TERTULIAS: Una herramienta para el éxito escolar - Álava -

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1 TERTULIAS: Una herramienta para el éxito escolar - Álava - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría B (Ed. Secundaria) TEMÁTICAS: Interculturalidad / At. diversidad Centro educativo: CPI Sansomendi IPI Tipología: público Localidad: Vitoria-Gasteiz Provincia: Álava Total alumnado: 906 Total docentes: 150 Nº total centros participantes: 1 Nº total autores representantes: 1 Autores representantes: Edurne Aguirre Berganza Coautores: Edurne Aguirre Berganza, Joana Argote Claver, Jessica Gorospe Ezcurra, Nagore Cortajarena Zabala, Txaro Cenizo Calvo, Mirian Domingos Serrano, Itziar Hipólito Amezqueta, Tatiana Pérez de Mendiola Barroso, Aitor Olano Lopetegi, Mª José los Arcos Escalera, Arantza Pomares Zulueta, Axular Etxeberria Agirre, Lorena Angulo Petinez, Natalia Digón Gallestegui, Oinaha Garmendia Agirre, Ainara Jurado Jiménez, iñaki larrañaga larrañaga, Pilar Martín Vaquero, Inés Orellana Hidalgo. 1 / 6

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 1. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante Profesorado participante Madres y padres participantes Personal participante Otros participantes Infantil: 81 de 302 Primaria: 133 de 302 E.Especial: 0 de 0 ESO: 89 de 302 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 303 de 906 Infantil: 3 de 50 Primaria: 10 de 50 E.Especial: 0 de 0 ESO: 7 de 50 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 20 de 150 Infantil: 15 de 135 Primaria: 14 de 135 E.Especial: 0 de 0 ESO: 8 de 135 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 37 de 405 Otros: 4 de 14 Otros: 0 de 0 Descripción y grado de implicación del profesorado El grado de implicación del profesorado del centro es total en el proyecto. Las tertulias se han puesto en marcha no sólo en la etapa de Secundaria sino también en la de Infantil y Primaria. El profesorado acoge al voluntariado, dinamiza las tertulias y participa de ellas entusiastamente dado que está firmemente convencido de que estas actuaciones multiplican las interacciones, acelerando así los aprendizajes de los alumnos, elemento prioritario en la prevención de la marginalidad. Descripción y grado de implicación del alumnado El 100% del alumnado del centro participa de las tertulias dialógicas, siendo ésta una participación activa e ilusionada, ya que la actividad ha conseguido despertar en el alumnado el interés por la lectura y la música y mantenerlo en el tiempo. Es de destacar la implicación del alumnado de infantil, que vive semanalmente la sesión con muchísima ilusión. Descripción y grado de implicación de las familias Contamos con un alto número de familias que participan en las tertulias tanto literarias como musicales. Esta participación es fomentada por el profesorado que tiene muy claro que el dialogo igualitario, el respeto a la inteligencia cultural favorece una intensa participación que revierte en beneficio de todos. Descripción y grado de implicación del resto del personal 2 / 6

3 El personal no docente del centro también participa en las tertulias en igualdad de condiciones con el resto de los participantes. Descripción y grado de implicación de otras entidades Nuestras tertulias acogen voces ajenas a la institución escolar; el Ayuntamiento, mediante sus educadores de calle, la Universidad a través del voluntariado y las Asociaciones del barrio (Gao Lacho Drom y asociación de vecinos) forman parte de nuestros espacios de tertulias. Las tertulias on-line y las tertulias en la calle externalizan nuestro proyecto y lo ponen en contacto con otros centros educativos. De esta manera, la comunidad entra en la escuela y la escuela sale al barrio. 3 / 6

4 2. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto El proyecto consiste en la realización de tertulias literarias dialógicas de clásicos universales y tertulias musicales con los distintos miembros de la comunidad educativa. La tertulia dialógica es una actividad educativa donde se reúnen las personas para leer y dialogar sobre las mejores obras de la literatura clásica universal. Además de compartir interpretaciones sobre el argumento de la obra, las tertulias dialógicas permiten intercambiar reflexiones sobre democracia, derechos humanos, injusticia, historia, racismo, violencia de género y otros temas que se derivan de la lectura compartida. Este proyecto educativo se distingue de otros y merece este premio porque tiene el objetivo claro de maximizar los aprendizajes en espacios democráticos, a fin de dotar a nuestro alumnado de herramientas válidas para superar la exclusión social. Está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional, en las que se establecen dos factores claves para el aprendizaje: las interacciones a través del diálogo igualitario y la participación de la comunidad. Además se desarrollan valores, conductas de solidaridad, respeto y trabajo en aras de prevenir la marginalidad social. Objetivo general del proyecto El objetivo general es mejorar el rendimiento académico de nuestr@s alumn@s para que todos alcancen el éxito escolar, contando para ello con la participación activa de todos los estamentos que componen la comunidad educativa. El éxito escolar junto con el espacio democrático creado con la tertulia, conlleva la mejora de la convivencia en el centro escolar. Las tertulias fomentan un dialogo igualitario que favorece las interacciones y constituye una educación plena en valores llevada a la práctica. Objetivos específicos 1. MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: Las tertulias dialógicas, tanto literarias como musicales, contribuyen, con la riqueza de los textos y obras, a la adquisición de las competencias por parte del alumnado: competencia en comunicación lingüística, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y competencia en cultura humanística y artística. 2. MEJORA DE LA CONVIVENCIA Las tertulias, en todo su proceso de desarrollo, constituyen una educación en valores positivos (solidaridad, empatía, igualdad, respeto, esfuerzo) que contribuyen de forma fundamental en la mejora de la convivencia. 3. CONSTRUIR ESPACIOS DE DIALOGO en los que mediante conversaciones igualitarias se establezcan procesos de transformación del entorno, orientados al establecimiento de relaciones sociales, basadas en criterios de igualdad y solidaridad, dotando de fuerza a las voces de los más vulnerables. Beneficiarios del proyecto El centro está situado en el barrio del mismo nombre de la periferia de Vitoria-Gasteiz. Comprende tres etapas educativas: infantil, primaria y secundaria y cuenta actualmente con 320 alumnos entre 2 y 18 años. Su población escolar pertenece al estrato socio-económico más desfavorecido y en mayor riesgo de exclusión social: 35% de alumnado inmigrante y 65% de alumnado gitano. Además, el 100% de los alumnos son becarios y el 15% tienen necesidades educativas especiales. En el proyecto participan el 100% del alumnado del centro 4 / 6

