IDENTIFICAR y FORMULAR EL PROBLEMA

Transcripción

1 IDENTIFICAR y FORMULAR EL PROBLEMA Mg. Christian Ovalle vbnetperu@gmail.com

2 El Árbol de Problemas Es una técnica que se emplea para modificar todos los problemas vinculados a un tema específico o con una situación dada utilizando el concepto causa efecto. Cuál es el problema? Qué origina el problema? Qué consecuencias produce?

3 Árbol de problemas Consecuencias Problema Causas

4 Árbol de problemas EFECTO FINAL CONSECUENCIA CONSECUENCIA CONSECUENCIA EFECTO PROBLEMA PRINCIPAL CAUSA VARIABLE VARIABLE VARIABLE

5 Tarea 1. Identificar el problema principal El problema principal constituye el tronco del árbol, asimismo, se identificará sus raíces, es decir, las causas que lo generan, así como los efectos que se desprenden de él, que conforman las ramas del árbol.

6 Tarea 2. Elaborar el Árbol de Causas Paso 1: Elaborar una lista de posibles causas críticas del problema Paso2: Eliminar las causas que no sean críticas o trasciendan el ámbito del problema Paso 3: Identificar las relaciones existentes entre las causas directamente relacionada con el problema.(causas directas o de primer orden) Paso 4:Agrupar las causas dentro del árbol de causas

7 ARBOL DE PROBLEMAS : CAUSAS Problema Central Causa Directa Causa Directa Causa Directa Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta

8 Tarea 3. Elaborar el Árbol de Efectos Paso 7: Identificar los efectos del problema PP. Paso 8: Identificar las relaciones existentes entre los efectos del problema. Paso 9: Elaborar el árbol de efectos directos e indirectos.

9 Árbol de Problemas : Efectos Efecto final Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Directo Efecto Directo Problema Central

10 Planteamiento del problema Una vez que se ha concebido la idea a investigar, se ha revisado y consultado fuentes diversas sobre el tema, entonces nos encontramos en condiciones de plantear el problema.

11 Descripción de la realidad problemática Se describe la situación problemática por la cual se investiga un determinado tema, teniendo en cuenta las estadísticas sobre el mismo y revisando el tópico en forma deductiva; es decir, de lo general a lo particular: mundo, continente, país, departamento, ciudad y lugar donde se realiza la investigación.

12 Antecedentes del problema Aquí se hace una revisión de los principales estudios que se han realizado antes del presente trabajo, siempre y cuando guarden relación con este. Se coloca el autor, el título del trabajo y la conclusión a la que llegó. Si hay muchos estudios, estos deben mencionarse en orden lógico o cronológico.

13 Formulación del problema Es el corazón o esencia de toda investigación. La pregunta a investigar debe ser clara, concisa y relevante, es decir que sea útil en el terreno práctico. En dos o tres líneas se hace una breve introducción y luego al finalizar el párrafo se formula la pregunta. Eje. Por lo expuesto anteriormente, se plantea el problema siguiente: Cuál es la relación existente entre el rendimiento académico y los hábitos alimentarios, de los alumnos del primer año de

14 Criterios para formular un problema 1. Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables. 2. Debe estar formulada como pregunta en forma clara y sin ambigüedad, por ejemplo: Qué efecto?, En qué condiciones?, Cómo se relaciona? etc. 3. Debe posibilitar la prueba empírica de las variables. Es indispensable que los elementos o variables que se desea estudiar puedan ser sometidos a comprobación y verificación.

15 Criterios para formular un problema 4. Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial. Para fines de ubicación del problema se debe indicar el lugar donde se realizará el trabajo, así como el período que abarcará la investigación. 5. Debe definir la población objetivo del estudio. Precisar cuál es la población donde se realizará la investigación.

16 Requisitos que deben cumplir las Preguntas de investigación 1. Que no se conozcan las respuestas. 2. Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles). 3. Que implique usar medios éticos. 4. Que sean claras. 5. Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio).

17 Requisitos para resolver un problema 1. Tener capacidad para solucionarlo. 2. Ser lo suficientemente específico para que pueda ser atendido el problema en un solo proyecto. 3. Definir el contexto para que pueda admitir una o diversas alternativas de solución. 4. Debe haber interés por los actores involucrados

18 Herramientas para identificar el problema de investigación 1. Diagnóstico situacional (exploración inicial). Permite identificar adecuadamente el problema central de la investigación. 2. Árbol de problemas (todo en negativo). Es un esquema que orienta la organización y dirección de la investigación. Aquí se centraliza el problema y se formula la pregunta de investigación. 3. Árbol de objetivos (todo en positivo). De aquí sale: Título de la investigación. Objetivo general (qué). Objetivos específicos (cómo). Salen de las causas que originaron el problema. Acciones para dar cumplimiento al objetivo general. Justificación é importancia (por qué y para qué).

