EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA mediante...

Transcripción

1 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA mediante... Baterías escolares

2 SERVICIOS ESCOLARES El diagnóstico psicopedagógico es el punto de partida más seguro de la tarea de orientación, pues permite obtener datos objetivos de las aptitudes, así como de otros aspectos significativos en toda la etapa escolar. Por ello, es fundamental contar con herramientas objetivas con calidad psicométrica, y muestras representativas que permitan obtener resultados realmente útiles. TEA Ediciones cuenta con más de 30 años de experiencia en la evaluación y diagnóstico psicopedagógico, por lo que dispone de un departamento propio de Servicios Escolares que cuenta, entre otros, con los instrumentos que le detallamos en este documento. Las baterías psicopedagógicas que va a ver a continuación le aportan una gran cantidad de información a través de dos tipos de informes. Los informes individuales constituyen un elemento de información y de comunicación con las familias, un modo de implicarles en la evolución escolar de sus hijos y un instrumento que contribuirá a prestigiar la labor del departamento de orientación. Los informes grupales le permitirán conocer y dimensionar las necesidades educativas reales del grupo y le facilitará la comunicación y la interacción con profesores y tutores. Ambos tipos de informes se presentan en un formato atractivo, que sin duda identificarán el punto de partida en el que se encuentra el alumno y el grupo, así como las necesidades, carencias o refuerzos que sean convenientes.

3 Qué opciones de aplicación existen? Habitualmente estos servicios se gestionan como un alquiler, de forma que TEA Ediciones presta al centro todos los materiales necesarios para aplicar las pruebas, realiza la corrección de las mismas, y proporciona los informes correspondientes encarpetados y en formato digital si nos lo solicitan. En este caso, el centro se encargaría de la aplicación de las baterías. Adicionalmente, podemos poner a su disposición el servicio de aplicadores, de forma que acudirían a su centro psicólogos especializados en nuestras baterías para realizar la aplicación de las mismas. Si lo desea, existe también la posibilidad de comprar el material, exclusivamente en la batería BEI, por lo que TEA Ediciones únicamente realizaría la corrección y proporcionaría los informes.

4 BEI. Batería Escolar Informatizada Autor: TEA Ediciones. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable según los cursos. Entre una hora y dos horas y media. Cursos: Desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato. Evalúa los aspectos aptitudinales más importantes en cada curso. Las pruebas que se aplican en cada uno de los cursos son las siguientes: 1º de Educación primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). 2º de Educación primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). 3º de Educación primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). 4º de Educación primaria: EFAI-1 (Aptitudes), F. I. (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la comprensión lectora). 5º de Educación primaria: EFAI-2 (Aptitudes), F. I. (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la comprensión lectora). 6 de Educación primaria: EFAI-2 (Aptitudes), F. I. (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personalidad).

5 BEI. Batería Escolar Informatizada 1º de E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personalidad), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio). 2º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personalidad), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). 3º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cognitivas sociales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio). 4º de E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). 1º de Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario de pensamiento constructivo), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio). 2º de Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración y rapidez de percepción visual),cti (Inventario de pensamiento constructivo), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). La aplicación de esta batería genera dos tipos de informes: Informe narrativo individual, para cada alumno, redactado de forma clara, para que sea útil para padres y tutores no profesionales de la Psicología o la Pedagogía. Informe de grupo para el centro, conteniendo los datos estadísticos y técnicos más significativos, así como una ficha de cada alumno para conservar en su expediente. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

6 BTDN. Batería de Tests para el diagnóstico de los Niños Autor: J. E. García Rincón y J. Uriel Miñana. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Seis horas aproximadamente. Cursos: 1º y 2º de Educación Primaria. Evalúa las áreas más significativas en estas edades (aptitudes, personalidad, aprendizajes, autoestima, etc.) Permite obtener una amplia información que facilite la programación académica y la planificación de acciones correctoras. Así mismo, sirve de estímulo y facilita la adopción de medidas para favorecer la integración en el grupo y la autoestima. Analiza las capacidades mentales (memoria, aptitud verbal, numérica, percepción, etc.), los aprendizajes relacionados con el rendimiento académico (lectura, visualización...) y varias dimensiones personales (autoestima, convivencia escolar y familiar). Además, proporciona un consejo orientador. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

7 BTDN. Batería de Tests para el diagnóstico de los Niños Ejemplo de la salida del resumen

8 N-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-2 Autor: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Cinco horas aproximadamente. Cursos: 3º y 4º de Educación Primaria. Evalúa los aspectos más importantes en las edades a las que va dirigida (aptitudes, personalidad, aprendizajes, etc.) Especialmente diseñada para facilitar la planificación de acciones preventivas y de orientación que garanticen el aprendizaje y eviten problemas de conducta asegurando una mejor integración al nuevo ciclo. Al proporcionar información objetiva de las necesidades personales del grupo, le permitirá disponer de una información que le ayudará a tener en cuenta la diversidad y a descubrir deficiencias que deberán ser corregidas para garantizar el aprendizaje futuro y asegurar el éxito escolar y el afianzamiento personal. Tanto en esta batería, como en la BTDN, los alumnos contestan marcando sobre los cuadernillos de los tests para facilitar la aplicación y para evitar cansancio y errores. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

