La mediación del maestro en los juegos de construcción. Patricia Sarlé Región Sur Trelew

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Juan Carlos López Cano
hace 7 años
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1 La mediación del maestro en los juegos de construcción Patricia Sarlé Región Sur Trelew

2 Agenda Tipos de juego Los juegos de construcción: Según la edad Según el tipo de objeto Según la consigna dada La mediación del maestro

3 1. Tipos de juego Juegos sociodramáticos Juegos con reglas convencionales Juegos con objetos Juegos de construcción

4 Juegos con Objetos Objetos que son juegos Juguetes Representación del mundo (muñecos y escenarios) Objetos para construir

5 2. Juegos de construcción

6 Para compartir Qué lugar tiene en las salas el juego de construcción? Qué tipo de materiales se ofrecen a los niños y cual es su variabilidad anual?

7 la posibilidad de comparar y analizar, combinar, hallar relaciones y regularidades Juegos de conocimiento físico Qué puede hacer el objeto vs. Que puedo hacer con el objeto? Explorar, anticipar o inventar Juegos de construcción La creación a partir de objetos culturales

8 Juego de construcción o Juego simbólico? Situación imaginada cristalizada respalda en objetos Juego simbólico: un bloque = barco Juego de construcción: con los bloques armo un barco

9 2.1. Juego de construcción y edad de los niños Explorar Anticipar

10 Seguir una regla o modelo

11 2.2. Tipos de Objetos para construir

12 Superposición o yuxtaposición Bloques de madera (tipo Smith Hill) Bloques huecos de madera Bloques grandes de espuma o tergopol Cajas con cubos u otras formas geométricas Construcciones magnéticas

13 Sistemas de encastre Piezas con encastres de un solo lado (tipo Lego ) Piezas con encastres en ambas caras con forma de ranuras, cepillo ( Daki ) Piezas sujetas a diseño específico ( Playmovil ) Piezas gigantes de encastre

14 Ir Con piezas de unión Tipo meccano (piezas con tornillos) Kits de montaje, construcción con piezas de madera, tubos o plástico Piezas gigantes de material de madera o plástico para construcción con tornillos

15 2.3. El juego de construcción: y las consignas del maestro

16 Qué se aprende con el Juego de construcción? Aprendizajes de aspectos vinculados con las ciencias físicas (equilibrio, relación de los objetos con el espacio, propiedades de volumen, peso, medida ) La representación simbólica en el armado de escenarios dramáticos Los lenguajes artísticos por la disposición armónica de las piezas y su vinculación con la escultura y las producciones tridimensionales La interacción verbal en el transcurso del juego, La anticipación de metas etc.

17 Tipo de consignas

18 Jugar a construir Jugar a construir pistas para los autos Jugar a construir pistas para que los autos anden solos IR

19 3. La mediación del maestro...

20 Selecciona los materiales a ofrecer de modo que respondan a las exigencias de la propuesta sean en cantidad suficiente como para potenciar las posibilidades de juego de los niños Organiza el espacio de manera adecuada para cada propuesta: Considera el tamaño de los materiales y define el espacio requerido para no obstaculizar las construcciones y la posibilidad de mantener las construcciones por un período de tiempo si es que esto fuera necesario Facilita que cada niño cuente con espacio suficiente como para desarrollar la construcción en la que trabajará y tenga a disposición las piezas que utilizará.

21 Dispone de un período de tiempo prolongado: Posibilitar un momento de exploración (que no necesariamente es considerado juego por los niños) y un buen período de tiempo para la construcción en sí misma Colabora con los niños durante el desarrollo: Aporta ideas, ofrece soluciones, problematiza situaciones, socializa logros y producciones... Genera situaciones de reflexión acerca de las propiedades de los materiales, cuidando que esto no invada el carácter lúdico de la situación.

22 Para compartir En qué medida los juegos de construcción se ofrecen como instancias de juego grupal planificado, más allá del período de Juego Trabajo o juego en sectores? Cuál es el seguimiento que realiza el maestro de los modos y formas en que los niños construyen a fin de incorporar nuevos objetos y consignas que permitan la variabilidad entre medios y fines?

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