19 Diagnóstico situacional (labor de un detective) 1. Conocimiento (revisión de la literatura buscar diversas fuentes): Al revisar la literatura, verificar la cosmovisión del autor, el contexto. Hacer un resumen. 2. Observación (usar los sentidos): Curiosidad, incertidumbre, verter criterios. 3. Capacidad de análisis (paciente): qué pasa, quién lo hizo, por qué lo hizo, cuándo lo hizo, etc.

20 Lluvia de ideas (congruentes, consistentes, específicos) 1. Falta de capacitación al personal 2. Falta de redes de apoyo social al estudiante 3. Incongruencia en el liderazgo 4. Baja calidad en el servicio al alumno 5. Profesores sin capacitación 6. Influencia de los medios 7. Biblioteca no equipada 8. Incumplimiento de las normas de la Univ. 9. Falta de laboratorio de ultima generación 10. Falta de alianzas estratégicas con empresas

21 Efectos El problema de investigación (árbol de problemas) Profesionales mediocres Alumnos desmotivados y sin compromiso Pérdida de la Identidad de su carrera Causas Nivel deficiente en el aprendizaje de los alumnos del X ciclo de la UPT (qué factores influyen en el ) Pregunta de investigación Influencia del medios de comunicación Falta de redes de de apoyo social (Bienestar Estudiantil) Incongruencia en el liderazgo

22 Objetivos de la investigación (árbol de objetivos) Justificación e importancia Por qué y para qué Teórica Práctica Metodológica / Social Objetivos específicos Cómo Identificar los factores influyentes en el deficiente nivel de aprendizaje en los alumnos de xxx Objetivo General Qué se hará... Diagnosticar la situación de De los estudiantes xxx por los medios de comunicación Analizar el trabajo de las redes de apoyo social para los estudiantes de xxx Aplicar estrategias para la mejora del Liderazgo de los estudiantes

23 Objetivos de la investigación Los objetivos establecen qué procura la investigación, qué logro se piensa alcanzar. Es determinar por anticipado el tipo de descripción, explicación o solución que se intenta lograr como producto del trabajo.

24 Objetivo general Son los logros finales que se piensa alcanzar, el cual responde directamente a la pregunta de investigación.

25 El objetivo general Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar: qué?, dónde?, para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Expresa un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda similitud con el título de la investigación.

26 Objetivos específicos Son los logros intermedios que se piensan alcanzar. Si se logran los objetivos específicos se alcanza el objetivo general.

27 Los objetivo específicos Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.

28 Criterios para redactar objetivos Deben expresarse con claridad y especificidad, pues son los logros que realmente es capaz de conseguir el investigador. Deben plantearse en términos operativos, para ello se puede expresar con verbos en infinitivo que refleje la acción a realizar. El objetivo general puede expresarse con los siguientes verbos: diagnosticar, caracterizar, experimentar, etc. Para los objetivos específicos pueden utilizarse: analizar, identificar, describir, explicar, correlacionar, etc. Debe tenérselos presente durante todo el desarrollo del trabajo. Pueden modificarse durante el desarrollo de la investigación.

29 Los niveles de los objetivos son los siguientes NIVELES DE LOS OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO DESCRIBIR ANALIZAR PREDECIR PROPONER CONFIRMAR EVALUAR PERCEPTUAL APREHENSIVO COMPRENSIVO INTEGRATIVO EXPLORAR Codificar Enumerar Codificar Clasificar Definir COMPARAR Desglosar Criticar EXPLICAR Preveer Pronosticar Predecir Plantear Formular Diseñar MODIFICAR Verificar Demostrar Probar Valorar Estimar Ajustar Indagar Revisar Observar Registrar Diferenciar Asemejar Cotejar Entender Comprender Cambiar Aplicar Mejorar

30 TALLER Se detecto un nivel bajo del rendimiento en estudiantes del X ciclo de la carrera de Administración y turismo de la UPT, también se ha notado que la alimento de los estudiantes no es la correcta. IDENTIFICAR: EL PROBLEMA CON CAUSAS Y EFECTOS.

31 TITÚLO TENTATIVO EL MAL HABITO EN LA ALIMENTACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Vi: Malos hábitos alimenticios Vd: Rendimiento académico