REFERENTE. Aproximación pedagógica al proceso de transición de enseñanza de lenguas extranjeras a segunda lengua.

Transcripción

1 By Nelson Rueda

2 REFERENTE Aproximación pedagógica al proceso de transición de enseñanza de lenguas extranjeras a segunda lengua.

3 NÚCLEOS PROBLÉMICOS Cuáles son los referentes teóricos básicos de la enseñanza en contextos bilingües? Cuáles son las bases metodológicas de la enseñanza en contextos bilingües? Cuáles son los principios pedagógicos pertinentes para una posible transición de enseñanza de lenguas extranjeras a segunda lengua en los contextos locales?

4 Cuáles son los referentes teóricos básicos de la enseñanza en contextos bilingües? Cuáles son los principios pedagógicos pertinentes para una posible transición de enseñanza de lenguas extranjeras a segunda lengua en los contextos locales? Definiciones de Bilingüismo: PRIMER SEMESTRE 2015-I Referencias Preliminares Lengua extranjera o segunda lengua? Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). Lineamientos de calidad para las licenciaturas en educación. Proceso de transición hacia el bilingüismo: Propuesta de lineamientos para educación bilingüe: Realidad acerca del inglés y su impacto internacional: Realidad acerca del inglés y su impacto en el contexto colombiano: MEN: Recursos, Formación docente, Retos. (Versión preliminar - abril 25 de 2014) Richards, J. (2008). Second Language Teacher Education Today. RELC Journal, Vol 39.2., pp Recomendaciones sobre políticas para orientar el proceso de transición hacia el bilingüismo en los colegios públicos del Distrito Capital de Bogotá. (CIFE) Lineamientos para la Educación Bilingüe en Colombia: Hacia una Política Coherente. Estudio Investigativo sobre el Estado Actual de la Educación Bilingüe (Inglés-Español) en Colombia. (CIFE) English Next. Part One, Sections 4 (Society) and 5 (Language). Part Two (Education) and Part Three (Conclusions and Policy Implications: Global English as an Innovation. Education and Language Policy in Colombia: Exploring Processes of Inclusion, Exclusion and Stratification in Times of Global Reform. Usma, J.

5 Cuáles son las bases metodológicas de la enseñanza en contextos bilingües? Cuáles son los principios pedagógicos pertinentes para una posible transición de enseñanza de lenguas extranjeras a segunda lengua en los contextos locales? SEGUNDO SEMESTRE Propuesta Pedagógica en Educación Bilingüe Edad y Bilingüismo: El uso de la lengua materna en el salón de clases. Code-switching en el salón de clases. Cross-linguistic Similarities in Comprehension and Production: The Mental Lexicon. The mother tongue in the classroom: a neglected resource? Atkinson, D. (1987) Implicaciones en el proceso enseñanza y aprendizaje. Algunos aspectos importantes en el aula de clase: 1. Modificaciones en el habla del docente en un aula bilingüe. 2. Teacher Talking Time. General considerations about CLIL: El uso de CLIL y su impacto en educación bilingüe. Clil debate. Feedback en el aprendizaje de una segunda lengua. 1. Análisis del Teacher Talk del Profesor Nativo y del no Nativo del Inglés. In Cuadernos de Bilingüismo No. 1. Universidad del Valle. 2. Teacher Talking Time in the EFL Classroom. Hitotuzi, N. (2005). Extract: Teacher Training for CLIL (Ball, P. & Lindsay, D. 2010) The State of Language and Content Instruction in Colombia. McDouglad. Transcript of highlights from the question and answer session that followed the presentations. David Marsh, Gisella Lang and David Graddol. Feedback in L2 Learning: Responding to Errors in Practice. Leeman, J. (2007)

6 METODOLOGÍA Procedimiento: Constructivismo. Clil. Aprendizaje basado en tareas. Trabajo presencial: Análisis de textos, referencias preliminares y propuestas pedagógicas. Debates. Mesa redonda. Talleres individuales y grupales. Planeaciones de clases bilingües Síntesis de los conceptos más importantes de las lecturas a través de la implementación de una estrategia de aprendizaje. Trabajo Académico Asistido : Apoyo al estudiante durante su proceso de aprendizaje Solventar dudas emergentes de las lecturas realizadas. Seguimiento propuesta Educación Bilingüe.

7 COMPONENTE INVESTIGATIVO Propuesta de investigación-acción en donde se evidencie: Proceso de transición de enseñanza de lengua extranjera a segunda lengua. Apoyo a las IED desde la propuesta de investigación como mecanismo de transición lengua extranjera a segunda lengua.

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escala de evaluación va desde cero (0) hasta cincuenta (50) puntos. Aprobado con mínimo 30 puntos. El curso se considera perdido con más del 20% de ausencias. No se aceptarán trabajos pasada la fecha de entrega de los mismos. Quebrantos de salud, el estudiante deberá traer su excusa médica la cual será firmada y certificada por el médico de la UPN. El plagio será tratado tal como lo dispone el Reglamento Estudiantil.

9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Semestre I Dos textos reflexivos concernientes a las Referencias Preliminares Una exposición sobre primer avance propuesta de investigación para transición a Bilingüismo Primer avance propuesta de investigación para transición a Bilingüismo Punto s Semestre II 30 Texto crítico de opinión sobre CLIL, Preview-View- Review, y/o Codeswitching 10 Dos planeaciones de clase en donde se evidencie transición LE-educación para el bilingüismo. 10 Propuesta final de investigación para transición a Bilingüismo TOTAL 50 TOTAL 50 Punto s

10 Gracias By Nelson Rueda