INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2017

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1 1 INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2017 LENGUA EXTRANJERA INGLÉS CUARTO AÑO A B C ROMINA SOLEDAD GIMÉNEZ Y ANDREA PONTALTI I. PRÓLOGO: En los últimos años ha cobrado gran importancia la comunicación, el tener la información de la forma más rápida y confiable, el poder entenderse. Y más aún en un mundo totalmente globalizado, donde la situación de un país repercute invariablemente sobre los otros, y obviamente los idiomas no pueden ser una barrera que limite esta comunicación, por lo que no sólo es importante sino ya casi imprescindible conocer y hasta dominar otras lenguas extranjeras. Y por supuesto, dentro de estas lenguas creemos que es fundamental el aprendizaje del inglés como idioma universal que permite entender y hacerse entender en la mayoría de los países que conforman este mundo. Es por esto que considero esencial tener siempre presente el objetivo principal del aprendizaje del idioma inglés: la comunicación y su uso en situaciones reales. Por tal motivo, la materia se dictará siguiendo el modelo de aprendizaje constructivista. II. CONTEXTUALIZACION Y DIAGNOSTICO: Esta planificación está dirigida a los alumnos de cuarto año a, b y c del colegio Instituto Nuestra Señora del ciclo lectivo Los 4tos años son grupos muy dispares. Existen distintos niveles de conocimiento entre los alumnos lo que presenta dificultad a la hora de realizar las distintas actividades en el aula. De todos modos, todos tienen buena base de inglés y logran expresarse oralmente sobre temas previamente estudiados.

2 2 En los tres cursos se dictarán las clases partiendo de la premisa de que los alumnos han asimilado los contenidos previos de la asignatura inglés. La docente expondrá los temas teóricos en el pizarrón, los alumnos tomarán nota de lo expuesto y luego se realizarán ejercicios escritos en el cuadernillo y/o carpeta y orales de forma individual y/o grupal. Todas las clases se harán preguntas orales para repasar y recapitular lo expuesto en la clase anterior. Se les exigirá a los alumnos que lleven un seguimiento de la materia ya que el aprendizaje de la misma es un proceso en el cual todos los temas están relacionados. III. OBJETIVOS (generales y particulares): Que el alumno/a adquiera las herramientas básicas del idioma para que pueda comunicarse en situaciones varias. Que el alumno/a aprenda estructuras gramaticales, vocabulario y expresiones idiomáticas para plasmarlas tanto de forma oral como escrita. Que el alumno/a logre Producir textos orales y escritos utilizando diferentes tipos de discursos y soportes propios de las nuevas tecnologías, tales como las páginas web, blogs, chats, etc. Que el alumno/a logre leer comprensivamente textos diversos. Que el alumno/a logre comprender el idioma oral. Que el alumno/a logre usar la lengua en situaciones cotidianas. Que el alumno/a logre actitudes positivas vinculadas con el otro en cuanto poseedor de una lengua-cultura diferente.

3 3 IV. BIBLIOGRAFIA: a- ESPECÍFICA: Manual de cátedra con ejercicios recopilados de diversas fuentes que se mencionan a continuación. Billy Elliot (set de fotocopias extra) Proyectos (set de fotocopias extra) b- AMPLIATORIA: Adventure Starter- Oxford Apple Pie 1- Heinemann Blueprint 2- Longman English in Mind 2- Second Edition- Cambridge Foundations Reading Library- Thomson Framework 1- Richmond Grammar Explorer Macmillan (Photocopiable Material) Grammar in Context 1-4 th Edition Sandra N. Elbaum Grammar World Derek Sellen Black Cat SBS Horizons 1 and 2 Oxford In Focus 2 Longman Joyride 1 Santillana Richmond

4 4 Macmillan English Grammar in Context- Essential Mi primer libro de Inglés Billiken Network 1, 2 and 3- Oxford Oxford Practice Grammar Basic - Oxford Project 1 and 2- Oxford Round-up 1, 2, 3 Pearson Longman Switch on 1 and 2- Macmillan Teacher s magazine The Grammar Lab 1- Oxford What s up? Starter, 1 and 2 Pearson Longman We can do it! 1-Student s book We can do it! 2-Student s book We can do it! 3-Student s book

