Numbers. Información del recurso Students Introduction Activity 1: Cardinal and ordinal numbers... 6

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1 Numbers Información del recurso... 3 Students... 4 Introduction... 5 Activity 1: Cardinal and ordinal numbers... 6 Activity 2: Let's record ourselves!... 8 Activity 3: The Number Contest Self-evaluation Final Activity Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Propuesta de actividades Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Inglés Objetivos curriculares Objetivos TIC Contenidos curriculares Contenidos TIC Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Orientaciones metodológicas Actividad 1: Cardinal and ordinal numbers (3 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad 2: Let's record ourselves! (4 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad 3: The Number Contest (2 sesiones)... 24

2 Solucionario de la actividad Actividad Final: One, two, three Solucionario de la actividad final Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad Actividad Actividad Actividad final Referencias bibliográficas y electrónicas Recursos TIC Mapa conceptual Glosario Ayuda Créditos... 36

3 Información del recurso Secuencia didáctica: Numbers Área curricular: Lengua extranjera Inglés Tercer ciclo de primaria Illustration. Numbers. Source: Intef. A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico sobre los números, elaborando oraciones en las que se utilice dicho vocabulario. Todo ello se llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto el vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales fines.

4 Students Illustration. John and Mary. To start off In this unit, John and Mary are going to explain to you the differences between cardinal and ordinal numbers. This unit is divided into four activities: Activity 1: In this activity you are going to learn what cardinal and ordinal numbers are. Activity 2: In this activity you are going to make a recording with Audacity about numbers. Activity 3: In this activity you are going to play a game. Final activity: In this activity you are going to complete a document with some activities about numbers. At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have to work with classmates or on your own, you will have to think, to go a step ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc. These are some of the skills you will be practising along this unit: You are going to learn cardinal and ordinal numbers. Sometimes you will work with other classmates. Other times you will work alone. Your teacher will grade your participation in the group. You are going to work with audio editing software (Audacity).

5 Introduction Illustration. Introduction. Help John and Mary by doing the following activities about numbers: Activity 1. Cardinal and ordinal numbers. Activity 2. Let's record ourselves! Activity 3. The Number Contest. Final activity. One, two, three.

6 Activity 1: Cardinal and ordinal numbers Let's practise together: Cardinal and ordinal numbers In this activity you are going to work in pairs. Ready? Firstly you have to visit this link: Numbers! Take screenshots of each activity you do (you can use GIMP), paste them onto a text document and then, send it to your teacher via . When you finish, your teacher will write some numbers on the Interactive Whiteboard. You have to say the corresponding ordinal numbers and your teacher will write them in a text document on the Interactive Blackboard. Finally, you will do an individual activity. In the document you will see a table with two columns, one for cardinal and the other for ordinal numbers. In each one there are blanks that you have to complete. Save the document before you start: Cardinal and ordinal numbers. Cardinal numbers Ordinal numbers 1 one 1st 2 two 2nd second 3 three 3rd 4 four 4th 5 five 5th fifth 6 six 6th sixth 7 seven 7th 8 8th 9 nine 9th ninth 10 ten 10th tenth 11 eleven 11th eleventh 12 12th twelfth 13 thirteen 13th thirteenth 14 fourteen 14th 15 fifteen 15th fifteenth

7 16 16th 17 seventeen 17th seventeenth 18 eighteen 18th eighteenth 19 19th nineteenth 20 twenty 20th twentieth 21 twenty-one 21st 22 22nd twenty-second 30 thirty 30th 40 forty 40th fortieth 50 50th fiftieth 60 sixty 60th 70 seventy 70th seventieth 80 eighty 80th 90 ninety 90th ninetieth 100 a/one hundred 100th hundredth 101 a/one hundred and one 101st th two hundredth When you finish the document, you will share it with your classmates and your teacher using Google Docs. Then, you and your classmates will correct each other. More...One for the first In this activity you are going to play a game. You have to work in groups of four students. These are the rules of the game: You have to look for a name for your group (for example, A, B or C) and create a document in Google Docs (you will share this document with your teacher). Then, the students of each group will be numbered from 1 to 4. Student number 1 from group A is the first player. He or she has to stand up and say three numbers in English. He or she can say ordinal, cardinal numbers or a mix of both. In each of the other groups, player number 1 must write down the numbers. When they finish, the teacher will correct the numbers on the Interactive Whiteboard. If the player of a group has written the three numbers properly, that group wins one point. If he or she has written one number wrong, that group doesn't win anything and the group of the player who has said the number wins the point. The teacher will have a spreadsheet on the Interactive Whiteboard to write the score of the groups.

8 Activity 2: Let's record ourselves! Let's practise together: Let's record ourselves! Now you are going to learn how to use ordinal and cardinal numbers properly. You will see some sentences to complete on the Interactive Whiteboard. For example: Today is May the (fourteen/fourteenth). The (one/first) month of the year is January. When I go to high school, I will be (fourteen/fourteenth). The (eleven/eleventh) month of the year is November. All the classmates must agree on the correct answer. When you finish this activity you will make a recording with Audacity in small groups. The next document has some sentences to complete, read and record. Let's record ourselves!: Complete these sentences. Be careful! You write and pronounce dates in a different way. For example, you write '1st January 2004', 'January 1st 2004', '1 January 2004' or 'January ', but you say 'The first of January, 2004' or 'January the first 2004'. Now, look at the dates below. How do you say those dates? September is the month of the year. The month of the year is February. Halloween is on October. On December we celebrate Christmas Day. February is Saint Valentine's Day. When you have made the recording, all the classmates will listen and talk about it. The whole class will decide on the best recording. You have to send the recording to your teacher by . Finally, the whole class will see these links and practise a little bit more: Be my Valentine. Festivals and special days. The Greatest Britons. you Let's practise together: I can explain to

9 In this activity you have to work in pairs. You have to make a presentation in Impress. In your presentation you have to explain how to write ordinal numbers. Your presentation must have these topics: Ordinal numbers from 1 to 20. Ordinal numbers: 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 You can use this link: Ordinal numbers (Wikipedia). When your presentation is finished, you will upload it to Authorstream. Then you will have to explain it to the whole class on the Interactive Whiteboard. All the classmates will correct the presentation if there is a mistake. Then, you will apply the possible corrections and you will send the link of the final presentation to your teacher by mail. The teacher will put the links in the class blog to share your presentations and all of you can use them to study.

10 Activity 3: The Number Contest Illustration. The Number Contest. Let's practise together: The Number Contest You are going to play a game about ordinal and cardinal numbers. Split the class into two groups. Each member of each group will decide on one ordinal and one cardinal number. Each group will use the document below to write the answers: The Number Contest. The quiz works like this:

11 Someone in the group will say one of the written numbers. One member of the other group has to say it in English and write it on the Interactive Whiteboard. Later, he or she will write a sentence with this number. Your teacher will correct the work according to the following score system: Proper pronunciation: 1 point. Number written properly: 1 point. Sentence written properly: 2 points. Your teacher will write the score in a text document on the Interactive Whiteboard. Now it's time for the other group. The game will continue until all the classmates play. Finally, you add all the points in each category to find the winning group in: Pronunciation. Writing numbers. Writing a sentence. And you will find the overall winner. It will be the group with the highest score in all sections. The document with the answers of each group will be the final product for the teacher. You have to send it to your teacher by . It's your turn: Bingo In this activity you are going to play a game of Bingo with your classmates. Your teacher will give you a card. When all the students are ready the game will start. Your teacher will say a number, if you have written it, you have to colour the cell. If you have finished a row, you will say "Row!" and the teacher will check if it's right. If it is yes, you win one point. The game finishes when somebody completes the table. At this moment he/she will say "Bingo!" and the teacher will check it. If so, that student will be the winner and he/she will win three points. Good luck!

