1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA

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1 1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA El objetivo de esta materia es ante todo el desarrollo de los conocimientos necesarios para intervenir de forma adecuada y satisfactoria en la interacción verbal en los diferentes ámbitos sociales. Estos saberes se refieren a los principios y normas sociales que presiden los intercambios, a las formas convencionales que presentan los diferentes géneros textuales en nuestra cultura, a los procedimientos que articulan las partes del texto en un conjunto cohesionado, a las reglas léxico-sintácticas que permiten la construcción de enunciados con sentido gramaticalmente aceptables o a las normas ortográficas. En el bachillerato se debe atender al desarrollo de la capacidad comunicativa en todo tipo de discursos, pero preferentemente al académico, al de los medios de comunicación y al literario. El discurso literario contribuye de manera muy especial a la ampliación de la competencia comunicativa, pues ofrece una gran variedad de contextos, contenidos, géneros y registros; además, las obras literarias son parte esencial de la memoria universal de la humanidad. La enseñanza de la lengua castellana y literatura en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. 2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación. 3. Utilizar y valorar la lengua oral y la escrita como medios eficaces para la comunicación y la adquisición de nuevos conocimientos. 4. Obtener informaciones de diversos tipos, utilizando con espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española. 6. Adquirir conocimientos sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y comentario de textos. 7. Conocer la realidad plurilingüe de España, así como el origen y el desarrollo histórico de las distintas lenguas peninsulares y de sus variedades. 8. Conocer el proceso histórico del castellano y apreciar su valor lingüístico, histórico y cultural. 9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. 10. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. 11. Conocer las características generales de los periodos de la literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes.

2 12. Utilizar la literatura como forma de adquisición de nuevos conocimientos y como fuente de reflexión y de placer, apreciando lo que el texto tiene de representación e interpretación del mundo. 2.- CONTENIDOS CONTENIDOS EN PRIMERO DE BACHILLERATO 1. La variedad de los discursos: - Elementos de la comunicación. Funciones del lenguaje. - El texto como unidad comunicativa. Situación comunicativa y variedad de los discursos. - Clasificación de los diferentes géneros de textos, orales (conferencia, debate, tertulia ) y escritos (descripción, narración, exposición, argumentación ), de acuerdo con los factores de la situación y analizando su registro. - Estructura del texto. Coherencia y cohesión. - Composición de textos expositivos a partir de modelos. 2. Conocimiento de la lengua.. Lengua y sociedad: - Las variedades de la lengua. - Conocimiento de la pluralidad lingüística de España y de sus causas históricas. - Uso reflexivo de las normas gramaticales y ortográficas. - Rasgos del sistema fonológico de la lengua castellana. La Gramática: - Las categorías gramaticales. - Unidades: Morfema, palabra, sintagma, oración. - Conceptos relativos a la estructura semántica y sintáctica de la oración. - Tipos de oración simple.. El léxico: - Palabras patrimoniales, préstamos y cambios semánticos. - Formas de creación de palabras. - El léxico y el diccionario

3 . Técnicas de trabajo. Tratamiento de la información. - Obtención y tratamiento de la información a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales. - Reconocimiento de la necesidad de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. - Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. 3. El discurso literario: Edad Media: marco histórico y cultural.. Lírica tradicional.. La épica. Poema de Mio Cid.. El Romancero.. Lírica culta. El Mester de Clerecía. Berceo y el Arcipreste de Hita. Los Cancioneros. Jorge Manrique.. Los orígenes de la prosa romance: Alfonso X el Sabio y Don Juan Manuel. Prosa en el siglo XV.. Los orígenes del teatro en la Edad Media.. La Celestina. - Siglos XVI y XVII: marco histórico y cultural.. Lírica: temas y estructuras. Garcilaso, Fray Luis, San Juan de la Cruz, Lope de Vega, Quevedo y Góngora.. Modelos narrativos: la novela picaresca. Cervantes y la novela moderna. Lectura y comentario de fragmentos representativos del Lazarillo de Tormes, Don Quijote de la Mancha, novelas ejemplares y El Buscón.. El teatro del siglo XVII: características. Lope de Vega y Calderón de la Barca. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas y autores. Reconocimiento de las formas literarias características y de los temas y maneras de tratarlos CONTENIDOS MÍNIMOS EN PRIMERO DE BACHILLERATO 1.- El alumno ha de reconocer la morfología de las palabras. 2.- Asimismo, reconocerá los constituyentes mínimos de las palabras y su formación.

