GUÍA DOCENTE Asignatura: Psicología de la Personalidad Grado de Terapia Ocupacional Universidad Católica de Valencia

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE Asignatura: Grado de Terapia Ocupacional Universidad Católica de Valencia DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA FACULTAD DE PSICOLOGÍA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Curso 2016/17

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 Materia: PSICOLOGÍA 24 Módulo: FORMACIÓN BÁSICA 60 Tipo de Formación: BÁSICA Profesorado: Dr. Sergio Pérez Ruiz CURSO: 1º Semestre: 1º Departamento: Personalidad, evaluación e Intervención terapéutica sergio.perez@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre ANTROPOLOGÍA 6 ANTROPOLOGÍA 6 1 / 1 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 1/ 2 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 2 / 1

3 3 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 1/1 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 1/2 PSICOLOGÍA 24 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 6 2/1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II 6 2/2 ANATOMÍA HUMANA 6 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO I 6 1/1 FISIOLOGÍA 12 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO II 6 1/2 CINESIOLOGÍA 6 1 / 2 FORMACIÓN BÁSICA 60 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: es una de las asignaturas pertenecientes a la materia de Psicología. La asignatura se imparte en el primer semestre del primer curso y pretende introducir al alumno en el conocimiento de la personalidad y persigue que el futuro terapeuta ocupacional identifique las variables de personalidad más relevantes del comportamiento humano y su relación e implicaciones en el área de la salud. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 1/1 PSICOLOGÍA 24 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 1/2 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 6 2/1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II 6 2/2

4 4 OBJETIVOS GENERALES GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PSICOLOGÍA / PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD a. Conocer la diversidad de planteamientos existentes, así como el análisis de aspectos conceptuales y metodológicos básicos que delimitan el marco teórico y de la investigación propios de la. b. Analizar los conocimientos presentados desde las teorías disponibles y las aportaciones en la clase. c. Conocer como se han llegado a elaborar los actuales modelos de la personalidad, la manera de aplicación de los mismos, y las perspectivas futuras que genera esta área de conocimientos psicológicos. d. Conseguir que el alumno adquiera una formación que le capacite para dar una respuesta estrictamente psicológica a las tareas que se le presenten en su actividad profesional a la vez que le capaciten para la colaboración multiprofesional. e. Presentar la naturaleza del proceso atribucional y su importancia para explicar y predecir la conducta de las personas. f. Debatir sobre los distintos motivos que mueven la conducta y su comprensión como proceso dirigido a alcanzar una meta. g. Conocer de forma práctica el uso de instrumentos y procedimientos de exploración y estudio de los fenómenos y procesos de personalidad. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES Ponderación de la competencia Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. (CG4) 2. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. (CG5) 3. Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud ocupación significativa, dignidad y

5 5 participación. (CG7) 4. Transmitir información oral y/o escrita, tanto a público especializado como no especializado. (CG24) 5. Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional. (CG22) 6. Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional y promover el derecho de los individuos/poblaciones a satisfacer las necesidades ocupacionales. (CG8) 7. Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación. (CG17) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.(CE27) RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1 Describir cómo se entiende en la actualidad la naturaleza y organización de la personalidad. R-2 Identificar cómo diversas perspectivas teóricas han aportado y aportan conocimiento sobre personalidad. R-3 Explicar cómo los conocimientos científicos sobre personalidad son utilizables en su futura actividad profesional. R-4 Analizar y describir los modelos explicativos de la relación entre personalidad y salud R-5 Buscar información bibliográfica para la elaboración de los diferentes contenidos propuestos en la asignatura. 5,7,8,24,27 4,5,7,27 4,7,17,22,24,27 5,7, 8,17,24,27 4,5,7,24,27

6 6 R-6 Trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas. R-7 Elaborar trabajos académicos y exponer oralmente el contenido de los mismos. R-8 Conocer e integrar los contenidos de la asignatura de forma que el alumno sea capaz de subrayar y señalar las coherencias y/o incoherencias de los enunciados teóricos expuestos. 4,5,22,24 5,7,22,24,27 4,5,7,22 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-1, R-2, R-3, R (40h) CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R (6h) EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R-5, R-6, R (8h) TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados R-4, R-6 y R (4h)