5 5 UNIDAD CONCEPTOS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS/ACTIVID ADES CAPACIDADES CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN Unidad de revisión Información personal. Revisión de tiempos verbales. Descripción de experiencias y eventos pasados. Descripción de personas y lugares. Presente simple de todos los verbos (formas afirmativa, negativa e interrogativa) Presente Continuo de todos los verbos(formas afirmativa, negativa e interrogativa) Contraste entre Presente Simple y Presente Continuo Palabras interrogativas Presente continuo en todas sus formas con referencia al futuro. Be going to (futuro inmediato) en todas sus formas. Pasado Simple de verbos regulares e irregulares (afirmativa, negativa, interrogativa) Conectores (Then, Later, After that, Finally, etc.) Que el alumno sepa: -Reconocer y diferenciar los distintos tiempos verbales. -Reconocer y utilizar correctamente la estructura gramatical (orden de los elementos en la oración). -Formular preguntas para la obtención de información o datos personales. -Identificar y utilizar correctamente tiempos verbales y adverbios de tiempo específicos. -Elaborar diálogos con correcta utilización de tiempos verbales. -Aplicar vocabulario y estructuras aprendidas en la elaboración de textos orales y escritos. -Preguntas, activación de conocimientos previos. -Escucha y lectura comprensiva de información personal (solicitudes, notas, s, diálogos). -Producción de información personal. -Generar interacciones entre pares intercambiando información personal. -Cambio de roles. -Construcción de oraciones. -Identificar la situación comunicativa. -Anticipar la información a conocimientos previos. -Identificar información nueva en textos -Inferir palabras del contexto. -Relacionar información -Reconocer patrones de pronunciación, entonación, etc. - Comprender campos léxicos y/o semánticos a temáticas presentadas. Se realizarán evaluaciones escritas y orales, individuales y grupales. Al momento de ser evaluados, los alumnos deberán tener en cuenta la correcta expresión oral y escrita, la caligrafía y la ortografía, prolijidad y adecuado comportamiento y presentación personal. Las evaluaciones tendrán una calificación de acuerdo con la escala 1 a 10. La evaluación será integral y permanente. A fin de año se realizará una evaluación final e integradora oral y/o escrita en la cual el alumno deberá plasmar todo el conocimiento adquirido durante el año. Intervenciones en el aula: momentos de trabajo colectivo que propician diálogos en los que se manifiesta la creatividad, la iniciativa y el interés del

6 6 Unidad 1 alumnado. Exposición oral y escrita de cuentos, relatos y anécdotas personales y de terceros. Pasado Continuo de todos los verbos (formas afirmativa, negativa e interrogativa) Contraste entre Pasado Simple y Pasado Continuo. Conectores subordinantes (When/while) Conectores coordinantes Texto:William Tell Texto: Mujeres Exitosas Que el alumno sepa: -Reconocer y diferenciar los distintos tiempos verbales. -Reconocer y utilizar correctamente la estructura gramatical (orden de los elementos en la oración). -Formular preguntas para la obtención de información. -Contar y escribir anécdotas utilizando correctamente tiempos verbales y conectores. -Aplicar vocabulario y estructuras aprendidas en la elaboración de textos orales y escritos. -Describir escenas. -Preguntas, activación de conocimientos previos. -Escucha y lectura comprensiva de cuentos, relatos y anécdotas. -Producción de relatos, cuentos y anécdotas. -Generar interacciones entre pares. -Cambio de roles. -Construcción de oraciones y párrafos. - -Identificar la situación comunicativa. -Anticipar la información a conocimientos previos. -Identificar información nueva en textos -Inferir palabras del contexto. -Relacionar información. -Reconocer patrones de pronunciación, entonación, etc. - Comprender campos léxicos y/o semánticos a temáticas presentadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se valorará el correcto uso de las estructuras aprendidas, la correcta pronunciación de las palabras y la claridad de las presentaciones. Se valorará la correcta reproducción del contenido de textos y libros trabajados en clase y asignados de tarea. Trabajar en la hoja respuestas y con lapicera. No incluir hojas nuevas. Realizar los ejercicios en forma clara, legible y prolija. Se valorará la correcta interpretación de las consignas y la realización de los ejercicios en forma completa. Las oraciones o ejercicios incompletos no obtienen puntaje. Exponer diálogos y presentaciones oralmente de

7 7 Unidad 2 manera individual o grupal. Exposición oral y escrita de experiencias de vida propias y de terceros. Presente Perfecto de todos los verbos (formas afirmativa, negativa e interrogativa) Adverbios de tiempo del Presente Perfecto (already, yet, just, since, for, still, never, ever) Contraste entre Pasado Simple y Presente Perfecto Verbos culinarios y vocabulario específico. Modo imperativo. Texto: La vida de J K Rowling Que el alumno sepa: -Reconocer y diferenciar los distintos tiempos verbales. -Reconocer y utilizar correctamente la estructura gramatical (orden de los elementos en la oración). -Formular preguntas para la obtención de información. -Contar y escribir experiencias utilizando correctamente tiempos verbales y conectores. -Aplicar vocabulario y estructuras aprendidas en la elaboración de textos orales y escritos. -Describir experiencias de vida propias y de terceros. -Leer recetas de cocina. -Decir recetas de cocina. -Escribir recetas de cocina -Realizar tutoriales de cocina. DIY (Do it Yourself): Recipes -Relatar la vida de J K Rowling. -Preguntas, activación de conocimientos previos. -Escucha y lectura comprensiva de anécdotas y experiencias de vida. -Comprensión lectora y auditiva y producción de anécdotas y experiencias de vida propias y de terceros. -Generar interacciones entre pares. -Cambio de roles. -Construcción de oraciones y párrafos. -Identificar la situación comunicativa. -Anticipar la información a conocimientos previos. -Identificar información nueva en textos -Inferir palabras del contexto. -Relacionar información. -Reconocer patrones de pronunciación, entonación, etc. - Comprender campos léxicos y/o semánticos a temáticas presentadas.

