Guía RAE ARQUITECTURA

Transcripción

1 Guía RAE ARQUITECTURA ENERO

2 Índice Presentación 3 Antecedentes 4 Qué evalúa el examen? 5 Componentes, estructura y ejemplos 5 2

3 Presentación Estimado/a estudiante Los exámenes de fin de carrera, son evaluaciones académicas de resultados de aprendizaje de carácter oficial y obligatorio, su aprobación forma parte de los requisitos de titulación establecidos en el Reglamento del Plan de Contingencia para las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES (Resolución RPC- SE-02-N y RPC-SE-019-No ). Con el propósito de apoyar tú proceso de preparación, con la participación de la comunidad académica, hemos elaborado esta guía metodológica la cual contiene una descripción de lo que evalúa cada examen, sus componentes, estructura y ejemplos. Afectuosamente, COORDINACIÓN PLAN DE CONTINGENCIA CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 3

4 Antecedentes En el último quinquenio el Gobierno y el Estado ecuatoriano le han conferido a la educación superior un rol fundamental en el logro del buen vivir y en el cambio de la matriz productiva; en virtud de lo cual, se viene impulsado de forma sostenida un amplio proceso de fortalecimiento de la calidad, de la excelencia, de la pertinencia y democratización de la educación superior. Como parte de los procesos de fortalecimiento de la calidad y en cumplimiento de la Disposición Transitoria Tercera de la Ley Orgánica de Educación Superior, el 11 de abril de 2012, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) resolvió la suspensión definitiva de 14 universidades y escuelas politécnicas que no cumplieron los parámetros de calidad de la educación superior. Con el propósito de garantizar la continuidad de los estudios regulares de las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por el CEAACES, el Consejo de Educación Superior a partir del momento de la suspensión, implementó el Reglamento del Plan de Contingencia, aprobado el 25 de Febrero de 2012 mediante Resolución RPC- SE-02-N Entre los mecanismos de continuidad de estudios, a los "estudiantes de último año o su equivalente" de las carreras técnicas, tecnológicas y de tercer nivel se les ofrece la posibilidad de culminar sus estudios en la institución de origen. De acuerdo al artículo 18 del Reglamento del Plan de Contingencia y del artículo 2 de la Resolución RPC-SO-018-NO , las y los estudiantes que demuestren un avance del proyecto de tesis o titulación menor al 60%; quienes egresaron antes del 12 de abril de 2010 y quienes aún no aprueban la totalidad de las materias del plan de estudio, debían matricularse y aprobar el seminario de culminación de carrera, en el cual el trabajo de titulación o graduación es reemplazado por un examen de fin de carrera, que ha sido diseñado por el CEAACES en coordinación con el CES, con el aporte de las administración temporales de las instituciones de educación superior suspendidas y con la participación de la comunidad académica (RPC-SE-019-No ). 4

5 Qué se evalúa En el CEAACES se evalúan los núcleos y componentes que fundamentan la formación del arquitecto. Ellas son: el Núcleo de ciencias básica, el Núcleo de básicas de arquitectura, Núcleo de Profesionalización y el Núcleo de educación específica; que incluye el componente de: Urbano Arquitectónico, Tecnológico, Formación humanística gestión, Expresión y representación gráfica y Ciencias básicas. Cada núcleo tiene sus componentes que contiene las asignaturas que dan cuenta de saberes específicos. Estos han sido definidos a través del estudio de los programas curriculares de cada facultad y han sido corroborados en los talleres generales de discusión. Para la construcción de la prueba se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos: Se diferenció entre el tipo de evaluación dirigida a los componentes de los saberes que alimentan la disciplina Cada uno de los componentes, con sus respectivas asignaturas, ha definido la competencia que consideran más adecuados. Cada componente tiene un número específico de preguntas-problemas a resolver, y representa un porcentaje diferente en la totalidad del examen. La valoración de cada componente está relacionada con diferentes variables, como son: correspondencia de un amplio número de asignaturas que tienen un peso importante en el curriculum, importancia del componente para el logro del arquitecto que se quiere. Esto indica que se establece una valoración cuantitativa (amplitud del componente) y una cualitativa (incidencia en el perfil del arquitecto generalista). Componentes y ejemplos A continuación se definen en detalle los núcleos, componentes y asignaturas a evaluar. 1. NÚCLEOS DE CIENCIAS BÁSICAS Este núcleo se constituye en la base fundamental de los procesos del desarrollo científico y tecnológico, con el fin de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales en la arquitectura. Este núcleo presenta la arquitectura en su dimensión de creación, esto es como un campo del saber y del hacer, que posee un pensamiento que se ha construido y transformado a través de la historia mediante la reflexión y la práctica que conllevan la 5