7 7 en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R (2h) (40%): 60 horas Total 2,4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-3, R-4, R-5, R-6, R-7 1,2 (30h) TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R-7 2,4 (60h) Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( (60% ): 90 horas Total 3,6

8 8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Registros de seguimiento de la participación activa por parte del profesor Exposición de los Trabajos en grupo o individuales R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% R-1, R-2, R-3, R-4 30% Prueba escrita R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6 y R-7 50% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. 1. Introducción a la. Definición. Antecedentes históricos. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 4,5,7,24,27 2. Enfoques en el estudio de la personalidad. 4,5,7,8,17,24,27 3. Evaluación e Investigación en personalidad. 4,5,7,8,17,24,27

9 9 4. El conocimiento del sí mismo. Sexo, género y personalidad. 4,5,7,8,17,24,27 5. Personalidad: Estrés, afrontamiento, adaptación y salud. 4,5,7,8,17,22,24,27 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: Larsen, R. y Buss, D. (2005) Psicología de la personalidad. México: McGrawHill. Ortet, G. y Sanchís, M.C. (2005). Prácticas de. Barcelona: Ariel Bibliografía complementaria: Allport, G. W. (1974). La personalidad: su configuración y desarrollo. Barcelona: Herder. Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez Roca. Bermúdez, J. (1985). Psicología de la personalidad. Madrid: U.N.E.D. Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000).. Madrid: Prentice-Hall. Carver, S.C., y Scheier, M.F. (1997). Teorías de la personalidad. México: Prentice Hall. Dicaprio, N. S. (1976). Teoría de la personalidad. México: Interamericana. Engler, B. (1999). Teorías de la personalidad. México: McGraw-Hill. Fierro, A. (1981). Lecturas de. Madrid: Alianza. Fierro, A. (1983). Personalidad, sistema de conductas. Méjico: Trillas. Fierro, A. (Comp.) (1996). Manual de. Barcelona: Paidós. Fierro, A. (2002). Personalidad, persona, acción. Un tratado de Psicología. Madrid: Alianza. Fisseni, H. J. (1984). Psicología de la personalidad: en busca de una ciencia. Barna: Herder. Freire, J.B. (2002). El humanismo de la Logoterapia de Viktor Frank. Pamplona: Eunsa. Millon, T. & Davis, R.D. (1999) Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Masson Mischel, W. (1979). Introducción a la personalidad. México: Interamericana. Pervin, L. A. (1979). Personalidad, diagnóstico e investigación. Bilbao: Desclée de Brouwer. Pervin, L.A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill. Polaino, A. (2003): Fundamentos de Psicología de la personalidad. Madrid: Ediciones Rialp. Sanchez-Canovas, J. y Sánchez, Mº. P. (1994). Psicología diferencial: Diversidad e individualidad humanas. Madrid: Centro de Estudios Ramón Araces. Schultz, D. y Schultz, P. (2002): Teorías de la Personalidad. Madrid: Thomson-Paraninfo. Seligman, M. E. P. (1981). Indefensión. Madrid: Debate. Tous, J. M. (1986). Psicología de la personalidad. Diferencias individuales: biológicas y

10 10 cognitivas en el procesamiento de la información. Barcelona: Omega. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: 1 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Introducción a la. Definición. Antecedentes históricos. Nº DE SESIONES * 5 2 Enfoques en el estudio de la personalidad Evaluación e Investigación de la Personalidad. 4 4 El conocimiento de sí mismo 3 5 Personalidad y salud 5 Totales 28 *Cada bloque corresponde a una Unidad Didáctica. Las sesiones son orientativas y dependerán del ritmo de aprendizaje y de las necesidades del alumnado y de la dinámica docente, así como de la inclusión de nuevas actividades durante el transcurso de la asignatura.

11 11 INFORMACIÓN ADICIONAL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. Estas sesiones se les comunicaran a los alumnos con el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): 1 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Introducción a la. Definición. Antecedentes históricos. Nº DE SESIONES * 1 2 Enfoques en el estudio de la personalidad. 2 3 Evaluación e Investigación de la Personalidad. 1 4 El conocimiento de sí mismo 1 5 Personalidad y salud 1 *Cada bloque corresponde a una Unidad Didáctica. Las sesiones son orientativas y dependerán del ritmo de aprendizaje y de las necesidades del alumnado y de la dinámica docente. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura.