DISEÑO CURRICULAR E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMADOR DE ANIMADORES

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1 DISEÑO CURRICULAR E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMADOR DE ANIMADORES Lugares de realización: BURJASSOT CURSOS: 1 CURSO INTENCIONES La finalidad de este curso de Formador de Animadores (FA) es la de dotar de la formación precisa a los profesores colaboradores (formadores sin título FA) para los cursos de MTL y/o AJ oficiales que organiza la escuela municipal de tiempo libre de Burjassot ANIMA T, Los alumnos, por lo tanto, serán personas ya vinculadas de un modo u otro a la entidad con la intención de generar en un futuro una labor formativa que mejore la labor educativa de nuestros alumnos. OBJETIVOS: Capacitar a nuestros alumnos para desarrollar actividades formativas en nuestra escuela. Facilitar y generar recursos, herramientas y estrategias para el diseño de sesiones, su evaluación y el trabajo en Equipo. Conocer e interiorizar la normativa de los cursos de animación. Aplicar metodologías pedagógicas de calidad adaptadas a la realidad del alumno (MTL o AJ), contextualizándolas dentro de su evolución histórica. Crear conciencia de la responsabilidad de su actuación en el plano jurídico, dando conocimiento de la normativa que le afecta. Incrementar sus conocimientos, desarrollar sus habilidades y modificar o adecuar sus actitudes, de acuerdo con el rol que van a desempeñar. Capacitar a los futuros formadores para atender a la diversidad dentro del aula. Lograr que los alumnos sean capaces de seleccionar actividades adecuadas para la lograr la actuación pedagógica y los resultados deseados. Adquirir y manejar las herramientas, técnicas y habilidades facilitadoras de su función educativa, especialmente las nuevas tecnologías.

2 METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO. Los contenidos a desarrollar durante el proceso formativo propuesto serán: Contenidos conceptuales. Mediante la exposición oral, reforzada con técnicas de trabajo en grupo, acompañadas de material didáctico (dossieres, presentaciones,..) y realizada por expertos en la materia (especialmente aquellos aspectos más técnicos de entre los relevantes para la tarea de un animador juvenil). Fuera de los contenidos teóricos más básicos, la materia se impartirá tratando de lograr un ambiente dinámico, muy participativo y lo más lúdico posible, para familiarizar a los alumnos con la metodología de actuación dentro de su futura función como animador juvenil. Contenidos procedimentales. Mediante la práctica efectiva de recursos prácticos útiles para desarrollar los contenidos aprendidos: concretamente algunos contenidos como los expresados en los puntos consistirán principalmente, tras una breve introducción teórica, con dinámicas concretas, explicando su utilidad y función en el proceso formativo y evaluando la correcta realización por parte de todos los participantes. Mediante el uso de supuestos prácticos a desarrollar por el alumno, con la siguiente exposición personal o grupal y su evaluación por el formador correspondiente. En concreto, todos los contenidos del área II deberán desarrollarse en el diseño de un proyecto concreto, con todos sus elementos y una finalidad educativa clara, que cada alumno deberá poder ejecutar, como formador, en la impartición de una sesión concreta en un curso oficial. Mediante la elaboración de al menos un trabajo escrito. Contenidos actitudinales Con la evaluación individual de cada alumno, realizada a lo largo del curso y al finalizar el mismo, especialmente fundamentada en el análisis de aceptación de los valores que la escuela y su entidad promueve, así como de la participación de los alumnos en las diferentes sesiones. Criterios generales de evaluación La evaluación general del curso basará según los criterios de evaluación de capacitación de cada módulo, que constan en el artículo 39 del decreto 86/2015 del 5 de junio: a) Participación: deberá superar el 85% b) Calificación en cada una de las unidades de competencia asociada a los módulos establecidos c) Idoneidad para la función: valoraremos el conjunto de aptitudes y actitudes para el ejercicio de las funciones de FA Y además se deberá realizar las prácticas en el periodo de tiempo establecido, siguiendo los siguientes criterios: a) un año para FA b) Presentación de un proyecto de prácticas, antes del inicio de las mismas, según los criterios y contenidos facilitados por la escuela c) Presentación memoria según el guion facilitado por Anima t

