DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO ACADÉMICO 2010/2011 FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA DE 1º DE BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA

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1 DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO ACADÉMICO 2010/2011 FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA DE 1º DE BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1. Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales. 2. Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando una reflexión adecuada entorno a los conocimientos adquiridos. 3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo. 4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en definitiva, los valores democráticos. 5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos. 6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona. 7. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras. 8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos. 9. Reconocer y analizar lo conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad sociopolítica del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación. 10. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN. Según el momento y situación en que se produzca, la evaluación tiene diversas modalidades: Evaluación inicial. Tiene por objeto detectar los conocimientos previos de los alumnos respecto a la materia para que el aprendizaje sea significativo. Evaluación procesual o formativa y continua. Recoge información para proporcionar una atención individualizada en cada momento y, en el caso de que surjan dificultades, poder tomar las medidas que sean oportunas. Evaluación final y sumativa. Se realizarán al menos, tres sesiones de evaluación y calificación a lo largo del curso. Al término del período lectivo habrá una calificación final, de acuerdo con la evaluación continua, que valorará los resultados conseguidos por los alumnos. Las calificaciones se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez sin decimales.

2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Para calificar y cuantificar los anteriores momentos de la evaluación, se siguen los siguientes criterios: Correcta exposición de contenidos filosóficos, así como el uso del léxico adecuado y claridad de conceptos. Capacidad de síntesis y de relacionar los diferentes aspectos estudiados. Correcta utilización de la lengua escrita así como la ortografía. (Penalizo tanto la defectuosa redacción como las faltas de ortografía y las tildes incorrectas). Capacidad de analizar y comentar textos y de relacionarlos correctamente con las Unidades Didácticas estudiadas, extrayendo la información que ayude a comprenderlos. SISTEMA DE CALIFICACIÓN. Teniendo en cuenta la Orden del 15/12/2008 que establece la evaluación en Bachillerato y, en el marco de la autonomía pedagógica, los Departamentos de Coordinación Didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos respecto a los criterios de calificación y promoción de sus materias. Para calificar los anteriores criterios de evaluación y calificación se aplicará la siguiente ponderación: Prueba objetiva: Definición de términos: 20%; Análisis y comentario de un texto filosófico: 20%; Desarrollo de un tema de la Unidad: 40% % Actividades de clase y de casa...10% Trabajos en grupo y participación en debates...5% Actitudes, hábitos de trabajo, esfuerzo...5% SISTEMA DE RECUPERACIÓN. Los alumnos/as con calificación negativa, podrán recuperar al final de cada trimestre, la materia no superada mediante la realización de pruebas escritas o trabajos de investigación. En el mes de junio, en la prueba de Suficiencia y en la fecha marcada por el Equipo Directivo del Centro educativo, los alumnos con alguna evaluación no superada, podrán recuperarla. Y si aún así, algún alumno/a, en la convocatoria Ordinaria no hubiera superado positivamente la materia, realizará una Prueba Extraordinaria en Septiembre con similar estructura a la de junio, con todos los Contenidos de la materia. DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA IES JUAN RUBIO ORTIZ

3 CURSO ACADÉMICO 2010/2011 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º DE BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA De acuerdo con el Decreto 416/2008 y con el Real Decreto 1467/2006, los criterios de evaluación de esta materia son los siguientes: 1. Exponer correctamente en actividades y ejercicios orales y escritos, como diálogos, debates, exposiciones, definiciones, composiciones y pequeños trabajos, las teorías filosóficas de los autores y corrientes estudiados. 2. Explicar de forma clara y ordenada los grandes núcleos temáticos que los filósofos han tratado a lo largo de la historia, empleando con propiedad y rigor los principales términos y conceptos. Ordenar y situar cronológicamente los diversos modos que han tenido de plantearlos y las teorías que han elaborado sobre ellos, relacionándolas de forma sencilla con las principales condiciones socioculturales de la época en las que se formularon y con otros filósofos que hayan reflexionado sobre los mismos temas. 3. Analizar textos filosóficos de diversos autores señalando sus elementos fundamentales, su estructura y los problemas que plantean; comentarlos y enjuiciarlos críticamente identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, el contexto histórico en que surgieron y la vigencia actual de sus aportaciones. 4. Comparar y relacionar corrientes, teorías y textos filosóficos de distintas épocas y autores para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento en el modo de abordar los temas, definiendo los rasgos fundamentales que caracterizan los planteamientos y propuestas de cada corriente o filósofo. 5. Realizar exposiciones escritas o participar en debates sobre algunas de las contribuciones de la historia de la filosofía a la comprensión de los problemas filosóficos del presente relativos a las acciones humanas, la organización de la convivencia y otros, aportando análisis y reflexiones personales correctamente argumentadas. 6. Aplicar las técnicas, destrezas y estrategias de estudio y trabajo intelectual propias de segundo curso de bachillerato a las actividades de aprendizaje planteadas durante todo el curso para la asimilación de los contenidos. Conocer y explicar diversos métodos de conocimiento e investigación y aplicarlos a estas mismas actividades. 7. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de su época. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Los procedimientos de evaluación que utilizaremos serán de forma general los siguientes: Técnicas: La observación, corrección de tareas, cuestionarios, pruebas orales y escritas y autoevaluación. Instrumentos: Las escalas de observación, listas de control, los registros anecdóticos y los diarios de clase. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.

4 Según el momento y situación en que se produzca, la evaluación tiene diversas modalidades: Evaluación inicial. Tiene por objeto detectar los conocimientos previos de los alumnos respecto a la materia para que el aprendizaje sea significativo. Evaluación procesual o formativa y continua. Recoge información para proporcionar una atención individualizada en cada momento y, en el caso de que surjan dificultades, poder tomar las medidas que sean oportunas. Evaluación final y sumativa. Se realizarán al menos, tres sesiones de evaluación y calificación a lo largo del curso. Al término del período lectivo habrá una calificación final, de acuerdo con la evaluación continua, que valorará los resultados conseguidos por los alumnos. Las calificaciones se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez sin decimales. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Para calificar y cuantificar los anteriores momentos de la evaluación, se siguen los siguientes criterios: Correcta exposición de contenidos filosóficos, así como el uso del léxico adecuado y claridad de conceptos. Capacidad de síntesis y de relacionar los diferentes aspectos estudiados. Correcta utilización de la lengua escrita así como la ortografía. Se penaliza tanto la defectuosa redacción como las faltas de ortografía y las tildes incorrectas. Capacidad de analizar y comentar textos y de relacionarlos correctamente con las Unidades Didácticas estudiadas, extrayendo la información que ayude a comprenderlos. SISTEMA DE CALIFICACIÓN. Teniendo en cuenta la Orden del 15/12/2008 que establece la evaluación en Bachillerato y, en el marco de la autonomía pedagógica, los Departamentos de Coordinación Didáctica establecerán acuerdos consensuados y compartidos respecto a los criterios de calificación y promoción de sus materias. Para calificar los anteriores criterios de evaluación y calificación se aplicará la siguiente ponderación: Prueba objetiva: Análisis y comentario de un texto filosófico: 80% Actividades de clase y de casa...10% Trabajos en grupo y participación en debates...5% Actitudes, hábitos de trabajo, esfuerzo...5% SISTEMA DE RECUPERACIÓN. Los alumnos/as con calificación negativa, podrán recuperar al final de cada trimestre, la materia no superada mediante la realización de pruebas escritas o trabajos de investigación. En el mes de junio, en la prueba de Suficiencia y en la fecha marcada por el Equipo Directivo del Centro educativo, los alumnos con alguna evaluación no superada, podrán recuperarla. Y si aún así, algún alumno/a, en la convocatoria Ordinaria no hubiera superado positivamente la materia, realizará una Prueba Extraordinaria en Septiembre con similar estructura a la de junio, con todos los Contenidos de la materia. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.

5 De acuerdo a la Orden 15/12/2008 por la que se establece la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato, la evaluación debe ser continua, diferenciada según las materias del currículo y se adecuará a las características del alumnado y del contexto sociocultural del centro. Según el momento y situación en que se produzca, la evaluación tiene diversas modalidades: Evaluación inicial. Tiene por objeto detectar los conocimientos previos de los alumnos/as respecto a la materia para que el aprendizaje sea significativo. Evaluación procesual o formativa y continua. Recoge información para proporcionar una atención individualizada en cada momento y, en el caso de que surjan dificultades, poder tomar las medidas que sean oportunas. Evaluación final y sumativa. Se realizarán al menos, tres sesiones de evaluación y calificación a lo largo del curso. Al término del período lectivo habrá una calificación final, de acuerdo con la evaluación continua, que valorará los resultados conseguidos por los alumnos. Las calificaciones se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez sin decimales. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar al alumnado, el Profesorado empleará los criterios de evaluación, pero necesita usar diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación. Para este curso recurriremos a las siguientes: PROCEDIMIENTOS (según criterio de cada Profesor/a): Prueba inicial de curso. Se planteará una prueba con el objetivo de conocer el nivel del alumnado del curso. No computa su puntuación para la nota de evaluación, sólo es una medida de nivel y de comparación de grupos; se aplicará la misma prueba en los diferentes grupos. Pruebas escritas al final de cada unidad didáctica, evaluadora de la situación de aprendizaje y de la expresión escrita. Cada Profesor/a establece la suya propia. Prueba escrita global de evaluación: una por trimestre que sirve como evaluación sumativa. No hay prueba global de toda la materia, salvo la recuperación extraordinaria. Pruebas escritas de autoevaluación. INSTRUMENTOS: Observación del cuaderno de trabajo con los ejercicios y las actividades realizadas: una revisión por trimestre. Se valora la realización de las actividades, el orden y la correcta expresión escrita. Trabajos realizados: se valoran los contenidos, expresión escrita de los mismos y la presentación oral. Ficha de seguimiento del alumno/a:escalas de valoración (para contenidos de tipo actitudinal y procedimental) y listas de control (para objetivos y contenidos vinculados al dominio conceptual). CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Para calificar y cuantificar los anteriores momentos de la evaluación, se aplican los siguientes criterios: Correcta exposición de contenidos, así como el uso del léxico adecuado y claridad de conceptos. Capacidad de síntesis y de relacionar los diferentes aspectos estudiados. Correcta utilización de la lengua escrita así como la ortografía. Se penaliza tanto la defectuosa redacción como las faltas de ortografía y las tildes incorrectas. Capacidad de analizar y comentar textos y de relacionarlos correctamente con las Unidades Didácticas estudiadas, extrayendo la información que ayude a comprenderlos. SISTEMA DE CALIFICACIÓN.

6 Para la obtención de la nota de evaluación se calculará la suma de los siguientes componentes o criterios de calificación: COMPONENTES DE LA NOTA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN 1º BCH FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA PONDERACIÓN 2º BCH HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 1. Pruebas escritas teórico-prácticas 80,00% 80,00% 2. Ejercicios y trabajos individuales y/o en grupo 10,00% 10,00% 3.Nota actitudinal (participación, comportamiento/actitud y asistencia) 10,00% 10,00% PRUEBAS ESCRITAS: En dichas pruebas, el alumno/a deberá demostrar sus conocimientos y sus capacidades tanto de expresión como de comprensión, pretendemos conocer si ha alcanzado las capacidades propuestas en los objetivos de aprendizaje. Dichas pruebas abordarán los contenidos abordados teniendo en cuenta la diversidad del alumnado graduando la dificultad de las cuestiones planteadas. VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNO/TRABAJOS MONOGRÁFICOS. Indicadores: 1. Está limpio y cuidado. 2. Está completo. 3. Corrige las actividades. 4. Está estructurado y organizado (fechas, UUDD etc.). 5. Otros. Escala de estimación: Muy Bien (9-10), Bien (7-8), Aceptable (5-6), Regular (4), Mal (2-3), Muy Mal (1). ESCALA DE ESTIMACIÓN DE OBSERVACIÓN DIARIA. Indicadores: Es puntual. Asiste con regularidad. Tiene interés por la materia. Atiende a las explicaciones. Participa y hace preguntas. Trabaja en clase. Hace sus trabajos de casa. Trabaja en equipo. Escala de estimación: Siempre (9-10), casi siempre (7-8), a veces (5-6), casi nunca (3-4), nunca (1-2). Mediante estos dos últimos procedimientos de evaluación (ejercicios y/o trabajos y la nota de clase), se pretende realizar un seguimiento diario e individualizado del alumno/a, atendiendo a su diversidad, de manera que se puedan detectar tanto los posibles problemas de aprendizaje como casos de alumnos/as con mayor interés de profundización en los contenidos. De esta manera se podrán planificar nuevas actividades de apoyo que subsanen los problemas de aprendizaje, o bien plantear otras de ampliación planteadas con los objetivos de las unidades didácticas y muestran interés por profundizar sus conocimientos. La calificación del alumnado se realizará mediante una síntesis entre su trabajo diario y los resultados obtenidos en las pruebas de control y seguimiento que se realicen a lo largo del curso. Se valorará el trabajo realizado en clase y la realización de tareas en casa. EVALUACIÓN ORDINARIA.

