Habilidades lectoras

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1 DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR Habilidades lectoras FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda GRADO Y GRUPO: 5 A FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 MATERIA: BIMESTRE: 5 TEMAS: Español BLOQUE: 5 Técnicas de velocidad lectora Hábito de la lectura COMPETENCIAS: Para el aprendizaje permanente: o movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad o interpretar o inferir el contenido de textos o integrarse a la cultura escrita y asumir el propio aprendizaje APRENDIZAJES ESPERADOS: MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Utiliza diferentes técnicas para incrementar su comprensión lectora. Libro del alumno Sistema UNO Deduce el significado de palabras desconocidas con base en el Examen 5 Bimestre Sistema UNO contexto. Libros de lectura de SEP Identifica la organización de un texto en párrafos (introducción, desarrollo, conclusión). PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Practicar la lectura por frases, Trabajar la estructuración de párrafos y el trazado de márgenes. Practicar la velocidad lectora. Practicar la técnica de vistazo general. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO Para comenzar la sesión se realizará la lectura en voz alta de un texto para recordar a los alumnos cómo se realiza la lectura por frases. El docente comentará que esta técnica permite ver grupos de palabras y no detenerse en alguna en especial, lo que ayuda en la velocidad y comprensión lectora. Se realizará con los niños un ejercicio oculomotor: el docente levantará la palma de la mano y hará diferentes movimientos, le pedirá a los alumnos que la sigan sin mover la cabeza y adivinen qué letra está escribiendo. Se realizará lectura en voz alta y luego en voz baja, del texto de las páginas 40 y 41. Se tomarán como referencia las dos primeras líneas del texto y se solicitará a los educandos que lean posando la vista en la línea de fijación, de manera que se centren donde se encuentra el símbolo *. Se explicará a los niños que deberán realizar tres lecturas. La primera la harán durante un minuto. Al finalizar el tiempo establecido, marcarán la palabra donde terminaron la lectura y contarán las palabras que leyeron. Durante las lecturas se plantearán preguntas con grado de dificultad ascendente, por ejemplo: Quién es Kalamake? (Primera lectura, pregunta literal) Qué atributos tiene este personaje? (Segunda lectura, pregunta inferencial). Qué significa la frase Ciego como Kalamake, que puede ver el mañana? (Tercera lectura, pregunta interpretativa). Repetirán el ejercicio tres veces y harán el registro en cada una de las lecturas que lleven a cabo, en el cuadro que está en la parte inferior de la página. Como ejercicio oculomotor para estas dos técnicas, se propondrá a los alumnos que hagan calentamiento de ojos. Para ello se tallarán las manos y las colocarán suavemente en sus párpados. Luego tendrán que mover los ojos en círculo. Se recordará a los escolares que el trazado de márgenes que realizarán en las páginas 42 y 43 ayuda a educar los ojos para fijar la vista abarcando al menos dos o tres palabras después de la inicial y dos o tres palabras antes de la última. Se darán a los niños los libros de lectura de SEP para que seleccionen un colocarán un lápiz en los extremos del párrafo y, en parejas, alternando los turnos, leerán en voz alta una página completa. En una hoja en blanco escribirán los fragmentos del ejercicio A, página 44, y los recortarán por separado. En parejas jugarán a hacer diferentes combinaciones hasta encontrar el orden correcto. Después, continuarán con el ejercicio B de la misma página y los de la página 45. 1

