FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FUNDAMENTOS DE LOS DEPORTES I

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: GRADO DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE FUNDAMENTOS DE LOS DEPORTES FUNDAMENTOS DE LOS DEPORTES I Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): 1º CURSO ANUAL OBLIGATORIA Créditos ECTS: 18 Modalidad/es de enseñanza: PRESENCIAL Lengua vehicular: ESPAÑOL Página web:

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: NO SE PRECISAN Aconsejables: Conocimientos en destrezas motrices. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Fundamentos de los deportes Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Fundamentos de los Deportes I Pedagogía y Didáctica de la Actividad Física y del Deporte Motricidad Humana Biomecánica Humana Expresión Corporal y Danza Juegos y habilidades motrices básicas Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Dotar al alumno del conocimiento de estos deportes individuales, colectivos y de las habilidades básicas para poder proponer y realizar una progresión de ejercicios técnicostácticos con unos objetivos determinados de cara a poder desempeñar su labor profesional como docente o en el ámbito del rendimiento o de la salud.

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CB1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio CB2-Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía CB6- Que los estudiantes sean capaces de abordar su actividad profesional y formativa de acuerdo con los principios del respeto y de la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz. CB7- Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad física y del Deporte CB8- Conocer y comprender los fundamentos del deporte individuales y colectivos RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Conocer los fundamentos generales de las habilidades deportivas. Conocer y aplicar las distintas formas de abordar la enseñanza-aprendizaje de los deportes. Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos. Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos. Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos. Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos. Conocer los fundamentos generales de las habilidades deportivas. Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas. Conocer los movimientos fundamentales de las diferentes disciplinas.

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1- Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. CE2- Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas. Diseñar tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas. Utilizar la representación gráfica y nomenclatura específica básica de los deportes individuales Tener nociones teóricas sobre los reglamentos de las diferentes disciplinas deportivas. Conocer los movimientos fundamentales de las diferentes disciplinas. Utilizar la representación gráfica y nomenclatura específica básica de los deportes colectivos Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas. Aplicar los principios tácticos y estratégicos a las distintas habilidades deportivas. Diseñar tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas. CE3- Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas. Aplicar los principios tácticos y estratégicos a las distintas habilidades deportivas. Diseñar tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas. Tener nociones teóricas sobre los reglamentos de las diferentes disciplinas deportivas. Conocer los movimientos fundamentales de las diferentes disciplinas. Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas. Ayudar a comprender las distintas progresiones de enseñanzaaprendizaje de cada uno de las técnicas básicas deportivas.

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Fundamentos e iniciación de las habilidades deportivas de deportes colectivos, deportes individuales, de lucha y deportes en la naturaleza. Aspectos técnicos, tácticos y estratégicos en los deportes. Reglamentación y normativas básicas de las disciplinas deportivas. Nomenclatura y representación gráfica específica básica. Metodología de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los elementos de las diferentes técnicas deportivas. Procesos de adquisición y programación de las actividades deportivas en los distintos colectivos sociales y ámbitos de práctica. Factores y condicionantes que determinan el entrenamiento en los distintos deportes. Principios del juego en las distintas modalidades deportivas. Familiarización con los elementos de juego.

7 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Fundamentos e iniciación de las habilidades deportivas de deportes individuales y de lucha Aspectos técnicos, tácticos y estratégicos en los deportes. Reglamentación y normativas básicas de las disciplinas deportivas. Nomenclatura y representación gráfica específica básica. Metodología de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los elementos. Principios del juego y familiarización con los elementos de juego. Exposiciones y torneos Fundamentos e iniciación de las habilidades deportivas de deportes colectivos Aspectos técnicos, tácticos y estratégicos en los deportes. Reglamentación y normativas básicas de las disciplinas deportivas. Nomenclatura y representación gráfica específica básica. Metodología de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los elementos. Principios del juego y familiarización con los elementos de juego. Exposiciones y torneos PERÍODO TEMPORAL Septiembre Octubre Noviembre Diciembre-Enero Febrero Marzo Abril Mayo

8 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases magistrales Clases prácticas Seminarios Tutorías Trabajo no presencial del alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos MÉTODO DE ENSEÑANZA Método expositivo Lección Magistral Aprendizaje colaborativo, trabajo grupal, Casos prácticos Profundización de contenidos Tutoría presencial (individual y/o grupal) y tutoría on-line COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS TRABAJO AUTÓNOMO HORAS PRESENCIALES TOTAL DE HORAS CB1, CG2, CG3, CB4, CB CE1, CE3, CB4, CB CE1,CB4, CB5, CB1, CE3, CB4, CB5 CB1-CB2- CB5- CG2- CG10- CE1- CE3- CE7 Investigaciónestudio Investigaciónacción CB2-CB3-CB4- CB5- CG1- CG2- CG10- CE1- CE3- CE Total SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN EXAMEN TEÓRICO/PRÁCTICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Examen Teórico/práctico VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) Examen 70% FICHAS Y TRABAJOS DE LAS PRÁCTICAS TRABAJOS Fichas de las clases Fichas y prácticas 10% prácticas Trabajos y exposiciones Trabajos y exposiciones 20%