12 Self-evaluation Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the activities you have been doing so far.

13 Final Activity Task: One, two, three In this activity you have to complete a text document that your teacher will send to you by . When you finish, you have to send the document to your teacher again. The document has the instructions of the four activities that you have to do: Activity 1: Numbers, listening. Your teacher will say 10 cardinal numbers and 10 ordinal numbers, you have to write them down. Activity 2: You have to write 6 sentences with some numbers from Activity 1. You have to write 3 sentences with cardinal numbers and 3 with ordinal numbers. Activity 3: You have to write some sentences properly. Activity 4: You have to make a recording with Audacity. You have to read the sentences of Activity 3. When you finish your recording, you have to send it by to your teacher.

14 Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales que van a guiar toda la unidad didáctica: Numbers. Los dos personajes del caso, John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica. A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades aplicarán de manera práctica los conocimientos nuevos que adquieran sobre los alimentos. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente los alimentos y sepa preguntar y responder en torno a ellos. Introducción Actividad 1: introducir vocabulario sobre los números ordinales y cardinales. Desarrollo Actividad 2 y actividad 3: el alumnado practicará la pronunciación de los números ordinales y cardinales, así como su uso en frases y expresiones. Cierre y evaluación Actividad final: el alumnado deberá completar las actividades planteadas en un documento de texto en torno a los números ordinales y cardinales para repasar tanto su pronunciación como su escritura.

15 Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Inglés A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conoce y amplia el vocabulario de términos relacionados con los números. Elabora frases utilizando correctamente números ordinales y cardinales. Muestra interés por incrementar el vocabulario y por tener una pronunciación correcta. Escribe correctamente los números ordinales y cardinales. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Comprende la información relevante de la presentación consultada. Graba y reproduce su propia voz en un archivo de audio. Utiliza herramientas para crear presentaciones. Utiliza el procesador de textos de forma autónoma para completar las actividades propuestas. Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador. Objetivos curriculares Expresar correctamente números ordinales y cardinales. Crear textos orales y escritos sencillos usando expresiones numéricas. Escribir correctamente los números ordinales y cardinales. Aprender a pronunciar los números ordinales y cardinales. Objetivos TIC Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir operaciones básicas de dichos entornos. Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo: Google Docs. Utilizar con fluidez programas de grabación y edición de audio. Utilizar con fluidez programas de presentaciones. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos. Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador. Contenidos curriculares Números ordinales y números cardinales. Comprensión oral. Pronunciación, ritmo y entonación. Estructuras gramaticales para la composición de frases con números ordinales y cardinales.

16 Contenidos TIC Entornos virtuales con ejercicios interactivos. Navegación en Internet. Grabación de un archivo de audio con Audacity. Creación de presentaciones. Operaciones básicas del procesador de textos: Google Docs.

17 Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Reconoce los números en inglés del 1 al 100. Identifica un número de forma oral y lo expresa gráficamente de forma correcta (y viceversa). Conoce la correspondencia entre los números cardinales y ordinales. Sabe emplear de forma apropiada los números cardinales y ordinales, diferenciando su uso según el caso. Conoce el procedimiento a seguir para formar los números cardinales y ordinales, empleando los mismos en frases de forma correcta. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Utiliza el procesador de texto y sus opciones básicas de edición. Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web facilitados. Utiliza con fluidez y autonomía el navegador web, buscando y seleccionando la información oportuna. Adjunta documentos a un correo electrónico. Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo. Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de las actividades. Emplea de forma correcta el programa de edición de audio.