2 CIERRE El docente dará a los alumnos libros al azar, revistas o recortes de periódicos e invitará a un voluntario a ejemplificar la lectura, para lo cual colocará el texto enfrente del escolar mientras el resto de la clase que cuente hasta diez. El voluntario deberá captar la mayor parte de texto posible: observar encabezados, balazos, pies de foto, ilustraciones y, con base en ello, deducir el contenido. Después realizarán esta actividad en parejas. Para efectuar la lectura de El viejo caballo, de León Tolstoi, páginas 46 y 47, se comentará con los estudiantes alguna de las técnicas de habilidades lectoras que ya conocen y que la velocidad lectora es seguir la línea de izquierda a derecha, sin volver la vista atrás. Se les pedirá que lean rápidamente comprendiendo el texto y, si pierden la atención, que regresen a la lectura. Se trata de que encuentren un ritmo de velocidad y comprensión equilibrado. El docente tomará el tiempo de lectura de cada colegial. Al final, realzará un cuestionario de comprensión lectora. Como actividad complementaria, los niños escribirán con letra clara, en una cuartilla, una minibiografía de algún animal; puede ser de su mascota. Los escolares revisarán en parejas la puntuación, acentuación y ortografía de las composiciones y realizarán con dichos textos un trabajo de velocidad lectora. Para comenzar el escaneo rápido de una página se les propondrá realizar algunos ejercicios de visión y concentración. En parejas, los niños se colocarán frente a frente; uno cerrará los ojos o, de preferencia, se cubrirá con una bufanda o paliacate, mientras que el otro le pasará un objeto pequeño, no tan fácil de identificar: un llavero, una figura de un animal o de insecto, etcétera. Solo utilizando el tacto, el colegial que tiene los ojos cubiertos deberá decir de qué objeto se trata. Los menores a observarán el párrafo Los inventos de Leonardo, página 48; después cerrarán el libro y responderán la pregunta que aparece al final de la página. Los escolares antes de escanear el texto de la página 49, tendrán listo lápiz y papel para anotar todo lo que les venga a la mente una vez que hayan observado el texto. Compartirán sus ideas con algún compañero y, juntos, anticiparán el contenido del texto. Luego responderán la pregunta de manera individual. Se invitará a algunos voluntarios a pasar al frente para escanear una página y decir de qué se trata la nota o reportaje que vieron. Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo EVALUACIÓN CONTINUA: RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad Hojas blancas Texto técnica de escaneo rápido María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica

3 DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR Habilidades matemáticas FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda GRADO Y GRUPO: 5 A FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 MATERIA: BIMESTRE: 5 TEMAS: Matemáticas BLOQUE: 5 Método Gráfico de Singapur expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m) Fracciones Porcentajes COMPETENCIAS: Para el manejo de la información matemática: o resolver problemas de manera autónoma o comunicar información matemática o validar procedimientos y resultados o manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS: MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Resuelve problemas matemáticos de tres tipos: comparación, cambio (aumento o disminución) y combinación. Libro del alumno Sistema UNO Examen 5 Bimestre Sistema UNO Analiza información matemática para resolver problemas. Representa y ordena datos en un gráfico para resolver problemas. Resuelve problemas que implican multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada. Identifica problemas que implican relacionar % y 25% con las fracciones 12 y 14; 20% y 10% con las fracciones 1/5 y 1/10 PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Resolver problemas de multiplicación de números decimales por naturales, con el apoyo de la suma iterada. Representar problemas que impliquen relacionar % y 25% con las fracciones 1/2 y ¼ Resolver problemas con la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera entre un fraccionario. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO Para comenzar la sesión se leerá con los escolares el enunciado del problema de la página 62 centrando el interés en la acción que se menciona y en su relación con los datos numéricos. Para reforzar la idea de clasificación de problemas, Se formularán preguntas como: En el texto se quiere saber si una colección es mayor, menor o igual que otra? El enunciado indica que la colección de la cual se parte crece, se extiende o avanza? La colección inicial, por el contrario, se reduce, se gasta o retrocede? El problema parte de una colección compuesta por partes que se mantienen sin aumentar ni disminuir? Se permitirá la participación de los alumnos que lo deseen. Un voluntario leerá el problema de la página 63 y se les preguntará: De qué trata el problema? Cuáles son los datos que deben considerar para su resolución? Qué estrategias pueden seguir para su solución? Se dará la oportunidad de que los alumnos expresen sus ideas recordándoles que existen varias estrategias para la resolución de un problema. En el paso 7, de acuerdo con el contenido programático, los escolares anotarán las multiplicaciones que usaron para operar cada uno de los gráficos, pero también escribirán las sumas iteradas que corresponden a cada multiplicación, para que comparen ambas operaciones. Para terminar escribirán una oración que responda a la pregunta inicial planteada en el problema. Se permitirá a los educandos revisar libremente la solución del problema propuesto en la página 64, siguiendo los ocho pasos del Método gráfico de Singapur. El docente resolverá las dudas que los niños expresen. Se leerá con los alumnos el problema de la página 65 y se les preguntará: Qué es lo que preguntan en el problema? Qué fracción representa el total de serpientes? Qué fracción corresponde al total de serpientes originarias de México? Qué fracción representa a las originarias del continente africano? Se les recordará el método para relacionar una fracción con un porcentaje. Bajo esta lógica, los menores deberán trazar un primer gráfico donde el total de serpientes que hay en el serpentario se reparta en cuartos. 1

