CUENTA PUBLICA DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO : Juan Fernando Salgado Pereira

Transcripción

1 ESCUELA F-775 INDEPENDENCIA CURANILAHUE CUENTA PUBLICA 2014 DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO DIRECTOR : Juan Fernando Salgado Pereira JEFE U.T.P. : Zoila Burgos Muñoz CURRICULISTA : Karen Reyes Miranda EVALUADOR : Conrado Fernández ORIENTADOR : Carlos Monsalvez COORDINADORES DE PROYECTOS Y PROGRAMAS EXTRAESCOLAR INTEGRACION SEGURIDAD ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR MIEMBROS CONSEJO ESCOLAR : Magali Rivera Fuentes : Carmen Cisterna : Eduardo Leal Gutiérrez : Carla Morales DIRECTOR : Juan Fernando Salgado Pereira REPRESENTANTE DEM : Angélica Arriagada REPRESENTANTE PROFESORES : Andrea Paiva Maulen REPRESENTANTE ASTENTES : Eduardo Leal Gutiérrez PREDENTA C. GRAL DE PADRES : Genoveva Galindo PREDENTE C. DE ALUMNOS/AS : CUERPO DOCENTE PROFESORES : 27 EDUCADORAS DE PARVULOS : 2 ASTENTES DE LA EDUCACION : 15 ADMINISTRATIVO : 1

2 MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y MATRICULA JEC PARVULARIA : 51 JEC BACA DIURNA :229 MATRICULA POR CURSO Y PROFESORES JEFES NT1 30 MONICA MONJE NT2 21 ANGELICA FIGUEROA 1 26 MARIANA ARRIAGADA 2 34 DEISY GUZMAN 3 26 JOCELYN FLORES 4 30 SUSANA CUEVAS 5 32 PEDRO RIFO 6 26 KAREN REYES MIRANDA 7 31 PALOMA MERA 8 26 ANDREA PAIVA MAULEN RESULTADOS ACADEMICOS ENSEÑANZA BACA PROMOVIDOS REPITENTES ORGANIZACIÓN INTERNA Director Consejo de Profesores Reflexión Pedagógica Planificación Trabajo colaboración Las reuniones de Consejo de Profesores se realizaron los días miércoles, con 1 hrs. semanal de carácter informativo de parte del Director y los profesores dan cuenta de situaciones de sus cursos o asignaturas. Las reuniones de Reflexión Pedagógica se realizaron los días Miércoles, con 2 hrs. Semanales, de carácter del Desarrollo y Fortalecimiento profesional Docente. Se realizó los días lunes, cada profesor organizo el trabajo diario con sus alumnos/as Se realizó los días lunes, el trabajo consistió en apoyo de las Educadoras Diferenciales a los profesores de aula común

3 PIE Reuniones de Apoderados Atención de apoderados Profesionales de apoyo DEM Profesionales de apoyo de la institución en mejor atención de los alumnos/as del Programa de Integración. Se realizaron una vez al mes, en las cuales se trataron temas de desempeño académico y formativo de alumnos/as, además de temas de interés de los apoderados y de la Escuela. Cada profesor tiene 1 hora semanal de atención de apoderados, el cual se dio a conocer en reuniones de apoderados, en ellas se atendió de forma individual temas relacionados con el desempeño académico y formativo de sus hijos o pupilos o cuando los apoderados lo requirieron. Grupo de profesionales que permitieron en sus distintos roles, apoyar el trabajo de los docentes, y apoyo directo a los alumnos/as y sus familias en situaciones que lo requirieron (Psicopedagoga, Psicóloga, Fonoaudiólogo, kinesióloga, Trabajadora Social) Encargado de convivencia escolar, Orientador, Encargado Sala de Enlaces Y Soporte Técnico, Seguridad Escolar, Coordinación Extraescolar; grupo de profesionales de apoyo a las gestión institucional y administrativa. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES TALLERES FUTBOL 1 Y 2 TENIS DE MESA AJEDREZ CUECA DANZA ARTE PROFESORES JORGE ALARCON EDUARDO LEAL PEDRO RIFO ANDREA PAIVA BERNARDO MUÑOZ ELIANA ECHEVERRIA ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE RESULTADOS ACADÉMICOS Durante el año 2013, se conformaron grupos de apoyo para niños con Necesidades Educativas Especiales, insertos en el Programa de Integración Escolar (PIE), realizando un trabajo personalizado, usando material concreto y evaluaciones diferenciadas desde NT1 a 8 año.