7 La nota final de junio se calculará con la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones (evaluación y recuperación). La calificación del alumnado se realizará mediante una síntesis entre su trabajo diario y los resultados obtenidos en las pruebas de control y seguimiento que se realicen a lo largo del curso. Se aplicará el sistema de redondeo, que consiste en redondear al número entero más cercano. En junio, habrá un examen final de recuperación al que podrán concurrir todos los alumnos con las partes de la materia que tengan evaluadas negativamente. Las pruebas escritas, si es necesario, pueden tener una duración de 1'30 minutos, para la realización del comentario de texto de acuerdo con el modelo de las pruebas de Selectividad de 2º de Bachillerato, para las que, o se pedirá la hora anterior o posterior a otro/a profesor/a, o se utilizará, si procede, los 30 minutos del recreo. Y, de manera excepcional, se puede realizar en horario de tarde, de 16 a 18 horas. Por otro lado, cuando un alumno/a no se presente a una prueba específica sin aportar justificante firmado por su padre, madre o tutor, en el que conste una causa justificada para su ausencia, deberá presentarse a la prueba final de la evaluación, perdiendo el derecho a la repetición de dicha prueba. Se considerará una reducción de la nota de examen de 0'10 puntos por cada falta de ortografía hasta un máximo de 1 punto. Si se observa una mejoría evidente en la ortografía a lo largo del curso, este apartado no se tendrá en cuenta. También se penalizará, hasta un máximo de 1 punto, la mala presentación en las pruebas escritas así como en los trabajos y actividades. Para recuperar las evaluaciones, se realizará un examen inmediatamente después de la evaluación. La valoración de dicha prueba será como máximo la nota ponderada de los contenidos conceptuales, ya que no serán tenidos en cuenta ni los procedimentales ni los actitudinales. (Queda supeditado a criterio del Profesor/a) Los alumnos/as, que después de las recuperaciones no hayan superado dos o más evaluaciones, deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con los conceptos de las tres evaluaciones. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. Para aquellos alumnos/as que sigan con la materia evaluada negativamente tras la Evaluación Ordinaria de Junio, dispondrán de una oportunidad a través de la Prueba Extraordinaria que se celebra en los primeros días del mes de septiembre en una fecha fijada por el Centro. A los alumnos/as evaluados negativamente se les entregará junto con el boletín de notas un informe donde se especificarán los contenidos no superados y los procedimientos para recuperarlos (criterios de Evaluación) así como el valor que tendrá cada uno de estos apartados en la nota final de Septiembre (criterios de Calificación) Así, para superarlos el Departamento ha establecido que habrá dos procedimientos simultáneos: Prueba Escrita sobre los contenidos no superados a recuperar (7 puntos) Actividades de refuerzo y recuperación relacionados con la materia suspensa (3 puntos) De esta manera, la nota de septiembre será el resultado de la media entre las dos notas anteriores, de modo que se considerará aprobada la materia cuando la media sea igual o superior a la nota de 5. EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR. Teniendo en cuenta el carácter de evaluación continua reflejado en la LEA, este Departamento considera de vital importancia que el alumno/a presente una actitud positiva ante la materia del curso académico actual para que pueda evaluarse positivamente la materia pendiente del año anterior. En cuanto a la evaluación de alumnos/as de 2º Bachillerato con la materia de Filosofía y ciudadanía evaluada negativamente del curso de 1ºde Bachillerato, el Departamento arbitrará las medidas de dicho seguimiento de dichos alumnos/as. En este sentido, el Departamento de Filosofía ha optado por llevar a cabo el seguimiento del alumnado con la materia de 1º de Bachillerato evaluada negativamente. Para ello, se comunicará al alumno/a durante el 1er trimestre los contenidos, procedimientos y criterios de evaluación y calificación