9 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: NO SE PRECISAN 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica - Álvarez, C. (1994). Atletismo Básico. Una orientación pedagógica. Madrid: Gymnos. - Gil, F., Arroyaga, M., y De la Reina, L. (1997). La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. Atletismo. Madrid: Consejo Superior de Deportes. - Hornillos, I. (2000). Atletismo. Barcelona: Inde. - Limones, J.M. (2001). Atletismo recreativo. Madrid: Esteban Sanz. - Moreno, M., (2003) Técnica individual y colectiva, Madrid, Real Federación Española de Fútbol. - Sanz, D. (2004) El tenis en la escuela. Paidotribo. Barcelona. - Wein, H., (2004) Fútbol a la medida del niño, Madrid, Gymnos. - Ahr, B (1997) Nadar con bebés y niños pequeños: ejercicios lúdicos para favorecer el movimiento precoz en el agua. Barcelona: Paidotribo - Arellano, R. (1984) Las escuelas municipales de natación. Madrid: Instituto Municipal de Deportivas - Branzacho, J. (1995). El entrenamiento en jóvenes nadadores. Vitoria: Instituto Vasco de Educación Física. - Cancela, J.M (2003). La iniciación deportiva: la natación. Sevilla: Wanceulen - Cancela, J.M, Pariente, S., Camiña, F. y Lorenzo, R. (2010). Tratado de natación de la iniciación al perfeccionamiento. Barcelona: Paidotribo - Conde, E., Pérez, A. y Peral, F. (2003). Hacia una natación educativa: la importancia de la natación en el desarrollo infantil. Madrid: Gymnos - Lanuza, F., Torres, A. (2004) ejercicios de natación. Barcelona: Paidotribo - Lanuza, F., Torres, A. (2005) ejercicios y juegos de natación. Barcelona:

10 Paidotribo. - Maglischo, E. W. (2002). Nadar más rápido. Barcelona: Hispano Europea - Navarro, F. (2003). Iniciación a la natación. Madrid: Gymnos. Bibliografía complementaria - AA.VV.: IAAF Manual AA.VV.: Reglamentación. Temporada RFEA, Madrid, AA.VV.: Cuadernos de atletismo. RFEA. Escuela Nacional de Entrenadores, Centro de Documentación, Madrid. - Carr, G.: Fundamentals of track and field. Human kinetics, Leeds (United Kingdom), Gil Sánchez, F.; Arroyaga Crespo, m. y de la reina montero, L.: La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. ATLETISMO. Ministerio de Educación y Cultura, CSD, Madrid, Goriot, G.: Les fondamentaux de l athlétisme. Ed. Vigot, París, Guthrie, M.: Coaching. Track and Field Succesfully. Human kinetics, Stanningley (United Kingdom), Hornillos Baz, I.: Atletismo. Ed. INDE, Barcelona, Ardá Suárez, A. Casal Sanjurjo, C., Fútbol: Metodología de la enseñanza del fútbol, Paidotribo, Moreno del castillo, R., Morcillo Losa, J.A, La enseñanza del fútbol en las escuelas deportivas de iniciación, Gymnos, Whitehead, N., Cook, m., Entrenamiento de fútbol; juegos, adiestramiento y prácticas, Barcelona, Paidotribo, Crespo, M.; Miley, d. Iniciativa de la ITF del tenis en las escuelas: Manual para el Maestro. ITF. Canadá Deniau, G. Tenis: Técnica, táctica y entrenamiento, Barcelona, Paidotribo, Fuentes, J.P y Gusi, N: Iniciación jugada a la técnica y a la táctica en el tenis: espacios reducidos y poco material. Copegraf. Cáceres. 1996

11 - I.T.F, Entrenamiento de tenis para niños y jóvenes, Londres, ITF, I.T.F., Minitenis desarrollo de base, Madrid, Gymnos, Pascual, M.J. Historia de las reglas del Tenis, Madrid, Gymnos, R,F.E.T - C.O.E, Tenis I, Tenis II, Madrid, C.O.E., Solanellas, F.; Morejón, S.; Campos, J. El Tennis als Centres d Ensenyament. Unitat de programació. Barcelona. Federación Catalana de Tenis USTA. USTA schools program. Tennis curriculum. USTA, VVAA. Curso de Monitor Nacional de Tenis, Madrid, Escuela Nacional de Maestría de Tenis. RFET, Billouin, A. (1982). Atletismo. Tomo II: Saltos, lanzamientos, decatlón y pentatlón. Barcelona: Hispano Europea. - Calzada, A. (1999). Iniciación al atletismo. Madrid: Gymnos. - Hubiche, J.L., Pradet, M. (1999). Comprender el atletismo. Su práctica y su enseñanza. Barcelona: Inde. - Seners, P. (2001). Didáctica del atletismo. Barcelona: Inde. - Vinues, M., Coll, J. (1997). Tratado de atletismo. Madrid: Esteban Sanz. - VV.AA. (2014). Reglamento de atletismo: Madrid: Real Federación Española de Atletismo OBSERVACIONES NO SE PRECISAN