La escuela La calle. 4años. Unidad 1. edebé

Transcripción

1 Unidad 1 La escuela La calle 4años c edebé ac

2 En el cuento de Rufo... Un monstruo de la risa En la revista de Rufo... Los rascacielos Actividades de comprensión y vocabulario del cuento Educación emocional: la tristeza En la unidad didáctica... Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido U: 1 F: 1 La escuela Canción: Canción de Rufo U: 1 F: 9 El número 1: asociación U: 1 F: 17 Atención visual U: 1 F: 2 Trazo vertical U: 1 F: 10 Pueblo y ciudad U: 1 F: 18 Trazos vertical y horizontal U: 1 F: 3 Colores rojo, azul y amarillo Propuesta de taller de plástica: tizas untadas en agua y azúcar U: 1 F: 11 Sonidos del entorno U: 1 F: 19 Hábito: ponerse y quitarse el babi, y vestirse solo U: 1 F: 4 El número 1: presentación U: 1 F: 12 Trazo horizontal U: 1 F: 20 U: 1 F: 5 Los servicios de la calle U: 1 F: 13 Serie lógica U: 1 F: 21 Pintura: Casas de Múnich de Vasili Kandinsky Propuesta de taller de plástica: lámina de arte Sonidos agradable y desagradable Audición: Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart U: 1 F: 6 Poema: Si nos mandan a la tienda U: 1 F: 14 El número 1: asociación U: 1 F: 22 Autoevaluación / Evaluación U: 1 F: 7 Líneas abierta y cerrada U: 1 F: 15 Normas de intercambio comunicativo U: 1 F: 8 Grande, mediano y pequeño U: 1 F: 16 Líneas abierta y cerrada

3 1 Unidad 1 La escuela y la calle En esta unidad reconoceremos las personas con las que nos relacionamos en la escuela y cuáles son las actividades que llevamos a cabo en la clase y en el patio. Además, identificaremos los servicios de la calle y las personas que los realizan, y aprenderemos cuáles son las diferencias entre un pueblo y una ciudad. Con la revista ampliaremos los conocimientos sobre cómo son los rascacielos. Y además Información para la familia Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hábito de autonomía: ponerse y quitarse el babi, y vestirse solo Educación emocional: la tristeza (en el cuento) Conocimiento del entorno La escuela Los servicios de la calle Pueblo y ciudad Colores rojo, azul y amarillo El número 1 Líneas abierta y cerrada Grande, mediano y pequeño Serie lógica Atención visual Conocimiento de cómo son los rascacielos (en la revista) Lenguajes: comunicación y representación Poema: Si nos mandan a la tienda Normas de intercambio comunicativo Trazos vertical y horizontal Pintura: Casas de Múnich de Vasili Kandinsky Sonidos del entorno Sonidos agradable y desagradable Canción: Canción de Rufo Audición: Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart Propuestas de taller de plástica: Características de uso y experimentación con tizas untadas en agua y azúcar Interpretación de la pintura Casas de Múnich de Kandinsky

4 Nombre: Cantaremos la canción: Canción de Rufo En el baúl de juguetes, vive un monstruo muy patoso, se le caen todas las cosas. Ay, qué monstruo más gracioso! Este monstruo no da miedo. Es un monstruo divertido. Se llama Rufo y es bueno. Rufo es el mejor amigo. Ay, qué risa, ay, qué susto! El monstruo más superguay se llama Rufo. Estribillo: A veces se enfada un poco y da un enorme rugido: «Guacapungacocotoco, guacapungacocotito». Si lo has escuchado poco, ahora mismo lo repito: «Guacapungacocotoco guacapungacocotito». (Repetir dos veces todo) edebé Recitaremos el poema Si nos mandan a la tienda Si nos mandan a la tienda, qué podríamos comprar? Jamón, queso, chocolate, bollos para merendar. Escucharemos la audición: Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart R. Albareda

5 LA ESCUELA

6 Nombre: Canción (pág. 76 del Libro Guía) Canción de Rufo En el baúl de juguetes, vive un monstruo muy patoso, se le caen todas las cosas. Ay, qué monstruo más gracioso! Este monstruo no da miedo. Es un monstruo divertido. Se llama Rufo y es bueno. Rufo es el mejor amigo. Ay, qué risa, ay, qué susto! El monstruo más superguay se llama Rufo. Estribillo: A veces se enfada un poco, y da un enorme rugido: «Guacapungacocotoco, guacapungacocotito». Si lo has escuchado poco, ahora mismo lo repito: «Guacapungacocotoco, guacapungacocotito». (Repetir dos veces todo) edebé 1 y 10 U: 1 F: 1 Objetivos Reconocer a las personas con las que nos relacionamos y las actividades propias de la clase y el patio. Escuchar y aprender una canción. Contenidos La clase y el patio: personas, objetos y acciones. Vocabulario: pizarra, estante, tobogán, arenal, cubo, pala, maestra, alumno, alumna. Canción: Canción de Rufo. Actividades Observar la ficha y describir los espacios representados: quiénes aparecen en la escena y dónde están; qué hacen; qué utilizan Pegar los adhesivos en el lugar adecuado de la ficha (adhesivos U: 1 F: 1). Describir la escena una vez completada. Entre todos, indicar las acciones que se llevan a cabo en la clase, las personas que las realizan y los objetos que utilizan; repetir la propuesta para las acciones del patio.

