Diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación

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1 Diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación

2 Consulte nuestra página web: En ella encontrará el PROYECTO catálogo EDITORIAL completo y comentado PSICOLOGÍA. MANUALES PRÁCTICOS Directores: Manuel Maceiras Fafián Juan Manuel Navarro Cordón Ramón Rodríguez García

3 Diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación Francisco Imbernón Muñoz (coord.) José Luis Medina Moya Susana Aránega Español Zoia Bozu Beatriz Jarauta Borrasca Nuria Serrat Antolí Mireia Mora Bello Susana Suarez González

4 Diseño de cubierta: Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. Francisco Imbernón Muñoz (coord.) José Luis Medina Moya Susana Aránega Español Zoia Bozu Beatriz Jarauta Borrasca Nuria Serrat Antolí EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España - Printed in Spain

5 1 Índice Introducción El formador Características de la formación: una función pedagógica Conocimientos del formador Componentes de la formación El conocimiento base del formador Orientaciones conceptuales en la formación: modelos de formador El formador como especialista El formador como técnico El formador como práctico reflexivo La comunicación en la formación La comunicación eficaz en el ámbito formativo Condiciones básicas para una comunicación eficaz en el ámbito formativo Condicionantes del espacio donde impartir la formación Las habilidades comunicativas del formador Leyes y axiomas de la comunicación aplicados a la formación La importancia de la retroalimentación en el proceso formativo Una estrategia para poner en práctica la retroalimentación: la reflective toss La escucha activa como base de todo proceso formativo Acción docente y escucha activa Obstáculos que dificultan la escucha activa Aplicar la escucha activa La planificación en la formación Componentes de la planificación. Macro y micronivel de análisis Detección y análisis de necesidades: el paso clave Consideraciones preliminares

6 Diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación Concepto de necesidad. Delimitación conceptual y tipología Ámbitos de estudio y etapas Enfoques y perspectivas Instrumentos y fuentes de información para detectar necesidades formativas El programa formativo. Definición, caracterización y estructura La programación de las sesiones formativas Definición, utilidad y características de la programación Fases y elementos de la programación Modalidades y estrategias de formación Líneas emergentes de la formación en las organizaciones Los sistemas de la formación continua Modelos, métodos, modalidades y estrategias de formación. Clarificación conceptual La planificación de las modalidades y estrategias de formación Las modalidades de formación Algunas modalidades de formación Cómo escoger una estrategia formativa La sesión expositiva Estrategias de aprendizaje colaborativo Adecuación de las modalidades y estrategias a las finalidades de la formación La evaluación de la formación La evaluación como elemento de mejora Antecedentes de la evaluación de la formación Evaluación cualitativa o cuantitativa Dimensiones de la evaluación Destinatario: para quién se evalúa? Finalidad: para qué se evalúa? Objeto de evaluación: qué se evalúa? Metodología: cómo evaluar? Los indicadores Momentos: cuándo? Espacios: dónde? Instrumentos de evaluación: con qué? Agentes: quién evalúa? Nuevas tendencias en la formación

7 Índice 6.1. El coaching y el mentoring El coaching El mentoring Similitudes y diferencias entre coaching y mentoring Formación y emprendimiento Origen y breve recorrido histórico Delimitación conceptual Formar para emprender La formación online Hacia una nueva formación online Un nuevo rol del formador Funciones básicas del formador online Neuropedagogía aplicada a la formación El contexto formativo Y las emociones? La formación a través del aula inversa La instrucción entre pares (peer instruction) La enseñanza a tiempo (just in time teaching) El aprendizaje basado en equipos (team based learning) La formación a través de la ludificación o gamificación La ludificación: conceptualización, características y tipología Epílogo Bibliografía

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