TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias ASIGNATURA TIPO DE CICLO ACADEMIA LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II CUATRIMESTRAL CICLO SEGUNDO INGLÉS TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN 10 5 SEPTIEMBRE 2010 HORAS TOTALES 65 PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: La asignatura de Lengua Adicional al Español I se ubica en primer semestre y su propósito es acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje, es decir, lo que hacen los usuarios expertos del lenguaje para la interpretación y producción de textos orales y escritos, preservando la función social. El objetivo central de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas de la lengua: comprensión auditiva y de lectura; producción oral y escrita. El estudio de la Lengua Adicional al Español, en este caso Inglés, es una herramienta para acceder a un sinnúmero de fuentes de información y consulta, que le será de gran utilidad al estudiante para las demás materias, y en específico para el adecuado uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. El programa de Lengua Adicional al Español I está conformado por cuatro bloques, y cada uno tiene como finalidad desarrollar un tema que gira entorno a la vida cotidiana para el estudiante. Página 1 de 32

2 Se consideran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa de estudios oficial. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas. En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan todos los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques de la asignatura, aparecen en la gráfica denominada Matriz de competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. JUSTIFICACIÓN: Las competencias disciplinares y las competencias genéricas (atributos) de la asignatura de Inglés I se presentan simultáneamente en cada uno de los bloques porque desde el inicio del curso, los estudiantes desarrollan cada una de ellas, integrando de esta manera las cuatro habilidades de la lengua: comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión oral y expresión escrita. Por esta razón las matrices se representan de manera ascendente integrando todas las competencias desde el inicio. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Atributos del egresado de Bachillerato General de Semestre de UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Página 2 de 32

3 BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÙMERO DE BLOQUE I II III IV NOMBRE DEL BLOQUE.Comparo personas, objetos y lugares Relato momentos importantes del pasado. Sigo instrucciones y comprendo reglamentos. Hago planes y predicciones. MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II III IV 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X X X X 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. X X X X 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. X X X X 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. X X X X 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X X X X 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X X X X 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. X X X X 4.5 Maneja las tecnologías de la información y l a comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X X Página 3 de 32

4 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos local, nacional e internacional. X X X X COMPETENCIAS DISCIPLINARES 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. BLOQUES I II III IV X X X X X X X X X X X X 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda X X X X lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. X X X X 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. X X X X X Indica el bloque en donde se desarrollará la competencia 0 Indica que en los siguientes bloques se fortalecerá Página 4 de 32

5 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Comparo personas, objetos y lugares. NÚMERO DE HORAS: 8 horas RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando solicita e intercambia información respecto a comparaciones de personas y lugares, de manera oral y escrita, en situaciones de socialización y recreación o laborales sencillas. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 5 de 32

6 1 1 Examen diagnóstico 1. Reconoce el uso correcto de las formas de comparación de adjetivos en sus distintos grados. 2. Identifica CONOCIMIENTO S 1.1.Reconoce vocabulario relevante relativo a: Características físicas de personas, objetos y lugares. Características de temperamento personal. Características de desempeño, sabor, etc. Además identifica personas usando modifiers con participios y preposiciones, describiendo lo HABILIDADES 1.1 Identifica y comprende las ideas principales en textos escritos sencillos que establezcan comparaciones 2.1 Identifica Y 1.1 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas. 1.2 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. 2.1 Muestra ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Evaluación Diagnóstica: Examen preparado por los profesores.. Retroalimentación. Clasifica vocabulario, compara personas y características físicas. Interchange 1, Unit 9, ex 1,2,3, pag. 58, 59 y 60. Contesta preguntas sobre descripciones en parejas, se describe a si mismo o a una tercera persona. Workbook Unit 9, ex. 1,2,3 4. 5, Pag DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS 85 mi n 21 5 mi n 10 0 min Ejercicios escritos en cuaderno y en libros de texto. Expresión oral correcta y fluída. Workbook Pronunciaci ón y entonación Ejercicios y notas en cuaderno Ejercicos en Student s book Workbook Units Proyecto oral y escrito HABILIDADES Y Desempeño en clase. Participación en clase. Habilidad para comprender textos auditivos, instrucciones del profesor, etc. Habilidad para trabajar en equipo y en parejas. Tolerancia y respeto hacia las diferencias. Respeto a las normas disciplinarias del plantel y del salón. Página 6 de 32

7 1 información que denota comparaciones entre personas y lugares en un texto escrito, empleando estrategias básicas de comprensión de lectura. 3. Discrimina datos clave en un texto auditivo de los que no lo son, referente CONOCIMIENTO S que usando haciendo. están o 2.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a características físicas de personas, objetos y lugares. 2.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares. Además reconoce distancias, medidas y lugares utilizando preguntas con HABILIDADES y comprende las ideas principales en textos escritos sencillos que establezcan comparaciones 3.1 Reconoce los datos importantes en una conversación o Y apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas. 2.2 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. 3.1 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Utiliza tarjetas con adjetivos más comunes referentes a personas, objetos y lugares, los cuales el estudiante identificará y aplicará las reglas de los comparativos. Pregunta y responde usando comparativos y superlativos. Interchange 1, Unit 14, ex. 3 pag. 93. Practica el uso de los comparativos y superlatives. Workbook Unit 14, ex. 2,3,4, pag. 80 y 81. Lectura y discusión de un texto, ex. 11, pag. 63. Escucha detalles en una conversación.interchange 1, Unit 9, ex.4, pag. 60. DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS correctas. Composicio nes Dictados Diálogos. Proyecto oral y escrito. HABILIDADES Y Página 7 de 32

8 1 a las características de personas y lugares, empleando estrategias básicas de comprensión auditiva. 4. Deletrea y comprende el deletreo del alfabeto con soltura y con un nivel aceptable de comprensión. 5.Realiza pequeños diálogos y/o CONOCIMIENTO S how 3.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a características físicas de personas, objetos y lugares. 3.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares. 4.1 Identifica las letras del alfabeto en dictados de palabras. HABILIDADES segmento auditivo en los que se establecen comparaciones entre personas, objetos y lugares. 4.1 Reconoce las letras del alfabeto cuando se deletrean palabras complejidad variable. Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA de 4.2 Practica y perfecciona la pronunciación léxicas entre los dos idiomas. 3.2 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. 4.1 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas. 5.1 Colabora Escucha descripciones de personas y selecciona la respuesta correcta. Interchange 1, Teacher s resource book, Listening, pag. 9. Tarjetas con números y letras del alfabeto. Habla en parejas sobre las DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y Página 8 de 32

9 1 dramatizaciones, en equipos en los que tome decisiones respecto a las comparaciones que realice. CONOCIMIENTO S 5.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a características físicas de personas, objetos y lugares. 5.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares. HABILIDADES de letras del alfabeto en el deletreo de nombres propios y adjetivos. 5.1 Solicita e intercambia información relativa a comparaciones en conversacione s sencillas. 5.2 Comprende y redacta documentos simples que incluye comparaciones entre personas, objetos y lugares. Y con sus compañeros en las actividades desarrolladas en binas, tríos o equipos. 5.2 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas. 5.3 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA diferencias en la apariencia de personas. Interchange 1, Teacher s Edition, p. T-125, Interchange Activity 9. DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y 6. Solicita e 5.3 Emplea los adjetivos mas usuales Hace comparaciones de forma oral, usando adjetivos. Página 9 de 32

10 2 intercambia información personal a través de cuestionarios escritos o prácticas orales, demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa y superlativa. 7. Demuestra las propiedades CONOCIMIENTO S 6.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a características físicas de personas, objetos y lugares. Así como practica usando modificadores con participios y preposiciones. 6.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos HABILIDADES referentes a la descripción de personas y lugares. 6.1 Solicita e intercambia información relativa a comparaciones en conversacione s sencillas. 6.2 Comprende y redacta documentos simples que incluyan comparaciones entre personas, objetos y lugares. 6.3 Emplea los adjetivos mas usuales Y 6.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en binas, tríos o equipos 6.2 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. 7.1 Colabora con sus ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Interchange 1, Teacher s edition page 99, exercise 4 Speaking. City quiz. Habla sobre estilos de vestir, practica una conversación en una fiesta, modificadores y participios en contexto. Student s book, ex. 7 and 8, pag. 61 Resuelve ejercicios usando modificadores con participios y preposiciones. ex. 9, y 10, pag. 62. Escribe un describiendo personas. Unit 9, Student s book, ex. 6, pag. 60 Completa oraciones usando modificadores. Interchange 1, Unit 9, ex. 9, pag. 62. Identifica personas en la foto. DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y Página 10 de 32

11 distintivas de una persona o lugar a través de escritos o presentaciones orales. CONOCIMIENTO S regulares irregulares. e HABILIDADES referentes a la descripción de personas y lugares.. Y compañeros en las actividades desarrolladas en binas, tríos o equipos. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Interchange 1, Teacher s resource book, Unit 9, Grammar, pag. 25 DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y 2 8.Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de diálogos, concursos, actividades, etc. 7.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a: características físicas de personas, objetos y lugares. 7.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares. 7.1 Solicita e intercambia información relativa a comparaciones en conversacione s sencillas. 7.2 Comprende y redacta documentos simples que incluya comparaciones entre personas, objetos y lugares 7.3 Emplea los adjetivos más usuales referentes a la 7.2 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. 8.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en binas, tríos o equipos. Interchange 1, Teacher s resource book, Projects, Unit 14, pag. 82. Los estudiantes preparan un proyecto con fotografías o dibujos, para presentar ante el grupo. Hablarán sobre su Página 11 de 32

12 CONOCIMIENTO S 8.1 Reconoce vocabulario relevante relativo a: características físicas de personas, objetos y lugares. 8.2 Reafirma el uso y las formas gramaticales en la comparación de adjetivos en sus distintos grados (comparativo, superlativo y de igualdad) incluyendo casos regulares e irregulares. HABILIDADES descripción de personas y lugares. 8.1 Solicita e intercambia información relativa a comparaciones en conversacione s sencillas. 8.2 Comprende y redacta documentos simples que incluya comparaciones entre personas, objetos lugares y Y 8.2 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas 8.3 Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la proporcionada por el profesor. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ciudad natal y los mejores y peores lugares para visitar DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y 8.3 Emplea los adjetivos más usuales referentes a la descripción de personas y Página 12 de 32

13 CONOCIMIENTO S HABILIDADES lugares Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓ N DE TIEMPO* EVIDENCI AS DEL LOGRO A D C CONOCIMIE NTOS HABILIDADES Y Página 13 de 32

14 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Relato momentos importantes del pasado. NÚMERO DE HORAS: : 7 horas RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando solicita e intercambia información referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el pasado, de manera oral y escrita, en contextos sencillos de socialización y recreación o laboral. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 14 de 32

15 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 3 1. Identifica y reconoce el concepto de actividades y hechos expresados en tiempo pasado simple, como acciones terminadas, enfatizando el uso de verbos regulares e irregulares. 1.1 Reconoce el vocabulario relativo a: Actividades de esparcimiento. Actividades laborales y de estudio. Expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo pasado. 1.1 Busca, identifica y comprende ideas generales en un texto breve relacionado con sus actividades propias y de terceras personas en el pasado. 1.1 Practica y perfecciona la pronunciación de : *los verbos regulares en el pasado *los verbos irregulares mas relevantes en el pasado *el auxiliar did y el pronombre you en yes no questions. (Did you go to the movies?) 1.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. 1.2 Valora las acciones, actividades, hazañas y aportaciones de personajes importante en el pasado. Habla sobre actividades de entretenimiento en pasado simple. Interchange 1, Unit 10, ex. 1,2, pag. 64. Practica en parejas el pasado simple de los verbos regulares e irregulares. Interchange 1,Unit 7, pag min. 205 min. 70 min. Expresión oral correcta y fluída Workbook Units Ejercicios escritos en cuaderno y libro de texto. Ejercicios escritos Cuaderno de trabajo. Notas y ejercicios en cuaderno Participación oral diaria y desempeño en clase Cumplimiento y puntualidad. Trabajo en equipo y en parejas. Tolerancia y respeto hacia las normas del plantel y del salón Describe las actividades en el pasado cercano que él mismo y personas cercanas realizaron, haciendo uso de materiales visuales, organizadores, etc. 2.1 Reconoce el vocabulario relativo a: Actividades de esparcimiento. Actividades laborales y de estudio. 2.1 Distingue la diferencia en la forma de verbos regulares e irregulares en el pasado. 2.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. 2.2 Valora las Practica el presente perfecto con already y yet. Practica el uso del pasado participio de los verbos regulares e irregulares. Interchange 1, Unit 10, ex. 3, pag. 65 Workbook Unit 10, ex.1,2,3, pag. 55 y 56. Página 15 de 32

16 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo pasado. Además identifica la diferencia entre el pasado simple y el presente perfecto. 2.2 Solicita e intercambia de manera oral información relacionada a actividades en el pasado en conversaciones simples. acciones, actividades, hazañas y aportaciones de personajes importantes en el pasado. 2.2 Reafirma las formas y el uso del pasado simple y del pasado participio de los verbos regulares e irregulares, utilizando yes no questions y Wh questions. 2.3 Presenta de manera oral una descripción de acciones o acontecimientos propios o de terceras personas, en el pasado Identifica información esencial referente a acciones en el pasado en un texto escrito, empleando estrategias básicas de comprensión de lectura. 3.1 Reconoce el vocabulario relativo a: Actividades de esparcimiento. Actividades laborales y de estudio Expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo pasado. Contrasta el uso del pasado simple y el presente perfecto. 3.2 Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e 3.1 Busca, identifica y comprende ideas generales en un texto breve relacionado con sus actividades propias y de terceras personas en el pasado. 3.2 Distingue la diferencia en la forma de verbos regulares e irregulares en el pasado. 3.1 Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. 3.2 Valora las acciones, actividades, hazañas y aportaciones de personajes importantes en el pasado. Lee un texto y una conversación. Responde ejercicios de comprensión.. Interchange 1, Unit 10, ex. 4, 5, 12, pag. 66 y 69. Workbook, Unit 10, ex. 6, 7, pag. 58 y 59. Página 16 de 32

17 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO irregulares, utilizando yes-no questions y Wh- questions. A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 3 4. Discrimina datos importantes en un texto auditivo referente a actividades propias y de terceras personas en el pasado. 3.3 Reconoce los datos importantes en una conversación o texto relacionado a la descripción de actividades en el pasado. 4.1 Reconoce el vocabulario relativo a: Actividades de esparcimiento. Actividades laborales y de estudio. Expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo pasado. Identifica el uso de expresiones for y since 4.2 Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e irregulares, utilizando yes-no questions y Wh questions. 4.1 Distingue la diferencia en la forma de verbos regulares e irregulares en el pasado. 4.1 Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. 4.2 Valora las acciones, actividades, hazañas y aportaciones de personajes importantes en el pasado. Escucha un texto auditivo para comprender la idea principal. Interchange 1, Unit 10, ex. 7, pag 67. Escucha descripciones de experiencias pasadas. Interchange 1, Unit 9-10 Progress check, ex. 4, pag Reconoce los datos importantes en una conversación o segmento auditivo relacionado a la descripción de actividades en el Página 17 de 32

