Jugamos utilizando la derecha y la izquierda

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 02 Jugamos utilizando la derecha y la izquierda En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a ubicar objetos utilizando la derecha y la izquierda. Antes de la sesión Revisa las actividades de las páginas 36 y 37 del libro Matemática 1. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 1 (págs. 36 y 37). Papelotes y plumones. Materiales del sector de Matemática.

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles, la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico. Matematiza problemas relacionados a formas, movimientos y localización de cuerpos lo que implica diseñar, interpretar y evaluar modelos geométricos. Comunica y representa relaciones geométricas y su significado con el contexto en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Reconoce la posición y los desplazamientos de personas u objetos en el espacio, considerándose a sí mismo y a otros elementos del entorno como puntos de referencia, en situaciones lúdicas y cotidianas. Expresa en forma vivencial (patio, aula) y gráfica la posición o los cambios de posición de objetos, empleando nociones espaciales: "derecha", "izquierda", "hacia " Momentos de la sesión Inicio Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a partir de las siguientes interrogantes: con qué mano escriben siempre?, todos escriben con la misma mano?, con qué mano se saludan las personas al encontrarse?, con cuál de sus piernas, generalmente, patean la pelota?, etc. Se espera que los estudiantes muestren que escriben con la mano derecha o la izquierda, y que patean con la pierna derecha o la izquierda. Tal vez algunos levanten únicamente las manos o los pies para responder; si observas este caso, pregunta: es tu mano derecha o tu mano izquierda?, es tu pie derecho o tu pie izquierdo? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar objetos del aula utilizando la derecha y la izquierda. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que serán útiles para que todos puedan aprender y trabajar en armonía. 16

3 Desarrollo 45 Invítales a jugar a Río abajo, con ello desarrollarán las habilidades para la ubicación espacial y fortalecimiento de la lateralidad, necesaria en diferentes aspectos de la vida diaria. Río Abajo Los niños y las niñas deberán formar un círculo y se sentarán en sus respectivas sillas. La maestra o el maestro se ubicará al centro del círculo. Luego, les pedirá que imaginen que se encuentran en un bote río abajo, viajando de un pueblo a otro. El río es caudaloso y muy peligroso. Para salvarse, deberán seguir sus órdenes. Cuando la maestra o el maestro diga tronco a la derecha!, todos deberán levantarse de sus sillas y sentarse en la siguiente que se encuentre a su derecha. Cuando indique tronco a la izquierda!, todos avanzarán un sitio hacia la izquierda. Cuando diga tempestad!, todos deberán de cambiar de asiento en cualquier dirección, y lugar del círculo. Presenta el juego de Río Abajo, explicando y dramatizando las instrucciones. Para asegurar la comprensión del juego, formula preguntas, por ejemplo: qué vamos a formar?, qué indicaciones les voy a dar?, hacia dónde vamos a avanzar?, etc. Guíalos para que planteen sus estrategias, mediante preguntas como: qué debemos hacer o saber para avanzar correctamente?, qué podemos hacer para saber cuál es la derecha y cuál es la izquierda? Se espera que los estudiantes señalen o levanten el brazo derecho o el izquierdo para indicar hacia dónde avanzarán. Algunos niños o niñas quizá pidan llevar en la mano derecha un objeto y en la mano izquierda otro, a fin de guiarse durante el desplazamiento. Invítalos a aplicar sus estrategias (recordar cuál es la mano derecha, cuál es la izquierda o llevar un objeto diferente en cada mano) para orientarse al momento de desplazarse. 17

4 Da inicio al juego. Quizá al principio observes que algunos niños y niñas no ubiquen fácilmente la silla que está a la derecha o a la izquierda. De ser así, aprovecha esta situación para realizar una demostración avanzando en el círculo, junto con ellos, hacia la derecha y hacia la izquierda. Continúa el juego hasta que todos logren desplazarse correctamente. Una vez concluido el juego, reflexiona con los estudiantes sobre sus estrategias y sobre cómo resolvieron el problema. Puedes preguntar lo siguiente: al inicio del juego, por qué no lograron ubicar la silla derecha?, por qué no lograron desplazarse correctamente hacia la izquierda?, qué los ayudó a seguir el juego correctamente?, etc. Conversa con tus niños, respecto de los lugares hacia los cuales se movilizan por sí solos. Pregúntales: a qué lugares, cercano de sus casas, pueden ir sin compañía de un adulto?, cómo se llaman esos lugares?, cómo llegan hasta allí?, cuéntanos la ruta que utilizas para llegar hasta allí desde tu casa. Se espera que los niños, en repetidas oportunidades se refieran a las direcciones de frente, a la derecha, a la izquierda, entre otros. Se concluye con esto que, para desplazarse a diferentes lugares siempre requerirán de ir hacia la derecha e izquierda, y que son direcciones completamente opuestas. Pídeles que dibujen sus manos en el cuaderno y señalen cuál es la derecha y cuál es la izquierda. Por ejemplo: Mi mano izquierda. Mi mano derecha. Plantea otras situaciones Trabaja con el libro Matemática 1. Pide a los estudiantes que ubiquen la página 36 y escribe el número en la pizarra para que puedan guiarse. Solicita que observen la imagen de la página 36 del libro, y lee en voz alta la indicación. Luego, guía la observación mediante preguntas como: dónde está el perro?, a la derecha o a la izquierda de Tito? Continúa el desarrollo de las actividades 1 y 2. Para las actividades 3 y 4 (pág. 37), pide que, en parejas, jueguen y representen las situaciones. Acompáñalos mientras desarrollan la actividad y asegúrate de que lo hagan correctamente. Felicítalos por trabajar en armonía y de forma ordenada. 18

5 Cierre Dialoga con los niños y las niñas sobre la clase del día de hoy. Pregúntales: qué aprendimos?, para qué nos servirá saber cuál es la derecha y cuál es la izquierda? TAREA A TRABAJAR EN CASA Indica a los estudiantes que dibujen las manos de un familiar y señalen cuál es la izquierda y cuál es la derecha. Pídeles que pregunten a un familiar si es zurdo o diestro y anoten la respuesta en su cuaderno. 19