3 DISEÑO CURRICULAR FORMADOR DE ANIMADORES CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla, se resumen los diferentes módulos y contenidos marcados por el IVAJ, con una estimación de las horas por cada contenido, y su correspondencia con las sesiones formativas del curso de Formador de Animadores. Las horas formativas del curso (60 h), contienen un total de 48 hrs. teóricas y 1rs. prácticas. MFFA0_1. Fundamentación y contextualización de los cursos básicos de animación juvenil en el marco sociocultural institucional y normativo. (1oras). Profesor: Ferran Martí Objetivos específicos del módulo I - Enmarcar las actividades de formación en el contexto de la normativa vigente del IVAJ. - Capacitar al alumno para la adaptación de los diseños curriculares a los programas de formación de la Escuela. - Contextualizar la formación impartida por la escuela en su realidad social y cultural. - Explicar la realidad asociativa y la necesidad de adaptar su labor a la misma. - Lograr un profundo conocimiento en materia de legislación estatal y autonómica relacionada con el asociacionismo y la participación juvenil. - Comprender el modo como se desarrollan los colectivos juveniles en la legislación vigente. Contenidos a desarrollar Horas Nombre de la sesión formativa M1C1: Normativa sobre animación en la Comunidad Valenciana Normativa del IVAJ respecto a formación. Procedimiento de homologación de escuelas oficiales y de acreditación de cursos. Normativa sobre actividades con menores en la Comunidad Valenciana. Breve análisis de la normativa de otras comunidades autónomas. M1C1: Análisis de los diseños curriculares de los cursos de animación. Áreas y contenidos concretos del curso de Animador Juvenil y Monitor de Tiempo Libre Infantil y Juvenil. Diseño curricular de los cursos organizados por ANIMA T. Estudio de la metodología, objetivos e indicadores e instrumentos de evaluación de ambos cursos. M1C2: Análisis de la realidad social de la formación y la escuela. Escuelas existentes en la Comunidad Valenciana. La realidad de la formación oficial de anima t y el IMCJB M1C3: Normativa sobre asociacionismo, voluntariado y participación juvenil Ley de Juventud de la CV, Ley 1/2002 de derecho de asociación, Ley de asociaciones de la CV. El Consejo de la Juventud de la Comunidad Valenciana y los consejos locales. Consejos sectoriales de juventud y otras formas de participación juvenil. M1C3: La Responsabilidad Civil en el contexto de la formación Concepto de responsabilidad civil y sus implicaciones prácticas. La responsabilidad del monitor y del formador. Estudio de casos concretos. 2,5 h Normativa del IVAJ sobre Formación. Normativa del IVAJ sobre Formación 2,5 h El Contexto formativo. 2,5 h 2,5 h Legislación estatal y autonómica Legislación estatal y autonómica

4 Metodología específica del área: Las sesiones se impartirán mediante la exposición oral, reforzada con técnicas de trabajo en grupo, acompañadas de material didáctico (dossieres, presentaciones,..) y acceso a páginas de Internet específicas de las instituciones estudiadas (IVAJ, CJCV, etc.). Fuera de los contenidos teóricos más básicos, la materia se impartirá tratando de lograr un ambiente dinámico, muy participativo y lo más lúdico posible, para familiarizar a los alumnos con la metodología de actuación dentro de su futura función como formadores. En este aspecto, se tratará de cimentar los conceptos aprendidos mediantes dinámicas de grupo y prácticas como la simulación de la solicitud de acreditación de un curso inventado por los alumnos. Indicadores de evaluación Al concluir el módulo, el formador en prácticas: - Enmarca las actividades de formación en