El cuerpo El invierno

Transcripción

1 El cuerpo El invierno

2 En el cuento de Wifi Ruidos en la oscuridad En la revista de Wifi Cómo nace un bebé? Actividades de comprensión y vocabulario del cuento Educación emocional: la valentía En la unidad didáctica Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido U: 4 F: 1 El esqueleto: huesos y articulaciones U: 4 F: 10 Trazos combinados curvos y rectos U: 4 F: 19 Series lógicas U: 4 F: 2 Trazo horizontal y vertical enlazado recto y curvo U: 4 F: 11 El invierno: tiempo atmosférico Propuesta de taller de plástica: fiesta de invierno U: 4 F: 20 La suma vertical U: 4 F: 3 El color blanco Propuesta de taller de plástica: estampación con plastilina hendida U: 4 F: 12 La narración U: 4 F: 21 Trazo en bucle hacia arriba U: 4 F: 4 El número 7: presentación U: 4 F: 13 Sonidos del entorno: la tormenta U: 4 F: 22 Hábito: atarse y desatarse los zapatos U: 4 F: 5 Órganos internos: los pulmones y el estómago U: 4 F: 14 Uno y varios U: 4 F: 23 Pintura: La nevada de Francisco de Goya Propuesta de taller de plástica: lámina de arte U: 4 F: 6 Trabalenguas Canción: Pepe, pipas, papas U: 4 F: 15 El rombo U: 4 F: 24 La frase musical Audición: «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart U: 4 F: 7 El círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo U: 4 F: 16 El número 7: descomposición U: 4 F: 25 Autoevaluación / Evaluación U: 4 F: 8 Relaciones lógicas U: 4 F: 17 El invierno: la ropa y los alimentos U: 4 F: 9 El número 7: asociación y discriminación U: 4 F: 18 Segmentación silábica: palabras con una y dos sílabas

3 1 Unidad 4 El cuerpo y el invierno En esta unidad, conoceremos junto a Wifi algunas partes de nuestro cuerpo como el esqueleto, los pulmones y el estómago. También sabremos qué cambios se producen en la naturaleza durante el invierno, qué ropa debemos ponernos y qué alimentos son propios de esta estación. Y en la revista, sabremos cómo evoluciona el feto en una mujer embarazada. Y además Información para la familia Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hábito de autonomía: atarse y desatarse los zapatos Educación emocional: la valentía (en el cuento) Conocimiento del entorno El cuerpo humano: el esqueleto, los pulmones y el estómago El invierno: el tiempo atmosférico, la ropa y los alimentos El color blanco El número 7 La suma vertical El círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el rombo Uno y varios Relaciones y series lógicas Evolución y crecimiento de un feto humano (en la revista) Lenguajes: comunicación y representación Trabalenguas La narración Segmentación silábica: palabras con una y dos sílabas Trazo curvo horizontal y vertical, curvo y recto y en bucle Pintura: La nevada de Francisco de Goya Sonidos del entorno: la tormenta La frase musical Audición: «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart Canción: Pepe, pipas, papas Propuestas de taller de plástica: Características de uso y experimentación de estampación con plastilina hendida Fiesta de invierno Interpretación de la pintura La nevada de Francisco de Goya

4 Nombre: Cantaremos la canción: Pepe, pipas, papas Escucharemos la audición: Pepe pide pipas y Pepe pide papas. Pudo Pepe pelar pipas y no pudo pelar papas. Porque las papas de Pepe no eran papas, no eran papas. Porque las papas de Pepe son pepinos y no papas. Trabalenguas: Sebastián Martín Ruiz Adaptación: Marisol Roncancio Suárez Recitaremos un trabalenguas: Cerezas comí, cerezas cené, de tanto comer cerezas me encerecé. «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart

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6 Nombre: U: 4 F: 1 Objetivos Identificar y reconocer el esqueleto y sus funciones. Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo. Contenidos El esqueleto: huesos y articulaciones. Funciones del esqueleto: soporte del cuerpo, movimiento y protección. Educación para la salud: el cuidado del cuerpo. Actividades Repasar con el dedo los huesos de la figura de la ficha. Imitar la postura de la figura. Pegar los huesos de las piernas y los brazos (adhesivos U: 4 F: 1). Rodear las articulaciones (codos y rodillas). Dibujarse a sí mismo en el recuadro en la misma postura del esqueleto. Observar radiografías o un esqueleto de juguete. Señalar los huesos y tocar en el propio cuerpo el lugar donde están. Repetir con las articulaciones (rodilla, tobillo, hombro, codo, muñeca).