18 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO pasado. A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 5. Emplea adecuadamente las expresiones de tiempo específicas, relativa a describir actividades en el pasado. 5.1 Reconoce el vocabulario relativo a: Actividades de esparcimiento. Actividades labores y de estudio Expresiones de tiempo relacionadas con el tiempo pasado simple y aquellas propias del presente perfecto. 5.2 Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e irregulares, utilizando yes-no questions y Wh- questions. 5.1 Solicita e intercambia información de manera oral, relacionada a actividades en el pasado en conversaciones simples. 5.2 Presenta de manera oral una descripción de acciones o acontecimientos propios o de terceras personas en el pasado. 5.3 Practica y perfecciona la pronunciación de: 5.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. 5.2 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. 5.3 Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los diálogos, teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos. Practica escuchando la pronunciación y usando expresiones con for y since. Interchange 1, Unit 10, ex 5, 6 y 7, pag 67. Workbook, Unit 10, ex. 3,4,8,9. Pag. 56,59,60. Utiliza colocaciones para actividades de entretenimiento. Habla sobre experiencias pasadas y escribe una carta, usando el presente perfecto y el pasado simple. Unit 10, ex. 8, 9, 10, pag. 68 Los verbos regulares en el pasado Los verbos irregulares más relevantes en pasado. El auxiliar did y el pronombre you en yes-no questions (Did you go to the movies?) 5.4 Comprende y redacta Página 18 de 32

19 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO. 4 documentos simples que contengan descripciones de actividades propias y de terceras personas en el pasado. A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 6. Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que describa sus actividades en el pasado cercano, la de sus seres cercanos y pregunte por las de otros. 6.1 Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e irregulares, utilizando yes-no questions y Wh- questions. 6.1 Solicita e intercambia de manera oral información relacionada a actividades en el pasado en conversaciones simples. 6.2 Presenta de manera oral una descripción de acciones o acontecimientos propios o de terceras personas en el pasado. 6.3 Practica y perfecciona la pronunciación de: Los verbos regulares en el pasado Los verbos irregulares más relevantes en pasado. El auxiliar did y el pronombre you en yes-no 6.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. 6.2 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. 6.3 Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los diálogos, teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos. 6.4 Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Entrevista a un compañero acerca de su estilo de vida. Interchange 1, Interchange activities. T-123. Página 19 de 32

20 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO 4 questions. A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 7. Utiliza el nuevo vocabulario adecuadamente contextualizándolo en una situación comunicativa específica. 7.1 Reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e irregulares, utilizando yes-no questions y Wh- questions Solicita e intercambia información relacionada a actividades en el pasado en conversaciones simples. 7.2 Presenta de manera oral una descripción de acciones o acontecimientos propios o de terceras personas en el pasado. 7.3 Practica y perfecciona la pronunciación de:} Los verbos regulares en el pasado. Los verbos irregulares más relevantes en el pasado. El auxiliar did y el pronombre you en yes-no questions. 7.1 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. 7.3 Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los diálogos, teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos. 7.4 Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Investiga sobre una persona famosa para presentarla al grupo. Interchange 1, Teacher s resource book, Projects: Unit 10, pag. 78 Página 20 de 32

21 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Sigo instrucciones y comprendo reglamentos. NÚMERO DE HORAS: 20 horas RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando solicita e intercambia referente a instrucciones, ordenes, sugerencias y prohibiciones, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socialización y recreación o laborales. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 21 de 32

22 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS A D C DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 4 1. Identifica información esencial referente a instrucciones y reglamentos en un texto escrito, empleando estrategias básicas de comprensión lectora. 1.1 Reconoce vocabulario relativo a *Actividades escolares *Actividades en un centro de trabajo *Actividades en lugares públicos. Y reconoce vocabulario relativo a ciudades y países, utiliza adverbios, adjetivos y conjunciones. 1.2 Conoce la forma imperativa en afirmativo y negativo: Clean your working area before you leave Don t eat food during working hours. Además identifica el uso de los verbos modales can y should para hablar sobre lugares vacacionales Comprende las ideas principales de textos escritos como instructivos y reglamentos Solicita e intercambia de manera oral información referida a instrucciones, o reglamentos. 1.1.Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. Une vocabulario. Practica una conversación y responde preguntas con adverbios, adjetivos y conjunciones Interchange 1, Unit 11, ex.1,2,3, pag. 72,y 73. Contesta ejercicios escritos. Workbook, Unit 11, ex. 1,2,3,4,5, pag Practica conversaciones en parejas pregunta y responde. Lee un texto. Interchange 1, Unit 11, ex. 7,8,10,13. Escucha y resuelve cuadros. Interchange Teacher s resource book, Unit 11, Listening, pag. 11. Escribe información sobre su ciudad favorita. Teacher s resource book, Grammar Unit 11, pag. 27 Interchange 1, Teacher s resource book, Project. Unit 11, pag. 79 Elige vocabulario y responde ejercicios después de escuchar un audio.interchange 1, Unit 11, ex. 4, Unit 12, ex. 1,2,3. Pag. 78, min. 580 Min 210 Min. Expresión oral fluída y correcta. Ejercicios escritos en cuaderno y en libros de texto. Workbook Proyecto oral y escrito. Workbook 1er. Examen parcial Units Participación oral diaria y desempeño en clase. Notas y ejercicios en cuaderno Ejercicios en Student s book Workbook Units Respeto y tolerancia en clase. Workbook, Unit 12, ex. 1,2,3, pag. 67,68. Desarrolla habilidades de Página 22 de 32

23 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS A D C DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 5 2.Discrimina datos importantes en un texto auditivo, referente a instrucciones y reglamentos. 2.1 Distingue la función de un verbo modal. Puede describir algún problema de salud, utilizando infinitive complements. 2.1 Reconoce información importante de una conversación o segmento auditivo relacionado con instrucciones o reglamentos a seguir 2.1.Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo. comprensión auditiva. Interchange 1, Unit 12, ex. 10, pag. 82 Teacher s resource book, Listening, pag. 12 Practica conversaciones en parejas, completa oraciones. Interchange 1, Unit 12, ex. 1, 2,3, 4, 5,8,9,10, 11pag. 78 a 82. Workbook, pag.70,71,72 Lee, predice y entiende la secuencia de un texto. Interchange1, Unit 12, ex. 13, pag. 83. Workbook, pag. 69 Practica la descripción de lugares y enfermedades. T. Resource book, Grammar, pag. 28. Oral expression Reading and pronunciation Participación oral diaria y desempeño en clase. Notas y ejercicios en cuaderno Ejercicios en Student s book 6 3. Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que se narren situaciones acerca de actividades que pueden o no realizarse en lugares públicos, escolares o de trabajo. 3.1 Distingue y contrasta los diferentes significados que adquieren los mismos modales pero en sus formas negativas y afirmativas. Practica el uso de verbos modales para hacer peticiones y dar sugerencias. 3.1 Reafirma el uso de los principales verbos modales: *Must, mustn t *Have to, don t have to *Should, shouldn t *May, may no *Can, cannot Could 3.1. Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los diálogos, teniendo apertura a la Escribe sobre salud, investiga remedies comunes para este problema, Expone sus resultados a la clase, explica los tratamientos y sugerencias encontrados. T. Resource Book, pag. 80, Project Unit 12 Lee y escucha conversaciones. Enlista vocabulario sobre comida. Escribe respuestas para mostrar acuerdo. Interchange 1, Unit 13, ex. 1,2,3, pag. 86 y 87. Escribe oraciones acerca de fotografías. Lee un texto y completa un cuadro. Workbook, Unit 13, pag. 73 y 74 y 75. Written composition Workbook Units Respeto y tolerancia en clase. Página 23 de 32

