GUÍA DOCENTE CURSO: 2013/14

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2013/ HABILIDADES PERCEPTIVAS Y MOTRICES CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria ASIGNATURA: HABILIDADES PERCEPTIVAS Y MOTRICES CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: MÓDULO: EDUCACIÓN FÍSICA MATERIA: TIPO: Optativa CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 3 SEMESTRE: 2º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 6 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: La materia Capacidades perceptivas y habilidades motrices persigue situar al alumno en relación al ámbito del comportamiento motor, y más concretamente profundizar en el estudio del desarrollo, aprendizaje y desarrollo de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices como campos de conocimiento fundamentales en el proceso de llegar a ser docente de Educación Física. Competencias que tiene asignadas: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA/MATERIA CONTRIBUYE A ADQUIRIR: *Conocer los fundamentos de la educación primaria, su relación interdisciplinar, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos entorno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, relacionando todo ello con la educación primaria. *Conocer el currículo escolar de la Educación Física. *Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de sesiones, así como las estrategias de intervención y evaluación de los resultados. *Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Página 1 de 7

2 Objetivos: OBJETIVOS: Aprender a aplicar los criterios que determinan las características a tener en cuenta cuando se pretendan construir ejercicio orientados al desarrollo de alguna capacidad. Aprender a determinar y manipular los criterios que diferencian la intensidad en los ejercicios con objeto de poder construir progresiones adecuadas. *Aprender a analizar cualquier ejercicio desde las perspectivas: núcleo de movimiento, capacidad, estructura y acción articular Empleo de una terminología correcta y precisa en el ámbito de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Conocer los fundamentos de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Diferenciar las habilidades motrices en función de los criterios determinantes y de ejecución. Aplicación de las principales taxonomías de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Proveer al alumno de los medios necesarios para realizar un análisis de los elementos constituyentes de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Proporcionar al alumno de los medios necesarios para realizar un análisis de los errores cometidos al realizar una habilidad. Capacitar al alumno para analizar la evolución de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices.. Desarrollar la capacidad de diseñar tareas para mejorar una habilidad en base a las principales variables que intervienen. Introducir al alumno, a nivel básico, en las técnicas y líneas de investigación de los contenidos de la asignatura. Contenidos: Bloque I: Habilidades perceptivas del propio cuerpo. Tema 1. Introducción al Esquema Corporal. Tema 2. Proceso de lateralidad. Tema 3. Conocimiento y control del propio cuerpo. Tema 4. Educación propioceptiva Tema 5. Educación de la actitud Tema 6. Educación de la respiración y la relajación Tema 7.El proceso educativo de las habilidades perceptivas. Bloque II: Habilidades perceptivas del entorno. Tema 8: Introducción a los aspectos perceptivos del entorno Tema 9: Percepción espacial Tema 10: La percepción temporal Tema 11: La estructuración espaciotemporal y su proceso educativo Bloque III: Habilidades y Destrezas Básicas Tema 12: Introducción a las habilidades básicas Tema 13: Los desplazamientos Tema 14: Los saltos Tema 15: Los giros Tema 16: El equilibrio Tema 17: El manejo de objetos y móviles Tema 18: El proceso educativo de la habilidades motrices Página 2 de 7