5 Evaluación El proyecto sigue una exhaustiva evaluación, tanto en los procesos en sí, como del grado de satisfacción de los participantes. La mejora en la adquisición de las diferentes competencias se ve reflejada, en general, en todas las evaluaciones internas y externas. El descenso en el número de conflictos en el centro está relacionado con la adquisición y desarrollo de valores en las tertulias. Las hojas de control periódicas reflejan el alto grado de participación y satisfacción de las personas presentes en las tertulias. 3. ACTIVIDADES Calendarización y actividades Nuestro proyecto consta de las siguientes actividades: 1. Las tertulias literarias dialógicas realizadas semanalmente en todas las aulas. Después de la lectura en casa de un libro clásico, en el aula y junto a personas de la comunidad educativa se dialoga sobre aquellos párrafos marcados por los participantes. Hay que destacar la implicación de las familias en la lectura de cuentos en casa a los más pequeños, muy importante para nosotros como parte de transformación del entorno, ya que compartir momentos de lectura semanales constituye un enriquecimiento mutuo entre padres e hijos y redunda en beneficio de toda la comunidad. 2. Las tertulias musicales realizadas una vez al mes parten de la escucha activa de música clásica, comentándose los fragmentos elegidos por los participantes. 3. Las tertulias on-line junto con otro centro educativo y a través de internet. Estas tertulias responden a la necesidad de favorecer las interacciones con alumnos de otros entornos. 4. Las tertulias en el barrio con otros centros escolares y abiertas a la comunidad siguen la misma estructura descrita. 5. Las tertulias con familias buscan abrir expectativas al entorno y a las familias de nuestro alumnado que reviertan en beneficio toda la comunidad. 4. ANTIGÜEDAD Antigüedad del proyecto Nuestro proyecto, que busca e impulsa multiplicar los espacios y la variedad de tertulias en el centro educativo y fuera de éste como medio de aumentar las interacciones basadas en un diálogo igualitario que maximice los aprendizajes y tienda a superar la exclusión social, lleva en marcha tres cursos escolares. En este momento forman parte de las actividades del centro y no entenderíamos nuestra práctica educativa diaria sin ellas, por lo que los próximos cursos escolares continuaremos realizándolas. 5 / 6

6 Powered by TCPDF ( Evaluación El proyecto sigue una exhaustiva evaluación, tanto en los procesos en sí, como del grado de satisfacción de los participantes. La mejora en la adquisición de las diferentes competencias se ve reflejada, en general, en todas las evaluaciones internas y externas. El descenso en el número de conflictos en el centro está relacionado con la adquisición y desarrollo de valores en las tertulias. Las hojas de control periódicas reflejan el alto grado de participación y satisfacción de las personas presentes en las tertulias. 3. ACTIVIDADES Calendarización y actividades Nuestro proyecto consta de las siguientes actividades: 1. Las tertulias literarias dialógicas realizadas semanalmente en todas las aulas. Después de la lectura en casa de un libro clásico, en el aula y junto a personas de la comunidad educativa se dialoga sobre aquellos párrafos marcados por los participantes. Hay que destacar la implicación de las familias en la lectura de cuentos en casa a los más pequeños, muy importante para nosotros como parte de transformación del entorno, ya que compartir momentos de lectura semanales constituye un enriquecimiento mutuo entre padres e hijos y redunda en beneficio de toda la comunidad. 2. Las tertulias musicales realizadas una vez al mes parten de la escucha activa de música clásica, comentándose los fragmentos elegidos por los participantes. 3. Las tertulias on-line junto con otro centro educativo y a través de internet. Estas tertulias responden a la necesidad de favorecer las interacciones con alumnos de otros entornos. 4. Las tertulias en el barrio con otros centros escolares y abiertas a la comunidad siguen la misma estructura descrita. 5. Las tertulias con familias buscan abrir expectativas al entorno y a las familias de nuestro alumnado que reviertan en beneficio toda la comunidad. 4. ANTIGÜEDAD Antigüedad del proyecto Nuestro proyecto, que busca e impulsa multiplicar los espacios y la variedad de tertulias en el centro educativo y fuera de éste como medio de aumentar las interacciones basadas en un diálogo igualitario que maximice los aprendizajes y tienda a superar la exclusión social, lleva en marcha tres cursos escolares. En este momento forman parte de las actividades del centro y no entenderíamos nuestra práctica educativa diaria sin ellas, por lo que los próximos cursos escolares continuaremos realizándolas. Adjuntos LITERARIAS DIALOGICAS.pptx 6 / 6