24 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS A D C DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Y su forma negativa retroalimentación de los mismos. Practica en parejas y completa conversaciones. Interchange 1, Unit 13, ex. 7,8, pag. 89. Workbook ex. 4, 5, 6, pag. 76, 77. Lee un articulo y deduce significado de nuevas palabras. Interchange 1, Unit 13, ex. 12, pag. 91. Workbook, pag. 75 Written exercises in student s book Escucha y elige respuestas de opción múltiple. Interchange 1, T. Resource Book, pag. 12, Listening: Unit 13 / Students book, pag. 90, ex. 9 Listening. Workbook Completa una conversación, circula opciones. Interchange 1, T. Resource book, pag. 29, Grammar: Unit 13, pag Redacta textos sencillos en los que expresa instrucciones, sugerencias y prohibiciones a seguir en lugares públicos, centros escolares o laborales Distingue la función de un verbo modal Distingue y contrasta los diferentes significados que adquieren los mismos modales pero en sus formas negativas y afirmativas. Identifica 4.1. Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Lee pequeños textos y elige respuestas. Escribe una carta a un editor. T. Resource Book, Writing: Unit 12, pag. 61. Escribe un menú de su restaurant favorito, en parejas preparan un diálogo en un restaurant y lo presentan en parejas. T. Resource Book, Projetcts: Unit 13, pag. 81. Oral expression Reading and written exercises Written exercises Página 24 de 32

25 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS A D C DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y las respuestas para mostrar acuerdo so, too, neither, either. Utiliza los verbos would y will para ordenar comida en un restaurant Reafirma el uso de los principales verbos modales: Must, mustn t Have to, don t have to Should shouldn t May May not Can Cannot Y su forma interrogativa Emplea verbos modales y la forma imperativa para describen de manera oral actividades que están permitidas o prohibidas en lugares públicos. Written exercises Letter to an editor. Written project Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales Página 25 de 32

26 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS A D C DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 5. Utiliza el n uevo vocabulario adecuadamente contextualizándolo con una situación comunicativa específica Distingue la función de un verbo modal Distingue y contrasta los diferentes significados que adquieren los mismos modales pero en sus formas negativas y afirmativas. 5.3 Distingue la función de un verbo modal. 5.4 Distingue y contrasta los diferentes significados que adquieren los mismos modales pero en sus formas negativas y afirmativas. Practica preferencias, utilizando respuestas con so, too, neither, either. 5.1 Practica y perfecciona la pronunciación de verbos modales en sus formas afirmativas e interrogativas. 5.2 Utiliza el vocabulario relacionadas con actividades que se pueden o no realizar en lugares públicos, escolares o laborales. conforme a la situación comunicativa que enfrenta. 5.2 Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Página 26 de 32

27 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Hago planes y predicciones. NÚMERO DE HORAS: 22 horas RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando solicita e intercambia información referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el futuro, de manera oral y escrita, en contextos sencillos de socialización y recreación o laboral. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 27 de 32

28 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en equipo Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas, al expresar ideas en el futuro. Aprende vocabulario sobre lugares, practica conversación en parejas, pregunta y responde usando comparaciones. Lee un texto y responde preguntas. Interchange 1, Unit 14, ex. 1, 2, 3, 12, pag. 92, 93, 97/ Workbook, Unit 14, pag. 82. Escribe respuestas acordes a las fotografías. Workbook, pag. 83. Ex. 6, 7, 8 En parejas contesta ejercicios escritos. T. Resource book, pag. 30, Grammar, Unit 14. Lee y ractica una conversacion sobre invitaciones, planes, usando el futuro con presente continuo y going to en contexto. Ex. 1,2,3, pag. 100 y Min 600 Min 295 Min. Expresión oral y escrita correcta y fluída. Ejercicios escritos en cuaderno y en libros de texto. Tercer examen parcial Proyecto final, escrito y oral. 2 o. examen parcial Participación oral diaria y desempeño en clase. Notas y ejercicios en cuaderno Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los Practica conversaciones, completa y elabora mapa mental. Interchange 1, Unit 15, ex. 4, 5, 6, 7 pag. 101 y 102 Elige respuestas correctas, escribe pequeños diálogos. Workbook, ex. 3,4, 5,6, pag. 86 y 87. Lee y completa un resumen. Página 28 de 32

