Plan de Trabajo Proyecto Aula

Transcripción

1 Plan de Trabajo Proyecto Aula Semestre B

2 OBJETIVO: Continuar con el trabajo metodológico de Proyecto Aula, orientado a la aplicación didáctica con el fin de contribuir en la formación integral de los estudiantes y fortalecer oportunamente el proceso de enseñanza - aprendizaje en las 16 Unidades Académicas. 2

3 JUSTIFICACIÓN Con el firme propósito de continuar y dar cumplimiento al Modelo Educativo Institucional, del cual se deriva una serie de estrategias y dinámicas innovadoras para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje; surge como alternativa el Proyecto Aula, mismo que ha venido operando en las 16 Unidades Académicas. Por lo anterior resulta necesario que los docentes cuenten con un espacio de reflexión, análisis y autocrítica en su práctica docente, con la finalidad de centrar y delimitar de manera real los alcances de participación en el Proyecto Aula. Por lo que se requiere efectuar la evaluación del trabajo realizado en el semestre A. Asimismo, se requiere también desarrollar una serie de actividades esenciales para dar inicio a los trabajos de Proyecto Aula en el semestre B, las cuales se realizarán del 12 a 14 de diciembre del presente año. De igual manera se tendrá que elaborar la planeación didáctica correspondiente al semestre que inicia. 3

4 Para el mejor desarrollo de los trabajos de inicio de Proyecto Aula, la evaluación y planeación en el marco de las Jornadas Académicas Intersemestrales Enero de 2013, es necesario señalar y recordar las actividades concretas a realizar de cada uno de los participantes: Coordinador General (Subdirector Académico) Brindar los apoyos necesarios para la realización de las actividades previas (12, 13 y 14 de diciembre), de Proyecto Aula. Facilitar el desarrollo logístico de los trabajos a desarrollar de Proyecto Aula durante las Jornadas Académicas Intersemestrales Enero de Dar seguimiento a la integración y participación de los Jefes de Área (Básicas, Humanísticas y Tecnológicas), así como de los Presidentes de Academia, de los Coordinadores de Proyecto Aula y docentes, en el marco de los trabajos de las Jornadas Académicas Intersemestrales. 4

5 Coordinador Académico (Jefes de Área Humanística, Básica y Tecnológica). Otorgar las facilidades necesarias a los docentes para llevar a cabo los trabajos de Proyecto Aula, (del 12 al 14 de diciembre) y durante las Jornadas Académicas Intersemestrales de Enero de Fortalecer el trabajo colegiado entre los Presidentes de Academia y Coordinadores de Grupo desde el inicio y hasta el final de los trabajos de Proyecto Aula. Identificar a los docentes que serán los Coordinadores de Proyecto Aula para el Semestre B, para dar seguimiento a las diversas actividades académicas que se realizarán. Recopilar los formatos y productos de los diversos Coordinadores de Grupo en coordinación permanente con el Coordinador Administrativo de Proyecto Aula. Integrar los productos de Proyecto Aula derivado de los trabajos realizados (del 12 al 14 de diciembre), evaluación y planeación, para la elaboración del informe que se hará llegar a la Dirección de Educación Media Superior. Mantener comunicación constante con el Coordinador General y el Administrativo, para el mejor desarrollo de las actividades. 5

6 Coordinador Administrativo (Jefe de Servicios Académicos) Proporcionar agenda de actividades para el desarrollo de los trabajos de Proyecto Aula. Participar en la organización de las actividades a realizar de Proyecto Aula, en las Jornadas Académicas Intersemestrales Enero de 2013, con el apoyo del Coordinador Académico. Dar seguimiento a los trabajos de Proyecto Aula en colaboración con el Coordinador Académico: -Desarrollo de la Agenda de Actividades (12 al 14 de diciembre). -Evaluación de Proyecto Aula semestre A. -Planeación didáctica de Proyecto Aula semestre B Recopilar los formatos y productos de los diversos coordinadores de grupo en coparticipación con el Coordinador Académico. Integrar los productos de Proyecto Aula para la elaboración del informe final. Elaborar informe breve y descriptivo, incluyendo los aspectos más representativos del desarrollo de los trabajos de Proyecto Aula a partir de los productos proporcionados por los coordinadores académicos, incluyendo los anexos correspondientes. Entregar el informe a la Dirección de Educación Media Superior. 6

7 Coordinador de Grupo Llevar a cabo una asamblea con los alumnos en donde se elija el tema a desarrollar derivado del eje temático. Elaborar el Acta de Acuerdos, la cual debe contener: el tema electo, la delimitación del tema, enunciar de manera general los criterios de evaluación, lugar, fecha y hora; así como incluir la lista de los participantes con nombre completo y firma. Dar seguimiento al trabajo colaborativo de los docentes del grupo en relación a Proyecto Aula. Conformar la evidencia integradora en coordinación con los alumnos del grupo al concluir los trabajos de Proyecto Aula. Integrar los portafolios de evidencias del docente y del estudiante, cuidando la estructura y los elementos considerados para la conformación de los mismos (ver pág. 23 del Plan de Trabajo). Entregar los Portafolios de Evidencias al Coordinador Administrativo de la Unidad Académica. 7

8 Agenda de actividades a realizar del 12 al 14 de diciembre de 2012 FECHA ACTIVIDAD PRODUCTO A ENTREGAR - Registro de Asistencia. 12 DE DICIEMBRE DE DE DICIEMBRE DE Elaboración de Matriz de Competencias (anexo 1). * Propósito * Identificar con que Unidad de Aprendizaje se relaciona más las Competencias Genéricas. - Registro de Asistencia. Protocolo y su importancia de elaborarlo. Inicia Elaboración de Protocolo. (anexo 2 ) - Determinar el Eje Temático - Elección del Eje Temático. - Selección del Tema. - Propósito del Proyecto - Justificación - Evidencia Integradora Matriz de competencias por semestre y especialidad + Eje Temático + Delimitación del Tema 14 DE DICIEMBRE DE Registro de Asistencia. - Continuar con la elaboración del Protocolo del Proyecto Entrega del Protocolo de Proyecto Aula 8

9 EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN DE PROYECTO AULA EN EL MARCO DE LAS JORNADAS ACADÉMICAS INTERSEMESTRALES ENERO DE 2013 Participación de los docentes de Proyecto Aula en el Taller de Evaluación y Planeación, en el Marco de las Jornadas Académicas Intersemestrales Enero de 2013, es importante considerar que del trabajo desarrollado en el Taller se obtendrán los siguientes productos: - Evaluación de Proyecto Aula del semestre A - Planeación de Proyecto Aula del semestre B - Instrumentos de evaluación de Proyecto Aula. - Fecha de las asambleas de Proyecto Aula a realizar con los alumnos. - Calendario de Presentaciones de Proyecto Aula. 9

10 PROGRAMACIÓN DEL TALLER DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN DÍA ACTIVIDAD 7 y 8 DE ENERO DE 2013 Evaluación de Proyecto Aula del Semestre A -Planeación didáctica de Proyecto Aula en el Semestre B. 9, 10 y 11 DE ENERO DE Diseño de instrumentos de evaluación para Proyecto Aula. -Fechas de Asambleas con los alumnos. -Calendario de Presentaciones de Proyecto Aula. -Necesidades de Capacitación. La Planeación Didáctica de Proyecto Aula deberá realizarse de manera integrada a la Planeación Didáctica de cada una de las Unidades de Aprendizaje. Los productos realizados durante esta semana serán entregados al Coordinador de Proyecto Aula. 10

11 EVALUACIÓN DEL SEMESTRE A DE PROYECTO AULA Elaborar un resumen por semestre y especialidad de 1 o, 3º y 5º que contenga los siguientes indicadores: 1. Señalar que Unidades de Aprendizaje participaron en el Proyecto Aula, por semestre y especialidad. 2. Indicar cuantitativamente la participación de los docentes desde el inicio y hasta el final de Proyecto Aula, con base a las evidencias de trabajo entregadas, para su constancia de participación. 3. Describir como favorece significativamente el Proyecto Aula en el desarrollo integral de los alumnos. 4. Mencionar que actividades académicas-didácticas (asistir a otros espacios de apoyo al aprendizaje, tales como: biblioteca, cine, obras de teatro, conferencias, exposiciones, visitas a instituciones públicas y privadas, etc.), se programaron y realizaron para Proyecto Aula durante el semestre. 5. Indicar que actividades programadas de Proyecto Aula no se desarrollaron, especificar las causas, ya sea internas y externas. 6. Señalar que problemáticas se encontraron para el desarrollo de Proyecto Aula y cuáles fueron las alternativas de solución. 11

12 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE PROYECTO AULA DEL SEMESTRE B Realizar la Planeación didáctica de Proyecto Aula, en coordinación con las diversas academias, enviar (una planeación de segundo semestre de proyecto aula, dos planeaciones de cuarto semestre y dos planeaciones de sexto semestre de diferentes especialidades), por turno (matutino y vespertino). Presentar Calendario de Asambleas de Proyecto Aula a realizar con los alumnos. Incluir los Instrumentos de Evaluación de Proyecto Aula a utilizar en el semestre que inicia. Enviar un instrumento de evaluación de Segundo semestre de Proyecto Aula, dos instrumentos de evaluación de Cuarto semestre y dos de Sexto de diferentes especialidades, por turno. Los instrumentos de evaluación deberán corresponder a las planeaciones didácticas que serán enviadas. Anexar el Calendario de Presentaciones de Proyecto Aula. Realizar el listado de docentes que cumplieron con la entrega de la planeación didáctica de Proyecto Aula con base a las evidencias de trabajo, (para su constancia de participación). 12

13 INFORME El informe deberá cumplir con las siguientes características: Se entregará impreso, engargolado y con separadores de información, con el oficio correspondiente. Incluir el resumen por semestre, especialidad y turno, de la evaluación con los indicadores antes señalados (ver pág. 10 del Plan de Trabajo). Incluir los Protocolos (uno por grupo). Incluir la Matriz de Competencias (una por semestre y especialidad). Anexar la planeación didáctica de Proyecto Aula del semestre B retomando las especificaciones ya indicadas. (ver pág. 12 del Plan de Trabajo). Integrar cédula de identificación de Proyecto Aula (anexo 3). 13

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15 Comunicación y Liderazgo Computación Básica II Biología Básica Apreciación Artística 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Se copian las competencias genéricas, son las que se desarrollan durante todo el bachillerato. NO deben cambiar. Competencias Genéricas MATRIZ DE COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL FDEMS-01/12 Competencias Disciplinares Aprecia el arte mediante el análisis cualitativo de obras representativas de diversas manifestaciones que estimulen su sensibilidad. Aplica los principios básicos de la biología, vinculados con los avances científicos y biotecnológicos, para prevenir y resolver problemas biológicos en diferentes contextos, con una actitud crítica y reflexiva. Maneja herramientas informáticas vigentes, que le permiten administrar y difundir información diversa en un contexto social, académico y laboral. Se transcriben las Unidades de Aprendizaje de cada nivel (semestre) Se transcriben de la competencia a desarrollar en cada Unidad de Aprendizaje. Aplica las estrategias y técnicas de liderazgo a través de la solución de problemas en los ámbitos personal, social y profesional. 15

16 Técnicas de Investigación de Campo Orientación Juvenil y Profesional II Inglés II Historia de México Contemporáne o II Geometría y Trigonometría Filosofía II Expresión Oral y Escrita II Elabora mensajes expresivos de manera oral y escrita empleando los recursos de la literatura en diversos ámbitos. Demuestra la validez formal de los razonamientos por medio de los principales métodos deductivos, para la construcción del conocimiento en términos formales, distinguiendo argumentos correctos e incorrectos, en la solución de problemas manifestados en los ámbitos escolar, familiar y profesional. Resuelve funciones de problemas de funciones exponenciales y logarítmicas de la geometría euclidiana y la trigonometría en situaciones teóricas y reales de su entorno personal, social y global. Analiza los procesos económico, social y político en la reorganización, consolidación y crisis del Estado mexicano contemporáneo, asumiendo una actitud crítica y reflexiva en su entorno. Se transcriben de la matriz de vinculación de competencias genéricas y disciplinares, de los programas académicos. Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en lengua inglesa, utilizando el presente simple, el contraste entre el presente simple y el presente continuo y el pasado simple así como expresiones y frases sencillas, en forma oral y escrita en contextos simulados y reales, para referirse a actividades de la vida diaria, transacciones comerciales, recomendaciones para una vida sana y datos biográficos Aplica el proceso de toma de decisiones considerando aspectos de su desarrollo personal, académico y social; que le permiten enfrentar las exigencias de esta etapa de su vida. Se transcriben de la matriz de vinculación de competencias genéricas y disciplinares, de los programas académicos. Elabora una investigación con base en el proceso de la investigación científica que contribuye a la formulación de propuestas de solución a una problemática de su entorno. FDEMS-01/12 Propósito: Presentar el perfil del estudiante del semestre para no rebasar saberes y haceres. Nota: Para la elaboración de esta matriz es indispensable contar con los programas académicos de cada una de las Unidades de Aprendizaje. 16