7 TRAZOS VERTICALES Y HORIZONTALES

8 Nombre: U: 4 F: 2 Objetivos Ejercitar trazos horizontales y verticales enlazados rectos y curvos. Contenidos Trazos horizontales y verticales enlazados rectos y curvos. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Dibujar con tiza sobre papel de lija los trazos de la ficha. Repasar los trazos siguiendo la dirección indicada a partir del punto de inicio. Dorso de la ficha: repasar las líneas punteadas en la dirección indicada.

9 EL BLANCO

10 Nombre: U: 4 F: 3 Objetivos Identificar y reconocer el color blanco. Asociar el color blanco a elementos de la vida cotidiana. Contenidos El color blanco. Actividades Nombrar los elementos del paisaje de la ficha: muñeco de nieve, nieve y cielo. Estampar el dedo mojado en pintura blanca sobre el cielo para simular copos de nieve. Vestir el muñeco de nieve con los adhesivos (U: 4 F: 3). Pintar con una cera blanda de color blanco sobre una hoja de papel oscuro. Al finalizar, barnizar con fijador de ceras. Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 88 del Libro Guía).

11 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

12 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 4 F: 4 Objetivos Identificar la cantidad y la grafía del número 7. Iniciarse en el trazo del número 7. Contenidos El número 7: grafía y cantidad. Identificación de la grafía y de la cantidad del número 7. Actividades El maestro/a dibujará con tiza un gran círculo en el suelo. Por turnos, colocar siete niños/as dentro y contarlos. Escribir el número 7 al lado del círculo. Repetir la actividad con elementos de la clase. Contar los niños y las niñas de la ficha. Repasar el número 7. Completar la pauta del número 7. Dorso de la ficha: completar la pauta del número 7.

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14 Nombre: U: 4 F: 5 Objetivos Conocer órganos internos y sus funciones. Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo. Contenidos Órganos internos: pulmones y estómago. Respiración y digestión. Educación para la salud: respirar aire limpio y seguir una dieta equilibrada. Actividades Poner la mano en el pecho. Respirar hondo. Nombrar acciones en que interviene la respiración (soplar velas, inflar globos ). Representar una. El resto de los compañeros/as tendrá que adivinarla. Explicar con la ayuda del maestro/a el recorrido del alimento. Decir qué ocurre cuando el alimento acaba su recorrido. Colorear los pulmones y estómago. Repasar con el dedo el recorrido del aire y de la comida en los niños/as de la ficha. Dibujar ambos recorridos. Indicar lugares sanos para respirar y no sanos, según los nombre el maestro/a: calle con tráfico, montaña Repetir la actividad con alimentos: caramelos, carne, pescado Explicar situaciones en las que no se ha respirado aire limpio o no se ha seguido una alimentación sana.

15 El trabalengua

16 Nombre: Trabalenguas Cerezas comí, cerezas cené, de tanto comer cerezas me encerecé. Canción (pág. 19 del Libro Guía) Pepe, pipas, papas 4 y 13 Pepe pide pipas y Pepe pide papas. Pudo Pepe pelar pipas y no pudo pelar papas. Porque las papas de Pepe no eran papas, no eran papas. Porque las papas de Pepe son pepinos y no papas. Trabalenguas: Sebastián Martín Ruiz Adaptación: Marisol Roncancio Suárez U: 4 F: 6 Objetivos Memorizar y recitar un trabalenguas. Aprender una canción. Contenidos El trabalenguas: memorización y recitado. Canción: Pepe, pipas, papas. Actividades Escuchar al maestro/a: un trabalenguas es un juego de palabras en que se repite un sonido y se recita lo más rápido posible. Escuchar la canción CD 1. Pronunciar la letra que se repite. Observar las tres escenas y describirlas. Colorear la que corresponde al trabalenguas aprendido. Con la ayuda del maestro/a, nombrar palabras con el mismo sonido (cinta, zapato, ciervo ). El maestro/a dibujará los elementos en la pizarra. Nombrar los elementos según señale el maestro/a y la rapidez con que los indique.

17 FORMAS GEOMÉTRICAS

18 Nombre: U: 4 F: 7 Objetivos Discriminar y reconocer formas geométricas. Identificar formas geométricas en los objetos del entorno. Contenidos Discriminación del círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo. Reconocimiento de las formas circular, cuadrangular, triangular y rectangular en los objetos del entorno. Actividades El maestro/a dibujará las formas geométricas en un papel de embalar. Formar cuatro grupos. Cada grupo repasará un tipo de figura con un color: círculos rojos, cuadrados verdes, triángulos azules y rectángulos amarillos. Colorear los adornos de los calcetines según el código. Observar las formas de los bloques lógicos. Dejar sobre la mesa los bloques con la forma que indique el maestro/a y retirar el resto de los bloques. Señalar un objeto de la clase con esa forma.