el contexto de la normativa vigente del IVAJ. - Es capaz de adaptar los diseños curriculares a los programas de formación de la Escuela. - Contextualiza la formación impartida por la escuela en su realidad social y cultural. - Adapta su actividad formativa dentro de los límites del proyecto pedagógico de la escuela. - Comprende la realidad asociativa y federal, así como la necesidad de adaptar su labor a la misma. - Demuestra un amplio conocimiento en materia de legislación estatal y autonómica relacionada con el asociacionismo y la participación juvenil. - Comprende el modo como se desarrollan los colectivos juveniles dentro el marco de la legislación vigente. - Comprende el concepto de la responsabilidad civil y las consecuencias que puede acarrear en la realización de cursos de animación. Instrumentos de Evaluación del Área I. Del Alumno: Control de asistencia. Actitud en las actividades formativas. Cuestionarios. Pruebas concretas de composición y ensayo (a modo de práctica sobre la solicitud de acreditación de cursos). Fichas de recogida de información de formadores. Dinámicas evaluatorias. Del formador y contenidos: Test de evaluación a través de una escala de valoración. Entrevistas directas con el alumnado. Dinámicas evaluatorias con el alumnado. TOTAL HORAS MÓDULO I 1rs

5 . b) MFFA0_2. Metodología propia de la formación en animación (24 horas). Profesores: Urbano Madrigal, Ferran Martí, Rubén Cosías, Toni López y Lola Gozálvez Objetivos específicos del módulo III - Reconocer las características del modelo de formación aplicado por la escuela municipal de ocio y tiempo libre ANIMA T - Lograr la flexibilidad del modelo didáctico y su adaptación a la realidad de los destinatarios. - Dotar de herramientas para tratar la diversidad. - Dinamizar el grupo de alumnos en los cursos oficiales de AJ y MTL. - Potenciar la participación de los destinatarios de los cursos. - Enseñar diferentes dinámicas para aplicar conforme a las necesidades reales del futuro alumnado. - Lograr la expresión clara y ordenada de los futuros formadores en las sesiones. - Hacer un uso correcto de las nuevas tecnologías en el aula así como su aplicación a todas las demás unidades temáticas como un recurso didáctico y de trabajo. - Ser capaz de diseñar materiales didácticos útiles y adecuados al nivel y las necesidades del futuro alumnado. Contenidos a desarrollar Horas Nombre de la sesión formativa M3C1: Módelos didácticos de aprendizaje. Modelo tradicional. El modelo espontáneo activista. El modelo curricular. Nuevos modelos. El uso de la 1 h La metodología en el aula imaginación y metodologías activas y atrayentes. M3C1: La interacción en el aula. El papel del formador y los alumnos en el proceso formativo. La necesidad de optar por un modelo muy 1 h La metodología en el aula participativo en los cursos de animación juvenil. M3C1: Estrategias metodológicas ante situaciones o casos concretos. Tipos de personalidad del alumnado con la que podemos encontrarnos y problemas que puedan surgir en la impartición de la sesión. Adaptación a las necesidades La metodología en el aula reales del alumnado. Atención a la diversidad. M3C2: El clima en el aula y la actitud de alumnado en el proceso formativo. El ambiente del aula y su importancia en la acción educativa. Dinámicas y técnicas para mejorar el ambiente del aula. Introducción a la resolución de conflictos. M3C2: La participación del alumnado en las sesiones. Actividades de fomento. Superación del modelo didáctico tradicional La participación y actitud del alumnado como elemento clave en los cursos formativos. Herramientas concretas para fomentar la participación. M3C3: Las dinámicas de grupo en el aula. El grupo y el individuo: dinámicas de grupo. Recursos metodológicos para dinamizar grupos de alumnos. Imaginación y creatividad. Necesidades educativas especiales. Adaptaciones a las situaciones concretas.. M3C3: Resolución de conflictos en el aula. Teoría y práctica de la resolución de conflictos. Modelos psicológicos del alumnado y posibles conflictos. Dinámicas concretas para evitar el conflicto, resolverlo o reconducirlo de una manera positiva para el aprendizaje. 1 h 3 h Dinamización y participación en el aula (I) Dinamización y participación en el aula (I) Dinamización y participación en el aula (II) Dinamización y participación en el aula (II) M3C4: La comunicación en el aula: técnicas docentes y Comunicación al alumnado

