DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSO

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1 DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSO Índex de continguts Departamento de Física y Química...1 Criterios de Evaluación y calificación CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FQ DE 3º E.S.O CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FQ DE 4º E.S.O CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º E.S.O CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 1º E.S.O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TIPOS DE EVALUACIÓN PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL PRUEBA DE SEPTIEMBRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 3º eso CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 4º eso CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 1º eso CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 2º eso CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FQ DE 3º E.S.O. 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad. 3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología. 4. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la comprensión de gráficas y el concepto de calor latente. 5. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación. 6. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos. 7. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares. 8. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en Departamento de Física y Química Curso Página 1 de 11

2 toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles. 9. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas. 10. Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social: petróleo y derivados, y fármacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. Explicar en qué consiste la energía nuclear y los problemas derivados de ella. 11. Demostrar una comprensión científica del concepto de energía. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. 12. Describir los diferentes procesos de electrización de la materia. Clasificar materiales según su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico. 13. Diseñar y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisión del aparato utilizado CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FQ DE 4º E.S.O. 1. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicar las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares. 2. Identificar las fuerzas por sus efectos estáticos. Componer y descomponer fuerzas. Manejar las nociones básicas de la estática de fluidos y comprender sus aplicaciones. Explicar cómo actúan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o están sumergidos en ellos aplicando el Principio de Arquímedes. 3. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones. Describir las leyes de la Dinámica y aportar a partir de ellas una explicación científica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificar el origen de cada una, e indicar las posibles interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos. 4. Identificar el carácter universal de la fuerza de la gravitación y vincularlo a una visión del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemática. 5. Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia de esta magnitud en la industria y la tecnología. 6. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía en el ámbito de la mecánica. Departamento de Física y Química Curso Página 2 de 11

3 7. Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Diferenciar la conservación de la energía en términos de cantidad con la degradación de su calidad conforme es utilizada. Aplicar lo anterior a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real. 8. Describir el funcionamiento teórico de una máquina térmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energéticas producidas en aparatos de uso común (mecánicos, eléctricos y térmicos). 9. Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se manifieste un movimiento ondulatorio. Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar cálculos numéricos en los que interviene el periodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnéticas. 10. Indicar las características que deben tener los sonidos para ser audibles. Describir la naturaleza de la emisión sonora. 11. Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Representar mediante ecuaciones dichas transformaciones, y observar en ellas el principio de conservación de la materia. 12. Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos y analizar las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales. 13. Explicar las características de los ácidos y de las bases y realizar su neutralización. Empleo de los indicadores para averiguar el ph. 14. Explicar los procesos de oxidación y combustión, y analizar su incidencia en el medio ambiente. 15. Explicar las características básicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. 16. Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono y distinguir entre compuestos saturados e insaturados. 17. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, petróleo, alcoholes y ácidos. 18. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos. 19. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y su prevención. 20. Describir algunas de las principales sustancias químicas aplicadas en diversos ámbitos de la sociedad: agrícola, alimentario, construcción e industrial. Departamento de Física y Química Curso Página 3 de 11

4 1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º E.S.O. UNIDAD 1. EL MUNDO MATERIAL: LOS ÁTOMOS. Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma. Distinguir masa, peso y tamaño. Clasificar comparativamente órdenes de magnitud. Comprender la naturaleza discontinua de la materia. Relacionar los dos tipos de carga con los fenómenos de atracción y de repulsión. Comprender la naturaleza eléctrica de la materia. Comprender los fenómenos eléctricos como consecuencia de la propia constitución de la materia. Reconocer y distinguir los constituyentes internos del átomo, así como su distribución en el interior de este. Saber diferenciar la idea de elemento de la de átomo. Saber cómo se agrupan los átomos en la materia. Reconocer la diferencia entre iones y átomos. Deducir a partir de la fórmula de una sustancia si se trata de una sustancia simple o de un compuesto. Relacionar los conceptos átomo, molécula, sustancia simple y compuesto. Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma. Aplicar correctamente la notación científica en potencias de diez. Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud. Definir los conceptos de materia y energía. Saber diferenciar la idea de elemento de la de átomo. Definir los conceptos de materia y energía. Saber diferenciar la idea de elemento de la de átomo. Comprender los fenómenos eléctricos como consecuencia de la propia constitución de la materia. UNIDAD 2. EL MOVIMIENTO. Explicar si un cuerpo está o no en movimiento, observando los cambios de posición que experimenta desde un punto de referencia. Tomar datos de las magnitudes que intervienen en algunos movimientos a partir de experiencias realizadas o dadas, ordenarlos en tablas y gráficas, extraer consecuencias cualitativas y cuantitativas de ellas y manejar las ecuaciones tanto del MRU como del MRUA. Representar posiciones, trayectorias y desplazamientos de cuerpos que están en movimiento. Calcular una magnitud determinada a partir de otras conocidas tanto para el MRU como para el MRUA. Representar posiciones, trayectorias y desplazamientos de cuerpos que están en movimiento. Tomar datos de las magnitudes que intervienen en algunos movimientos a partir de experiencias realizadas o dadas, ordenarlos en tablas y gráficas, extraer consecuencias cualitativas y cuantitativas de ellas y manejar las ecuaciones tanto del MRU como del MRUA. Explicar si un cuerpo está o no en movimiento, observando los cambios de posición que Departamento de Física y Química Curso Página 4 de 11