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20 Nombre: U: 4 F: 8 Objetivos Desarrollar el razonamiento lógico, la atención visual y la capacidad de relación. Contenidos Razonamiento lógico, atención visual y capacidad de relación. Actividades Observar la ficha y los recortables, y nombrar los elementos. Explicar la relación que existe entre ellos: son partes del cuerpo y prendas de ropa o complementos que corresponden a cada parte del cuerpo. Recortar los elementos y pegarlos en la parte del cuerpo correspondiente (recortables U: 4 F: 8). Recortar imágenes de revistas y catálogos. Pegarlas en la cartulina correspondiente según la colección que haya determinado el maestro/a (transportes, flores, juguetes ).

21 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

22 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 4 F: 9 Objetivos Asociar la grafía del número 7 a la cantidad que representa. Ejercitar el trazo del número 7. Contenidos El número 7: grafía y cantidad. Trazo del número 7. Actividades Pegar siete gomets en la mano de un compañero/a.trazar un número 7 en la otra mano con pintura de dedos. Contar los elementos de cada grupo. Rodear el que contenga siete. Repasar el número 7. Relacionar el conjunto de siete elementos con el número 7. Completar la pauta. Dorso de la ficha: completar la pauta del número 7.

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24 Nombre: U: 4 F: 10 Objetivos Introducir los trazos combinados curvos y rectos. Contenidos Trazos combinados curvos y rectos. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Modelar churros de plastilina y pegarlos sobre los trazos iguales a los de la ficha, que el maestro/a habrá dibujado en una cartulina. Repasar los trazos con el dedo. Trazar los caminos según la dirección indicada. Repasar las líneas punteadas a partir del punto de inicio. Dorso de la ficha: repasar los trazos según los puntos de inicio y la dirección de las flechas. Completar las dos últimas filas siguiendo el trazo iniciado.

25 El inviern&

26 Nombre: U: 4 F: 11 Objetivos Reconocer cambios en la naturaleza en invierno. Adquirir vocabulario relacionado con el invierno. Contenidos Tiempo atmosférico: frío y nieve o escarcha, y cambios en los animales y plantas. Vocabulario: frío, nieve, escarcha, ardilla, animales cobijados. Actividades Observar y comentar los elementos de la ficha y de los troquelados (U: 4 F: 11): árboles sin hojas, escarcha en las hojas de las plantas y en el suelo, plantas sin flores, ardilla Pegar el árbol y la planta sin flores (troquelados U: 4 F: 11). Colorear la ardilla. Por grupos, modelar con plastilina un elemento de la ficha (arbusto sin flor, animal cobijado, árbol con escarcha ). Montar los elementos en una cartulina y explicar el paisaje de invierno elaborado. Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 88 del Libro Guía).

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28 Nombre: U: 4 F: 12 Objetivos Narrar sucesos con orden y coherencia: secuencias temporales. Desarrollar la expresión oral. Contenidos Secuencias temporales: la narración de un hecho con orden y coherencia. Desarrollo de la expresión oral. Actividades Explicar las imágenes de los recortables: un niño se está vistiendo con ropa de invierno, se pone el gorro de lana, el abrigo y los guantes. Sale de casa y llega al parque. Recortar y ordenar las viñetas (recortables U: 4 F: 12). Narrar la historia resultante. Explicar qué ocurre cuando se llega al colegio: quitarse el abrigo, ponerse el babi Representarlo. Repetir la actividad con otras situaciones (qué hay que hacer para ducharse ). Representarlo.

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30 Nombre: Sonidos Trueno (41) Lluvia (42) Gotas (43) Viento (44) U: 4 F: 13 Objetivos Identificar y discriminar sonidos. Aceptar las aportaciones de los demás. Contenidos Discriminación tímbrica: los sonidos de una tormenta (trueno, gotas de lluvia, lluvia intensa, viento). Educación moral: participación activa y respeto al turno de palabra. Actividades Representar el sonido de la lluvia desde las primeras gotas hasta un aguacero (con los dedos, arrugando papel ). Imitar un trueno con la voz o con un instrumento musical (tambor, lata de metal ). Escuchar los sonidos en el CD 1. Numerar cada imagen según el orden en el que se ha escuchado. Colorear el marco de la imagen del sonido que más ha gustado. Formar cuatro grupos. Cada grupo reproducirá un sonido relacionado con la tormenta mediante un material o instrumento (papel de seda, cartones, tambor ).