4 3.- Debe realizar análisis sintácticos que conlleven ya cierta complejidad. Aunque en el programa oficial no se incluya la oración compuesta, los componentes del departamento de Lengua y Literatura entendemos que se deberían analizar al menos algunas clases de oraciones coordinadas y subordinadas, por lo que, llegado el caso, el alumno deberá analizar algunas oraciones compuestas que no impliquen excesiva complicación. Esto nos ayudará a la hora de enfrentarnos al extensísimo programa del curso siguiente: 2º de Bachillerato. 4.- El alumno deberá leer y analizar las obras seleccionadas como ilustrativas de cada época de la literatura estudiada. 5.- El alumno deberá conocer las distintas épocas literarias, cómo evoluciona la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XVII, así como los autores más representativos de cada época. 6.- Deberá mostrar cierta capacidad para sintetizar, esquematizar y comprender textos de diferentes tipos. 7.- Ha de expresarse correctamente y sin faltas de ortografía CONTENIDOS EN SEGUNDO DE BACHILLERATO 1.- La variedad de los discursos: - Modelos textuales: textos escritos específicos. - Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carácter expositivo argumentativo, procedentes del ámbito académico, utilizando procedimientos como esquemas o resúmenes. - Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, a partir de modelos. - Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios. - Composición de textos periodísticos tomando como modelo los textos analizados. - Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (II) 2. Conocimiento de la lengua. Lengua y sociedad: - Origen y desarrollo de la lengua española. - Variedades geográficas del español. Dialectos y el español de América. - Características lingüísticas del español actual. - Conocimiento de los distintos registros y usos sociales de la lengua. La Gramática: - Las categorías gramaticales (II)

5 - La estructura semántica y sintáctica de la oración. La unión de oraciones en enunciados complejos. - La oración compuesta. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. El léxico: - Semántica de la palabra. - El léxico científico y técnico. - Composición y derivación. - Neologismos. - Locuciones y expresiones fijas. 3. El discurso literario: Evolución histórica de las formas y géneros literarios, del s. XVIII a la época contemporánea. - Innovación y modernidad en el s. XVIII:. El ensayo y el periodismo. Cadalso y Jovellanos.. El teatro. Leandro Fernández de Moratín. - La literatura en el s. XIX:. El Romanticismo: marco histórico y cultural.. La lírica. Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro.. La prosa. El ensayo y el costumbrismo. Larra y Mesonero Romanos.. El teatro romántico. Zorrilla y el Duque de Rivas.. El desarrollo de la novela realista y naturalista en la segunda mitad del s. XIX. Galdós, Clarín y Emilia Pardo Bazán. - La literatura en el s. XX:. La lírica en el s.xx. Del simbolismo a las vanguardias.. Modernismo y 98.. La generación del 27.. Tendencias de la lírica en la segunda mitad del s. XX. La presencia de la poesía hispanoamericana.. La narrativa en el s. XX.

6 La novela de la primera mitad del s. XX. Unamuno, Baroja, Azorín y Valle-Inclán. Nuevos modelos narrativos a partir de la segunda mitad del s. XX. Tendencias actuales. La novela y el cuento hispanoamericano. El teatro en el s. XX. Tradición y renovación. El teatro español de la primera mitad del s. XX : Valle- Inclán y García Lorca. El teatro español a partir de la segunda mitad. Tendencias actuales.. Evolución del ensayo a lo largo del s. XX. Unamuno, Ortega y Gasset y Gómez de la Serna CONTENIDOS MÍNIMOS EN SEGUNDO DE BACHILLERATO. 1.- El alumno debe reconocer la morfología de las palabras, así como sus constituyentes inmediatos y su formación. 2.- Debe realizar análisis sintácticos completos comentados que conlleven complejidad y que abarquen todo tipo de estructuras oracionales. 3.- El alumno debe leer y analizar las obras y los fragmentos seleccionados como ilustrativos de cada época de la literatura estudiada (siglos XVIII, XIX y XX). 4.- El alumno deberá conocer las distintas épocas literarias, cómo evoluciona la literatura española desde el siglo XVIII hasta la época actual, así como los autores, temas, rasgos de estilo y obras más representativos de cada época. 5.- Deberá mostrar capacidad para comprender, sintetizar y estructurar textos de diferentes tipos, y para hacer comentarios críticos que atiendan tanto a las ideas del autor como a la forma de exposición. 6.- Ha de expresarse con corrección y coherencia, evitando las faltas de ortografía. 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º DE BACHILLERATO. 1.- Caracterizar diferentes tipos de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenece. 2.-Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los descriptivos, narrativos y expositivos. Resumirlos y reconocer los marcadores textuales.