5 experimenta desde un punto de referencia. UNIDAD 3. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS. Comprender los conceptos físicos de fuerza, trabajo y energía. Conocer las unidades de medida de fuerza y trabajo en el SI. Identificar los distintos tipos de fuerzas según sus efectos. Identificar el efecto que tienen las fuerzas en situaciones sencillas. Comprender el concepto de peso, diferenciarlo del de masa y saber cuantificarlo. Conocer las unidades de medida de fuerza y trabajo en el SI. Identificar los distintos tipos de fuerzas según sus efectos. Identificar el efecto que tienen las fuerzas en situaciones sencillas. Comprender los conceptos físicos de fuerza, trabajo y energía. Conocer las unidades de medida de fuerza y trabajo en el SI. UNIDAD 4. MATERIA Y ENERGÍA. Todos los de la unidad Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos. Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien materia y energía con otros. Reconocer las formas de energía involucradas en fenómenos sencillos y cotidianos. Definir el concepto de energía. Reconocer la diferencia entre el concepto de «trabajo físico» y el significado corriente de «realizar un trabajo». Entender los conceptos de trabajo y calor como agentes transformadores. Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos. Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien materia y energía con otros. Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples. Reconocer las formas de energía involucradas en fenómenos sencillos y cotidianos. UNIDAD 5: CALOR Y TEMPERATURA. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura. Distinguir la energía térmica (contenida por los cuerpos) del calor (como tránsito de energía térmica). Entender el principio físico en el que se fundamenta el termómetro. Conocer las distintas unidades de calor. Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor. Conocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin. Saber hacer transformaciones entre escalas de temperatura. Conocer las distintas unidades de calor. Conocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor. UNIDAD 6: EL SONIDO. Departamento de Física y Química Curso Página 5 de 11

6 Conocer el concepto de frecuencia, así como el rango de frecuencias de producción del sonido. Entender la naturaleza ondulatoria del sonido. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión del sonido. Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire. Comprender y resolver ejercicios sencillos sobre la producción del eco. Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire. Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirla. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión del sonido. Distinguir las cualidades sonoras. Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirla. UNIDAD 7: LA LUZ. Resolver ejercicios relativos a la velocidad de propagación de la luz. Conocer el mecanismo de formación de sombras, penumbras y eclipses y reproducirlo mediante diagramas de rayos. Utilizar los diagramas de rayos para comprender el tipo de imágenes que se forman en espejos planos y curvos. Adquirir un conocimiento cualitativo de la energía que portan las ondas electromagnéticas, sus tipos, sus posibles efectos perjudiciales y el modo de protegernos de algunas de estas radiaciones. UNIDAD 8: LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA. Explicar por qué se mueven las placas litosféricas. Describir los desastres que puede ocasionar un terremoto y un volcán. Conocer los indicios que se repiten en los momentos previos a una erupción volcánica y a un movimiento sísmico. Saber que medidas hay que adoptar para minimizar los daños de un terremoto o de una erupción volcánica. Describir cómo se producen los volcanes. Explicar cómo se producen los terremotos. Describir los desastres que puede ocasionar un terremoto y un volcán. Conocer los indicios que se repiten en los momentos previos a una erupción volcánica y a un movimiento sísmico. Saber que medidas hay que adoptar para minimizar los daños de un terremoto o de una erupción volcánica. Describir los desastres que puede ocasionar un terremoto y un volcán. Conocer los indicios que se repiten en los momentos previos a una erupción volcánica y a un movimiento sísmico. Saber que medidas hay que adoptar para minimizar los daños de un terremoto o de una Departamento de Física y Química Curso Página 6 de 11

