INNOVACIÓN HUMANA Congreso Educativo El maestro del siglo XXI

Transcripción

1 INNOVACIÓN HUMANA Congreso Educativo El maestro del siglo XXI Ciudad de México Centro Banamex

2 FORTALECIENDO LA VIDA DEL ALUMNO A TRAVÉS DEL TOQUE DEL MAESTRO (Investigación en una escuela con 3000 mil alumnas) Psic. Perla Adriana Ramírez Bonifacio Psic. Rogelio Hernández Carrillo Aquel que se ama a sí mismo no tiene rival alguno Benjamín Franklin Psic. Perla Adriana Ramírez Bonifacio Psic. Rogelio Hernández Carrillo

3 Un sistema de recompensas ligado a medidas precisas no es un incentivo para desempeñarse mejor, es un incentivo para obtener buenas notas MARCH 1984

4 ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN La modernización de las escuelas. La profesionalización de los docentes y autoridades educativas. El bienestar de los estudiantes y el desarrollo personal. La preparación de los estudiantes para la vida y el trabajo. La evaluación para mejorar la calidad de la educación. Gobierno Federal SNTE 2008

5 SISTEMA ESCOLAR EN MÉXICO 25 millones de estudiantes en básica 90% en públicas. 4 millones en educación media superior. 3 millones de estudiantes en educación superior. 1.7 millones de maestros en el país. La mejora de la calidad educativa debe ser una prioridad política y social Inst. Nacional para la evaluación de la educación inee 2009

6 Mejorar el desempeño de los estudiantes a través de: Estándares de aprendizaje Mejores escuelas Escuelas eficaces Estándares docentes Estándares de liderazgo escolar Estrategias para la acción en México OCDE 2010

7 FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE (Consolidar una Profesión de Calidad) Definir la enseñanza eficaz (estándares) Atraer mejores candidatos docentes. Fortalecer la formación inicial docente Mejorar la evaluación inicial Abrir todas las plazas a concurso. Crear periodos de inducción y prueba. Mejorar el desarrollo profesional. Evaluar para la mejora.

8 Principios rectores de los sistemas educativos de alto desempeño. Definir un número reducido de objetivos: Claros Medibles De la más alta prioridad. Enfocados en los resultados de los estudiantes.

9 DEFINIR LOS OBJETIVOS PARA GUIAR LA MEJORA EN LA EDUCACIÓN Por lo menos el 95% de los niños entre 3 y 5 años deben de estar en preescolar. El porcentaje de estudiantes de 15 años con habilidades insuficientes en lectura, matemáticas, ciencias debe ser menor al 15 %. El porcentaje de estudiantes de educación media superior que abandona la escuelas debe ser menor al 10%. El porcentaje de adultos entre 30 y 34 años que complementaron la educación medias superior debe aumentar por lo menos 40%. La proporción de adultos que tienen entre 25 y 64 años que realiza formación continua debe aumentar 15 %. Estrategias para México OCDE 2010

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12 ESCUELA Y ENSEÑANZA 19.2 millones de jóvenes (15 y 29 años) 66.4 % de la población no están escolarizados. 6.7 millones (35%) son NINIS Tenemos escuelas de educación básica, son escuelas publicas captan 23.1 millones de estudiantes. OCDE 2010

13 OBJETIVO DEL ESTUDIO Demostrar que el toque del maestro es determinante para fortalecer la actitud de la alumna a la vida a través de una formación en valores, con limites y disciplina. La madurez es aquella edad en que uno ya no se deja engañar por si mismo Einstein

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15 Procedimiento del Estudio Tamaño de la muestra villa de las niñas en Chalco Edo. México alumnas aplicación de 3 reactivos 1. Egresadas 250 entrevistas 2. Profesores del plantel Alumnas 1600 Captura de datos (programa ex profeso) Interpretación y selección de graficas Conclusiones

16 Aquí se cultivan competencias para una prueba de vida en lugar de una vida de pruebas Educar es formar personas aptas para gobernarse a si mismos y no para ser gobernados por otros Spencer

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19 Marco referencial para el comportamiento (seguido por los docentes) comunicación: la que la alumna estableció con su entorno. condiciones: que le presenta ese entorno su potencialidad: individualidad para recibir esas condiciones dentro de su proceso de adaptación interna y externa. Adaptación Ceberio 1998

20 GRÁFICAS DE VILLA DE LAS NIÑAS CHALCO

21 CUÁL FUE EL MOTIVO POR EL QUE LLEGASTE A LA VILLA? POBREZA PARA SUPERARME PARA AYUDAR A MI FAMILIA PROBLEMAS FAMILIARES 0 GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 5

22 QUÉ ESPERAS QUE SUCEDA EN TU FORMACIÓN EN LA VILLA? RECUPERAR MI CONFIANZA PODER ENTRAR A UNA CARRERA 150 VALORAR A MI FAMILIA INCORPORARME A LA VIDA DE TRABAJO LOGRAR MIS METAS TENER RESPETO

23 250 QUÉ TE AYUDA EN TU FORMACIÓN, AHORA QUE SALGAS? CONVIVENCIA LAS COSAS QUE ME ENSEÑAN SER RESPONSABLE LOS PROFESORES Y LAS MADRES ALEGRIA POR VIVIR

24 300 QUÉ TE HACE FALTA PARA TU MEJOR DESEMPEÑO? INTERNET USO DE BIBLIOTECA VISITA A MUSEOS REDES SOCIALES

25 CÓMO HA TRANSCURRIDO TU ESTANCIA EN LA VILLA? ME SIENTO INDEPENDIENTE RECIBO LO QUE EN MI CASA NO PUEDEN DARME COMO SI HUBIESE RECIBIDO UNA BECA ES UNA EXPERIENCIA QUE NO VOY A OLVIDAR

26 CÓMO ES TU RELACIÓN CON TUS COMPAÑERAS? ACEPTABLE AMISTOSA DE APOYO

27 QUIÉN CONSIDERAS QUE INFLUYE EN TU DESEMPEÑO ESCOLAR EN VILLA DE LAS NIÑAS? RELIGIOSAS 200 PROFESORES ATES ALUMNAS DE OTROS GRADOS

28 CONSIDERAS QUE TU DESEMPEÑO EN LAS MATERIAS ES? EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

29 CÓMO ME SIENTO EN LAS CLASES? MUY BIEN REGULAR NO LE ENTIENDO ME DESESPERO

30 250 QUÉ PROYECTO EN TU VIDA TIENES AL SALIR DE VILLA? SER PROFESIONISTA SEGUIR ESTUDIANDO AYUDAR A MI FAMILIA AYUDAR A MAS GENTE

31 CONCLUSIONES RELEVANTES LOS FACTORES PREDOMINANTES POR LOS QUE SE LLEGÓ A VILLA DE LAS NIÑAS POBREZA, INCOMPETENCIA DE LA FAMILIA Y DESINTEGRACIÓN FAMILIAR. LAS EXPECTATIVAS DE SU ESTANCIA FUE: VALORAR A LA FAMILIA Y RECUPERAR LA CONFIANZA. QUE IDENTIFICARON COMO AYUDA: CONVIVENCIA, LOS MAESTROS, LAS RELIGIOSAS Y LA ENSEÑANZA. QUE ESPERAN INCORPAR EN SU EDUCACIÓN: INTERNET Y UN MAYOR ACCESO A LA BIBLIOTECA. COMO PERCIBEN LA ESTANCIA EN VILLA DE LAS NIÑAS: RECIBIR LO QUE NO TENÍAN, SER INDEPENDIENTES, TENER UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE Y SENTIRSE BECADAS.

32 OPTIMAR LA RELACIÓN CON SUS COMPAÑERAS: COMO BASE LA AMISTAD Y EL APOYO. QUE INFLUYE PARA SU VIDA: LOS PROFESORES Y LAS RELIGIOSAS. COMO PERCIBEN SU DESEMPEÑO ACADEMICO: DE REGULAR A MUY BIEN. SUS PROYECTOS DE VIDA SON (AL SALIR DE LA VILLA): SEGUIR ESTUDIANDO, SER PROFESIONISTAS, AYUDAR A SU FAMILIA Y AYUDAR A OTRAS PERSONAS.

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34 CONCLUSIONES DE LAS EGRESADAS (5 años posteriores de haber salido de la escuela). 40% ES PROFESIONISTA (ALGUNAS SON MAESTRAS DE LA PROPIA ESCUELA) 25% SIGUE ESTUDIANDO (LA ESCUELA LES SIGUE BRINDANDO ESTANCIA PARA SUS ESTUDIOS) 30% TRABAJA EN EL NIVEL DE LO TÉCNICO APRENDIDO Y ADMINISTRATIVO (EN SUS COMUNIDADES O EN LA PLAZA CHALCO) 20% COMBINA LO ANTERIOR EN RELACIONES DE MATRIMONIO

35 RESULTADOS Niñas que desarrollan fortaleza emocional para manejar situaciones adversas. Niñas capaces de sentir empatía. Niñas capaces de aprovechar el éxito de otros. Reduce la desintegración familiar creando un ambiente social productivo. Reducción de comportamientos de riesgo.

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