7 3.-Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema previo y usando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.-Componer textos escritos adecuados a la situación de comunicación. 5.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua en la comprensión y análisis de textos de distintos ámbitos sociales, empleando la terminología adecuada. 6.-Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales. 7.-Reconocer las diferentes unidades de la lengua y la relación entre ellas y sus significados. 8.-Discernir los componentes básicos del léxico español y reconocer las relaciones formales de creación de palabras. 9.-Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus variedades dialectales. 10.-Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de registro). 11.-Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural. 12.-Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la Edad Medio y los siglos XVI y XVII, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias de estos periodos y sobre sus principales movimientos y autores. 13.-Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media y de los siglos XVI y XVII, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario y efectuando una valoración personal. 14.-Manejar los recursos informáticos básicos y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 15.-Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos. 2º DE BACHILLERATO 1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenece, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico.

8 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural. 5. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos. 6. Reconocer las diferentes etapas de la evolución y desarrollo de la lengua castellana desde sus orígenes hasta el momento actual y su expansión. 7. Conocer las características generales del español de América. 8. Aplicar las normas ortográficas y valorar su importancia social. 9. Reconocer la estructura oracional compuesta. 10. Conocer la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad. 11. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de los siglos XVIII, XIX y XX. 12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de las obras, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario. 13 Manejar los recursos informáticos básicos y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 14. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos. 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 1º DE BACHILLERATO 1.- La evaluación será continua y progresiva, partiendo de una evaluación inicial que nos dará la pauta del proceso del aprendizaje eficaz. 2.- Las técnicas de evaluación serán: Observación sistemática del trabajo de clase del alumnado Controles individuales sobre los contenidos mínimos y no mínimos de la asignatura Controles individuales sobre las obras de lectura obligatorias Regularidad en el trabajo que el alumno debe desarrollar en clase Claridad y orden en la presentación y exposición de los trabajos Trabajo individual de los comentarios y esquemas Trabajos en grupo Uso del léxico y expresión adecuados.

9 2º DE BACHILLERATO Se tendrán en cuenta los siguientes puntos a la hora de evaluar a los alumnos de segundo de Bachillerato: 1.- La evaluación será continua y progresiva, partiendo de la evaluación inicial que nos dará la pauta del proceso de aprendizaje eficaz. 2.- Las técnicas de evaluación: Observación sistemática del trabajo en clase Claridad y orden en la exposición y presentación de los trabajos Ortografía correcta (se descontará de la calificación 1 punto por tres faltas) Cuestionarios y controles Trabajo individual de los comentarios, esquemas y guías de lectura Controles individuales sobre las obras de lectura y los contenidos de las unidades Exposición oral de trabajos en grupo. 5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO. La nota trimestral se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: 80% nota media de los exámenes (40% Lengua y 40% Literatura). No se evaluará la asignatura si en una de las partes (Lengua y Literatura) el alumno responde a menos de la mitad de las cuestiones. 10% pruebas sobre las lecturas evaluables 10% entrega de trabajos, comentarios de texto Además, el departamento de Lengua y Literatura aclara que: 1.- La falta de trabajo diario por parte del alumno podrá suponer la pérdida de 1 punto como máximo en su calificación trimestral. 2.- La falta de claridad y orden en la presentación y exposición de trabajos, exámenes y deberes en general podrá acarrear la sanción de 1 nuevo punto. 3.- La falta de participación, corrección en el trato, así como interés en la materia podrá derivar en la pérdida de 1 punto en la evaluación particular de alumno. No se realizarán recuperaciones trimestrales. La nota final de Junio se realizará de