6 construcción material del habitar humano en sus diferentes escalas. Esta área, si bien tiene su propia especificidad, es básica para la formación del arquitecto, porque sitúa a la arquitectura en relación con aspectos fundamentales de la condición humana en sus características espaciales y sociales, y ello la hace transversal a toda la formación del arquitecto, que requiere de una práctica reflexiva en el ejercicio de su profesión. En este núcleo se evalúan los componentes descritos a continuación. Expresión y representación gráfica Este componente ayuda al estudiante a investigar, analizar e interpretar la planificación y dibujo de un proyecto arquitectónico, a través de la expresión del lenguaje gráfico, con el apoyo en normas y especificaciones arquitectónicas, para entender y proponer alternativas a la realidad particular del país y apoyar al mejoramiento en la eficiencia de los procesos. Incluye las asignaturas de: Dibujo arquitectónico, geometría descriptiva, expresión plástica. Justificación: La arquitectura, en su fase de proyectación como de materialización requiere del manejo de la expresión gráfica como lenguaje que le permite prefigurar las características de la obra a realizar, en las diferentes escalas de la misma, y orientar su desarrollo constructivo. El arquitecto requiere poseer un adecuado manejo de este lenguaje para poder comunicar sus ideas, proyectos arquitectónicos y desempeñarse profesionalmente. Objetivos: Evaluar la formación del estudiante en relación con la adquisición de herramientas básicas para expresar gráficamente sus ideas, propuestas, proyectos arquitectónicos y urbanos. Evaluar la formación del estudiante en relación con su capacidad de observar, percibir, comprender y representar sus ideas con base en la geometría descriptiva, dibujo y expresión plástica. 6

7 Ciencias básicas Orientado a que los estudiantes puedan conocer, seleccionar, investigar y aplicar los principios y fundamentos matemáticos para la solución de problemas y la optimización de procesos. Permite formar su capacidad de análisis para cualquier problema y aplicar conocimientos en actividades de su profesión como en el cálculo de áreas, sólidos de revolución, longitudes de arcos, modelización de estructuras, que sin las ciencias exactas no se podría resolver. Incluye las asignaturas de: Matemáticas, física, análisis matemático, informática. Justificación: Este componente contribuye a asentar las bases de las ciencias básicas que le permitirán al estudiante adoptar el método más apropiado con fundamento científico para resolver distintos problemas con genio y pertinencia, además que contribuye al desarrollo del razonamiento geométrico en tres dimensiones que involucran modelos con funciones de distintas variables, desarrollando habilidades en la construcción de expresiones matemáticos y físicos basados en conceptos y procedimientos, para la resolución de problemas que se plantean en la arquitectura. Objetivos: Evaluar la capacidad de resolución de problemas inherentes a métodos numéricos aplicados en la arquitectura. Evaluar la capacidad de conocimiento y aplicación de técnicas y teoremas fundamentales de las ciencias aplicadas a la estabilidad de las edificaciones. Evaluar el entendimiento de los distintos estados de esfuerzos en una estructura. Evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar programas computacionales en la resolución de problemas relacionados con la arquitectura. Formación humanística - gestión Aborda el conocimiento de la arquitectura con un enfoque global, resulta esencial ofrecer a los estudiantes una primera aproximación a la arquitectura, que sea al mismo tiempo rigurosa y atractiva. Esto implica enseñarles a acceder de forma clara y precisa a conceptos básicos de la disciplina, en los que luego profundizarán en otras asignaturas más específicas. 7