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8 Nombre: U: 1 F: 2 Objetivos Adquirir destreza en el trazo vertical. Contenidos Trazo vertical. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Borrar con el dedo los trazos verticales que ha dibujado el maestro/a en la pizarra. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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10 Nombre: U: 1 F: 3 Objetivos Identificar y discriminar los colores rojo, azul y amarillo. Asociar los colores rojo, azul y amarillo a elementos cotidianos. Contenidos Colores rojo, azul y amarillo. Actividades Nombrar los colores de los estantes a la vez que se señalan. Repetir la acción con los adhesivos. Pegar cada adhesivo en la balda del mismo color. Pegar fuera del estante los que sean de otros colores (adhesivos U: 1 F: 3). Realizar un dibujo usando únicamente los colores amarillo, rojo y azul, y siguiendo las indicaciones del maestro/a. («Pintamos con el color amarillo» «Ahora pintamos con el azul»...) Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 142 del Libro Guía).

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12 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 1 F: 4 Objetivos Reconocer la cantidad que representa el número 1, así como su grafía. Iniciarse en el trazo del número 1. Contenidos El número 1: cantidad y grafía. Identificación de la grafía y de la cantidad del número 1. Actividades Repasar con el dedo los números 1 que el maestro/a habrá dibujado en la pizarra y dibujar un objeto al lado de cada uno de ellos. Entre todos, comprobar que lo han hecho bien («Lidia ha dibujado 1 pelota» ). Contar cuántos babis hay y colorearlo. Repasar el 1. Completar la pauta del 1. Dorso de la ficha: completar la pauta del número 1.

13 LA CALLE

14 Nombre: U: 1 F: 5 Objetivos Descubrir el espacio que nos rodea. Identificar los servicios de la calle y las personas que los llevan a cabo. Contenidos Los servicios y su personal: transporte público, seguridad, limpieza, sanidad, educación Educación para la igualdad de sexos: los oficios. Actividades Describir la ficha y nombrar los edificios que nos ofrecen un servicio (panadería, farmacia y escuela). Repetir el proceso con las personas (policía, barrendero) y con los transportes (autobús, taxi). Pintar los edificios, las personas y los transportes que nos ofrecen un servicio. Revisar la ficha y recordar qué elementos han coloreado y por qué. Explicar qué tipo de servicio nos ofrece cada uno de ellos («En la panadería, el panadero nos vende el pan»...).

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16 Nombre: Poema Si nos mandan a la tienda Si nos mandan a la tienda, qué podríamos comprar? Jamón, queso, chocolate, bollos para merendar. R. Albareda U: 1 F: 6 Objetivos Comprender, memorizar y recitar con el ritmo adecuado un poema. Contenidos El poema: comprensión, memorización y recitación teniendo en cuenta la articulación, la entonación y la rima. Actividades Trabajar la comprensión del poema. Se podrían plantear las siguientes preguntas («Qué tipo de tienda es la del poema, de alimentación, de ropa? Por qué? Qué productos se nombran en él?»). Colorear la escena y pegar un gomet sobre los alimentos que se nombran en el poema (adhesivos U: 1 F: 6). Nombrar otros tipos de tiendas (zapatería, panadería, carnicería ) y los productos que se pueden encontrar en cada una de ellas.

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18 Nombre: U: 1 F: 7 Objetivos Diferenciar líneas abiertas y cerradas. Identificar y reconocer líneas abiertas y cerradas. Contenidos Líneas abiertas y cerradas. Actividades Colocar en el suelo varias cuerdas, unas cerradas y otras abiertas. Pedir a los alumnos/as que se coloquen junto a ellas (uno por cuerda) y cerrar, abrir o dejar la cuerda como está según la indicación «Abierta» o «Cerrada» que dé el maestro/a a cada uno/a. Repasar con el dedo las cuerdas de la ficha y rodearlas según los modelos. En una ficha aparte, pegar trozos de lana formando líneas abiertas y cerradas. Colorear el interior de las cerradas.

