, READING SKILLS. Mc Graw Hill

8 - 6.3 Audiovisuales - Señal Colombia (programas de inglés). - Noticias RCN. - Videos del Centro de Idiomas UT. - Películas en inglés, sin subtítulos. - Inglés sin barreras de Omnilingua. - Aprendiendo inglés con Lengua Master. 6.4 Enlaces en internet Englishclassut.jimdo.com Tiempos gramáticas y su explicación en español: Prácticas de listening: Pronunciación y fonética: