CURSO DE DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES JUVENILES PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR DE ACTIVIDADES JUVENILES

Transcripción

1 CURSO DE DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES JUVENILES PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR DE ACTIVIDADES JUVENILES

2 LO QUE HAY QUE SABER Historia la Formación específica la figura. Familia profesional. Categorías y Ámbitos. Conocimientos teóricos. Definición general Qué es un/a director/a tiempo libre? Intidad l director Grupos

3 Una historia con poca Historia Las competencias en gobiernos autónomos. Juventud corresponn a los Hasta 1985 las leyes que hay son 1974 y 1976 En el Año Internacional la Juventud, en 1985 se empieza a regular la formación en el T.L.:.: monitor/a, director-coordinador/a, coordinador/a, animador/a. En 2005 el INCUAL regula las competencias profesionales.

4 Categorías profesionales (Convenio colectivo Trabajo l sector l ocio educativo y sociocultural) Director/Coordinador Proyectos Centro: Actividas Coordina y supervisa los equipos monitores en el conjunto sus tareas, teniendo presencia continuada en el centro trabajo y/o espacio físico don se sarrolla la actividad y

5 Categorías profesionales (Convenio colectivo Trabajo l sector l ocio educativo y sociocultural) Animador/a Sociocultural: Quien, reuniendo la formación específica correspondiente, sarrolla aspectos prácticos un programa o proyecto, ejerciendo su función dinamización, y teniendo una visión global l medio en el que trabaja, lo que le permite planificar, gestionar y evaluar programas sarrollo comunitario ntro l campo l ocio sociocultural.

6 Ámbitos funcionales A) Actividas Educación en el ocio, ntro o fuera l marco escolar: guardia y custodia en el período transporte escolar, actividas a mediodía, extraescolares, patio o comedor. B) Organización y Gestión Servicios Socioculturales: tanto equipamientos, como programas sociales o culturales, como los dirigidos a centros cívicos o culturales, bibliotecas, ludotecas, servicios información juvenil, casas colonias, actividas medioambientales, exposiciones, dinamización l patrimonio, campamentos, talleres sociocomunitarios, etc.

7 Conocimientos Organización y planificación. Evaluación. Trabajo en Equipo. Regulación conflictos. Gestión diferentes recursos educativos, pedagógicos, culturales y sociales. Realidad global y Asociacionismo. Legislación.

8 Definición general El Director/a Tiempo Libre es un agente educativo no formal, que requiere titulación específica para trabajar en un espacio tiempo singular liberado compromisos laborales, académicos y sociofamiliares, nominado Ocio y tiempo Libre cuyo principal grupo stinatario es el grupo Monitores/as Tiempo Libre, con quien forma un equipo, al que be impulsar, animar y dinamizar, proporcionándole herramientas y reflexiones, y coordinando sus acciones y propuestas. El Director/a, como tal, coordina al Equipo y, por tanto, el Proyecto trabajo l mismo.

9 DINÁMICA DE PROSPECCIÓN Y REFLEXIÓN QUÉ HACE UN/A DIRECTOR/A DE TIEMPO LIBRE? Nos dividimos en pequeños grupos y bemos finir en función lo que acabamos ver (conocimientos y finición general) las funciones l director/a con respecto l equipo monitores y l proyecto. DIRECTOR/A De cara al equipo FUNCIONES De cara al proyecto

10 De cara al Funciones al equipo: Convocar y coordinar reuniones con el equipo monitores para la preparación la actividad. Estimular y dinamizar los procesos interrelación, comunicación y participación en el equipo. Orientar diferentes procesos grupo. Tomar cisiones e situaciones conflictivas. intervenir en las Asumir responsabilidas Recibir propuestas, elaborar y aceptar críticas.

11 Funciones De cara al proyecto: Analizar la realidad comunitaria Elaborar programas, proyectos y actividas educación en el tiempo libre Gestionar, coordinar y representar programas, proyectos y actividas tiempo libre Evaluar programas, proyectos y actividas tiempo libre Tomar cisiones e intervenir en situaciones conflictivas Prevenir riesgos

12 DEFINICIÓN DE COMPETENCIA PROFESIONAL La competencia profesional compren un conjunto capacidas diferente naturaleza, que permiten conseguir un resultado. Esta competencia está vinculada al sempeño profesional, no es inpendiente l contexto y expresa los requerimientos humanos valorados en la relación hombretrabajo. Posee competencia profesional quien dispone los conocimientos, habilidas y actitus necesaria para ejercer una profesión, pue resolver problemas su forma autónoma, flexible, y este capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización l trabajo.