29 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO diálogos, teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos. 2.3.Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Interchange 1, Unit 15, ex. 13, pag Escucha sobre planes futuros, responde True or False, T. Resource Book, Listening Unit 15, pag. 15. Escribe oraciones y preguntas. Basic Grammar in Use, Unit 22, pag. 44 y 45. A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas, al expresar ideas en el futuro. Lee mensajes y escribe como darlos a terceras personas. Interchange 1, Unit 15, ex. 8, 9, pag Página 29 de 32

30 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 4.1Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias léxicas entre los dos idiomas, al expresar ideas en el futuro. Escucha y escribe los mensajes. Unit 15, ex. 10, 11, 12, pag. 104 Escribe mensajes y planes para el futuro. Interchange 1, T. Resource book, Grammar, Unit 15, Pag. 31/ Writing Unit 15, pag. 63. Elabora en parejas una conversación telefónica y la presenta all grupo. T. Resource Book, projects, Unit 15, pag. 83. Lee y complete ejercicios escritos sobre cambios en una persona. Interchange 1, Unit 16, ex. 1,2,3, pag. 106 y En parejas resuelve ejercicios escritos. Workbook, Unit 16, ex. 1,2,3,4, pag. 91 y Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Lee e identifica información importante. Workbook pag. 93, ex. 5 / Students book, pag Muestra su creatividad en la redacción y presentación de los diálogos, teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos. Practica en parejas, usando formas en future. Interchange 1, Unit 16, ex. 7, 10. Pag. 109 y 110. Página 30 de 32

31 CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. En parejas hace planes para una fiesta. Interchange 1, Unit 16, ex. 10, pag Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Escribe una carta informal. nterchange 1, Teacher s Resource Book, Unit 16, pag Emplea de manera asertiva el vocabulario y referentes gramaticales conforme a la situación comunicativa que enfrenta. 7.2 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Prepara su proyecto final, sobre un personaje famoso. Se proporciona a los estudiantes una copia del proyecto 16. Contestan que ha pasado antes y ahora con ese personaje. Usan pasado simple y presente perfecto. Escriben sus respuestas. En equipos buscan información y fotos. Hacen una línea de vida del personaje. Presentan a la clase. T. Resource book, Projects, Unit 16, pág. 84 Página 31 de 32

32 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cuaderno de trabajo. Libro de texto y de trabajo Materiales adicionales elaborados por el profesor y el alumno Reproductor de CD y CD s Pizarrón, plumones, Rotafolio. Presentaciones en Power Point Rúbricas y Listas de Cotejo Recortes, revistas, etc. 1. Top Noch Level 2 For UVM, Saslow, Joan y Ascher, Allen, Pearson Education. México Longman Study Dictionary of American English, Pearson Education, Pearson Education, Inglaterra Basic grammar in use: reference and practice for students of English, Murphy, Raymond y Smalzer, William R. Cambridge University Press, Estados Unidos RICHARDS, Jack, Interchange 1 Teacher s Resource Book, Cambridge University Press, Nueva York, 2005 RICHARDS, Jack., Interchange Intro, Teacher s Resource book, Video Activity Book, Workbook Cambridge University Press, Nueva York, SASLOW, Joan, Top Notch (Copy and Go Ready-made Interactive Activities for Busy Teachers, Pearson Education, Nueva York, 2006 Colaboraron en la realización de la Planeación Didáctica Lic. Norma Atienza Pérez Campus Coyoacán ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 50% evidencias de conocimiento (Examen) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales Página 32 de 32