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20 Nombre: U: 1 F: 8 Objetivos Reconocer las nociones de medida: grande, mediano y pequeño. Interiorizar nociones de medida. Contenidos Conciencia y uso espontáneo de las nociones de medida. Discriminación de objetos según su medida en grande, mediano y pequeño. Actividades Clasificar los animales que vaya nombrando el maestro/a en voz alta según su tamaño («Vamos a imaginarnos una hormiga, un hámster y un perro» «Cuál es el animal pequeño?» «Y el mediano?» «Y el grande?»). Pintar de azul el vehículo grande, de rojo el mediano y de amarillo el pequeño. Dibujar en una lámina un círculo grande, uno mediano y otro pequeño. Decorarlos pegando bolitas de papel de seda.

21 eeeeeeeeeeeeeeeeeeee

22 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeee 1 U: 1 F: 9 Objetivos Relacionar la grafía del número 1 con la cantidad que representa. Ejercitar el trazo del número 1. Contenidos El número 1: cantidad y grafía. Asociación del número 1 con la cantidad correspondiente. Actividades Observar los diferentes grupos de objetos que ha dibujado el maestro/a en la pizarra y rodear aquéllos en los que sólo haya uno.trazar un 1 al lado de cada uno de ellos. Repasar el 1. Contar los elementos de cada grupo y relacionar el 1 con el grupo que contenga un solo elemento. Completar la pauta del 1. Dorso de la ficha: completar la pauta del número 1.

23 PUEBLO Y CIUDAD

24 Nombre: U: 1 F: 10 Objetivos Diferenciar el pueblo de la ciudad. Contenidos Elementos del pueblo: granja, tractor Elementos de la ciudad: edificios, transporte público Actividades Describir las fotografías de la ficha y razonar si esos elementos los encontrarían en un pueblo o en una ciudad, y por qué. Estampar el dedo con pintura amarilla en los marcos de los elementos propios de un pueblo y con pintura roja en los de la ciudad. Una vez finalizada la ficha, preguntar sobre otras características propias del pueblo o la ciudad que no se aprecian en las fotografías («Dónde vive más gente?» «Dónde hay más tiendas?» «Dónde hay más campesinos?» ).

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26 Nombre: Sonidos Policía de tráfico pitando (33) Martillo neumático (34) Campanas de iglesia (35) Ambulancia (36) Niños jugando (37) 33 a 37 U: 1 F: 11 Objetivos Escuchar y reconocer diferentes sonidos del entorno. Contenidos Percepción y reconocimiento de sonidos del entorno. Clasificación de los sonidos del entorno. Actividades Escuchar en la grabación, uno por uno, todos los sonidos con los ojos cerrados y preguntar qué o quiénes creen que los producen. Después, observar la ilustración y comprobar si han identificado correctamente todos los sonidos. Escuchar los sonidos e identificarlos pintando el dibujo correspondiente. Pedir a un alumno/a que produzca un sonido y los demás compañeros, que tendrán los ojos cerrados, deberán adivinar cómo lo ha producido.

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28 Nombre: U: 1 F: 12 Objetivos Adquirir destreza en el trazo horizontal. Contenidos Trazo horizontal. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Borrar con el dedo los trazos horizontales que el maestro/a ha dibujado en la pizarra. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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30 Nombre: U: 1 F: 13 Objetivos Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de seriación. Completar las series de dos elementos con un atributo. Contenidos Serie lógica de dos elementos. Actividades Pegar un gomet de color en la mano de cada alumno/a. Observar la serie que el maestro/a va dibujando en la pizarra con tizas de colores y levantar la mano cuando el color del gomet sea el necesario para continuar la serie. Completar las series (adhesivos U: 1 F: 13). Dorso de la ficha: colorear las figuras para completar las series.

31 1 1 1

32 11 J 1 1 Nombre: 1 T 1 T 1 U: 1 F: 14 Objetivos Relacionar la grafía del número 1 con la cantidad que representa. Contenidos El número 1: grafía y cantidad. Asociación de la cantidad con el número que representa. Actividades Dibujar un número 1 muy grande y hueco en papel de embalar y, junto a él, un elemento, por ejemplo, un coche. Decorar libremente el mural: con gomets, ceras, bolitas de papel y colgarlo en la pared. Pegar el número de puertas, ventanas y chimeneas indicado (troquelados U: 1 F: 14). Colorear la casa. Dorso de la ficha: rodear las grafías que se correspondan con la del número 1.