8 8 Unit 3 Pedir permiso. Expresar posibilidad y deducción. Expresar habilidades en el presente y en el pasado. Pedir y dar consejos a terceros. Crear y acatar reglas en distintos contextos. Verbos modales (must, have to, should, can, could, may, might) Texto: El calentamiento global Que el alumno sepa: -Reconocer y diferenciar los distintos verbos modales y sus funciones en distintos contextos. -Reconocer y utilizar correcta y apropiadamente los verbos modales en distintos contextos. -Crear reglas en contextos varios. -Hacer. -Dar consejos para preservar el medio ambiente. -Realizar campaña de concientización sobre el cuidado del medio ambiente. Preguntas, activación de conocimientos previos. -Escucha y lectura comprensiva de textos expositivos. -Comprensión lectora y auditiva y producción de textos expositivos. -Generar interacciones entre pares. -Cambio de roles. -Construcción de oraciones y párrafos. -Identificar la situación comunicativa. -Anticipar la información a conocimientos previos. -Identificar información nueva en textos -Inferir palabras del contexto. -Relacionar información. -Reconocer patrones de pronunciación, entonación, etc. - Comprender campos léxicos y/o semánticos a temáticas presentadas.

9 9 Dispositivos pedagógicos 1- Billy Elliot. 2- PROYECTOS: Proyecto general: Tema: Juventud y Drogas. Materias: Ingles, Biología y Educación para la salud Fecha estimada de realización: Octubre. Proyectos específicos: Cuarto año A (Ciencias Sociales y Humanidades) y Cuarto año B ( Ciencias Naturales) Tema: Alimentación, salud y cultura. Materias: Inglés, Química, Biología y Matemática. Fecha estimada de

10 10 realización: Agosto/Septiembre. Cuarto año C ( Economía y Administración) Tema: Análisis de Mercado Materias: Matemática, Sistema de información contable, Administración, Inglés. Fecha estimada de realización: a definir. Proyecto de Educación en el Amor: Tema: Estereotipos y prejuicios sociales de género. Fecha estimada de

11 11 realización: Septiembre ACUERDOS DIDÁCTICOS: Pre-lectura: 1. Se promoverá la lectura del texto "Billy Elliot". 2. Se contextualizará el texto a abordar (autor, año de publicación, lugar de publicación, contexto social, etc.). 3. Se promoverá la búsqueda de vocabulario clave para el entendimiento del texto. Lectura: 1. Se escuchará audio del capítulo introductorio del texto. 2. Se leerá en clase los primeros tres capítulos. 3. Se harán preguntas para verificar la correcta comprensión del texto. 4. Se asignará la lectura completa del texto como tarea en la casa de manera individual. 5. Se formularán interrogantes sobre los capítulos leídos individualmente para que los estudiantes identifiquen información específica, explícita e implícita. Pos-Lectura: 1. Se dividirán a los estudiantes en grupos de 4 alumnos/as y se les asiganarán distintos roles para crear un club de lectura colectiva: The Chair; The Theme Secretary; The Plotter; The Character Artist; The Words and Grammar Researchers; The Language Expert; The Setting Recorder.

12 12 2. Se les solicitará a los estudiantes completar con la información que se les solicita en función del rol asignado. 3. Se promoverá el trabajo en grupo para la exposición oral de los trabajos realizados. 4. Se les solicitará a los estudiantes responder preguntas en función de los eventos principales de la secuencia del texto trabajado. 5. Se les solicitará a los estudiantes que utilicen la información de sus respuestas para elaborar un resúmen en el que cuenten el texto de manera secuencial. Seguimiento y evaluación: 1. Se les requerirá a los distintos grupos que presenten lo trabajado en forma oral. 2. Se evaluará a los estudiantes de manera escrita exponiendo el resumen del texto trabajado en clase. V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Escucha de un diálogo para identificar información específica. Reporte oral de la información obtenida. Reproducción de diálogos de forma oral y escrita. Lectura y comprensión de textos para extraer información específica. Preguntas orales al iniciar la clase. Descubrimiento guiado de reglas gramaticales. Construcción de oraciones en base a palabras dadas. Formulación de preguntas abiertas sobre situaciones gráficas.

13 13 Selección simple de verbos conjugados. Ordenamiento de oraciones para organizar un diálogo. Descripción de fotos. Transformación de oraciones. Creación de diálogos. Juego de roles. Escritura de textos. VI. RECURSOS: Manual de práctica. Dvds de música y películas. Televisor y Dvd player. Equipo de música. Laboratorio de Computación Aula Virtual (Moodle) Diccionarios online (Wordreference). Tutoriales

14 14 Pizarrón y marcadores. Celulares. VII. EVALUACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DE LA ASIGNATURA: Se les entregará a los alumnos un cuestionario anónimo para que ellos puedan evaluar el rol del docente a lo largo de año, el material utilizado y los contenidos de la signatura.