18 Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together, donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad. Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados, denominadas More... El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente. Importante En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso suprimir alguno. En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0. En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

19 Actividad 1: Cardinal and ordinal numbers (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para introducir al alumnado los números cardinales y ordinales, trabajando la expresión oral y escrita de los mismos. El alumnado pondrá en práctica dicho vocabulario a través de la realización de las tareas. Let's practise together: Cardinal and ordinal numbers Antes de comenzar la tarea en sí, el docente revisará el contenido expuesto en el enlace indicado y dinamizará las distintas actividades que contiene para irlas realizando con todo el grupo clase. Numbers! El alumnado trabajará este recurso en parejas. Cada pareja realizará las actividades comprendidas en el recurso y capturará una imagen de la pantalla a medida que vaya resolviendo las actividades. Estas capturas las pegará en un documento de texto que enviará al docente. El docente, debe asegurarse que cada pareja le envía este documento. A continuación el docente irá escribiendo en la PDI diferentes números cardinales y el alumnado tendrá que ir diciendo los números ordinales con los que se corresponden. Durante esta actividad, el docente trabajará con todo el grupo clase, y se encargará de otorgar al alumnado los turnos de palabra y vigilar que estos se respeten. Después, el alumnado individualmente completará en el documento los espacios vacíos de la tabla, con números ordinales y cardinales: Cardinal and ordinal numbers. (Descarga el documento disponible en la secuencia didáctica) Luego, empleando Google Docs, compartirá con un compañero o compañera, además de con el docente. El alumnado tendrá que corregir los posibles errores que encuentre en el documento de dicho compañero o compañera. More...: One for the first En esta tarea el docente realizará un juego con el alumnado, que se distribuirá en grupos de cuatro personas. La dinámica del juego será la siguiente: Cada grupo busca un nombre (por ejemplo A, B o C), asigna a sus miembros un número del 1 al 4 y crea un documento de Google Docs que compartirá con el docente. Comienza el jugador 1 del primer grupo, que se levantará y dirá tres números en inglés, podrán ser números ordinales, cardinales o una combinación de ambos. El resto de alumnos número 1 de los otros grupos los escribirá en el documento compartido.

20 Cuando los tengan escritos, el docente los corregirán en la PDI. Si el jugador de un grupo ha escrito correctamente los tres números, su grupo ganará un punto. Si, por el contrario, alguno no está escrito de forma correcta, el punto será del grupo del jugador que ha dicho los números. El docente llevará el control de los puntos obtenidos en una hoja de cálculo en la PDI y establecerá los turnos de juego para cada grupo. Se repetirá la dinámica del juego hasta que haya participado todo el alumnado. En ese momento el docente hará un recuento de los puntos que ha obtenido cada grupo para ver qué grupo es el ganador. Solucionario de la actividad 1 Let's practise together: Cardinal and ordinal numbers Cardinal and ordinal numbers. Solución. (Descarga el documento disponible en la secuencia didáctica) More...: One for the first A continuación se facilita una plantilla que servirá al docente para llevar acabo el control de los puntos. Plantilla. One for the first.

21 Actividad 2: Let's record ourselves! (4 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas cuya finalidad es aprender a utilizar y componer correctamente los números ordinales y cardinales. El alumnado podrá revisar las estructuras lingüísticas correspondientes a través de la realización de las actividades. Let's practise together: Let's record ourselves! Para esta primera actividad, el docente proyectará en la PDI una serie de frases a completar como las siguientes: Today is May the (fourteen/fourteenth). The (one/first) month of the year is January. When I go to high school, I will be (fourteen/fourteenth). The (eleven/eleventh) month of the year is November. Todo el alumnado debe consensuar cuál es la opción correcta para cada frase. El docente se encargará de establecer los turnos de palabra y controlar que el alumnado los respete. Después el alumnado se distribuirá en pequeños grupos. El docente indicará a los grupos que graben distintas frases propuestas en la ficha siguiente. El docente debe hacer hincapié en la diferencia entre escritura y lectura de las fechas, y realizar alguna práctica previa que refleje esta diferencia. Let's record ourselves! Para la grabación, el alumnado utilizará el programa Audacity (en este sentido el docente estará pendiente de las posibles dudas que surjan en torno a su manejo). A continuación el docente escuchará las grabaciones con el grupo clase y entre todos decidirán qué grupo lo ha hecho mejor. El docente dispone de la siguiente plantilla para evaluar la participación del alumnado.