3 Metodología: La metodología será activa y participativa Para lograr los objetivos propuestos se concretan distintas estrategias didácticas adaptadas y especificadas en los distintos modulos. Estas estrategias incluyen las siguientes actividades: 1.Se llevará a cabo sesiones presenciales tanto teóricas como prácticas en la que se expondrá el contenido básico. 2.Se presentan las lecturas y preguntas para el debate. Así como el trabajo de fichas y sesiones de clase a realizar a realizar. 3.Se realizarán sesiones prácticas de los temas tratados en los distintos modulos. 4.Búsqueda de información en distintos soportes para responder a cuestiones planteadas. Criterios y fuentes para la evaluacion: A continuación describiremos los criterios para valorar cada una de las actividades formativas. a. Sesiones presenciales y seminario : Control de asistencia a través de una hoja de firmas. Se considerará tanto la asistencia a la sesión como la participación en la misma, dado el carácter práctico de la materia b. Elaboración de una ficha de una sesión de clase para cada uno de los bloques considerandos, indicando todos los elementos propios de una sesión de Educación Física: objetivo/s, contenidos, metodología organización, materiales y progresión de las tareas. c. Aplicacion práctica.exposición de una sesión practica de uno de los temas de los bloques considerando la adecuación de la misma a los contenidos elegidos,la metodología y dentro de esta la organización práctica y distribución del grupo en el espacio, las medidas de seguridad, la relación entre el grado de participación y espera y la organización material. Sistemas de evaluacion: -Elaboración de una ficha de clase: el alumno tendrá que elaborar una ficha didáctica por cada bloque en equipo (3 o 4 componentes). Este trabajo consiste en elaborar una sesión de clase para cada uno de los bloques de la materia para un curso de primaria elegido por el grupo. -Prueba escrita sobre los contenidos tratados en la materia; esta prueba será de preguntas cortas y/ tipo test. -Aplicación práctica: los alumnos deberán exponer en grupo las fichas de clase elaboradas para cada uno de los bloques. Esta exposición se realizará a sus compañeros y será práctica teniendo lugar en la cancha o gimnasio, según los contenidos a exponer. - Sesiones presenciales y seminario se considerará la asistencia a clase y a los seminarios valorando la propia asistencia y la participación en los mismos. ( siempre y cuando está no este justificada). Criterios de calificacion: - Prueba escrita. 30%. El estudiante tendrá que alcanzar un 15% para aprobar este procedimiento de evaluación. - Sesiones presenciales y seminario.30%. El estudiante tendrá que alcanzar un 15% para aprobar este procedimiento de evaluación. - Trabajo realizado por el estudiante: 20%. El estudiante tendrá que alcanzar un 10% para aprobar esta parte. Página 3 de 7

4 - Exposición práctica de la sesión: 20%. El estudiante tendrá que alcanzar un 10% para aprobar esta parte. Para superar la asignatura el estudiante tendrá que haber superado cada uno de los instrumentos de evaluación de la asignatura. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Asistencia a las sesiones presenciales de clase Asistencias y participación en las sesiones prácticas de la materia Asistencia y participación en los seminarios que se marquen Lectura de materiales de diferentes fuentes. Análisis y reflexión. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) DESCRIPCIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y TEÓRICAS DE LA MATERIA 31-Marzo PRESENTACIÓN 2 aula 01-abr T1 CAPACIDADES PERCEPTIVAS. ESQUEMA CORPORAL 2 aula 02-abr T 2 LATERALIDAD 2 GIMNASIO 03-abr T3 CONOCIMIENTO Y CONTROL CORPORAL 2 GIMNASIO 04-abr T5 LA ACTITUD 2 GIMNASIO 07-abr T5 LA ACTITUD 2 GIMNASIO 08-abr T6 RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN 2 GIMNASIO 09-abr T8 PERCEPCIÓN ESPACIAL 2 GIMNASIO 10-abr T9 ESTRUCTURAL ESPACIO TEMPORALES 2 aula 11-abr T12 LAS HABILIDADES MOTRICES 2 aula 14-abr T13 LOS DESPLAZAMIENTOS 2 GIMNASIO 15-abr T14 LOS GIROS EJE TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL 2 GIMNASIO 16-abr T14 LOS GIROS EJE TRANSVERSAL APOYO 2 GIMNASIO 17-abr T14 LOS GIROS EJE TRANSVERSAL APOYO MANOS 2 GIMNASIO 18-abr T15 LOS SALTOS VERTICAL Y HORIZONTAL 2 GIMNASIO 21-abr T15 LOS SALTOS USO DE OBSTACULOS 2 GIMNASIO 22-abr T16 EQUILIBRIO 2 GIMNASIO 23-abr T16 EQUILIBRIO 2 GIMNASIO 24-abr T17 MANEJO DE OBJETOS 2 GIMNASIO 25-abr T17 MANEJO DE OBJETOS 2 GIMNASIO 28-abr T17 MANEJO DE OBJETOS 2 GIMNASIO 29-abr T18 COMBINACIÓN DE HABILIDADES 2 PATIO 30-abr EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 02-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 05-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 06-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 07-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 08-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO 09-may EXPOSICIÓN GRUPOS 2 PATIO/ GIMNASIO Página 4 de 7