4 Se instaló plan de reforzamiento educativo para mejorar los estándares de aprendizajes de aquellos estudiantes que lo requieran en las asignaturas de lenguaje y comunicación, matemática, ciencias naturales y ciencias sociales durante el año escolar. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL En virtud de la mejora de los aprendizajes de niños y niñas de sectores vulnerables, la escuela firmó un convenio de igualdad de oportunidades con el Ministerio de Educación. Por lo que se diseñó e implementó un Plan de Mejoramiento aplicable a nuestra realidad educativa, el que fue aprobado por el Mineduc. Este plan ha permitido dotar de material didáctico en los diferentes subsectores; incremento de los libros de Biblioteca; incremento de materiales de sala de ciencias; incremento de talleres; capacitar a docentes; potenciar las prácticas docentes con uso de la tecnología al servicio de los aprendizajes. A su vez, el plan permitió la incrementación de recursos para los talleres extraescolares, talleres JEC, implementación de Tic s en el aula. Permitió además contratar profesionales de apoyo para el Refuerzo Educativo de estudiantes con retraso pedagógico, contratación de otros recursos humanos para alcanzar metas y objetivos institucionales y capacitar a los docentes en diferentes ámbitos, como por ejemplo en los temas Liderazgo y Resolución de Conflictos, La Evaluación en el contexto escolar, Metodología, Desarrollo de habilidades en Comprensión Lectora. RELACIÓN COLEGIO APODERADO El Colegio ejecutó charlas dirigidas a los apoderados, con la participación del equipo directivo y multididsciplinario, en temas como HÁBITOS DE ESTUDIOS, BUENA CRIANZA, ENFERMEDADES DE TRANSMIÓN SEXUAL.

5 El Centro General de apoderados ha sido un gran aporte a la obtención de las metas planteadas por la dirección del colegio. Ha realizado aportes como premios día del alumno/a, cortinas salas de clases y postulación a proyectos. COLEGIO COMUNIDAD Siendo consecuente con nuestro ideario institucional y para afianzar la entrega de valores y las relaciones interpersonales, se realizaron actividades que promueven la buena convivencia entre los integrantes de nuestra comunidad, como el día de la madre, día del alumno, semana de la chilenidad y día de la convivencia escolar, semana de la educación artística; con gran participación de la comunidad escolar en cada uno de estos eventos. PROYECCIÓN Y METAS DE GESTIÓN Continuidad en la Ley Sep, con el rediseño de las metas y acciones del PME. 2.- Optimizar y mejorar los recursos Tic s en el aula, para el mejoramiento de los aprendizajes de nuestros alumnos y las prácticas pedagógicas de los docentes. 3.- Se adjunta Convenio de Igualdad de Oportunidades.

6 Anexo II Resumen de Compromisos Ley SEP OBLIGACIONES DE LOS SOSTENEDODORES DE ESCUELAS AUTONOMAS Y EMERGENTES EN EL MARCO DE LA LEY DE SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL 1

7 Obligaciones del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa Eximir a las alumnas y alumnos prioritarios de cobro obligatorio alguno. Aceptar a los estudiantes que postulen entre el primer nivel de transición y Sexto básico, sin considerar rendimiento escolar pasado o potencial. En los procesos de admisión no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia o del postulante. Informar respecto del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y su reglamento interno, a los postulantes y sus madres, padres y apoderados. Ellos deberán aceptar por escrito el PEI Retener a las y los alumnos, sin que el rendimiento escolar sea obstáculo para renovación de su matrícula Asegurar el derecho de las y los alumnos a repetir de curso en un mismo establecimiento, a lo menos en una oportunidad por cada nivel de enseñanza Destinar los recursos de la Subvención Escolar Preferencia a la implementación de las medidas comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, con énfasis en las y los alumnos prioritarios, e impulsar una asistencia técnico-pedagógica especial para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos de bajo rendimiento. Presentar anualmente al Ministerio de Educación y a la comunidad escolar un informe relativo al uso de los recursos percibidos por Subvención Escolar Preferencial y los demás aportes contemplados en la Ley. Acreditar el funcionamiento del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el Centro general de Padres y Apoderados Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la función técnico pedagógica y el cumplimiento efectivo de las horas curriculares no lectivas Presentar y cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo elaborado con la comunidad escolar, con acciones en todos los niveles de enseñanza que imparte y en las áreas de gestión establecidas en la Ley. Establecer y cumplir metas de resultados académicos de las y los alumnos, en especial de los prioritarios, concordadas con el Ministerio de Educación. en función de los resultados obtenidos en el MCE Señalar en el Convenio y actualizar anualmente el monto de las subvenciones y recursos que se perciben por vía del financiamiento público. Los sostenedores municipales deberán señalar además su aporte promedio en los tres años anteriores a la suscripción del Convenio Informar a las madres, padres y apoderados sobre la existencia del Convenio y las metas de rendimiento académico Cautelar que las y los docentes de aula presenten al director o directora, dentro de los quince días del año escolar, una planificación educativa anual de los contenidos curriculares. Contar con una malla curricular que incluya actividades artísticas y/o culturales y deportivas que contribuyan a la formación integral de las y los alumnos. 2

8 Responsabilidades del Sostenedor en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial Escuelas Autónomas Escuelas Emergentes Presentar al Ministerio de Educación la postulación de los establecimientos a la Subvención Escolar Preferencial. Suscribir el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa Elaborar en conjunto con las y los integrantes de la comunidad educativa, particularmente con las y los directivos y docentes de los establecimientos el Plan de Mejoramiento Educativo Presentar al Ministerio de Educación el Plan de Mejoramiento Educativo de las escuelas de su dependencia adscritas a la Subvención Escolar Preferencial. Cumplir con el Plan de Mejoramiento Educativo de sus escuelas Destinar los recursos de la Subvención Escolar Preferencial a la implementación de las medidas comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo Poner en conocimiento de la comunidad escolar el informe NO ministerial sobre cumplimiento del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Mantener a disposición del Ministerio de Educación, por un período mínimo de 5 años, un estado anual de resultados que dé cuenta de todos los ingresos provenientes del sector público y de los gastos. Enviar dicho informe al Ministerio, según periodicidad y formato fijado mediante decreto supremo. NO Obligaciones derivadas de los Planes de Mejoramiento Incorporar en el Plan de Mejoramiento Educativo un diagnóstico de la situación inicial del establecimiento. Realizar la evaluación del dominio lector y comprensión lectora de sus alumnos Coordinar y articular acciones con las instituciones y redes sociales competentes para detectar, derivar y tratar problemas psicológicos, sociales y necesidades educativas de las y los alumnos prioritarios. Establecer actividades docentes complementarias a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos prioritarios para mejorar su rendimiento escolar Desarrollar acciones de apoyo integral a las y los alumnos de bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios Utilizar el formato de Plan de Mejoramiento Educativo presentado por el Ministerio de Educación Cumplir con los mínimos que establece el formato de Plan de Mejoramiento Educativo presentado por el Ministerio de Educación Escuelas Autónomas NO Escuelas Emergentes Nota 1: este listado no libera de la obligación de revisar la ley para conocer todos los derechos y obligaciones que establece para los sostenedores. Nota 2: la recomendación para escuelas autónomas dice relación con la ayuda a los alumnos prioritarios y con la posibilidad de participar de los beneficios de la información que se obtendrá de los diagnósticos y planes elaborados de acuerdo al formato de Plan de Mejoramiento Educativo presentado por el Ministerio de Educación. 3