22 Plantilla de evaluación. (Descarga el documento disponible en la secuencia didáctica) Finalmente cada grupo enviará al docente el archivo de audio de Audacity para su corrección. Para consolidar el uso de fechas y cardinales el docente podrá utilizar los enlaces a los recursos TIC indicados en el enunciado de la tarea, trabajando con todo el grupo clase en la visualización y realización de las actividades que incluyen: Be my Valentine. Festivals and special days. The Greatest Britons. Let's practise together: I can explain to you En esta tarea, el alumnado debe realizar una presentación en Impress, en la que explicará los números ordinales, cómo se escriben y cómo se pronuncian. El docente debe apoyar al alumnado que muestre algún problema respecto a estos números ordinales. Se propone, además, en la tarea que el alumnado tras realizar la presentación la suba a Authorstream y así posteriormente, pueda exponer al resto de la clase su presentación. No todo el alumnado debe exponer la presentación pero el docente si puede hacer que participe toda la clase en la corrección de los errores que aparezcan en la presentación. Cuando las presentaciones estén publicadas en Authorstream, el docente puede añadir los links en Blog del aula, para que el alumnado tenga acceso a ellos. Solucionario de la actividad 2 Let's practise together: Let's record ourselves! A continuación se facilita la solución a las oraciones planteadas en la plantilla que servirá al alumnado para realizar sus grabaciones: Complete these sentences.

23 Be careful! You write and pronounce dates in a different way. For example, you write '1st January 2004', 'January 1st 2004', '1 January 2004' or 'January ', but you say 'The first of January, 2004' or 'January the first 2004'. Now, look at the dates below. How do you say those dates? September is the ninth month of the year. The second month of the year is February. Halloween is on 31st October. On 24th December we celebrate Christmas Day. 14th February is Saint Valentine's Day. Let's practise together: I can explain to you Let's practise together: I can explain to you En la presentación que debe realizar el alumnado debe aparecer la relación siguiente de números ordinales:

24 Actividad 3: The Number Contest (2 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas con las que el alumnado podrá practicar, a través del juego, la expresión oral y escrita de los números así como su comprensión oral. Let's practise together: The Number Contest A través de un concurso en el que participará todo el grupo clase, el alumnado jugará a comprender y expresar correctamente los números ordinales y cardinales. Para ello, los alumnos y alumnas se distribuirán en dos grupos y cada grupo definirá tantos números ordinales y cardinales como integrantes tenga el grupo contrario. Cada grupo dispondrá de un documento de texto con una tabla que completará con las respuestas. The Number Contest. La dinámica del concurso será la siguiente: uno de los grupos dirá un número de los que han definido. Un integrante del grupo contrario tendrá que decirlo en inglés oralmente y escribirlo en la PDI. Después tendrá que escribir una frase con este número. A continuación se irá intercalando la participación de los dos grupos hasta que todo el alumnado haya intervenido. El docente será quien dinamice el concurso y quien decida la puntuación de cada participante, la cual irá anotando en el documento de texto de cada grupo. La puntuación se establecerá en base a los siguientes criterios: Pronunciación correcta: 1 punto. Número escrito correctamente: 1 punto. Frase correcta: 2 puntos. Finalmente se contabilizarán los puntos de los grupos en cada uno de los tres aspectos y se decidirá cuál es el grupo ganador en cada criterio. También se puede proclamar un equipo ganador del concurso en general (el que haya obtenido más puntos en las tres categorías juntas). Cada grupo anotará en el documento de texto los números propuestos por el otro equipo, el nombre de los participantes de su propio equipo (para cada número), la frase construida con cada número y la puntuación que obtiene el participante en cada caso, y enviará al docente dicho documento de respuestas para su valoración.

