Taller de Tesis Doctoral

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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA Santa María de los Buenos Aires FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA CURSO DE POSGRADO ACREDITABLE AL DOCTORADO Taller de Tesis Doctoral Docente a cargo: Dra. Mercedes Fernández Liporace Dirigido a: Doctorandos/as en Psicología o Psicopedagogía. Lic. en Psicología y Psicopedagogía con antecedentes en el área. Objetivos generales Introducirse en la lógica de la investigación científica y en las operaciones y actividades básicas que de ella se desprenden, en forma práctica e interactiva. Contenido conceptuales UNIDAD Nº 1: El proceso de investigación (a) Planificación de las etapas de una investigación (b) La investigación aplicada y la básica. Investigaciones teóricas y empíricas. (c) Diferencias entre las distintas comunicaciones científicas: artículos de investigación, Tesis Doctorales y de Maestría, Tesinas, Planes de Tesis, Planes de Trabajo para solicitar becas o subsidios, comunicaciones para eventos científicos. (d) El planteo de problemas de investigación. Circunscripción y recorte del problema. Cómo llegar a su correcta formulación. (e) Justificación, relevancia y transferencia (de conocimientos y de tecnología). Cómo transmitir estas ideas por escrito. (f) La revisión bibliográfica. Fuentes y bases de datos. Manejo y sistematización de información. (g) El marco teórico y el estado del arte. Cómo diferenciarlos y elaborarlos. La escritura en embudo. (h) Formulación de objetivos e hipótesis. Derivación lógica y concatenación. Diferenciación de objetivos de investigación y de transferencia. Cómo formular objetivos e hipótesis adecuados y correctos desde los puntos de vista teórico, lógico y metodológico. Variables: concepto, papel en la investigación, niveles de medición.

2 UNIDAD Nº 2: Métodos y diseños de investigación (a) Método y diseño. Cómo delinear estas coordenadas generales de trabajo. Formas útiles para determinar cómo se ha de trabajar en cada investigación. a.1. Diseños experimentales y no experimentales. a.2. Diseños transversales y longitudinales. Combinaciones y variaciones. a.3. Estudios exploratorios, descriptivos, inferenciales. a.4. Covariación y diferencias entre grupos. a.5. Diseños predictivos. Validez externa y ecológica en las investigaciones; restricciones a la generalización de resultados. Cómo determinar el alcance de las conclusiones y generalizaciones. UNIDAD Nº 3: Los instrumentos de recogida de datos y el muestreo. (a) Elección de los instrumentos. Cómo decidir qué utilizar. a.1. La observación. El protocolo de observación. a.2. La técnica de la entrevista. Entrevistas libres, focalizadas, cerradas y en profundidad a.3. Escalas, inventarios y cuestionarios. La encuesta. a.4. Técnicas proyectivas a.5. Confiabilidad y errores aleatorios. Evidencias de validez: validez de contenido, de criterio (concurrente, predictiva y retrospectiva) y de constructo (estudios factoriales, validez convergente y discriminante, otros estudios). Validez de facies. Error sistemático y sesgo. Categorización de los datos. Análisis del contenido. Criterios para establecer la confiabilidad interjueces. Cómo decidir qué y cómo informar. Muestreo. Muestreo probalístico y no probabilístico, simple, por racimos y estratificados. Cuotas. Censo. UNIDAD Nº 4: El análisis de los datos (a) El papel de la estadística en el proceso de investigación (b) Fundamentos del proceso de datos (c) Estadística Descriptiva e Inferencia. Elección de las técnicas de análisis de datos en virtud de los objetivos e hipótesis planteados. Seguridad pasiva y activa en el proceso de datos (desde la recolección hasta la comunicación); análisis exploratorio de las bases de datos. Bibliografía: UNIDAD Nº 1 Adelheid, A., Pexman, N., Penny Pexman (1999). Presenting your findings. Washington D.C. : American Psychological Association.