7 erupción volcánica. UNIDAD 9: LA ENERGÍA INTERNA Y EL RELIEVE. Explicar de qué manera los procesos geológicos internos contribuyen a la construcción del relieve. Relacionar el movimiento de choque de dos placas con la formación de cordilleras. Explicar de qué manera cuando dos placas se separan se forman dorsales oceánicas. Explicar el origen de las rocas endógenas (magmáticas y metamórficas). Interpretar el ciclo de las rocas. Reconocer las principales rocas ígneas y metamórficas. Identificar en mapas los distintos tipos de paisajes valencianos y describir sus elementos característicos. UNIDAD 10: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS I. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición autótrofa. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición heterótrofa. Establecer las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición autótrofa. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición heterótrofa. Nombrar y definir las distintas funciones de los seres vivos. UNIDAD 11: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS II. Explicar las diferencias entre la reproducción asexual y la sexual. Diferenciar la reproducción en animales y plantas. Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente. Definir los conceptos de gameto, gónada y espora. Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de los animales. Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos. Establecer las diferencias entre coordinación nerviosa y coordinación hormonal. Explicar qué se entiende por adaptación y su importancia en los seres vivos. Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos. Explicar qué se entiende por adaptación y su importancia en los seres vivos. Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente. Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de los animales. Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos. Citar ejemplos de adaptaciones morfológicas, fisiológicas y de conducta. UNIDAD 12: MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. Definir los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera y ecosistema, poniendo en cada caso un ejemplo. Departamento de Física y Química Curso Página 7 de 11

8 Explicar qué condiciones deben cumplirse para que un biotopo y una biocenosis constituyan un ecosistema. Definir el concepto de factor de un ecosistema. Explicar la importancia del agua en los ecosistemas. Explicar en qué consisten diferentes relaciones interespecíficas. Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema y explicar la función de cada nivel. Explicar el flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Explicar esquemas de los ciclos del carbono, del nitrógeno y del agua. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas. Interpretar pirámides tróficas sencillas. Explicar esquemas de los ciclos del carbono, del nitrógeno y del agua. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas. Interpretar pirámides tróficas sencillas. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas. Interpretar pirámides tróficas sencillas. Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema y explicar la función de cada nivel. Explicar el flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Explicar qué condiciones deben cumplirse para que un biotopo y una biocenosis constituyan un ecosistema. Citar algunos factores, clasificarlos en abióticos y bióticos y explicar cómo se observan y miden. Explicar la importancia del agua en los ecosistemas. Explicar esquemas de los ciclos del carbono, del nitrógeno y del agua. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas. Interpretar pirámides tróficas sencillas. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas. Interpretar pirámides tróficas sencillas. UNIDAD 13: LA DIVERSIDAD EN LOS ECOSISTEMAS Describir las distintas etapas de una sucesión ecológica. Definir el concepto de sucesión ecológica. Conocer la fauna y flora más características de cada uno ed los biomas terrestres. Definir el concepto de sucesión ecológica. Explicar en qué consiste el equilibrio ecológico. Definir el concepto de bioma. Conocer los nombres, situación geográfica y clima de los biomas terrestres más importantes. Conocer la fauna y flora más características de cada uno de los biomas terrestres más importantes. Explicar las características de los biomas más típicos de nuestro país y de nuestra comunidad. Explicar las características de los ecosistemas más típicos de nuestro país y de nuestra comunidad. Conocer la fauna y flora más características de cada uno de los biomas terrestres. Departamento de Física y Química Curso Página 8 de 11

9 1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 1º E.S.O. 1. Explicar la organización del Sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, así como algunas de las concepciones sobre el sistema planetario a lo largo de la Historia. 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importan-cia de cada una de ellas. 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, ta-les como la masa, el volumen, la densidad,los estados en los que se presentan y sus cam-bios. Valorar el manejo del instrumental científico. Utilizar modelos gráficos para represen-tar y comparar los datos obtenidos. 4. Hacer correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes uni-dades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema métrico decimal. 5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar en-tre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas y a la po-sibilidad de separar aquellas por procesos físicos como la filtración, decantación, cristaliza-ción,etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las demás. 6. Diferenciar entre elementos y compuestos, átomos y moléculas,símbolos y fórmulas. Conocer las características de las partículas fundamentales del átomo. 7. Explicar el átomo según el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra. 8. Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinámica atmos-féricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los princi-pales fenómenos meteorológicos. 9. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos,considerando las repercu-siones de la actividad humana. 10. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua,el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos,considerando las repercusiones de las acti-vidades humanas en relación con su utilización. Conocer y valorar la problemática del agua en la Comunitat Valenciana. 11. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 12. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones más fre-cuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas en la Comunitat Valenciana. 13. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los prin-cipales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, re-lacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. 14. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad.valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial, en España y en la Comunitat Valenciana. 15. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teoría ce-lular. 16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación educativa es un proceso de recogida de información sobre la actividad escolar, en concreto sobre los procesos educativos seguidos, los recursos utilizados y los resultados obtenidos, con el fin de comprender y mejorar cada uno de los factores que inciden sobre la formación de los alumnos y alumnas. Por su naturaleza la evaluación educativa es continua. La calificación es un proceso utilizado para medir el nivel de aprendizaje del alumnado Departamento de Física y Química Curso Página 9 de 11

