La ges=ón sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Álgebra Lineal

Transcripción

1 La ges'ón sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Álgebra Lineal Judit Tabena Torres, Maria Isabel García-Planas Universidad Politécnica de Catalunya

2 ÍNDICE #Mo=vación #Desarrollo Sostenible #Caso prác=co #PBL #Competencias #Resultados #Conclusiones

3 #MOTIVACIÓN PUNTO DE PARTIDA Desde las enseñanzas ciensfico-técnicas hay que abordar las competencias transversales de sostenibilidad y compromiso social, para que los estudiantes en=endan y tomen consciencia de las problemá=cas globales. Este estudio forma parte del proyecto: Integrar y promover las problemá=cas globales en las enseñanzas ciensfico-técnicas del que forman parte la UPC, el grupo de inves=gación Engineering Sciencies and Global Development (GDEE) y el Ayuntamiento de Barcelona.

4 #DESARROLLO SOSTENIBLE Concepto de Desarrollo Sostenible: El desarrollo que sa=sface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para sa=sfacer las suyas. Comisión Mundial para el Medio ambiente y el Desarrollo, Informe Nuestro Futuro Común, 1987 Ofrecer una educación basada en conocimientos puramente técnicos es insuficiente para responder a la complejidad de los problemas asociados con el Desarrollo Sostenible. (Crofon, 2000)

5 #DESARROLLO SOSTENIBLE La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es un proceso de aprendizaje basado en los principios subyacentes a la sostenibilidad. Supone un cambio de paradigma educa=vo La EDS se fundamenta en cinco clases de aprendizaje: _aprender a conocer _aprender a ser _aprender a convivir _aprender a hacer _aprender a transformarse uno mismo y a la sociedad Manual de Eduación para la Sostenibilidad, UNESCO

6 #AGENDA 2030 El obje=vo 6 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible es garan=zar la disponibilidad de agua y su ges=ón sostenible y el saneamiento para todos. hgp:// sustainablede velopment/es/

7 #CASO PRACTICO _Obje=vos de Desarrollo Sostenible _Asignatura de matemá=cas (Algebra Lineal, ETSEIB, UPC) _ABP, PBL, Aprendizaje basado en proyectos

8 I Interna=onal Congress on Water and Sustainability Barcelona-Terrassa June 2017 #CASO PRACTICO PBL, metodología ac=va que nos permite trabajar: _conocimientos _habilidades _destrezas _procedimientos _ac=tudes y valores Página web proyecto: hgp://algebralinealsostenibilitat.wordpress.com/ La ges=ón sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Álgebra Lineal Judit Taberna Torres, Maria Isabel García-Planas

9 #CASO PRACTICO Competencia genérica y transversal de la sostenibilidad y el compromiso social Asignatura de álgebra lineal _Conocer y comprender la complejidad de los fenómenos económicos y sociales de la sociedad del bienestar. _Capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y la sostenibilidad. _Habilidad para usar de forma equilibrada y compa=ble la técnica, la tecnología, la economía y la sostenibilidad.

10 #CASO PRACTICO Viabilidad a largo plazo de una posible construcción de un embalse Construir una presa para regular la cuenca de uno de sus ríos con el obje=vo de sa=sfacer las necesidades de agua para regadío. Presa de Asuán Imagen per satélite (NASA)

11 #CASO PRACTICO Datos proporcionados a los alumnos: _Distribución de probabilidad discreta de la media de volúmenes que aporta el río en el lugar donde se estudia la viabilidad de la presa. Restricciones: _Para sa=sfacer el riego se requerirá el consumo de 2 unidades de agua por semana. _Para mantener los estándares de calidad del agua para otros usos, tendrá que dejar salir al menos 1 unidad de agua por semana.

12 #CASO PRACTICO Obje=vo: Dejar salir 3 unidades de agua _Si el nivel del embalse más la aportación de agua del río es menor que esta can=dad se tendrá que dejar salir menos agua, afectando la carencia a los regadíos. _Si el embalse está lleno, cualquier exceso será ver=do.

13 I Interna=onal Congress on Water and Sustainability Barcelona-Terrassa June 2017 #CRONOGRAMA La ges=ón sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Álgebra Lineal Judit Taberna Torres, Maria Isabel García-Planas

14 #E-PORTAFOLIO ESTUDIANTES

15 #EVALUACIÓN Se realiza mediante rúbricas

16 #ENCUESTA Pregunta: a raíz de la realización del proyecto, habéis tomado conciencia sobre la problemá=ca global del agua? (valores: 1-poco, 5-mucho)

17 #ENCUESTA Pregunta: os parece que las matemá=cas son una buena herramienta para colaborar en el logro de una mayor sostenibilidad del agua.? (valores: 1-poco, 5-mucho)

18 #CONCLUSIONES _Como conclusión queremos destacar que ha sido una experiencia muy posi=va que ha puesto el granito de arena para que por una parte los estudiantes tomen conciencia sobre la problemá=ca global del agua, y por otra esperamos que se consolide la introducción en el currículo del estudiante la competencia transversal sobre sostenibilidad y compromiso social. _Es importante remarcar el cambio de ac=tud de los estudiantes respecto años anteriores. _Por úl=mo, queremos recalcar que por los trabajos realizados por los estudiantes y por las respuestas en la encuesta realizada podemos decir que el resultado de la inicia=va ha sido muy posi=vo, tanto a nivel de aprendizaje como en el de implicación por parte del estudiante en la realización del proyecto.

19 #EVIDENCIAS ALUMNOS _La realización del proyecto me ha hecho ver que la sostenibilidad se puede tratar desde otro punto de vista, relacionado con la ingeniera, y llegar a un resultado a par=r de operaciones matemá=cas que parecen de entrada no estar relacionadas con el tema de la sostenibilidad y el compromiso social.

20 #EVIDENCIAS ALUMNOS _No podemos considerar que este embalse pueda ser del todo sostenible dado que este no =ene que cumplir únicamente la condición de garan=zar el agua suficiente para sa=sfacer el regadío, sino que también =ene que garan=zar que toda el agua aportada por el río sea aprovechada y no sea malbaratada. Para poder evitar este malbaratamiento convendría una mejor ges=ón y uso del agua.

21 La ges'ón sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Álgebra Lineal Judit Tabena Torres, Maria Isabel García-Planas Universidad Politécnica de Catalunya