8 En consecuencia el estudiante conoce y comprende bajo una visión global la formación profesional del arquitecto con una introducción teórica práctica bajo la concepción de las necesidades reales que requiere nuestro país. Incluye las asignaturas de: Realidad nacional del mundo contemporáneo, introducción a la arquitectura Justificación: La arquitectura es un acto social, que implica del uso de un talento especializado, una tecnología apropiada y una sensibilidad adquirida, por este motivo la historia de la arquitectura participa de forma básica del estudio de los sistemas sociales, económicos y tecnológicos de la historia humana. Cada sistema arquitectónico representa un momento en la historia, su contexto generan una cultura físico espacial que constituyen nuestra identidad arquitectónica Objetivos: Evaluar los saberes de los escenarios económicos, políticos, sociales del mundo contemporáneo y su relación con la arquitectura. Evaluar la capacidad del estudiante para delimitar los aspectos que corresponden a la introducción de la arquitectura. Evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer la conceptualización y fundamentos de la arquitectura. 2. NÚCLEO DE BÁSICAS DE ARQUITECTURA Este núcleo constituye los cimientos para la formación específica de la arquitectura. Engloba los componentes de Diseño urbano arquitectónico, Tecnológico y de formación humanística - gestión. Urbano - Arquitectónico Capacita al estudiante en la comprensión de los aspectos territoriales, urbanos y arquitectónicos propios del objeto de intervención profesional. Exige la comprensión de la dimensión interdisciplinaria propia de los problemas de la ciudad, el territorio y su 8

9 concepción. Capacita al estudiante para la formulación de planes y proyectos de ordenamiento territorial y desarrollo urbano. Incluye la formación en las leyes y normas vigentes en el país. Justificación: Este componente implica la relación de la obra con la construcción de la ciudad y del territorio, dentro de una concepción de sostenibilidad ambiental. En este momento, no es posible concebir la obra de arquitectura por fuera de su contexto urbano, regional, y territorial. La sociedad ecuatoriana se halla inmersa en importantes procesos de movilidad que condicionan la construcción del territorio y de las ciudades. Estos procesos responden no sólo a determinantes provenientes de la globalización sino de las condiciones internas propias del país. Objetivos: Evaluar la formación del estudiante en relación con la comprensión de los aspectos territoriales, urbanos y ambientales propios del proyecto arquitectónico y urbano. Evaluar la formación interdisciplinaria del estudiante para enfrentar los problemas de la ciudad, la región y el territorio. Evaluar la formación del estudiante en la comprensión y proposición de proyectos de ordenamiento territorial, urbanos, de diseño urbano y arquitectónico. Evaluar la formación del estudiante en la comprensión y aplicación de la normativa existente en el país, referidas al territorio, a la ciudad, al patrimonio y al medio ambiente, en sus proyectos territoriales, urbanos y arquitectónicos Tecnológico Dirigido a formar al estudiante en las teorías y principios de las tecnologías disponibles; en las propiedades y significado de los materiales y la forma como influye su uso en el diseño; en los criterios para la gerencia de las obras; en las leyes y normativas vigentes en el país relacionadas con seguridad, salud y confort y estética, requeridas en los procesos de construcción y ocupación de los lugares. Todo lo anterior debe estar orientado por el respeto al ambiente y la promoción del desarrollo humano sostenible y sustentable. (Código Ecuatoriano de la Construcción). Incluye las asignaturas de sistemas constructivos y estructuras, mecánica racional, resistencia de materiales y topografía. 9

10 Justificación: Este componente se refiere a la tecnología de la construcción propia de la arquitectura, el cual es decisivo para lograr el sistema arquitectónico, en las diferentes escalas. Este componente es de suma importancia pues no solo exige una serie de conocimientos ligados a la física, a los materiales, a los procesos constructivos, a los desarrollos del país, sino también a las características del país, en su geografía, calidad de sus suelos y clima, a las características de su economía y su desarrollo tecnológico y a normativas existentes que apuntan a la defensa de la vida, y del ambiente. Objetivos: Evaluar la capacidad del estudiante para materializar su obra arquitectónica de tal manera que responda a una sociedad con características espacio temporales específicas. Evaluar sus conocimientos en construcción y sus posibilidades de llevarlos a un caso específico. Evaluar la capacidad del estudiante para comprender las estructuras, sus posibilidades de aplicarlas y su incidencia en el proyecto arquitectónico. Evaluar el conocimiento de la normativa y su comprensión en problemas específicos. Formación humanística - gestión Busca sensibilizar al estudiante en la comprensión y apreciación del patrimonio urbanístico y arquitectónico edificado, en sus dimensiones históricas y contemporáneas. Comprende la historia y teorías de la arquitectura y del diseño urbano; presenta estrechas relaciones con la historia de las ideas y del arte, con los estudios sociales y culturales, con los paradigmas de la filosofía, la estética y demás desarrollos sociales. Incluye la formación en el conocimiento de las leyes de cultura y de las normas referentes al patrimonio vigente en el país. Incluye las asignaturas de: historia y teoría de la arquitectura 10