10 sobre determinados temas con el fin de estimar su promoción o no hacia otros niveles de aprendizaje. Por su naturaleza este proceso es discontinuo. La recuperación es el proceso seguido para que los alumnos y alumnas que no han alcanzado un nivel de aprendizaje mínimo lo logren. La información se recogerá tanto mediante técnicas de observación (clima de trabajo, implicación en la tarea, etc.), entrevistas (personales o de grupo, preguntas orales, pruebas orales, etc.) o análisis y valoración de documentos (pruebas escritas, cuaderno de trabajo, memorias, resúmenes, esquemas, trabajos monográficos, etc.). Una vez interpretada esta información se procurará mejorar los procesos de aula y aprendizaje. Una parte significativa de la misma se utilizará para la calificación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. El alumno que no supere la asignatura, tendrá la posibilidad de hacer una prueba de recuperación de toda la materia. Para aprobar se tendrá que obtener la mitad del porcentaje en cada uno de los criterios. La evaluación final será la media de las tres evaluaciones. Podrá realizarse alguna prueba de recuperación según el criterio del profesor y en función del alumnado y de los resultados obtenidos. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN Habrá en la E.S.O. una evaluación inicial o cero para ver el nivel del alumnado. Después habrán evaluaciones intermedias y si hiciera falta una evaluación final o sumativa (además de la prueba de Septiembre). 4. PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL Se realizará una prueba de evaluación inicial para averiguar los conocimientos iniciales del alumnado en el 3º Curso ESO, prueba que será únicamente informativa para el profesor y de donde se pretenderá determinar el grado de madurez que posee el alumnado a principio de curso, así como sus posibilidades de progreso. 5. PRUEBA DE SEPTIEMBRE. Se realizará una prueba escrita basada en los objetivos mínimos del curso. El alumnado entregará un trabajo consistente en la resolución de una serie de actividades que habrá realizado durante el verano. Tanto para la preparación de la prueba escrita como para la realización del trabajo el alumnado repasará las actividades realizadas y los contenidos estudiados a lo largo del curso escolar. En cuanto a la calificación la prueba escrita aporta el 80% de la nota y el trabajo el 20% de la nota. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO Departamento de Física y Química Curso Página 10 de 11

11 Para la calificación del alumnado de Física y Química de 3º de E.S.O. se acuerda que el nivel de conocimientos del alumno, que se determinará a través de las pruebas orales y escritas, tendrá una incidencia del 70 % en la nota final. Los procedimientos empleados por los alumnos para adquirir los conocimientos incidirá en un 15 %. Las actitudes de los alumnos en el aula pesarán en la calificación final un 15 %. Esta incidencia podrá modificarse durante el curso escolar, previa justificación didáctica, ante los alumnos y alumnas CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO El procedimiento para la calificación de los alumnos de Física y Química de 4º de E.S.O. y del trabajo monográfico de investigación será el mismo que el de 3º de E.S.O. : Conocimientos: 70%. Procedimientos: 15%. Actitudes: 15%. Esta incidencia podrá modificarse durante el curso escolar, previa justificación didáctica, ante los alumnos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 1º ESO En la asignatura de CCNN de 1º ESO los criterios a seguir serán: Conocimientos: 60%. Procedimientos: 25%. Actitudes: 15%. Esta incidencia podrá modificarse durante el curso escolar, previa justificación didáctica, ante los alumnos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 2º ESO En la asignatura de CCNN de 2º ESO los criterios a seguir serán: Conocimientos: 60%. Procedimientos: 25%. Actitudes: 15%. Esta incidencia podrá modificarse durante el curso escolar, previa justificación didáctica, ante los alumnos. Para aprobar se tendrá que obtener la mitad del porcentaje en cada uno de los criterios. Por acuerdo de la COCOPE de 12/12/2011 se decide penalizar las faltas de ortografía en los exámenes. Para 1er ciclo se descontará 0 1 cada dos faltas y para 2º ciclo 0 1 cada falta. Departamento de Física y Química Curso Página 11 de 11