UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEÑOS ESCULTORES

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEÑOS ESCULTORES A QUIÉN VA DIRIGIDO? Educación Primaria Nº ALUMNOS 25/30 alumnos por grupo y actividad HORARIO: De Martes a Viernes: 10:00, 11:00 y 12:15. DURACIÓN APROXIMADA 60 minutos FECHAS De Septiembre a Junio. CONTACTO y RESERVAS Tlf: museo.salamanca.deac@jcyl.es

2 OBJETIVOS La unidad didáctica PEQUEÑOS ESCULTORES está dirigida a los alumnos de Educación Primaria (de 1º a 6º). Teniendo en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigida, los objetivos a conseguir son los siguientes: - Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. - Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, y evite la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social. - Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. - Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal. - Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y las capacidades de reflexión, crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas. - Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y respetar su diversidad lingüística y cultural. - Conocer y apreciar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de la Comunidad de Castilla y León, desarrollar una actitud de interés y respeto, y contribuir a su conservación y mejora. CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Los contenidos de la unidad didáctica PEQUEÑOS ESCULTORES se adaptan a las Áreas de Conocimiento del medio natural, social y cultural y Educación artística. Siguiendo estos criterios, los contenidos que desarrollamos con la unidad son: Personas, culturas y organización social. o Formas de organización social en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de dichas instituciones. Valoración de la importancia de la participación de todos. o Actividad laboral y profesional. o Medio rural y medio urbano: características y diferencias. o Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.

3 o Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes. Historia. El cambio en el tiempo. o Evolución en el tiempo de algún aspecto de la vida cotidiana (vivienda, transportes, comunicaciones). o La riqueza histórico-artística del entorno próximo: construcciones civiles y religiosas. Museos. Cuidado y conservación. o Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado. o Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas españoles. o La riqueza artística de Castilla y León. Reconocimiento y valoración del patrimonio artístico. Materia y energía. o La materia y sus propiedades. Tipos de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. o Objetos, máquinas y nuevas tecnologías. o Los oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. Observación plástica. o Elementos plásticos y visuales presentes en el entorno natural, artificial y artístico. Observación y exploración sensorial. o La Percepción. Descripción verbal de sensaciones y observaciones. o Las obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. Comentarios sobre los elementos del lenguaje visual. o Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno. o Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en ámbitos de exposición. o Lectura de imágenes procedentes de contextos cercanos. o El espacio como ámbito de exploración. Distancias, recorridos y situación de objetos y personas. o La Representación espacial. Percepción visual y táctil del volumen. o Introducción al mundo artístico mediante la observación y lectura de obras de arte. Expresión y creación plástica. o La textura. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales e instrumentos orgánicos e inorgánicos. o La creación artística en el aula. Participación individualizada en la manipulación y exploración de materiales que favorezca la confianza en las propias posibilidades. o Vocabulario de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la creación artística. Utilización progresiva y adecuada en los comentarios orales y escritos. o La creación de una obra plástica o visual: desarrollo a partir de una idea que integre la imaginación, la fantasía, la percepción sensorial y la realidad,

4 previendo los recursos necesarios para la realización de una obra que favorezca el goce artístico. METODOLOGÍA: La unidad está enfocada a desarrollar en las salas del Museo de Salamanca los objetivos y contenidos. Se estima conveniente que en clase haya una pequeña preparación de la visita y se enseñe a los alumnos algunos conceptos básicos, como qué es un Museo y qué es una obra de arte (pintura, escultura ). La visita se divide en dos partes: - Durante los primeros min. explicamos a los alumnos las obras que mejor se adaptan a los objetivos establecidos. Una vez situados en el entorno comenzamos a ver las obras. Son tres los hilos conductores para esta visita: o técnicas (talla, fundición, modelado, orfebrería ) o materiales (madera, piedra, bronce, plata, oro, marfil ) o texturas (dura, blanda, fría, cálida, suave, áspera, lisa, rugosa ) A través de estos hilos conductores los niños descubren cómo se realizan las obras de arte (en qué consiste el trabajo de los escultores, qué técnicas e instrumentos utilizan ), qué significados tienen y qué sentimientos pueden transmitir. - Durante los últimos min. los niños realizan un taller didáctico. Es un taller plástico, adaptado a la visita, en el que los alumnos se convierten en escultores. Cada uno diseñará y modelará su propia escultura. Los materiales que usamos son: arcilla, pasta para modelar, plastilina PIEZAS SELECCIONADAS: Las pautas definidas para la actividad pueden ilustrarse con algunas de las piezas más representativas conservadas en los fondos del Museo de Salamanca. Estas obras, permiten dirigir la visita de los alumnos, propiciando una visión conjunta de los objetivos perseguidos.

5 Sala II Patio Sala V - Doncel de la Orden de Malta. Anónimo (s. XVI). Piedra arenisca. - Escudo de los Reyes Católicos. Anónimo (s.xv). Piedra arenisca. - La trinidad en la tierra. Andrea Vaccaro ( ). Alabastro. - San Miguel Arcángel. Andrea Vaccaro ( ). Plata, oro y piedras preciosas. - Crucificado. Anónimo hispano filipino (s. XVII). Marfil. Sala VII - Hipopótamo. Mateo Hernández ( ). - Maternidad. Venancio Blanco (1923). Bronce. - Retrato de mi hija Montserrat. Inocencio Soriano Montagut ( ). Terracota. - El toro en el campo y la mosca. Eleuterio Gordo (1951). Madera. BIBLIOGRAFÍA: Martín González, J.J.: Historia del Arte. Ed. Gredos. Madrid, Fatás, G. Y BORRÁS, G.M.: Diccionario de Términos de Arte. Alianza Editorial. Madrid, Fernández, J.J: Museos de Castilla y León. Consejería de Cultura y Bienestar Social, Moreno Alcalde, M.: Guía Museo de Salamanca. Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo. Salamanca, Gallego de Miguel, A.: - El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Salamanca, Gráficas Cervantes, El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Rev. Bellas Artes, año VI, n. 42, abril Pardo de Guevara, E.: Manual de Heráldica española, Madrid, Aldaba, ed (reed. Madrid, 2001)