6 tecnologías educativas. Técnicas de comunicación. El uso de las tecnologías de Información y Comunicación. M3C4: Diseño de materiales didácticos. Importancia de los materiales didácticos. Selección y rs Comunicación al alumnado elaboración de los mismos. M3C4: Supuesto práctico. Programación de una clase de MTL o AJ y puesta en marcha. 5 hrs. Supuesto práctico Evaluación del curso 3 hrs. Evaluación Metodología específica del área III: Además de la metodología general establecida durante este desarrollo curricular, esta área específica tendrá un fuerte contenido de dinámicas de grupo de todo tipo que serán, al mismo tiempo, objeto del estudio y herramienta de la actividad formativa. Es sin duda una de las áreas del curso donde más de valorará la participación del alumno y todos los aspectos generales sobre su actitud para detectar su idoneidad respecto a las competencias que debe dominar como formador para obtener la titulación. Esta área específica tendrá un enorme contenido práctico (especialmente en lo que se refiere al apartado de dinámicas de grupo, resolución de conflictos y la gestión del clima en el aula) donde con una introducción teórica, pero un cariz preferentemente práctico y participativo se repasará y profundizará en aquellos recursos educativos específicos para la ejecución práctica de sesiones de formación para cursos de animación juvenil. Indicadores de evaluación Al concluir el módulo el formador en prácticas: - Reconoce las características del modelo de formación aplicado por la escuela. - Se muestra flexible en su modelo didáctico conforme a la realidad del alumnado. - Muestra interés y capacidad de atender a las diversas necesidades de los alumnos. - Identifica con precisión el clima que se da en la sesión. - Se muestra capaz de dinamizar el grupo de alumnos. - Selecciona actividades que potencian la participación del alumnado. - Facilita una actitud reflexiva y crítica del alumnado - Emplea diferentes dinámicas conforme a las necesidades reales del alumnado. - Se expresa de un modo claro y ordenado en sus sesiones. - Hace un uso correcto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. - Es capaz de diseñar materiales didácticos útiles y adecuados al nivel y las necesidades del alumnado. Instrumentos de Evaluación del Área III. Del Alumno: Control de asistencia. Actitud en las actividades formativas. Cuestionarios. Fichas de recogida de información de formadores. Entrevistas con los alumnos. Dinámicas evaluatorias. Del formador y contenidos: Test de evaluación a través de una escala de valoración. Entrevistas directas con el alumnado. Dinámicas evaluatorias con el alumnado. TOTAL HORAS MÓDULO III 24 hrs

7 c) MFFA0_3. Programación, desarrollo y evaluación de sesiones formativas en cursos de animación (1oras). Profesor: Rubén Cosías Objetivos específicos del módulo - Identificar las competencias y capacidades necesarias para la realización de las funciones de monitor y animador. - Dotar al alumno de las capacidades para poder programar un curso de formación básica. - Estudiar las herramientas para analizar las habilidades, conceptos aprendidos y actitudes de los alumnos de cursos de AJ y MTL. - Diseñar correctamente una sesión de un curso básico, seleccionando contenidos adecuados para el alumnado y secuenciándolos en virtud de dificultad y tiempo. - Lograr la capacidad de modificar el diseño en función de los problemas o necesidades detectadas y no previstas inicialmente. - Diseñar y aplicar correctamente indicadores e instrumentos de evaluación adecuados. Incorporar los resultados de las evaluaciones. Contenidos a desarrollar Horas Nombre de la sesión formativa M2C1: Programación de módulos: competencias y capacidades La Programación en la requeridas en los cursos básicos. Formación M2C1: Programación de módulos: diseño de un módulo. Cómo realizar el diseño de un curso y de un módulo La Programación en la concreto en un curso de MTL o AJ. Adaptación del 1 h Formación currículum de la escuela a un curso concreto. Contenidos del curso de AJ y MTL. M2C2: Diseño e impartición de sesiones: aspectos generales Elementos a tener en cuenta de cara a la organización de un curso de formación básica. Preparación previa y planificación de la impartición de un módulo. Diseño y ejecución de sesiones M2C2: Diseño e impartición de sesiones: contenidos y organización de la sesión. Los contenidos educativos a transmitir al alumno. Organización de medios materiales y recursos humanos. El local o lugar de los cursos y maneras de aprovechar sus posibilidades o minimizar sus problemas. Organización temporal de las sesiones y técnicas de gestión correcta del tiempo. Diseño y ejecución de sesiones M2C2: Diseño e impartición de sesiones: el alumnado, competencias y respuesta. El alumnado. Introducción a las técnicas de dinamización Diseño y ejecución de sesiones de grupo. M2C3. La Evaluación: indicadores e instrumentos de evaluación. Indicadores e instrumentos de evaluación: selección correcta de los mismos en relación a los aspectos que deseemos analizar. Gestión correcta de la información obtenida y necesidad de adaptar la actividad formativa. M2C3: La Evaluación: Autoevaluación de alumnos y formadores. Importancia y necesidad de autocrítica en formadores y alumnos. Capacidades para aprovechar las debilidades y limitaciones de formadores y alumnos de una manera positiva. 1 h Evaluación de la actividad formativa Evaluación de la actividad formativa

8 Metodología específica del área II: Las sesiones referentes al área II se desarrollarán comenzarán con las habituales clases teóricas. Sin embargo, en todas las sesiones la mayoría del tiempo de la parte lectiva se dedicará a la elaboración de simulaciones prácticas, ejecutando cada alumno la planificación, diseño y evaluación de una actividad formativa imaginaria. Se procurará en todo momento darle a las sesiones un sentido lo más práctico y participativo posible, haciendo a los alumnos partícipes directos de la actividad formativa y orientando los aspectos relacionados con la planificación y diseño de la intervención a las características del tipo de alumno, contenidos y la realidad de la escuela y su municipio. Indicadores de evaluación Al concluir el módulo el formador en prácticas: - Identifica las competencias y capacidades necesarias para la realización de las funciones de monitor y animador. - Es capaz de programar un curso de formación básica. - Muestra una gran capacidad para analizar las habilidades, conceptos y actitudes de los alumnos. - Adapta su actuación a las necesidades reales de formación del alumnado. - Diseña correctamente una sesión de un curso básico, seleccionando contenidos adecuados para el alumnado y secuenciándolos en virtud de su dificultad y tiempo. - Realiza diseños realistas y adaptados a las necesidades formativas del alumnado, los recursos con los que cuenta y el tiempo de que dispone. - Es capaz de modificar y adaptar su diseño en función de los problemas o necesidades detectadas y no previstas inicialmente. - Diseña y aplica correctamente indicadores e instrumentos de evaluación adaptados a las sesiones formativas. - Incorpora los resultados de las evaluaciones a su acción como formador. - Favorece la autoevaluación de los alumnos. - Es capaz de detectar y afrontar sus problemas o limitaciones como formador de una manera realista y positiva. Instrumentos de Evaluación del Área. Del Alumno: Control de asistencia y fichas de recogida de información de formadores. Pruebas concretas de composición y ensayo (a modo de práctica sobre la planificación y diseño). Dinámicas evaluatorias y trabajo monográfico escrito. Del formador y contenidos: Test de evaluación a través de una escala de valoración. Entrevistas directas con el alumnado. TOTAL HORAS MÓDULO II 1rs TOTAL HORAS CURSO: CONTENIDOS TEÓRICOS TOTAL HORAS CURSO: PRÁCTICAS TOTAL HORAS CURSO FORMADOR DE ANIMADORES 48 hrs 1rs 60 hrs