3 American Psychological Association (2006). Standards for Educational and Psychological Tests. Washington, DC: APA. American Psychological Association (2004). Publication Manual. Washington, D.C.: APA American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. Adaptación al español. México: El Manual Moderno. Cone, J. & Foster, S. (1993). Dissertations and theses from start to finish : Psychology and related fields. APA: Washington D.C. Coolican, H. (1994). Métodos de investigación y estadística en psicología. México: El Manual Moderno. Es intercambiable con Hernández Sampieri et al. Hernandez Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista L. (1991). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. Capitulos 1, 2 y 3 (*) Sternberg, R. (1996). Investigar en psicología. Paidós: Buenos Aires. Taylor,S.J & Bogdan, R.(1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós. Walker, C. (1990). Mastering APA Style: Students Workbook and training guide. APA: Washington D.C. UNIDAD Nº 2 Coolican, H. (1994). Métodos de investigación y estadística en psicología. México: El Manual Moderno. Es intercambiable con Hernández Sampieri et al. Hernandez Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista L. (1991). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. Capitulo 4, 5, 6 y 7. (*) Sanchez López, M. P. & Sanchez Canovas, L. (1994). Psicologia Diferencial: Individualidad y diversidad humanas. Ramón Areces: Madrid. Capítulo: Metodología de la investigación de las diferencias individuales. UNIDAD Nº 3 Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos: México: Prentice Hall, México. Anderson, J. C., Gerbing, D. W. & Hunter, J. E. (1987). On the assessment of unidimensional measurement: Internal and external consistency and overall consistency criteria. Journal of Marketing Research, 24 (Nov): Borgatta, E. F., Kercher, K. & Stull, D. E. (1986). A cautionary note on the use of Principal Components Analysis. Sociological Methods and Research, 15: Cattell, R. B. (1966). The Scree Test for the number of factors. Multivariate Behavioral Research, 1 (Apr): Chatterjee, S. L., Jamieson, L. & Wiseman, F. (1991). Identifying most influential observations in factor analysis. Marketing Science, 10 (Spring): Cohen, R. & Swerdlik, M. E. (2001). Pruebas y evaluación psicológica. México: McGraw Hill.

4 Coolican, H. (1994). Métodos de investigación y estadística en psicología. México: El Manual Moderno. Es intercambiable con Hernández Sampieri et al. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 31: Dillon, W. R. & Goldstein, M. (1984). Multivariate Analysis: Methods and Applications. NY: Wiley. Fernández Ballesteros, R. (1993). Evaluación Psicológica. Tomos 1 y 2. Madrid: Pirámide. García Cueto, E. (1993). Introducción a la psicometría. Madrid: Siglo XXI. Gorsuch, R. L. (1983). Factor Analysis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Gorsuch, R. L. (1990). Common factor analysis versus component analysis: some well and little known facts. Multivariate Behavioral Research, 25: Hernandez Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista L.. (1991). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. Capitulos 8 y 9 (*) Martínez Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los test psicológicos y educativos. Madrid: Editorial Síntesis. Martorell, M.C. (1992). Técnicas de Evaluación Psicológica. Valencia: Promolibro. Mulaik, S. A. (1990). Blurring the distinction between component analysis and factor analysis. Multivariate Behavioral Research, 25: Muñiz, J. (1990). Teoría de la respuesta a los items. Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa. Madrid: Pirámide. Muñiz, J. (1992) Teoría Clásica de los Tests. Madrid: Pirámide. Nunnally, J. L. (1978). Psychometric Theory.NY: Mc Graw Hill. Rummel, R. J. (1970). Applied Factor Analysis. Evanston, Illinois: Northwestern University Press. Santisteban Requena, C. (1990) Psicometría. Teoría y práctica en la construcción de tests. Madrid: Norma. Snook, S. C. & Gorsuch, R. L. (1989). Principal component analysis versus common factor analysis: a Monte Carlo study. Psychological Bulletin, 106: Tornimbeni, S., Pérez, E. & Olaz, F. (2008). Introducción a la psicometría. Buenos Aires: Paidós. UNIDAD Nº 4 Arce, C. & Real, E. (2001). Introducción a Análisis Estadístico con SPSS. Barcelona: PPU. Bisquerra, A.R. (1989). Introducción conceptual al análisis multivariable (vol. 1 y 2). Barcelona: PPU.

5 Botella, J., G. León, O. & San Martín, R. (1998). Análisis de Datos en Psicología I. Madrid: Pirámide. Braña, T., Rial, A. & Varela, J. (1998). Diseños de Investigación y Procesos de Datos con SPSS. Santiago de Compostela: Nino. Grimm, L. & Yarnold, P. (1994). Reading and understanding multivariate statistics. APA: Washington D.C. Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L. & Black, W.C. (2000). Análisis Multivariante. Madrid: Prentice Hall. León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de Investigaciones. Madrid: Mc Graw-Hill. Manzano, V., Varela, J., García, A. & Pérez, F.J. (1999). SPSS para Windows. Madrid: Ra-Ma. Pardo, A. & San Martín, R. (1998). Análisis de Datos en Psicología II. Madrid: Pirámide. Pérez, F.J., Manzano, V. & Fazeli, H. (1999). Análisis de Datos en Psicología. Madrid: Pirámide. Rial, A., Varela, J. & Rojas, A. (2001) Depuración y análisis preliminares de datos en SPSS. Madrid: Ra-Ma. Sánchez Carrión, J.J. (1999) Manual de Análisis Estadístico de los Datos. Madrid: Alianza. SPSS Inc. (1990). SPSS Advanced Statistics Guide. 4 th. Ed. Chicago: SPSS. Visauta, B. (1999). Análisis estadístico con SPSS para Windows. Estadística Básica. Madrid: McGraw-Hill. Visauta, B. (1999). Análisis estadístico con SPSS para Windows. Estadística Multivariante. Madrid: McGraw-Hill. BIBLIOGRAFÍA GENERAL Acosta Hoyos, L. E. (2010). Guía práctica para la investigación y redacción de informes. Buenos Aires: Paidós. American Psychological Association (2006). Standards for Educational and Psychological Tests. Washington, DC: American Psychological Association. American Psychological Association (2010). Publication Manual. Washington, D.C.: American Psychological Association American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. Adaptación al español. México: El Manual Moderno.