5 Todas las sesiones son de dos hora lectivas, las que se imparten en el aula son de carácter teórico y las que se imparten en el gimnasio o patio prácticas. Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Las fuentes documentales de la materia Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. *Aprender a aplicar los criterios que determinan las características a tener en cuenta cuando se pretendan construir ejercicio orientados al desarrollo de alguna capacidad. Aprender a determinar y manipular los criterios que diferencian la intensidad en los ejercicios con objeto de poder construir progresiones adecuadas. Aprender a analizar cualquier ejercicio desde las perspectivas: núcleo de movimiento, capacidad, estructura y acción articular. Empleo de una terminología correcta y precisa en el ámbito de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Conocer los fundamentos de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Diferenciar las habilidades motrices en función de los criterios determinantes y de ejecución. Proveer al alumno de los medios necesarios para realizar un análisis de los elementos constituyentes de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Proporcionar al alumno de los medios necesarios para realizar un análisis de los errores cometidos al realizar una habilidad. Capacitar al alumno para analizar la evolución de las capacidades perceptivas y las habilidades motrices. Desarrollar la capacidad de diseñar tareas para mejorar una habilidad en base a las principales variables que intervienen. Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) En el horario fijado para tutorías presenciales. A traves de la plataforma de teleformación. Atención presencial a grupos de trabajo Se fijara a lo largo del curso en función de las directrices de jefatura de estudios de la Facultad de Formación del Profesorado Atención telefónica En el horario de tutoría en el número Atención virtual (on-line) A través de tutoría de la plataforma Campus Virtual de la ULPGC. Página 5 de 7

6 Bibliografía [1 Básico] Habilidades motrices / Albert Batalla Flores. Inde,, Barcelona : (2000) [2 Básico] La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas / Jordi Díaz Lucea. Inde,, Barcelona : (1999) [3 Básico] Fundamentos de la motricidad :aspectos teóricos, prácticos y didácticos / José Manuel Rodríguez Delgado... [et al.] ; Eugenia Trigo (coordinadora). Gymnos,, Madrid : (2000) / [4 Básico] Las habilidades motrices básicas en primaria: programa de intervención Nuria Ureña Ortín...[et al.]. Inde,, Barcelona : (2006) [5 Básico] La Educación física de base en la edad escolar. Paidotribo,, Barcelona : (1992) - (3ª ed.) v 1* [6 Recomendado] Desarrollo y motricidad: fundamentos evolutivos de la educación física / Antonio Oña Sicilia ; ilustraciones Pedro Gómez Pastrana. Instituto Nacional de Educación Física,, Granada : (1987) [7 Recomendado] Aprendizaje de las habilidades motrices / John D. Lawther ; [traducción de Ana María Rodríguez]. Paidós,, Barcelona : (1983) [8 Recomendado] Análisis de las herramientas de evaluación de la calidad docente mediante contrastes basados en estándares internacionales de excelencia [ [José María Marban Prieto]. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,, Madrid : (2012) [9 Recomendado] Manifestaciones básicas de la motricidad / Marta Castañer Balcells, Oleguer Camerino Foguet. Edicions de la Universitat de Lleida,, Lleida : (2006) [10 Recomendado] Motor learning and performance / Richard A. Schmidt, Craig A. Wrisberg. Human Kinetics,, Champaign, IL : (2000) - (2nd ed.) Página 6 de 7

7 [11 Recomendado] Motor control and learning :a behavioral emphasis / Richard A. Schmidt, Timothy D. Lee. Human Kinetics,, Champaign, IL : (2011) - (5th ed.) [12 Recomendado] Motricidad humana: fundamentos y aplicaciones pedagógicas / Robert Rigal ; [versión en castellano, Carlos Gutiérrez Salgado y Javier Gutiérrez Ortega]. Pila Teleña,, Madrid : (1987) [13 Recomendado] Filogénesis de la motricidad / Vitor da Fonseca ; [traduccion J.B. Vallejo]. G. Nuñez,, Madrid : (1984) - ([1a ed.].) [14 Recomendado] Fichero de educación física de base. Inde,, Barcelona : (1999) [15 Recomendado] Fichero de habilidades motrices básicas. Inde,, Barcelona : (1999) [16 Recomendado] Motor behavior and human skill: a multidisciplinary approach. Human Kinetics,, Illinois : (1998) [17 Recomendado] Advances in motor learning and control. Human Kinetics,, Illinois : (1996) Página 7 de 7