10 manera ponderada, calculándose de la siguiente forma: -La 1ª Ev. Supondrá 1/6 del total de la nota final -La 2ª Ev. Supondrá 2/6 del total de la nota final -La 3ª Ev. Supondrá 3/6 del total de la nota final En los exámenes y pruebas se aplicarán los siguientes criterios ortográficos: Se restará 1 punto por cada falta 3 faltas de ortografía. Se restarán 0,50 puntos por cada 4 tildes no colocadas o mal colocadas. Es obligatorio para aprobar la asignatura en cada trimestre tanto realizar las lecturas obligatorias como entregar los trabajos que se requieran 6.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE LENGUA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO Como ya se ha explicado en el apartado de criterios de calificación, no haremos nota media de las tres evaluaciones, sino que la calificación se realizará de manera ponderada; por tanto, los alumnos que suspendan alguna de las dos primeras evaluaciones, pueden, aun así, aprobar el curso en Junio. Esto puede llevarse a cabo si van evolucionando positivamente de forma progresiva, no siendo necesaria la realización de pruebas concretas de recuperación (trabajos, exámenes, etc.) salvo que el profesor considere que puedan ser imprescindibles o beneficiosas en algunos casos (apreciar si se han leído las obras literarias obligatorias, realizar la entrega de algún trabajo que no hubiera sido realizado a tiempo, etc.). Alumnos de 2º de Bachillerato con Lengua pendiente de 1º: El profesor será el que, a la vista de los trabajos realizados y el seguimiento que se haga del alumno en clase a lo largo del curso, determinará si ha superado la materia pendiente. Si el alumno aprueba las dos primeras evaluaciones del curso actual se considerará como aprobada la pendiente del curso anterior. De no ser así, los alumnos deberán realizar las pruebas periódicas que se convoquen en mayo/ junio y septiembre. 7.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

11 Convocatoria de Septiembre: El modelo de examen de Septiembre será el mismo del curso. El profesor podrá solicitar del alumno que deba presentarse a esta convocatoria que entregue aquellos trabajos o comentarios escritos que no entregó durante el curso, así como exigir que el alumno demuestre que ha leído las lecturas obligatorias. Ambas cosas podrán ser consideradas como requisitos para aprobar finalmente la asignatura. 8.- LECTURAS OBLIGATORIAS 1º BACHILLERATO Los alumnos leerán 5 lecturas obligatorias a lo largo del curso, distribuidas de la siguiente forma: 1ª Evaluación : -Coplas a la muerte de su padre, Jorge Manrique -La Celestina, Fernando de Rojas 2ª Evaluación -Lazarillo de Tormes -Don Quijote de la Mancha (selección de capítulos), Miguel de Cervantes 3ª Evaluación -La vida es sueño, P. Calderón de la Barca 2º BACHILLERATO Se realizarán cuatro lecturas obligatorias: una obra del siglo SVIII, otra del siglo XIX y dos del siglo XX: una de la primera mitad (hasta 1939) y otra de la segunda (a partir de 1939). S. XVIII -El sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín

12 S. XIX - Don Álvaro o la fuerza del sino, Duque de Rivas S. XX (1ª mitad) - Bodas de sangre, Federico García Lorca S. XX ( 2ª mitad): - Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo De cada una de las lecturas se contestará a una pregunta en los correspondientes exámenes de evaluación, donde se demostrará que se ha realizado una lectura comprensiva de las obras; también se las relacionará con el movimiento literario al que pertenezca así como dentro de la obra del autor.

13 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La enseñanza de Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2.- CONTENIDOS DE LA MATERIA 1º ESO Los contenidos conceptuales que serán abordados durante el curso están distribuidos en diez unidades didácticas, cada una de las cuales consta de tres bloques. Los contenidos que se especifican en dichas tablas, como decimos, son conceptuales. Sin embargo, es necesario advertir que no son sino el medio

14 para que los alumnos desarrollen una serie de procedimientos y actitudes, especificados en los contenidos oficiales que preceden a las tablas, para desarrollar determinadas competencias (las detalladas en el epígrafe 2 de esta Programación). Los contenidos a que se alude en el párrafo anterior, enfocados hacia los procedimientos y actitudes, son los siguientes: Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual. Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación. Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación. Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Bloque 2. Leer y escribir Comprensión de textos escritos Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos. Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos. Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

15 Composición de textos escritos Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos. Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital. Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Bloque 3. Educación literaria Lectura de varias obras adecuadas a la edad. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. Diferenciación de los grandes géneros literarios a través de las lecturas comentadas. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. Bloque 4. Conocimiento de la lengua Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar. Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Identificación y uso de las formas lingüísticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas.

16 Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atención a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones, sinónimos y elipsis). Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los tiempos de pretérito en la narración. Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales; comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y la oración de relativo. Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes unidades lingüísticas y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del léxico (sinonimia, antonimia...) y normativa. Iniciación al uso de diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. 2º ESO Bloque 1.- Comunicación. 1. Funciones del lenguaje. Diferencias entre la comunicación oral y la escrita y entre los usos coloquiales y formales de la lengua. 2. Tipologías textuales: exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo. 3. Habilidades lingüísticas Escuchar, hablar y conversar Leer. Comprensión de textos escritos. Bloque 2. Lengua y sociedad. 1- la variación social y estilística. 2- El castellano como lengua común. 3- La riqueza lingüística de España (lenguas y dialectos). Breve introducción a la historia de las lenguas constitucionales. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. 1. Fonética y ortografía. - La sílaba. Diptongos, triptongos e hiatos. - Uso de la tilde en combinaciones vocálicas. - Uso de los signos de exclamación e interrogación.