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18 PROTOCOLO DE PROYECTO AULA FDEMS-01/13 Unidad Académica: (1) Grupo: (2) Semestre: (3) Turno: (4) No. de Alumnos: (5) No. de Profesores titulares involucrados por grupo (6) Eje temático: (7) Delimitación del Tema: (9) Propósito del Proyecto: (10) Tema: (8) Justificación: (11) Evidencia Integradora del Proyecto: (12) Unidades de Aprendizaje Y UNIDAD DEL PROGRAMA Involucrados en el Proyecto Aula Competencia particular involucrada y Resultado de Aprendizaje Propuesto para el Proyecto Aula Actividad a desarrollar para el Proyecto Aula Fecha tentativa de realización de la actividad Portafolios de evidencias de la Unidad de Aprendizaje respecto a Proyecto Aula Evidencia Instrumento (s) Evaluación de la participación respecto al Proyecto Aula Formativa (%) Sumativa (% total) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) 18

19 Objetivo o Función del Protocolo.- Indicar las aportaciones, tiempos y compromisos adquiridos por cada una de las Unidades de Aprendizaje en la realización del Proyecto Aula. INSTRUCTIVO DE LLENADO: 1. Unidad Académica.- Nombre del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos que lo elabora 2. Grupo: Siglas de identificación del grupo 3. Semestre.- semestre al que corresponda la información anterior (2) 4. Turno.- Matutino o vespertino (según información del número 2) 5. Número de alumnos.- Anotar el número de alumnos del grupo. 6. Número de profesores titulares involucrados por grupo. 7. Eje Temático: Presentación de contenidos generales que permiten una integración global y unitaria de la realidad, propuesta general. Para elegir un eje temático se debe considerar: - Que se relacione con los contenidos de las Unidades de Aprendizaje de cada una de las áreas de conocimiento (humanística, básica y tecnológica): - Considerar que aprendizaje, habilidades y actitudes, va a propiciar el desarrollo integral del estudiante. - Que sea de interés para los alumnos. - Considerar las capacidades del alumno, sin rebasar el nivel de los contenidos de cada Unidad de Aprendizaje. 8. Tema.- Determinar un tema posible a desarrollar, derivado del eje temático. 9. Delimitación del tema.- Enunciar de manera específica y concreta el tema elegido. 10. Propósito del Proyecto.-Enunciar a lo que se quiere llegar. 19

20 11. Justificación.- Es argumentar el por qué se ha elegido el tema en cuestión, considerando los beneficios de su estudio para el proceso de enseñanza aprendizaje. 12. Evidencia integradora del Proyecto.- Es el producto final a obtener con la de la participación de todas las Unidades de Aprendizaje del grupo. (una sola, la cual debe ser elegida por consenso). 13. Unidades de Aprendizaje y Unidad del Programa involucrados en el Proyecto Aula.- En cada línea se colocará el nombre de la U.A. y la Unidad o Unidades de su programa en la que incluirá la propuesta del tema del Proyecto Aula. 14. Competencia particular involucrada y resultado de aprendizaje propuesto para el Proyecto Aula.- Dentro del programa y de la Unidad o Unidades involucradas anotar la competencia particular de cada una de ellas y señalar el número y contenido de RAP en el que se va a desarrollar el Proyecto Aula. 15. Actividades a desarrollar para el Proyecto Aula.- Describir brevemente como va a participar su unidad de aprendizaje en el desarrollo del proceso. 16. Fecha tentativa de realización de la actividad.- Anotar la fecha tentativa de realización de la actividad. 17. Evidencia.- Es la demostración o manifestación de las competencias adquiridas y /o producto terminado. 18. Instrumento.- Es el documento a través del cual se va a evaluar la evidencia (lista de cotejo, rubrica, guía de observación, escala valorativa, etc.) 19. Evaluación Formativa.- Se llevará a cabo durante todo el proyecto, su finalidad es retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje y mejorarlo, es de carácter orientador. 20. Evaluación Sumativa.- Es la evaluación que se realiza durante todo el proceso educativo, está dirigida a identificar el logro de la competencia y deberá ajustarse a los requerimientos de contenidos, núcleo básico declarativo (saber), núcleo procedimental (saber hacer) y núcleo actitudinal (saber ser y saber convivir). 20

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22 CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN SEMESTRE ENERO JUNIO B NOMBRE DE LA UNIDAD ACADÉMICA: NOMBRE DE INVOLUCRADOS DE PROYECTO AULA GRUPO ESPECIALIDAD NOMBRE DEL PROYECTO EXT. CORREO ELECTRÓNICO Coordinador General Coordinador del Departamento del Área Básica Coordinador del Departamento del Área Humanísticas Coordinador del Departamento del Área Tecnológica Coordinador Administrativo Coordinador de Grupo Coordinador de Grupo Coordinador de Grupo Coordinador de Grupo Coordinador de Grupo FDEMS-01/11 22