9 N-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-2 Ejemplo de la salida del resumen

10 BTDN-6. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-6 Autor: J. E. García Rincón y José Uriel Miñana. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Seis horas, aproximadamente. Cursos: 5º y 6º de Educación Primaria. Evalúa las áreas más significativas en estos cursos (aptitudes, personalidad, adaptación, lectura, etc.) Al finalizar la educación primaria es necesario un conocimiento profundo de las características personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de las adquisiciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las dificultades e impedimentos que pueden estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de sus aptitudes. El psicodiagnóstico, facilitando el conocimiento más completo del alumno, ayudaráa poder estimular el desarrollo de las potencialidades de cada uno según características propias. Estas edades son las propicias para orientar hacia la solución de los problemas, carencias, insuficiencias o retrasos que puedan darse y que interviniendo a tiempo se pueden evitar otras situaciones peores. Con la información obtenida se conoce el camino que conviene seguir para evitar el previsible fracaso escolar en algunos casos y siempre se conocerán los resortes adecuados para que cada alumno experimente el éxito académico según sus posibilidades. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

11 BTDN-6. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Niños-6 Ejemplo de la salida del resumen

12 BTDA-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Adolescentes-2 Autor: J. E. García Rincón y José Uriel Miñana. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Seis horas, aproximadamente. Cursos: 1º y 2º de ESO. Evalúa las variables de mayor importancia en estos primeros cursos de la E.S.O. (aptitudes, personalidad, adaptación, estudio, intereses escolares, etc.) Se trata de una extensa batería que permite planificar el aprendizaje en la E.S.O. y facilita la toma de decisiones relacionadas con la orientación. Mantiene la continuidad en las áreas analizadas en las baterías aplicadas en cursos anteriores. Mantiene un conjunto de áreas exploradas comunes con las otras baterías, de modo que se da continuidad y coherencia al seguimiento del alumno. Explora las aptitudes mentales (inteligencia general, razonamiento abstracto, aptitud espacial, inteligencia práctica, etc.), la personalidad, la integración social, el estudio, la adaptación y los intereses escolares. También permite realizar un estudio sociométrico del grupo. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

13 BTDA-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Adolescentes-2 Ejemplo de la salida del resumen

14 A-2. Batería de Tests para Adolescentes-2 Autor: J. E. García Rincón Aplicación: Colectiva. Tiempo: Seis horas, aproximadamente. Cursos: 3º y 4º de ESO. Evalúa los aspectos más significativos en estas edades (aptitudes, estudio, aprendizajes, personalidad, madurez profesional, etc.) Es una batería de reciente creación y completamente original pensada para facilitar la orientación de los alumnos que terminan los estudios correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligatoria y antes de iniciar los estudios de Bachillerato. Todos los tests que componen esta batería han sido creados por TEA Ediciones y aplicados experimentalmente en varios y representativos centros educativos con el fin de garantizar su fiabilidad y validez. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

15 A-2. Batería de Tests para Adolescentes-2 Ejemplo de la salida del resumen

16 J-1. Batería para Jóvenes-1 Autor: J. E. García Rincón y José Uriel Miñana. Aplicación: Colectiva. Tiempo: Seis horas, aproximadamente. Cursos: 1º y 2º de Bachillerato. Evalúa las áreas más importantes en esta etapa (aptitudes, intereses profesionales, personalidad, autoconcepto, etc.) Esta batería es un instrumento muy útil para encauzar con acierto el futuro profesional de los alumnos y para facilitar las intervenciones y consejos que puedan contribuir a evitar fracasos y a dirigir y facilitar el aprendizaje y el futuro profesional. Puede aplicarse indistintamente a alumnos de 1º y 2º de bachillerato, ajustándose al plan de orientación que tenga establecido para el centro educativo. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.

17 J-1. Batería para Jóvenes-1 Ejemplo de la salida del resumen

18 AEI. Aptitudes en Educación Infantil Autor: Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: 60 minutos aproximadamente. Cursos: 4 y 5 años. Evalúa las aptitudes más significativas para el aprendizaje en la etapa de Educación Infantil. Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de los alumnos al comienzo de su actividad escolar para establecer un pronóstico de sus posibilidades de llevar con éxito la tarea del aprendizaje, ya que es la primera etapa básica para la formación del niño y es también esencial para su equilibrio emocional y su adaptación. AEI deriva de las Pruebas de Diagnóstico Preescolar, editadas en 1982, y responde a la necesidad de adaptarlas a las nuevas características de los escolares y a la modificación de la legislación académica. Se evalúan las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad, mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas por los niños como un juego. Así pues, permite determinar los puntos fuertes y débiles en las aptitudes evaluadas, facilitando la planificación de programas de desarrollo que ayuden al niño a superar los aspectos en los que presenten dificultades, antes de iniciar la enseñanza primaria. La tipificación se ha realizado a partir de los datos de unos alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil, de colegios de diversas zonas de España. Si quiere ver un ejemplo del informe individual, pinche aquí.