17 Uso del guión, la raya, las comillas y el paréntesis. 2. Norma culta de la lengua española. - Pronunciación de los grupos cultos. - Lectura en voz alta. - Pronombres. - Léxico (dialectalismos y vulgarismos). - Identificación y corrección de vulgarismos fonéticos propios de la Comunidad de Castilla y León. 3. Gramática. -La oración simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones. - Identificación y uso de la deixis personal, temporal y espacial. - Uso reflexivo de algunos conectores textuales. - Identificación del sujeto y de los complementos del verbo y uso de una terminología sintáctica básica. 4. Léxico. - Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. Bloque 4. Educación literaria. 1. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos y culturas. 2. Los géneros literarios. Rasgos característicos. - La lírica: el ritmo, la rima, versos y estrofas. - La narrativa: épica, cuento y novela. - El teatro: texto y representación. La tragedia y la comedia. 3. Composición de textos de intención literaria. Bloque 5. Técnicas de trabajo. 1. Uso de diccionarios especializados. 2. Análisis (lectura correcta y anotaciones) 3. Síntesis (esquemas y resúmenes) 4. Utilización autónoma de las bibliotecas y de las tecnologías de la información. 3º ESO BLOQUE 1. Comunicación. 1. Los medios de comunicación: la prensa, la radio y la televisión. 2. Estructuras formales del texto: narrativas, descriptivas, dialogadas, expositivas y explicativas. 3. Habilidades lingüísticas: 3.1. Escuchar, hablar y conversar Leer. Comprensión de textos escritos Escribir. Composición de textos escritos. BLOQUE 2. Lengua y sociedad.

18 1. El origen del castellano en el marco geográfico de Castilla y León, su evolución y consolidación históricas. Valoración de la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la comunidad hispánica, desde la época moderna hasta la actualidad. 2. El bilingüismo. BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua. 1. Fonética y ortografía. - Acentuación. - Normas ortográficas. 2. Norma culta de la lengua española. - El sustantivo y el adjetivo. - El verbo. - La preposición. - Lectura en voz alta. - Léxico (neologismos). - diferencias entre los usos orales y formales de la lengua. - Interpretación sobre las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios. - Uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a las perífrasis verbales. 3. Gramática. - Categorías gramaticales y funciones. Cambios de categorías. - Modalidad de la oración. - Identificación y uso de las formas deícticas. - Identificación y uso reflexivo de los conectores textuales. - Identificación del sujeto y de los diferentes complementos verbales (se incluyen las subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales). Uso de la terminología sintáctica necesaria. - Identificación de la estructura de la oración compuesta: coordinación y subordinación. 4. Léxico. - Formación de palabras. - Campos semánticos y asociativos. Familias léxicas. El cambio semántico. BLOQUE 4. Educación literaria. 1. Aprecio de la literatura como fuente de placer. 2. Lectura de textos. 3. Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el s. XVIII y acercamiento a algunos autores y obras relevantes. La literatura medieval. - Características generales. - La lírica. - Lectura comentada y recitado de poemas. - La épica. El Poema de Mío Cid. - La prosa. El Conde Lucanor. - Lectura comentada de relatos. Los Siglos de Oro. - Características generales. - La lírica. Garcilaso, Fray Luis, San Juan, Góngora y Quevedo. - Lectura comentada y recitado de poemas.

19 - La prosa. El Lazarillo. El Quijote. - Lectura comentada de relatos. - El teatro. Lope y Calderón. -Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos del teatro clásico español. El siglo XVIII. - Características generales. - El teatro y la prosa. -Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos del teatro del s. XVIII. BLOQUE 5. Técnicas de trabajo. 1. Técnicas de búsqueda de información en soportes tradicionales y en nuevos soportes. - Comprensión de textos. - Utilización progresivamente autónoma de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de la información. 2. Presentación de la información. 4º ESO Bloque 1. Comunicación. 1. Los medios de comunicación: la prensa, la radio y la televisión. 2. Estructuras formales del texto. - Estructuras expositivas, - Estructuras argumentativas. - Reconocimiento y utilización de algunas formas de expresión de la subjetividad en textos de carácter expositivo y argumentativo. 3. Habilidades lingüísticas Escuchar, hablar y conversar. - Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación audiovisual. - Comprensión de exposiciones o conferencias realizadas en el ámbito académico. - Exposición de la información tomada de varios medios de comunicación acerca de un tema de actualidad constatando los diferentes puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios. - Presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista. - Intervención activa en las situaciones de comunicación propias del ámbito académico. - Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. - Utilización de la lengua para adquirir los conocimientos, expresar ideas y sentimientos propios Leer. Comprensión de textos escritos. - Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo especialmente a los géneros de opinión. - Comprensión de textos del ámbito académico (consulta de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información).