8 que deberá superar durante el curso 2010/2011 para aprobar la materia evaluada negativamente del año anterior. Información general que se pondrá en el tablón de anuncios del centro para el público conocimiento de todo el alumnado. Tanto la entrega de las actividades como la prueba escrita se llevarán a cabo en las siguientes fechas: 1er Trimestre: semana del 13 al 17 de diciembre. 2º Trimestre: semana del 7 al 11 de marzo. 3er Trimestre: semana del 9 al 13 de mayo. El profesor que imparta la materia de Filosofía y ciudadanía durante el curso 2010/2011 realizará un seguimiento del alumno mediante tareas de recuperación, a través de varios trabajos relacionados con los contenidos de la materia a superar. Al finalizar cada trimestre se realizarán unas pruebas escritas en cada trimestre para evaluar el grado de recuperación de contenidos conceptuales de los alumnos/as con la materia evaluada negativamente del año anterior, obteniéndose una nota final que reflejará si el alumno/a ha superado o no la materia pendiente. La Suma de la nota de las tareas de seguimiento y de las pruebas escritas realizadas determinarán la nota en cada uno de los trimestres y será la que aparecerá en los boletines de notas de las evaluaciones ordinarias. Si alguna de las Evaluaciones quedase evaluada negativamente (al obtenerse una nota inferior a 5) se podrá recuperar durante la 3ª Evaluación, con una prueba escrita de recuperación. A la finalización del curso, las notas obtenidas en los tres trimestres se sumarán, de manera que se considerará superada la materia del año anterior si la nota obtenida es igual o superior a la calificación de 5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN INSTRUCCIONES DE. LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, DE 1 DE OCTUBRE DE 2009 SOBRE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO DEL CURSO INCOMPLETO DE SEGUNDO DE BACHIILERATO DEL SISTEMA EDUCATIVO REGULADO EN LA LEY ORGÁNICA 1/1990, DE 3 DE OCTUBRE, DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO AL PREVISTO EN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. El Ministerio de Educación hizo pública en el Boletín Oficial del Estado, con fecha de 12de septiembre de 2009, la Orden EDU/2395/2009, de 9 de septiembre, por la que se regula la promoción de un curso incompleto del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de mayo, de ordenación general del sistema educativo a otro de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Aunque el contenido de la misma, con carácter general, no plantea dificultades en su aplicación, aparecen en dicha Orden algunas cuestiones que corresponde decidir a nuestra comunidad Autónoma y otras que se plantean por parte de las delegaciones provinciales y los centros docentes que necesitan ser aclaradas y resueltas. Por todo ello, en virtud de la competencia conferida por el Decreto 166/2009, de 19 de mayo, por el que se modifica el Decreto 121/2008, de 29 de abril, por la que se regula la estructura orgánica de la Consejería de Educación y con el fin de que en todos los centros se proceda de la misma forma, esta Dirección General dicta las siguientes

9 INSTRUCCIONES: 1. El alumnado que en el curso escolar 2008/09 ha realizado 2 curso de Bachillerato previsto en la LOGSE y no ha conseguido el título de bachiller al haber obtenido evaluación negativa en una o varias materias, sólo deberá recuperar las materias con evaluación negativa, con independencia del número de éstas. Estas materias, que se impartirán conforme al nuevo currículo de Bachillerato, en ningún caso podrán ser sustituidas por otras salvo que se trate de alguna de las relacionadas en el Anexo que se acompaña a las presentes Instrucciones. 2. Si entre las materias con evaluación negativa de 2 curso figuran las dos materias optativas, el alumnado deberá sustituirlas por las nuevas a las que hace referencia el Artículo 15 del Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía y el artículo 8 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al bachillerato en Andalucía. El horario de estas materias optativas se establece en el Anexo III de la orden citada. En el supuesto de que entre las materias con evaluación negativa figure una única optativa, bien la segunda lengua extranjera, que se impartía con 2 horas, o bien la optativa que se impartía con 3 horas, el alumnado la deberá sustituir por alguna de las materias optativas a las que se refiere el Anexo III de la Orden de 5 de agosto de 2008 y que figura en el mismo como Optativa l. con cuatro horas semanales. 3. Los centros educativos, en el supuesto del alumnado que haya cursado Mecánica como materia propia de modalidad, con. evaluación negativa, para el presente curso escolar 2009/10, podrán decidir o bien continuar impartiendo la materia, siempre que la organización del centro así lo permita y no suponga incremento de cupo, o bien ofrecer al alumnado su sustitución por otra materia de modalidad que no haya cursado. En el caso del alumnado que curse la materia de Mecánica, de conformidad con el artículo 4 de la Orden EDU/2395/2009, de 9 de septiembre se le expedirá el título de bachiller una vez superadas todas las materias, y la materia de Mecánica se considerará una de las seis materias de modalidad exigidas. 4. Los centros establecerán en su reglamento de organización y funcionamiento las medidas de atención para el alumnado que sólo asista a una parte del horario establecido con carácter general para el segundo curso de bachillerato. En todo caso, se podrá disponer que el alumnado que se encuentre en estas circunstancias pueda salir del centro docente en las horas lectivas en las que no tenga la obligación de asistir a clase, previa autorización; si es menor de edad; de sus padres; madres o personas que ejerzan su tutela. 5 Las personas titulares de las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación darán traslado de las presentes instrucciones a los centros docentes, a través de los servicios correspondientes.