31 UNO Y VARIOS

32 Nombre: U: 4 F: 14 Objetivos Identificar y discriminar nociones de cantidad. Contenidos Identificación y discriminación de nociones de cantidad: uno y varios. Actividades Formar grupos de uno o varios niños/as según indique el maestro/a. Pintar un estante de color rojo y el otro de color verde. Dibujar y pintar un gorro en el estante rojo y varios gorros en el estante verde. Formar grupos de cuatro niños/as. El maestro/a dibujará un círculo en el suelo. Cada grupo realizará la acción que indique el maestro/a: poner en el círculo varios lápices, poner una pelota

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34 Nombre: U: 4 F: 15 Objetivos Identificar y reconocer el rombo. Identificar la forma romboidal. Contenidos El rombo. Reconocimiento de la forma romboidal. Actividades Caminar por encima de un rombo que el maestro/a habrá dibujado en el suelo. Dibujar un rombo en la pizarra y comprobar su forma con un rombo dibujado por el maestro/a en una cartulina. Repasar con una cera los rombos de los copos de nieve y colorearlos. El maestro/a dibujará formas geométricas en tarjetas y las introducirá en una bolsa. Por turnos, coger una tarjeta. Si es un rombo, sentarse dentro del rombo dibujado en el suelo; si no, quedarse de pie.

35 y y y

36 Nombre:... y y U: 4 F: 16 Objetivos Identificar y representar las cantidades incluidas en un número. Practicar la descomposición numérica. Contenidos Descomposición numérica del número 7. Actividades Formar un grupo de siete niños/as. Contarlos según un criterio del maestro/a (cuántos llevan botas y cuántos llevan zapatos; cuántos jersey y cuántos chaqueta ). Comprobar que el total siempre es siete. Contar las bolas de cada color y escribir la cantidad con el color y en el lugar correspondientes. Escribir la cantidad total de bolas al final de cada fila. Dorso de la ficha: escribir la cantidad de casillas que hay de cada color y después el número total de casillas.

37 El tiemp& en inviern&

38 Nombre: U: 4 F: 17 Objetivos Identificar prendas de abrigo y alimentos propios del invierno. Reconocer la importancia de abrigarse cuando hace frío. Contenidos El invierno: prendas de abrigo y alimentos. Educación para la salud: cuidado de sí mismo. Actividades Nombrar las prendas que necesita el niño para salir a la calle. Nombrar los alimentos de las etiquetas. Pegar las prendas de abrigo en el niño (troquelados U: 4 F: 17). Dibujar las frutas de invierno en las cajas. Manipular mandarinas, limones y naranjas. Describir su color, tacto, aroma Exprimirlas y probar el zumo. Comentar si les gusta, cuándo acostumbran a comerlas o beber su zumo

39 l ll

40 Nombre: U: 4 F: 18 Objetivos Identificar los golpes de voz de las palabras. Reconocer y asociar el código gráfico que representa el número de sílabas de una palabra (I, II). Contenidos Segmentación de los golpes de voz de las palabras de una y dos sílabas. Asociación de los golpes de voz y su código gráfico (I, II). Actividades Repasar con el dedo los códigos de uno y dos golpes de voz que el maestro/a habrá escrito en la pizarra. Nombrar y palmear con uno o dos golpes de voz elementos señalados por el maestro/a (goma, tres ). Repasar con el dedo el código correspondiente después del maestro/a. Nombrar los elementos. Colorear los que tienen una sílaba (pez, cruz, pan) y rodear los que tienen dos sílabas (rombo, gorro, limón). Escribir debajo de cada uno el código correspondiente. Escuchar las palabras nombradas por el maestro/a (de una o dos sílabas). Dar las palmadas correspondientes para cada palabra.

41 SERIES

42 Nombre: U: 4 F: 19 Objetivos Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de seriación. Comprender y solucionar series. Contenidos Serie lógica de tres elementos con dos atributos. Actividades Pegar sobre un eje horizontal los gomets correspondientes para continuar una serie iniciada por el maestro/a (gomet azul grande - gomet amarillo grande - gomet azul pequeño). Completar las series según corresponda en cada caso (adhesivos U: 4 F: 19). El maestro/a elaborará, con bolas de plastilina, una serie que contendrá un error. Detectarlo y corregir la serie con la bola de plastilina correcta.