20 - Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación o exclusión Escribir. Comprensión de textos escritos. - Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. - Composición de textos propios de los medios de comunicación (cartas al director, artículos de opinión ) - Composición de textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos y argumentativos a partir de la información obtenida de diversas fuentes. - Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje. Bloque 2. Lengua y sociedad. - Conocimiento de la diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos).la situación del español en el mundo. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. 1. Fonética y ortografía. - Abreviaturas, siglas y acrónimos. - Uso reflexivo de las normas ortográficas. 2. Norma culta de la lengua española. - Principales problemas sintácticos. - La concordancia. - Lectura en voz alta (el verso). - Préstamos léxicos. - Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en los distintos ámbitos sociales. 3. Gramática. - Texto y discurso. - Reconocimiento de los esquemas sintáctico y semántico de la oración. Uso de la terminología sintáctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos. Tipos de oraciones. - Identificación y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexión en los textos. - Reconocimiento y uso coherente de la concordancia temporal en la coordinación y la subordinación de oraciones. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de los siguientes términos: aposición; adjetivo y oración de relativo; construcción de participio y de gerundio; oraciones coordinadas y subordinadas adverbiales. 4. Léxico. - Formación de palabras. - Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diferentes tipos de diccionarios de la lengua. Bloque 4. Educación literaria. 1. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de auto reconocimiento, placer y comprensión de otros mundos, tiempos y culturas. 2. Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la literatura universal. - Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas españolas en lenguas distintas del castellano y de la literatura europea desde el siglo XIX hasta la actualidad.

21 - Lectura comentada y recitado de poemas contemporáneos. - Lectura comentada de novelas y relatos escritos desde el siglo XIX hasta la actualidad. Lectura comentada y dramatizada de breves piezas teatrales contemporáneas. 3. Conocimiento de las características generales de los periodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad y acercamiento a algunos autores y obras. La literatura del Siglo XIX: Romanticismo y Realismo. - Características generales. - La literatura romántica: Espronceda y Bécquer. - La narrativa realista: Galdós y Clarín. El siglo XX. - Características generales. - Modernismo y generación del 98. Rubén Darío. - La generación del La literatura contemporánea. 4. Composición de textos de intención literaria y elaboración de trabajos sobre lecturas. Bloque 5. Técnicas de trabajo. 1. Técnicas de búsqueda de información en soportes tradicionales y en nuevos soportes. - Utilización con cierta autonomía de las bibliotecas y de tecnologías de la información y la comunicación. 2. Presentación de la información. Tratamiento informático de textos. - Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto manuscritos como digitales, con respecto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. 3.- CONTENIDOS MÍNIMOS Al final del periodo de aprendizaje, y para superar positivamente el primer curso de la ESO, el alumno tendrá que haber conseguido los siguientes contenidos y capacidades mínimas: 1º ESO 1) Leer textos en voz alta con sentido y expresividad. 2) Comprender el sentido global de un texto identificando las ideas principales y secundarias. 3) Resumir textos orales o escritos que recojan el contenido y la intencionalidad del emisor. 4) Expresar oralmente mensajes breves con fluidez, claridad y adecuación a la situación comunicativa. 5) Expresar mensajes escritos correctamente teniendo en cuenta los aspectos básicos de la escritura:

22 a. Presentación del escrito, caligrafía, ortografía, uso de los signos de puntación, corrección gramatical b. Redacción de distintos tipos de escritos: narrativos, descriptivos, dialogados 6) Identificar y analizar los constituyentes de la oración simple. 7) Identificar y clasificar las palabras según su categoría gramatical. 8) Reconocer la estructura morfológica de las palabras. 9) Averiguar las relaciones de significado entre elementos léxicos. 10) Identificar el género literario de un texto. 11) Conocer los conceptos lingüísticos y gramaticales siguientes: a. La comunicación. Elementos b. La lengua y su organización. Unidades lingüísticas: la palabra. Clases. Las categorías gramaticales: artículo, adjetivo calificativo, sustantivo, adjetivo determinativo, verbo, adverbio, pronombre c. El sintagma. SN y SV d. El enunciado. La oración. Sujeto y Predicado e. El verbo. La conjugación española f. Los géneros literarios g. La situación lingüística de España. 12) Respetar y cumplir las normas establecidas, principalmente las de convivencia, y mostrar actitudes no discriminatorias y de respeto y colaboración con los demás. 13) Mostrar interés hacia el estudio y el trabajo, tanto dentro como fuera del aula, realizando las tareas encomendadas en cada momento. 14) Realizar las seis lecturas obligatorias indicadas por el profesor y las actividades dirigidas a comprobar su comprensión (ficha o guía de lectura, prueba escrita, etc. 2º ESO 1) Leer textos en voz alta con sentido y expresividad, volumen de voz, vocalización, entonación y ritmo adecuados. 2) Comprender el sentido global de un texto identificando las ideas principales y secundarias.

23 3) Resumir textos orales o escritos que recojan el contenido y la intencionalidad del emisor. 4) Expresar oralmente mensajes breves con fluidez y con dicción clara para el receptor. 5) Expresar mensajes escritos correctamente teniendo en cuenta los aspectos básicos de la escritura: a. Presentación del escrito, caligrafía, ortografía, uso de los signos de puntación, corrección gramatical b. Redacción de distintos tipos de escritos: narrativos, descriptivos, dialogados 6) Analizar y clasificar la oración simple. 7) Identificar y clasificar las palabras según su categoría gramatical. 8) Reconocer la estructura morfológica de las palabras. 9) Utilizar técnicas básicas de estudio, tradicionales y/o de las nuevas tecnologías: toma de apuntes, subrayado, resumen, consulta de fuentes, realización de fichas de lectura, etc. 10) Identificar el género literario de un texto, reconocer sus rasgos principales y conocer algunos de los grandes autores de nuestra literatura. 11) Conocer los conceptos lingüísticos y gramaticales siguientes: a. La comunicación. Elementos. Funciones del Lenguaje b. La lengua y su organización. Unidades lingüísticas: la palabra. Estructura y clases. Las categorías gramaticales: artículo, adjetivo calificativo, sustantivo, adjetivo determinativo, verbo, adverbio, pronombre c. El sintagma. Estructura y clases. SN y SV d. El enunciado. La oración. Sujeto y Predicado. Clases de oración e. El verbo. La conjugación española. Los complementos del verbo. f. Los géneros literarios: lírica, narrativa, teatro. Prosa y verso g. Los textos: narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, prescriptivos y dialogados. 12) Respetar y cumplir las normas establecidas, principalmente las de convivencia, y mostrar actitudes no discriminatorias y de respeto y colaboración con los demás. 13) Mostrar interés hacia el estudio y el trabajo, tanto dentro como fuera del aula, realizando las tareas encomendadas en cada momento.

24 14) Realizar las seis lecturas obligatorias indicadas por el profesor y las actividades dirigidas a comprobar su comprensión (ficha o guía de lectura, prueba escrita, etc. 3º ESO 1) Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos, centrándose en la actividad lectora. 2) Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 3) Resumir textos orales o escritos que recojan el contenido y la intencionalidad del emisor. 4) Conocer los principales géneros periodísticos y reconocer sus distintas finalidades, así como los diferentes tipos de prensa. 5) Producir, siguiendo diferentes pautas, mensajes escritos correctamente teniendo en cuenta los aspectos básicos de la escritura: a. Presentación del escrito, caligrafía, ortografía, uso de los signos de puntación, corrección gramatical b. Redacción de distintos tipos de escritos: narrativos, descriptivos, dialogados 6) Comprender y redactar informes y proyectos, actas de reunión y diarios personales. 7) Comprender reglamentos y conocer rasgos formales de este tipo de textos. Comprender y producir convocatorias, circulares, etc. 8) Comprender la noción de coherencia como propiedad fundamental de un texto y conocer los mecanismos lingüísticos que garantizan la cohesión de un texto, así como el empleo correcto de los distintos conectores. 9) Utilizar técnicas básicas de estudio, tradicionales y/o de las nuevas tecnologías: toma de apuntes, subrayado, resumen, consulta de fuentes, realización de fichas de lectura, etc. 10) Identificar el género literario de un texto, reconocer sus rasgos principales. 11) Identificar los principales recursos estilísticos. Distinguir en un texto poético el tipo de verso, la clase de rima y la estrofa empleada. 12) Situar histórica y culturalmente los diferentes movimientos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta la Ilustración (s. XVIII). Conocer las características de los movimientos y géneros, así como de sus principales autores. Analizar los aspectos temáticos y formales de sus obras más importantes.