11 Justificación: Este componente presenta la arquitectura como un hecho cultural, que requiere del pensamiento y que se transforma en la historia. La arquitectura no es simplemente un oficio que se desarrolla a través de ciertas destrezas, la arquitectura requiere de una práctica reflexiva que se inserta en amplios campos del conocimiento, entre los cuales la estética, la historia y la teoría de la arquitectura son definitivos. Estos campos del conocimiento son elaboraciones específicas de la disciplina ligadas a amplios campos del pensamiento y la cultura que conforman el corpus de la arquitectura como disciplina y orientan su desarrollo como profesión. Objetivos:. Evaluar la capacidad reflexiva y crítica del estudiante para comprender problemas arquitectónicos y urbanos de diferentes períodos de la historia. Evaluar la capacidad del estudiante para interpretar e interrelacionar conceptos básicos que han acompañado la construcción de la arquitectura y la ciudad. Evaluar la capacidad del estudiante para interpretar y argumentar a nivel conceptual, propuestas arquitectónicas y urbanas. 3. NÚCLEO DE PROFESIONALIZACIÓN Esta área específica la formación del arquitecto en su relación con las acciones a desempeñar en su práctica profesional. Habla de los saberes que le son propios y de las destrezas que debe desarrollar para atender los diferentes aspectos del diseño y construcción del habitar humano en sus diferentes escalas, y teniendo presente que éste se desarrolla en un territorio específico y en una sociedad específica en su conformación socio económica, en sus desarrollos tecnológicos, su cultura, política y legislación. Se evalúan aquí los componentes que se describen a continuación. Urbano - Arquitectónico Comprende el desarrollo del diseño de una edificación compleja, distribución de usos y espacios, la manera de utilizar los materiales y tecnologías, y la elaboración de planos con detalles y perspectivas. Incluye las asignaturas de: Diseño arquitectónico y diseño urbano. 11

12 Justificación: El reconocimiento de la transcendencia de este componente tiene, en relación a los procesos de producción y transformación del hábitat, así como la percepción de la existencia de una conjunto interactivo de factores que impactan sobre nuestras ciudades y territorios, reflejan la necesidad de contar con profesionales altamente capacitados para el manejo de nuevos instrumentos, herramientas y metodologías operativas, que tengan capacidad para motorizar auténticos procesos de transformación y de regeneración urbano. Objetivos: Evaluar la formación del estudiante en su capacidad para proponer elementos creativos de diseño con la mejor relación costo beneficio de la propuesta realizada; optimizando los recursos tecnológicos bajo normativas arquitectónicas constructivas. Evaluar la capacidad del estudiante bajo un carácter crítico y reflexivo respecto de los procesos de concepción, producción proyectual, que posibilite superar alguna de las falencias y cuestionamientos que la critica disciplinar le adjudica, tanto a la práctica profesional en términos de responsabilidad social, favoreciendo el surgimiento de una teoría sustantiva, sobre una nueva forma de producción del conocimiento proyectual Evaluar el equilibrio entre el contenido conceptuales, teóricos con procedimientos, instrumentos en el proyecto arquitecto y urbano, en la interacción entre cultura sociedad y proyecto. Tecnológico La investigación y conservación del patrimonio cultural edificado es complejo por lo variado de las características y problemáticas de los bienes urbano arquitectónico, ya que intervienen factores físicos, históricos y tecnológicos La naturaleza histórica y cultural del patrimonio sitúa su estudio en el campo de las ciencias humanas y tecnológicas, si bien su naturaleza material y los problemas físicos de su conservación hacen necesaria la aplicación de los componentes de los núcleos ciencias básicas y básicas de arquitectura. Justificación: El patrimonio cultural edificado constituye indudablemente una fuente de riqueza y generación de empleo para diversos sectores de la sociedad. Directamente genera importantes actividades económicas relacionadas con su identificación, protección, conservación, restauración, gestión y puesta en valor. 12