43 La suma = =...

44 Nombre: Cálculo mental Tengo 2 lápices azules y 5 verdes. Cuántos lápices tengo? Si como 4 galletas por la mañana y 2 por la tarde, cuántas galletas como al día? U: 4 F: 20 Objetivos Iniciarse en las operaciones matemáticas. Comprender y solucionar sumas. Contenidos La suma vertical: comprensión y resolución. Actividades Inventar sumas con gomets: «Yo tengo cinco gomets y tú me das tres gomets» Pegarlos en una hoja representando la suma vertical. Escribir al lado la suma numérica vertical. Dibujar en el recuadro inferior los muñecos de nieve resultantes de la suma. Escribir al lado la suma numérica. Por turnos, escribir en la pizarra las expresiones numéricas de las sumas que el maestro/a propondrá en voz alta. Representarlas y escribir en una hoja las sumas numéricas en vertical.

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46 Nombre: U: 4 F: 21 Objetivos Adquirir el trazo en forma de bucle. Contenidos Trazo en forma de bucle hacia arriba. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Repasar con el borrador los bucles trazados por el maestro/a en la pizarra. Trazar el camino del bucle que va desde la caja hasta el ábaco. Repasar los otros trazos a partir del punto de inicio siguiendo la dirección indicada. Dorso de la ficha: repasar las líneas punteadas siguiendo la dirección de la flecha.

47 Me at& y me desat& lo zapato

48 Nombre: U: 4 F: 22 Objetivos Iniciarse en hábitos de autonomía. Mostrar satisfacción en la superación de retos y en el logro de autonomía. Contenidos Hábito de autonomía: atarse y desatarse los zapatos. Educación moral: satisfacción en la superación de retos y en el logro de autonomía. Actividades Por turnos, con la ayuda del maestro/a, atar los zapatos propios o los de un compañero/a. Picar los agujeros. Pasar un cordón o hebra de lana, y simular que se ata el zapato. Dibujarse en el recuadro con los zapatos atados. Juego decorativo. El maestro/a perforará cartones y pasará cintas de colores. Por turnos, atar una cinta de la misma manera que los cordones de los zapatos. Colgar los cartones para decorar la clase.

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50 Nombre: U: 4 F: 23 Objetivos Familiarizarse con obras de arte famosas. Conocer la pintura como forma de arte. Contenidos La nevada de Francisco de Goya. El paisaje en la pintura. Actividades Por turnos, comentar si se ha visto la nieve y cómo es (fría, pastosa, blanca ). Explicar las actividades que se han hecho en ella (tocarla, tirar bolas de nieve, esquiar ). Representarlas. Montar el puzle de la obra (troquelados U: 4 F: 23). Pegar las piezas según corresponda. Dibujarse abrigado en un paisaje de nieve. Exponer los dibujos y explicarlos a los compañeros/as de la clase. Actividad complementaria Realizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 88 del Libro Guía).

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52 Nombre: Audición (pág. 30 del Libro Guía) «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart. 22 U: 4 F: 24 Objetivos Iniciarse en el concepto de frase musical. Asociar el lenguaje verbal y el lenguaje musical. Contenidos La frase musical: asociación entre lenguaje verbal y lenguaje musical. Audición: «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart. Actividades Escuchar la audición CD 1. Levantar la mano cuando parezca que habla un personaje u otro. Colorear los personajes. Señalarlos y decir sus nombres. Calcar los personajes en una hoja. Colorearlos y recortarlos. Pegarse uno en cada mano con cinta adhesiva. Escuchar la audición y levantar la mano correspondiente al personaje que cante, o las dos, si cantan juntos.

53 El esquelet& El inviern& Traz& en bucle Relacione entre elemento Un& y do golpe de voz

54 Nombre: U: 4 F: 25 Objetivos Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición. Contenidos El esqueleto. El invierno. Uno y dos golpes de voz. Relaciones entre elementos. Trazo en bucle. Actividades Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Decir cómo se llama el conjunto de huesos. Nombrar una función del esqueleto. Recordar el tiempo atmosférico propio del invierno: frío, nieve o escarcha Escuchar algunas palabras con una o dos sílabas que nombra el maestro/a. Escribir el código correspondiente. Nombrar elementos de una colección que nombre el maestro/a (prendas de ropa, alimentos ). Dibujar en la pizarra trazos en bucle. Repasar de verde los marcos de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto que tenga una sílaba y otro que tenga dos sílabas. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Esta ficha puede utilizarse como evaluación o autoevaluación según el criterio del maestro/a.

55 RECORTABLES U: 4 F: 8

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57 RECORTABLES U: 4 F: 12

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