25 13) Conocer los conceptos lingüísticos y gramaticales siguientes: a) Conocer los principales procedimientos de formación de palabras. Relacionar palabras con la misma raíz o rasgos de significados comunes b) Conocer los principales procedimientos de formación de palabras. Relacionar palabras con la misma raíz o rasgos de significados comunes. c) Reconocer los sustantivos, los adjetivos y verbos de un texto, distinguir los adjetivos determinativos de los pronombres en distintos contextos y conocer las preposiciones y los principales tipos de adverbios y de conjunciones. d) Reconocer y clasificar las perífrasis verbales, identificando sus elementos constitutivos. Conocer los principales verbos que tienen régimen preposicional. Construir correctamente oraciones con el verbo en voz pasiva. e) Reconocer la función de los sintagmas y todos los complementos verbales. f) Reconocer los diferentes tipos de oraciones según su estructura sintáctica y según la actitud del hablante. g) Identificar enunciados, oraciones y proposiciones. h) Reconocer los distintos tipos de proposiciones coordinadas y utilizar las conjunciones coordinantes de forma correcta y variada. Realizar análisis sintácticos completos de oración simple y oraciones coordinada 14) Respetar y cumplir las normas establecidas, principalmente las de convivencia, y mostrar actitudes no discriminatorias y de respeto y colaboración con los demás. 15) Mostrar interés hacia el estudio y el trabajo, tanto dentro como fuera del aula, realizando las tareas encomendadas en cada momento. 16) Realizar las seis lecturas obligatorias indicadas por el profesor y las actividades dirigidas a comprobar su comprensión (ficha o guía de lectura, prueba escrita, etc.) 4º ESO 1.-Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2.-Resumir textos orales o escritos que recojan el contenido y la intencionalidad del emisor.

26 3.-Conocer los principales géneros periodísticos y reconocer sus distintas finalidades, así como los diferentes tipos de prensa. 4.-La radio y la televisión como medios de comunicación. La publicidad. 5.-Producir, siguiendo diferentes pautas, mensajes escritos correctamente teniendo en cuenta los aspectos básicos de la escritura: a. Presentación del escrito, caligrafía, ortografía, uso de los signos de puntación, corrección gramatical b. Redacción de distintos tipos de escritos: narrativos, descriptivos, dialogados 6.-Comprender y redactar textos expositivos académicos y de la vida cotidiana: cartas, correos electrónicos, adjuntos, autorizaciones, certificados, títulos, folletos e infomes, así como curriculum vitae. 7.-La expresión oral: comprensión de debates, tertulias y exposiciones de los medios de comunicación. La exposición oral. Situaciones de comunicación oral en el ámbito cotidiano y académico. 8.-Comprender y redactar textos argumentativos: solicitud y reclamación. El ensayo. 9.-Comprender la noción de coherencia como propiedad fundamental de un texto y conocer los mecanismos lingüísticos que garantizan la cohesión de un texto, así como el empleo correcto de los distintos conectores. 10.-Utilizar técnicas básicas de estudio, tradicionales y/o de las nuevas tecnologías: toma de apuntes, subrayado, resumen, consulta de fuentes, realización de fichas de lectura, la reseña y el comentario. 11.-Conocer aspectos fundamentales de: lexicología (procedimientos de creación léxica; los cambios semánticos), semántica (significado y referente; significado léxico y significado gramatical; relaciones semánticas entre palabras; el significado y el contexto). El castellano en la actualidad. 12.-Situar histórica y culturalmente los diferentes movimientos de la historia de la literatura de los siglos XIX y XX. Conocer las características de los movimientos y géneros, así como de sus principales autores. Analizar los aspectos temáticos y formales de sus obras más importantes Conocer los conceptos lingüísticos y gramaticales siguientes: i) Reconocer y clasificar las perífrasis verbales, identificando sus elementos constitutivos. Conocer los principales verbos que tienen régimen preposicional. Construir correctamente oraciones con el verbo en voz pasiva. j) Reconocer la función de los sintagmas y todos los complementos verbales. k) Identificar enunciados, oraciones y proposiciones.