13 Objetivos: Evaluar al estudiante en el conocimiento histórico y tecnológico aplicado a la conservación, obtenido este a través de programas y proyectos de investigación interdisciplinarias. Evaluar la capacidad del estudiante de reconocer las condiciones de conservación mediante la identificación y diagnóstico del estado de conservación y factores que influyen en su degradación, con la propuesta de intervención que no atente a su estado original. Formación humanística - gestión Se orienta a formar en el estudiante habilidades para la comprensión de los factores inherentes a su desempeño profesional: aspectos éticos, sociales, económicos, culturales y legales. Igualmente se propone desarrollar en el estudiante competencias para el trabajo autónomo y colaborativo en ambientes interdisciplinarios en lo referente a la administración y manejo de proyectos. Incluye las asignaturas de gerencia de proyectos, fiscalización y organización de obras, gestión empresarial y proyectos de investigación. Justificación: La relación formación - práctica profesional se considera fundamental para el desempeño profesional del arquitecto. La formación del arquitecto debe dotar de criterios profesionales y éticos, de instrumentos y destrezas para el desarrollo de la práctica profesional de tal manera que el arquitecto pueda desempeñarse con la integridad, solvencia y liderazgo, en la construcción del hábitat. Objetivos: Evaluar la capacidad del estudiante para enfrentar su práctica profesional. Evaluar el conocimiento de los aspectos éticos, de contexto socioeconómico y cultural que afectan al proyecto. Evaluar el conocimiento de la normativa actual existente en el país, referida a la arquitectura y a los saberes que le son propios. Evaluar la capacidad para formular sus proyectos y posibilitar su ejecución, utilizando para ello su capacidad autónoma, de liderazgo e interdisciplinaria. 13

14 4. NÚCLEO DE EDUCACIÓN ESPECÍFICA Núcleo orientado a formar las competencias que requiere el arquitecto en los procesos constructivos, basados en un marco legal del país y con criterios de respeto a la naturaleza. Requiere igualmente manejo de normas, leyes, ordenanzas que determinen el accionar legal en la práctica del profesional. Tecnológico Este componente tiene como objetivo el pre-diseño en el dimensionamiento y cálculo de las instalaciones en los sistemas arquitectónicos, determinando sus características constructivas, tecnológicas y materiales a utilizar, todo ello justificado por los medios técnicos con el fin de que funcione como tal. Incluye las asignaturas de: instalaciones eléctricas e instalaciones hidro - sanitarias Justificación: Los sistemas arquitectónicos para su funcionamiento requieren de componentes como instalación eléctricas, hidro - sanitarias y especiales, de ahí la necesidad de evaluar los conocimientos, capacidades y competencias técnicas del arquitecto en este campo. Objetivos: Evaluar las capacidades y competencias de planteamiento técnico de un sistema hidrosanitario. Evaluar las capacidades y competencias de planteamiento técnico de un sistema eléctrico. Evaluar las capacidades y competencias de planteamiento técnico de un sistema de instalaciones especiales. Formación humanística - gestión La implantación de sistemas arquitectónicos están basados en leyes y ordenanzas que normaliza el accionar profesional, respeto al entorno urbano y social. 14

15 Este componente tiene las asignaturas de seguridad en construcciones, legislación y ecología y ambiente. Justificación: Este componente implica la relación del accionar profesional con respecto a las leyes, normas y actitudes de sistemas a proyectarse con respeto a la naturaleza y al ser humano. La sociedad ecuatoriana se halla inmersa en importantes procesos de cambio y consolidación que condicionan los planes de ordenamiento territorial y desarrollo urbano, que corresponden a metas y objetivos de sumak kawsay buen vivir. Objetivos: Evaluar la capacidad del estudiante para enfrentar problemas relacionados en el ámbito de la seguridad en construcciones, sus procesos constructivos al margen de las leyes. Evaluar el conocimiento del estudiante sobre la normativa actual existente en el país, referido a la arquitectura y saberes que le son propicios. Evaluar las competencias para formular sus proyectos y posibilitar su ejecución utilizando para ello normas de respeto ecológico, orientados a la sustentabilidad y sostenibilidad ambiental. Porcentaje de preguntas La estructura del examen es la siguiente: COMPONENTES PORCENTAJE DE PREGUNTAS Urbano arquitectónico 32% Tecnológico 29% Formación humanística gestión 17% Expresión y representación gráfica 12% Ciencias básicas 9% PORCENTAJE TOTAL DE PREGUNTAS 100% 15