13 Competencias l director/a actividas juveniles CASTILLA LA MANCHA PERFIL DE DIRECTOR/A Competencia general Planificar, organizar, gestionar, dinamizar y evaluar proyectos tiempo libre educativo, dirigidos a la infancia y la juventud en todos sus aspectos, representando interna y externamente a los mismos, asumiendo la creación, control y dinamización l equipo personal monitor. Denominación Relación unidas competencia Directores actividas juveniles Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos tiempo libre educativo. Actuar en procesos grupales consirando el comportamiento y las características evolutivas la infancia y juventud. Emplear técnicas y recursos educativos animación en el tiempo libre. Generar equipos personal monitor, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos tiempo libre infantil y juvenil.

14 Entorno Profesional l director/a actividas juveniles CASTILLA LA MANCHA Ámbito profesional Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en las áreas organización, animación y dinamización las actividas tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las áreas actividas son: actividas socioeducativas tiempo libre, actividas tiempo libre en servicios educativos ntro y fuera l marco escolar. Podrán sarrollar su competencia en cualquier organización que contemple la realización programas dinamización tiempo libre educativo infantil y juvenil en el marco un proyecto educativo. Se ubica en el sector l tiempo libre educativo infantil y juvenil, sarrollándose en diferentes centros o equipamientos: Sectores productivos Centros cívicos, centros infantiles, centros culturales, clubes, centros tiempo libre y asociaciones/agrupaciones tiempo libre educativo, casas juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos acampada y campamentos, casas colonias, granjas escuela, aulas y escuelas naturaleza, espacios tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos trabajo, intercambios juveniles, entre otros.

15 CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DE UN/A DIRECTOR/A DINÁMICA DE REFLEXIÓN El/la director/a Tiene que conocer las dinámicas grupos, para formar equipo. Tiene que tener recursos para la planificación, programación y evaluación proyectos. Debe ser resolutivo, negociador, mediador, responsable, educativo, conductor l equipo BUEN lír. Debe ser buen comunicador, asertivo/a. DINÁMICA DE REFLEXIÓN Debe tener iniciativa (es el primer motor). Debe poseer empatía. Debe ser organizado/ tener organización. Debe hacer una gestión eficaz las reuniones. Debe tener visión global. Debe actuar con templanza, teniendo autocontrol. Debe saber finir objetivos. Debe ser un ejemplo a seguir: referente. Debe ser accesible para el equipo monitores. Debe aplicar corrientes pedagógicas tiempo libre. Debe saber gestionar acuadamente los recursos humanos y materiales. Debe saber legar para ser una persona prescindible. En pequeños grupos vamos a diferenciar este listado, lo que creemos que son conocimientos técnicos, habilidas sociales y actitus personales que be tener el Director/a actividas juveniles.

16 CUÁLES SON LAS HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS? Apego: capacidad establecer lazos afectivos con otras personas. Empatía: capacidad ponerse en el lugar l otro y entenrle. Asertividad: capacidad fenr los propios rechos y opiniones sin dañar a los más. Cooperación: capacidad colaborar con los más para lograr un objetivo común. Comunicación: capacidad expresar y escuchar. Sentimientos, emociones, ias, etc. Autocontrol: capacidad interpretar las creencias y sentimientos propios y controlar los impulsos. Comprensión situaciones: capacidad para entenr las situaciones sociales y no tomarlas como algo personal, o culparse terminadas cosas. Resolución conflictos: capacidad para interpretar un conflicto y sacar alternativas solución al mismo.

17 Intidad l director Grupos Decálogo l director 1. Hace hacer. Debe trabajar bien para hacer trabajar bien a los más, distribuyendo las tareas acuadamente. 2. Cuida la vida interna l grupo, controlando las ias fijas y las digresiones algunos miembros. 3. Sabe que el grupo es una realidad distinta la suma sus integrantes y se preocupa, por tanto, controlar las fuentes influencia, ya que el grupo como unidad es influenciable por corrientes externas e internas. 4. Es consciente que el grupo tiene una vida externa 5. Cree que la cohesión grupal se construye con esfuerzo, valores y con la maduración cada miembro y l grupo como tal, y no solo con buen rollito.

18 Mayte Jiménez PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES JUVENILES Intidad l director Grupos Decálogo l director 6. Debe estar convencido que cada uno tiene una aportación específica al grupo, y no jar que se impersonalice el grupo ni que éste siga dogmas ni maestros. 7. Orienta hacia una revisión periódica l trabajo realizado, confrontándolo con el objetivo inicial, para evaluar su consecución. 8. Se siente uno más l grupo. De esta forma favorece la comunicación con los miembros su Equipo, pero sabiendo guardar las distancias para no jarse envolver por los momentos crisis y para no caer en una relación afectiva que le impida sempeñar su papel con objetividad. 9. Tiene autoconciencia educador, siempre y en todas partes. 10.Cree que la intidad l grupo no pen fórmulas externas, sino las opciones concretas con que el grupo crece a diario.

19 Mayte Jiménez PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES JUVENILES DINÁMICA DE REFLEXIÓN PARA TERMINAR DECÁLOGO Entre todos, vamos a encontrar las 10 palabras que a vuestro parecer finen la figura l Director/a actividas juveniles.