4 CIERRE Se guiará a los escolares durante el procedimiento y en su correcta representación en los arreglos de barras. Se realizará la revisión del problema modelo, paso a paso, que se encuentra en la página 66. Un escolar leerá la indicación precedida por el primer icono y otro lo que se presenta en la columna derecha de la página, se continuará de la misma forma con las otras instrucciones del método. Los alumnos expresarán por qué es importante anotar en las barras los datos numéricos que se extraen del enunciado y registrar en los sitios convenientes algunos rótulos explicativos. Para la resolución del problema de la página 67, es necesario elaborar un arreglo de combinación (que muestre un reparto) para las fracciones sugeridas en el enunciado. Se orientará a los educandos para que reconozcan que la resolución del problema se basa en dos momentos, ya que se utiliza un gráfico en el que se desconoce entre cuántas barras se repartirán la colección inicial. El segundo gráfico es una continuación del primero y, de manera más concreta, su resolución. Los menores colocarán la respuesta junto al rótulo inferior de la derecha. Tendrán el tiempo necesario para que los colegiales sigan los pasos correspondientes para la resolución del problema y se verificará colectivamente el procedimiento y el resultado. Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo Lápices de colores EVALUACIÓN CONTINUA: RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad Hojas blancas y de colores Actividades página 65 Actividades página 67 María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica

5 CIERRE DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR Repaso del contenido anual FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda MATERIA: Historia GRADO Y GRUPO: 5 A BIMESTRE: 5 BLOQUE: 5 COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS: Refuerza los conocimientos aprendidos a lo largo del ciclo escolar. FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 TEMAS: Acontecimientos más importantes de México después de la Guerra de Independencia hasta la actualidad. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Libro del alumno Sistema UNO } Examen 5 Bimestre Sistema UNO PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Recordar los conocimientos adquiridos durante el curso mediante la elaboración de una línea del tiempo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO Se organizará al grupo en 4 equipos. A cada uno se le asignará un periodo histórico y se es dará el material necesario para realizar una línea del tiempo. Los integrantes tendrán que asignar roles específicos para realizar la actividad, y tendrán que identificar al menos 10 acontecimientos importantes del lapso histórico que les tocó. Tendrán el tiempo necesario para realizar la actividad. El docente vigilará que todos los estudiantes estén participando en la elaboración de la línea del tiempo. 40 Se colocará la línea del tiempo en las paredes del salón. Realizarán la coevaluacion de sus compañeros de equipo. 10 Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo Lápices de colores RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad

6 EVALUACIÓN CONTINUA: Línea del tiempo Coevaluación María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica

7 CIERRE DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR Mi proyecto de Ciencias FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda GRADO Y GRUPO: 5 A FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 MATERIA: BIMESTRE: 5 TEMAS: Ciencias BLOQUE: 5 El ambiente y la salud El cambio y las interacciones La tecnología El conocimiento científico COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprender los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS: MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Utiliza diversos medios de comunicación como textos, gráficos y modelos para dar a Libro del alumno Sistema UNO conocer tanto la información como los resultados del proyecto. Examen 5 Bimestre Sistema Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso UNO PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Exponer y evaluar los resultados del informe de su proyecto al grupo. Valorar los conocimientos adquiridos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO Los alumnos se organizarán en equipos para arreglar los últimos detalles para la exposición de sus proyectos. Intercambiarán sus reportes escritos con otros equipos para que revisen redacción y ortografía, harán las correcciones necesarias. Después se realizará una rifa para saber el orden en el que los equipos pasarán a exponer. Durante la exposición cada estudiante tendrá que realizar anotaciones sobre la información ofrecida. 85 Realizarán la coevaluación de los compañeros de equipo. 15 Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo Colores Tijeras RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad Diamantina Pegamento blanco Cartulina negra

8 EVALUACIÓN CONTINUA: Exposición coevaluación María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica

9 CIERRE DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR Proyecto: Los riesgos de mi localidad FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda MATERIA: Geografía GRADO Y GRUPO: 5 A BIMESTRE: 5 BLOQUE: 5 FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 TEMAS: Riesgos en su localidad COMPETENCIAS: Participación en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS: Abordar una situación relevante de interés local relacionada con el contexto nacional. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Libro del alumno Sistema UNO Examen 5 Bimestre Sistema UNO PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Reconocer los riesgos que enfrenta su localidad y recabar información para darla a conocer a la población estudiantil DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO Se organizarán en equipos para investigar en la sala de computo los pasos para realizar un simulacro en caso de incendio o de sismo. Se les daré el material necesario para diseñar un cartel con las acciones a realizar en caso de un desastre natural. Tendrán el tiempo suficiente para llevar a cabo la actividad. El docente monitoreará el trabajo de los alumnos resolviendo dudas y vigilando que todos los integrantes participen. 40 Se pegarán los carteles en los espacios escolares que se permitan. 10 Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo Lápices de colores RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad EVALUACIÓN CONTINUA: Cartel por equipo

10 María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica

11 CIERRE DESARROLLO APERTURA UNIVERSIDAD DE FUTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA PLAN DE CLASE SEMANAL CICLO ESCOLAR No a la violencia y la agresión FACILITADOR: María del Carmen Gutiérrez Miranda MATERIA: Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO: 5 A BIMESTRE: 5 BLOQUE: 5 COMPETENCIAS: Manejo y resolución de conflictos Participación social y política APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta. FECHA: 23 al 27 de Junio de 2014 TEMAS: No a la violencia y a la agresión a la hora de resolver conflictos MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: Libro del alumno Sistema UNO Examen 5 Bimestre Sistema UNO PROPÓSITO: Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el 5 Bimestre Reconocer las condiciones de la violencia estructural que generan o agravan los conflictos sociales Compartir su historieta y valorar los conocimientos adquiridos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se aplicará el examen correspondiente a la evaluación del 5 Bimestre TIEMPO 20 Organizándose en parejas los alumnos escribirán en su cuaderno una reflexión acerca de cómo solucionar conflictos de forma adecuada. Además agregarán el compromiso que están dispuestos a adquirir acerca de acciones de violencia y resolución de conflictos con sus compañeros de clase. Realizarán revisión de ortografía y coherencia en la redacción. 60 Algunas parejas voluntarias leerán sus textos frente al grupo. 20 Observaciones: RECURSOS DEL ALUMNO: Libro del alumno UNO Libreta Lápiz Bolígrafo Colores EVALUACIÓN CONTINUA: RECURSOS DIDÁCTICOS: Cañón ipad Reflexión Manejo de conflictos

12 María del Carmen Gutiérrez Miranda Elaboró Docente de Grupo Marcela Areli Meléndez Hernández Revisó Responsable Técnico-Pedagógico Abigail Guarneros Estrada Validó Coordinación Académica