6 Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad. Del caos de ideas al texto estructurado. Bogotá: Magisterio. Botta, M. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos. Cataldi, Z. & Lage, F. (2004). Diseño y organización de tesis. Buenos Aires: Nueva Librería. Cone, J. & Foster, S. (1993). Dissertations and theses from start to finish: Psychology and related fields. Washington D.C.: American Psychological Association. Cubo de Severino, L. (2007). Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso académico-científico. Buenos Aires: Comunicarte. Dei, D. (2006). La tesis. Cómo orientarse en su elaboración. Buenos Aires: Prometeo. Eco, U. (2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa. Golombek. D. (2005). Demoliendo papers. Buenos Aires: Siglo XXI. Iglesias, G. & Resala, G. (2009). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades, Estructura metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos aires: Cooperativas. Nicol, A. A. M. & Pexman, P. M. (2007). Cómo crear tablas; Guía Práctica.. Washington D.C.: American Psychological Association. Nicol, A. A. M. & Pexman, P. M. (2007). Cómo presenter resultados: Una guía práctica para crear figures, carteles y presentaciones. Washington D.C.: American Psychological Association. Nogueira, S., Bitonte, M. E., Canedo, N. & Croci, P. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas: Estudio y ejercitación. Buenos Aires: Biblos. Orna, E. & Stevens, G. (2001). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa Phillips, E. M. & Pugh, D. S. (Comp.). (2008). La tesis doctoral. Un manual para estudiantes y sus directores. Barcelona: Profit. Sabino, C. A. (2010). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen. Soriano, R. (2008). Cómo se escribe una tesis. Guía práctica para estudiantes e investigadores. Barcelona: Berenice. Sternberg, R. (1996). Investigar en psicología. Paidós: Buenos Aires. Walker, C. (1990). Mastering APA Style: Students Workbook and training guide. Washington D.C.: American Psychological Association. Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. Metodología de la enseñanza Las clases serán eminentemente prácticas, introduciéndose temas teóricos en la medida de las necesidades de cada grupo. De esta manera, en los casos en que resulte conveniente, se impartirán mediante exposición dialogada los principales tópicos teóricos y conceptuales y se trabajará de forma práctica con los planes de tesis en el estado en que se encuentren, con artículos de investigación y con ejemplos presentados

7 por la docente para que los alumnos logren identificar los pasos de la investigación, la delimitación de los problemas y el uso de los principales diseños e instrumentos. Se introducirá a los participantes en la lógica general del proceso de investigación, en la transformación de un tema de interés en un problema de investigación y en los aspectos relacionados con el modelo teórico conceptual, el estado del arte y los tipos de fuentes de información. Posteriormente se particularizará en los tipos de estudios y diseños y en sus elementos básicos: objetivos, hipótesis y variables. Se analizarán en forma especial los diseños y los métodos de investigación y sus características, se profundizará en las técnicas de recogida de datos y categorización de variables, desde una óptica cuantitativa, cualitativa y semicuantitativa, así como de complementación metodológica. Se analizarán los procedimientos de selección muestral y se trabajará en los elementos y pasos que hacen a una eficaz preparación de la información para su análisis y procesamiento estadístico. Criterio y modalidad de evaluación A partir de los elementos analizados y como método de evaluación, el alumno deberá elaborar el diseño de una investigación en Evaluación Psicológica (sin administrar los instrumentos ni analizar datos) para determinar si adquirió las habilidades necesarias para pensar científicamente en esta subdisciplina de la Psicología. Esta evaluación servirá para acreditar el curso en caso de resultar aprobado, a la vez que para efectuar un feed-back que, se espera, resulte de utilidad para la elaboración definitiva del plan de trabajo destinado a la Tesis. Días y horarios 30 de Octubre, 1, 6, 8 y 13 de noviembre de 2012, de 9 a 13 hs. Arancel $ Inscripción Facultad de Psicología y Psicopedagogía - Oficina de Extensión y Posgrado Alicia Moreau de Justo 1500, 1er. piso a 13 y 15 a 17 hs. matias_garrido@uca.edu.ar