25 It's your turn: Bingo En esta actividad el docente jugará al bingo en inglés con el alumnado. Aunque el juego está planteado para todo el grupo clase, se registrará de forma individual. Se repartirá al alumnado un documento de texto con una tabla, que estará compuesta por tres filas y cinco columnas. Cada alumno/alumna escribirá -en cifras- un número en cada casilla. Los números pueden estar comprendidos entre el 1 y el 100. En el siguiente enlace, el docente podrá acceder a varios ejemplos de generadores de cartones de bingo: Bingo. Una vez el alumnado haya terminado de preparar sus números, comenzará el juego. El docente irá pronunciando números al azar para que el alumnado, en caso de tenerlo en su tabla, vaya coloreando las respectivas celdas. El docente contará con una ficha de ayuda donde marcar los números que va diciendo y así no repetir ninguno de ellos. Al igual que sucede en el bingo, cuando algún alumno o alumna complete una línea por primera vez, dirá en voz alta "línea" y el docente comprobará si es correcto (de ser así, ganará un punto). El juego continúa hasta que algún alumno o alumna completa toda la tabla, momento en el que dirá "bingo" y el docente lo comprobará. Si está todo correcto, será el ganador o ganadora del juego llevándose 3 puntos. El docente realizará varios bingos, en función del tiempo del que se disponga, anotando las puntuaciones obtenidas por el alumnado. Solucionario de la actividad 3 Let's practise together: The Number Contest Al tratarse de un juego, no es posible proporcionar un solucionario a esta tarea. It's your turn: Bingo Igualmente, al tratarse de un juego, no es posible proporcionar un solucionario a esta tarea.

26 Actividad Final: One, two, three En esta última actividad el alumnado mostrará lo que ha aprendido a lo largo de la unidad en torno a los números, diferenciando números cardinales y ordinales. En la realización de esta actividad, deberá expresarse tanto por escrito como de forma oral. El alumnado trabajará esta actividad de forma individual, completando un documento de texto que el docente le enviará por correo electrónico. Dicho documento contiene instrucciones para la realización de las cuatro tareas que siguen: Apartado 1: El docente dictará 10 números cardinales y 10 números ordinales. El alumnado deberá escribirlos en cifras y en letras. Apartado 2: Cada alumno y alumna elaborará seis oraciones utilizando alguno de los números que el docente ha dictado. (tres oraciones con números cardinales y otras tres con ordinales). Apartado 3: El alumnado deberá ordenar las frases que aparecen desordenadas. Apartado 4: El alumnado grabará con el programa Audacity las frases escritas en el apartado anterior, enviando al docente la grabación por correo electrónico, junto con el documento de texto debidamente completado. En este sentido, el docente tendrá que prestar atención a las dudas que pudieran surgir en torno al uso de Audacity. Solucionario de la actividad final A continuación se facilita el solucionario de la actividad final. One, two, three. Solucionario. (Descarga el documento disponible en la secuencia didáctica)

27 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1

28 Actividad 2

29 Actividad 3

30 Actividad final

31 Referencias bibliográficas y electrónicas Brumfit, C., Moon, J. y Tongue, R. (eds.). Teaching English to Children. London: Collins. Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford University Press. ISBN Agrega. Diccionario Multimedia.

32 Recursos TIC Programas y aplicaciones: Authorstream. Grabación y edición de audios. Audacity. Malted. Máquina Virtual de Java. OpenOffice.org. Sitios web utilizados durante la secuencia: Be my Valentine. Diccionario online de inglés. Festivals and special days. Numbers!!! Ordinal numbers (Wikipedia). The Greatest Britons.

33 Mapa conceptual Ilustración. Mapa conceptual.

34 Glosario Amount: cantidad. Billion: billón. Cardinal number: número cardinal. Coin: moneda. Finally: finalmente. Firstly (First): en primer lugar. Natural numbers: números naturales. Numerals: numerales. Order: orden. Ordinal number: número ordinal. Position: posición. Quantity: cantidad. Rank: categoría. Secondly (Second): en segundo lugar. Thirdly (Third): en tercer lugar.

35 Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema. En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...", que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.

36 Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento- CompartirIgual España de Creative Commons.