16 Tipos de preguntas y ejemplos Preguntas de selección múltiple con única respuesta: este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C, D, de las cuales sólo una responde correctamente la pregunta. Preguntas de selección múltiple con única respuesta (de relación): las preguntas de este tipo constan de un enunciado, de imágenes y de descripciones referidas a las imágenes. La respuesta que considere correcta debe seleccionarla entre cuatro o cinco posibilidades. En cada posibilidad se presenta la relación entre dos imágenes y dos descripciones. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida. Ejemplos de preguntas Componente Urbano - Arquitectónico 1. La Alcaldía Municipal, desea desarrollar dos planes parciales para las zonas 1 y 3. El objetivo del Plan 1 es la satisfacción de las necesidades básicas (salud, educación y saneamiento) de los habitantes y la eliminación de riesgos ambientales; el objetivo del Plan 3 es garantizar que esta área sea un centro de servicios turísticos ambientalmente sostenible. No DESCRIPCIÓN DE LAS 1 3 CARACTERISTICAS DE LAS ZONAS 1 Índice de ocupación Número de equipamientos Índice de construcción Viviendas por hectáreas Número de habitantes por hectárea Predios con coberturas de servicios 50 % 75 % 7 Usos: Vivienda 75 % 5 % 8 Predios vacíos (sin usos) 5 % 25 % 16

17 Cuáles indicadores son indispensables para establecer el problema relevante a la atención de necesidades del Plan 1? A. 1 y 3 B. 7 y 8 C. 5, 6 y 2 D. 4, 5 y 6 Respuesta correcta: C Componente tecnológico 2. En cuál de los siguientes cortes de una zapata aislada se representa correctamente la posición de los hierros del refuerzo de la zapata y de la columna? Respuesta correcta:: B 17

18 3. En el siguiente gráfico se presenta un pórtico con una carga puntual P actuando sobre la viaga. De acuerdo a este gráfico, las reacciones correspondientes, RA y RB cumplen esta condición: A. RA= 3 TN, RB= 3 TN B. RA= 4 TN, RB= 2 TN C. RA= 5 TN, RB= 1 TN D. RA= 6 TN, RB= 6 TN Respuesta correcta:: B Componente Formación humanística - gestión 4. La arquitectura Clásica en la Antigüedad Griega y Romana, se configuró a partir de cuatro órdenes que tenían sus propias reglas de proporción y de gramática compositiva. Estos órdenes manifestaban el ideal de perfección que se representaba principalmente, en sus templos. En las series que abajo se muestran, seleccione la que indica de manera correcta, la secuencia ascendente de los elementos del orden Dórico, que se indican marcados por números (1, 2, 3, 4,). 4 Serie de elementos A. Capitel, Frontón, Fuste, Cornisa B. Fuste, Frontón, Capitel, Cornisa C. Fuste, Capitel, Cornisa, Frontón D. Frontón, Cornisa, Capitel, Fuste Respuesta correcta:: C Usted está encargado de ejecutar una obra de edificación de cinco pisos dentro del casco urbano y le adjudicarán unos recursos para este propósito. Cuál de las siguientes combinaciones es la más apropiada para una correcta ejecución de la obra? 18

19 A. Reclutar el personal y tener material suficiente de acuerdo con la actividad a ejecutar B. Contar con la maquinaria necesaria y tener bitácora de obra con detalles técnicos C. Condiciones ambientales adecuadas en el lugar y permisos D. Estudios técnicos, presupuestos y programación Respuesta correcta:: D Componente de Expresión y representación gráfica 6. Cuál de las líneas marcadas corresponde a la altura del objeto en su verdadera magnitud? A. L-L B. K-K y L-L C. K-K y M-M D. J-J y N-N Respuesta correcta:: C 19

20 7. Teniendo en cuenta la proyección de los alzados y con altura de corte a 1.50 metros, marque la expresión correcta de la planta arquitectónica. A. B. C. D. Respuesta correcta: B Componente de Ciencias básicas 8. Al analizar la condición de equilibrio en las estructuras, las fuerzas como magnitudes vectoriales deben sumarse en conjunto, atendiendo las características de los vectores. Un método para sumar vectores es el gráfico, conformando un polígono de fuerzas que permite obtener la fuerza resultante de todas las fuerzas actuantes. Considerando lo anterior la resultante. R de las fuerzas P1, P2, P3 y P4 es: Respuesta correcta:: A 20