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34 Nombre: U: 1 F: 15 Objetivos Aprender a pedir el turno de palabra para no interrumpir. Respetar a las personas cuando hablan. Contenidos Normas de intercambio comunicativo: escuchar sin interrumpir, pedir el turno de palabra Educación moral y para la paz: respeto por el turno de palabra. Actividades Observar y describir la escena que se observa en la ficha. Comentar las actitudes de cada uno de los personajes. Rasgar pedacitos de papel rojo, azul y amarillo, y pegarlos en los babis según el código: rojo (hablan), azul (levantan la mano) y amarillo (escuchan). Comentar en qué otros ámbitos se deben aplicar las normas de intercambio comunicativo: cuando jugamos o trabajamos en grupo, cuando se pide un elemento a otra persona, cuando nos está hablando un adulto (padre, madre, abuelos ), etc.

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36 Nombre: U: 1 F: 16 Objetivos Identificar y reconocer líneas abiertas y cerradas. Practicar el trazo de líneas abiertas y cerradas. Contenidos Líneas abiertas y cerradas. Actividades Repasar las líneas abiertas y cerradas que el maestro/a habrá dibujado sobre papel de embalar y decir si son abiertas o cerradas. Dibujar líneas abiertas y cerradas donde corresponda en la ficha. Copiar un arco iris y un sol como los que ha dibujado el maestro/a en la pizarra. Identificar cuál corresponde a una línea abierta y cuál a una cerrada. Decorarlos pegando churros de papel pinocho o de seda.

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38 Nombre: U: 1 F: 17 Objetivos Desarrollar las capacidades de observación y de atención visual. Contenidos Identificación de las similitudes y las diferencias entre elementos. Actividades Observar entre todos las ilustraciones de la ficha, señalar las mascotas que son iguales y explicar por qué el resto son diferentes. Rodear las mascotas que sean iguales a la del modelo y tachar las partes de las otras que son distintas. Observar los bloques lógicos que el maestro/a ha colocado sobre su mesa. Cerrar los ojos y, al abrirlos, decir cuál es el bloque lógico que el maestro/a ha cambiado o el que falta.

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40 Nombre: U: 1 F: 18 Objetivos Reforzar los trazos horizontal y vertical. Contenidos Trazos horizontal y vertical. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Modelar churros de plastilina y colocarlos en las posiciones vertical y horizontal. Después, deslizar el dedo por encima de ellos en las dos direcciones posibles. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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42 Nombre: U: 1 F: 19 Objetivos Adquirir hábitos de autonomía. Contenidos Hábitos de autonomía: vestirse y desvestirse solo. Actividades Nombrar las prendas que llevan los niños y niñas. Comentar cuáles serían capaces de ponerse solos y con cuáles necesitarían ayuda. Conversar sobre la importancia de ponerse el babi porque evita que se ensucie la ropa que llevan debajo. Colorear las prendas del niño y pegar el babi encima de la ropa de la niña (recortables U: 1 F: 19). Ponerse y quitarse el babi; observar que las mangas estén del derecho y si no darles la vuelta antes de ponérselo otra vez. Repetir el proceso con otras prendas: chaqueta, camiseta, zapatos

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44 Nombre: U: 1 F: 20 Objetivos Familiarizarse con obras de arte. Iniciarse en la observación del color en la pintura. Contenidos Casas de Múnich de Vasili Kandinsky. Observación de elementos visuales en la pintura: color. Actividades Comparar el entorno que ha pintado Vasili Kandinsky con el entorno de la escuela y decir entre todos en qué se parecen y en qué se diferencian. Decorar el marco con los colores rojo, azul y amarillo. Dibujar la fachada de la escuela en una hoja aparte. Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 142 del Libro Guía).

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46 Nombre: Audición (pág. 88 del Libro Guía) Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart. 19 U: 1 F: 21 Objetivos Expresar qué sonidos son agradables y cuáles desagradables al escucharlos. Fomentar la sensibilidad musical. Contenidos Apreciación de sonidos agradables y desagradables. Audición: fragmento de la Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart. Actividades Escuchar la audición Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart e identificar los sonidos del cucú, la matraca y el pajarito. Decir cuáles les han resultado agradables y cuáles no. Rodear los objetos cuyo sonido te resulte agradable y tachar los que tengan un sonido que te resulte desagradable. Escuchar la audición Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart. Levantar las manos cada vez que escuchen un sonido que les resulte agradable, y bajarlas cuando escuchen uno que les resulte desagradable.

47 LA CALLE EL NÚMERO 1 LÍNEAS ABIERTA Y CERRADA VESTIRSE SOLO ROJO, AZUL, AMARILLO

48 Nombre: Objetivos Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición. Actividades Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didáctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. U: 1 F: 22 Contenidos La calle: los servicios. El número 1. La línea abierta y la línea cerrada. Ponerse y quitarse el babi, y vestirse solo. Los colores: rojo, azul y amarillo.

49 RECORTABLES U: 1 F: 19